computer and learning disabilities
-
0:01 - 0:06자막번역의뢰: 이근영(ksmtesoler@naver.com)
-
0:17 - 0:20(낭송자)그 사람이 누군가를 군중가운데에서 찾아낼 수는 없습니다.
-
0:20 - 0:22학습장애인들은 그 중에 섞여 있기 때문입니다.
-
0:22 - 0:24때로는 학습장애인자신도 모릅니다.
-
0:24 - 0:29(크리스틴) 나는 항상 학구적으로 몸부림쳤습니다.
-
0:29 - 0:33제가 기억하기로는 1학년이후로는
-
0:33 - 0:38그리고 저는 계속 맘속으로 저 자신에게 다짐하듯 되새긴 것은
-
0:38 - 0:40학교는 제게 너무 어렵다라는 것입니다.
-
0:40 - 0:42정말 그랬습니다.
-
0:42 - 0:45(낭송자)학습장애는 보이지 않는 장애입니다.
-
0:45 - 0:48아동은 학교공부로 수년간 고생하고나서야
-
0:48 - 0:52진단을 받게 되는데 수년간 그녀는
-
0:52 - 0:54왜 학교공부에 적응할 수 없는가를 깨우치지지 못합니다.
-
0:54 - 0:55(크리스틴) 제 친구 대부분은
-
0:55 - 0:5730분정도 공부하고 A학점을 받습니다.
-
0:57 - 1:01하지만 저는 학교초기에는
-
1:01 - 1:04거의 4시간을 공부해도 D를 받습니다.
-
1:04 - 1:07(낭송자)크리스틴 그녀는
-
1:07 - 1:11대학교학점을 위해서 복학을 할 겁니다.
-
1:12 - 1:15그녀는 대학에 가기 전까지 난독증이 있는 줄 몰랐습니다.
-
1:15 - 1:17첫번째 단계는 진단입니다.
-
1:17 - 1:20학구성취가 눈에 띄게 낮을 때
-
1:20 - 1:22그 원인은 학습장애일 가능성이 있습니다.
-
1:22 - 1:25크리스는 고등학생으로서 난독증과 서자착오증으로
-
1:25 - 1:27진단을 받았습니다.
-
1:27 - 1:29(크리스) 2학년때까지 발견하지 못했습니다.
-
1:29 - 1:322학년때 어머님이 수십시간 테스트하는
-
1:32 - 1:36곳으로 데리고 가기 시작하셨습니다.
-
1:36 - 1:38정말 지루했고
-
1:38 - 1:40급기야 알아채리게 된 건
-
1:40 - 1:44어머님이 제가 특정영역에서 문제가 있다는 것을
-
1:44 - 1:45말해주기 시작한 연후였습니다.
-
1:45 - 1:49(낭송자) 학습장애에는 여러가지 종류가 있습니다.
-
1:49 - 1:51이 장애는 여러가지 측면에서 개인에게 영향을 미칩니다.
-
1:51 - 1:54개개인마다 공통점은
-
1:54 - 1:56두뇌가 정보를 프로세싱하는 방식에 영향을 미칩니다는 겁니다.
-
1:56 - 1:58(라일라) 제 생각에 학습장애를 가진다는 것은
-
1:58 - 2:00학생들이 정보를 처리하는 과정에서
-
2:00 - 2:02간섭을 받게 되는 것을 말합니다.
-
2:02 - 2:05이 간섭때문에 정보를 다른 학생들이 쉽게
-
2:05 - 2:08소화하고 표현하는 것처럼
-
2:08 - 2:10하지 못하는 겁니다.
-
2:10 - 2:13그래서 열심히 공부해도
-
2:13 - 2:16다른 학생들 처럼 이해하지 못하는 겁니다.
-
2:16 - 2:19(낭송자) 아니면 학습장애자들은
-
2:19 - 2:21처음 정보를 접하는 곳에서 효율적으로 정보를 취득하지 못하는 겁니다.
-
2:21 - 2:23(크리스) 가끔 저는 행을 읽고
-
2:23 - 2:26나서 다음행을 읽고 중간쯤 가서
-
2:26 - 2:28또다시 읽었던 행으로 뛰어넘어가서
-
2:28 - 2:30읽었던 행을 다시 읽습니다.
-
2:30 - 2:32정말 신경질 납니다.
-
2:32 - 2:35어떨때는 단어들이 위치가 바뀌고
-
2:35 - 2:42거꾸로 보이고 그래서 계속 어려움을 겪습니다.
-
2:42 - 2:45(낭송자) 학습장애는 누구에게든 나타납니다.
-
2:45 - 2:47여기에는 카테코리가 4개 있습니다.
-
2:47 - 2:49구어- 듣고 말하기;
-
2:51 - 2:55문어- 읽기, 쓰기, 그리고 철자
-
2:55 - 2:59산술- 계산과 개념;
-
2:59 - 3:03이해- 생각의 조직화와 통합
-
3:03 - 3:06개인은 1 카테고리이상에서 영향을 받습니다.
-
3:06 - 3:09이 카테고리안에서
-
3:09 - 3:11학습장애는 몇 가지 유형이 있습니다.
-
3:11 - 3:11예를 들면:
-
3:11 - 3:14서자착오증은
-
3:14 - 3:16철자와 단어를 이해하고
-
3:16 - 3:19읽을 수 있는 핸드라이팅을 하는데 어려움을 겪습니다.
-
3:19 - 3:21난산증을 가지고 있는 사람은
-
3:21 - 3:26수학개념과 기호를 이해하고 사용하는게 어렵습니다.
-
3:26 - 3:29통합운동장애를 가지면 언어이해는
-
3:29 - 3:31언어발화와 일치하지 않게 됩니다.
-
3:31 - 3:34통합운동장애를 가진 사람은 단어와 문장을 마구 뒤섞여
-
3:34 - 3:36서 화행하게 됩니다.
-
3:36 - 3:39난독증을 가진 사람은 단어안에서 철자들이 뒤엉키고
-
3:39 - 3:41문장내의 단어들도 독서하는 동안에 뒤엉킵니다.
-
3:41 - 3:45이런 난독증장애인은 철자를 쓸 때도 저수준입니다.
-
3:45 - 3:48(크리스틴)학습장애가
-
3:48 - 3:52각 개인에게 영향을 미치는 방식과 학습유형에 대한 영향방식을 다릅니다.
-
3:52 - 3:55예를 들어서, 저의 경우엔, 학습장애가
-
3:55 - 3:57읽기에 영향을 미칩니다.
-
3:57 - 4:00그런데 수학은 잘합니다.
-
4:00 - 4:02최소한 과거에는 그랬습니다.
-
4:02 - 4:05하지만 다른 사람은 수학이 어렵고
-
4:05 - 4:07읽기이해는 단락의 용이함에 의존합니다.
-
4:07 - 4:09(크리스)잠을 자고 있다고 상상하시면 됩니다.
-
4:09 - 4:11책을 읽는 동안에 잠을 자고 있는 것과 같습니다.
-
4:11 - 4:14눈이 페이지안에서 헤매고
-
4:14 - 4:17같은 행을 읽는데 글자들이 마구 움직입니다.
-
4:17 - 4:20그런 거랑 똑같습니다. 실제로는 완전히 깨어있는데 말입니다.
-
4:20 - 4:22(라일라) 책을 읽는데 문제가 있을 수 있습니다.
-
4:22 - 4:24청취정보가 문제가 있을 수 있습니다.
-
4:24 - 4:26당신이 말하는 것에서 5단어씩만 듣기도 합니다.
-
4:26 - 4:30어떤 학생은 듣는 것중에
-
4:30 - 4:32오로지 한 단어만을 듣는 학생도 있습니다.
-
4:32 - 4:35모든 것을 듣기는 커녕말입니다.
-
4:35 - 4:39다른 학생은 듣는 것은 아무 문제가 없는데
-
4:39 - 4:42화행하라고 하면 전혀 못합니다.
-
4:42 - 4:43(낭송자) 사람들은 전략을 개발해서
-
4:43 - 4:46학습장애를 벌충할 수는 있습니다.
-
4:46 - 4:49컴퓨터기술이 중대한 역할을 합니다.
-
4:49 - 4:52사람들이 학구적인 직업적인 성공을 일구게 도와줍니다.
-
4:52 - 4:57교과서개요을 짜는데 더 시간을 들여서 공부합니다.
-
4:57 - 5:02워드프로세서가 철자체크, 문법체크는 해줍니다.
-
5:02 - 5:07(크리스)보고서를 쓰는데 저는 자연화행프로그램을 사용할 수 있습니다.
-
5:07 - 5:10이건 컴퓨터에 직접말하고
-
5:10 - 5:14제가 말하는 것을 씁니다. 왜냐하면 손을 쓰면
-
5:14 - 5:16필체가 안좋고 엉성하기 때문입니다.
-
5:16 - 5:19(낭송자)하드웨어와 소프트웨어를 고르는 데는 시간이 걸리는데
-
5:19 - 5:22각 인에게 적확한 것을 고르는 것은 쉽지 않습니다.
-
5:22 - 5:24그러나 일반적으로 이런 사양을 갖추는 것은
-
5:24 - 5:25비싸지 않습니다.
-
5:25 - 5:28(라일라) 많은 소프트웨어는 현행 컴퓨터
-
5:28 - 5:29표준입니다.
-
5:29 - 5:31철자체크와 문법체크는 기본사양이고
-
5:31 - 5:34그렇지 않으면 별도사양으로 나옵니다.
-
5:34 - 5:36사전을 살 일이 있으면 이미 포함되므로 필요없습니다.
-
5:36 - 5:40(낭송자)컴퓨팅도구를 보여주겠습니다.
-
5:40 - 5:42이것은 학습장애인들이 효율적이라고 하는 것입니다.
-
5:43 - 5:46물론 여기에는 이것이 반드시
-
5:46 - 5:48여러분에게 최적이라고 말하는 것은 아니라는 사실
-
5:54 - 5:58많은 난독증 장애인들은 표준내장 워드프로세싱사양만을 사용합니다.
-
5:59 - 6:01철자체킹, 문법체킹
-
6:01 - 6:05그리고 폰트사이즈변화가 모든 필요한 것입니다.
-
6:06 - 6:09이러한 툴들은 자신이 쓰고 있는 것들에 집중하게끔 합니다.
-
6:09 - 6:13철자오류때문에 안절부절못하게 하는 대신에 말입니다.
-
6:13 - 6:15(린드세이) 제 생각에는 장애인들에게는
-
6:15 - 6:18컴퓨터가 정말 유용하다고 생각합니다. 왜냐하면 철자체크
-
6:18 - 6:22문법체크를 해주고 엣세이를 쓸때나
-
6:22 - 6:25사전을 쓸 때 대체하기 때문이죠.
-
6:25 - 6:28(낭송자) 마지막을, 많은 워드프로세싱프로그램은
-
6:28 - 6:33컬러입힌 텍스트나 개괄능력을 옵션으로 포함하고 있습니다.
-
6:33 - 6:35이것들은 사람들에게 유용해서
-
6:35 - 6:37분류하고 생각과 아이디어를 시퀀싱하는데 도움을 줍니다.
-
6:46 - 6:48읽어주는 시스템은
-
6:48 - 6:50읽는 것보다 듣는 것으로 잘 이해하는
-
6:50 - 6:52사람에게 유용합니다.
-
6:52 - 6:54그런 사람에게는 화행출력이 효과적입니다.
-
6:56 - 7:00소프트웨어는 컴퓨터를 시켜서 텍스트, 이메일
-
7:00 - 7:04혹은 웹페이지등을 크게 읽어주는데 기본적으로 컴퓨터상의 모든 걸 읽게 해줍니다.
-
7:04 - 7:07여기에 스캐너까지 합세하면 인쇄된 텍스트에 접근하게도 해줍니다.
-
7:07 - 7:09
-
7:09 - 7:12
-
7:12 - 7:15
-
7:15 - 7:18
-
7:18 - 7:20
-
7:20 - 7:23
-
7:23 - 7:25
-
7:25 - 7:27
-
7:27 - 7:29
-
7:29 - 7:31
-
7:31 - 7:34
-
7:34 - 7:36
-
7:36 - 7:43
-
7:43 - 7:45
-
7:45 - 7:48
-
7:48 - 7:51
-
7:51 - 7:52
-
7:52 - 7:54
-
7:54 - 7:57
-
7:57 - 8:01
-
8:01 - 8:03
-
8:03 - 8:06
-
8:07 - 8:09
-
8:09 - 8:14
-
8:14 - 8:15
-
8:24 - 8:26
-
8:26 - 8:27
-
8:27 - 8:28
-
8:28 - 8:31
-
8:31 - 8:33
-
8:33 - 8:36
-
8:36 - 8:38
-
8:38 - 8:42
-
8:42 - 8:50
-
8:50 - 8:52
-
8:52 - 8:55
-
8:55 - 8:59
-
8:59 - 9:02
-
9:02 - 9:05
-
9:05 - 9:06
-
9:06 - 9:08
-
9:10 - 9:13
-
9:13 - 9:16
-
9:16 - 9:18
-
9:18 - 9:20
-
9:20 - 9:21
-
9:21 - 9:24
-
9:24 - 9:24
-
9:24 - 9:28
-
9:28 - 9:30
-
9:30 - 9:32
-
9:32 - 9:34
-
9:34 - 9:36
-
9:36 - 9:39
-
9:39 - 9:41
-
9:41 - 9:43
-
9:43 - 9:44
-
9:44 - 9:47
-
9:47 - 9:50
-
9:50 - 9:53
-
9:53 - 9:57
-
9:57 - 10:01
-
10:01 - 10:02
-
10:02 - 10:04
-
10:04 - 10:08
-
10:08 - 10:14
-
10:14 - 10:16
-
10:16 - 10:19
-
10:19 - 10:23
-
10:23 - 10:26
DO-IT
Show all
