スガタ・ミトラ : 自己学習にまつわる新しい試み

教育科学者スガタ・ミトラは教育における最大の難問に取り組んでいます。それは優秀な教師や学校というのは一番必要とされている地域に存在しないということです。ニューデリー、南アフリカ、イタリアなどの現場で実験を重ねるなかで、子どもたちに自己管理の下にウェブを利用させた結果、教育の概念が根本的に変わる可能性を目にしました。

その通りだとうなずける一節があります

12年ぐらい前にこれを言い始めたときは

途上国の話だったのですが

ここにいる皆さんは

世界各国からお越しのようですね

自国の地図を頭に浮かべてください

お気づきになると思います

地球上のどの国にも

あてはまる場所があります

「優秀な教師の行きたがらない地域がある」

そんな場所は

問題の起きる地域でもあるのです

だから皮肉にも

優秀な教師というのは

最も必要とされる地域に行きたがりません

この問題に取り組むために

1999年からインドのニューデリーで

とても簡単な実験を始めました

端的にいえば ニューデリーのスラム街で

コンピューターを壁に埋め込んだのです

子どもたちは学校に通えないので英語を話せません

コンピューターを見たこともなく

インターネットなど知りもしません

これに高速のネット回線をつなげて

１メートルの高さに設置して

電源を入れておいたところ

後でお話しする興味深い結果が得られました

インドのいたるところで試して

その後で

世界中で試してみました

そして気づいたのです

子どもたちは

やり方を知りたいと思うと それを学習するのです

こちらは初めて実験したときの映像で

右にいる８歳の少年が

６歳の少女に

ブラウザの操作を教えています

こちらは中央インドの中部にいた少年

こちらはラージャスターン村です

子どもたちは自分たちの音楽を録音して

再生し合ったりして

そんなことをしながら

すっかり夢中になりました

初めてコンピューターを目にしてから

４時間で一通りできるようになりました

南インドにある別の村では

少年たちが

ビデオカメラを組み立てて

マルハナバチを撮影しようとしていました

ディズニーのサイトなどから

ダウンロードしたものです

村にコンピューターを設置して14日目のことでした

このようなことから

コンピューターの操作やウェブサイトの見方は

子どもたちが自分で学習できるという結論に至りました

誰にでも可能で

住む場所も関係ありません

これで 少し期待が湧きましたので

コンピューターを使って子どもたちが

何か別のことを出来るか調べることにしました

まずは インドのハイデラバードで

かなりテルグ語なまりの強い英語を話す子どもたちに

あるコンピューターを使ってもらいました

このコンピューターには

ウィンドウズに添付されているような

音声テキスト化機能が付いていますので

話し声を入力してもらいました

ただ 話し声を入力しても

無意味な文字列が表示されるので

「何言っても認識しない」と言うのですが

私は「２カ月置いておくから

君たちの話をコンピューターに

理解させてね」とお願いしました

「どうやるの？」と子どもたちが聞くので

こう返しました

「分からないよ」

（笑）

そのまま立ち去りました

（笑）

２カ月後の結果は

「情報技術と国際開発」という

学術誌にすでに

掲載されているのですが

なまりに変化がありました

音声テキスト化ソフトの設定に使った

くせのないイギリス式の発音にすごく近かったのです

皆が教育学者ジェイムス トゥーリーみたいに話すのです

（笑）

それを自分たちの力でやったのです

このあと

子どもたちが自分で学習できそうなことを

他にも色々と試し始めました

コロンビアから電話を受けて驚いたことがありました

亡きアーサー C クラーク氏からでした

「何をやっているのか見たい」

と言うのです 彼は遠出できないので 私が行きました

二つおもしろいことを言っていました

「機械で替えがきく教師は 替えるべきだ」

（笑）

そして

「子どもたちが興味を抱いたとき

そこに教育が生まれる」

現場でそれを目にするたびに

彼のことを思い出します

（ビデオ） 「これは間違いなく

人の役にたちますよ

子どもたちは やり方をすぐ理解して

夢中になって面白いことを探しますからね

興味を持てれば 教育を受けているのと同じことです」

南アフリカでもこの実験をやってみました

こちらは15歳の少年です

（ビデオ） 「ゲームをやってるんだ

動物なんかのね

あと 音楽を聴いたりするよ」

「メールは送った？」と聞いたら

「うん 海の向こうまで届いたよ」と言ってました

こちらはカンボジアの様子です

カンボジアでも田舎の方です

はっきり言って つまらない算数ゲームをやっています

教室や家ならやろうとしないでしょうし

「つまらないよ」と

投げ返してくるはずです

でも 道端に設置して

大人がどこかに行ってしまえば

子どもたちはお互いに

できることを自慢するのです

こちらは子どもたちが操作しているところです

おそらく掛け算をやろうとしているのでしょう

インドの全域で

２年ほど試すと その終盤には

子どもたちが宿題でグーグル検索を使い出したので

教師がこう言っていました

「英語力が飛躍的に伸びた」

（笑）

「なにもかも急速に伸びた」

「何事も実に深く考察するようになった」

（笑）

たしかに そうなのです

グーグルを調べて分かるなら

知識を詰め込む必要はないのです

次の４年間の終盤には

子どもたちはインターネットを使いこなして

自分で教材を見つけ出せることが分かりました

そのころ 英国のニューカッスル大学では

インドの学校教育を改善するために

莫大な資金が集まりました

大学からの電話に「デリーでやるよ」と答えたら

「デリーにいながら

100万ポンドもの大学の資金を運用するなんて

無理だよ」と言われました

ですから 2006年には

厚手のコートを自分で買って

ニューカッスルに移りました

私は このシステムの

限界を知りたかったのです

ニューカッスルでの最初の実験は

インドでやったものと同じですが

不可能に思える目標を立てました

「南インドの村に住んで

タミル語を話している

12歳の子どもたちが

バイオテクノロジーを

英語で自習できるだろうか？」

こう予測していました「テストは０点

コンピューターを渡して また戻ってきてテスト

また０点

"ある学習には教師が必要だ"と報告だな」

26人の子どもたちを集めました

そこでこう話したのです

「とても難しい内容だよ

誰も理解できなくても驚かないよ すべて英語だし」

そう言って立ち去りました

（笑）

コンピューターを子どもたちに残して

２カ月後に戻ってみると

26人の子どもがとても静かに集まってきて

「何か見てみた？」と聞いたら

「見たよ」と答えたので

「何か分かった？」と聞いたら「なんにも」というのです

そこで私が

「何も分からないと判断するまでに

どれくらいの期間やったの？」と聞いたら

「毎日見てたよ」と答えます

「２カ月見て何も？」と聞いたら

12歳の少女が手を挙げて

実際にこう言いました

「DNA分子の不適切な複製で遺伝子疾患が起きる

ということ以外は

何も分からないの」

（笑）

（拍手）

（笑）

これを発表するまで３年かかりました

ちょうど学会誌に掲載されたところです

論文を査読した人は

「本当にしてはできすぎだ」なんて言っていました

残念な発言です

自分で勉強した一人の女の子が

先生の役をしていました

ここにいるのがその子です

確認しますが 英語学習ではありません

編集で切ったのですが「ニューロンはどこ？」と聞いたら

この子は「ニューロン？ニューロン？」

と言って目を動かして頭を指しました

あまり品のいい仕草ではありません

子どもたちのテスト結果は０%から30%へと良くなりました

このような地域ではありえない教育結果です

でも30%で合格ではありません

子どもたちが一緒にサッカーをする

地元の若い女性会計士がいることを知って

その女性にこんなお願いをしてみました

「合格点を出せるぐらいまでこの子たちに

バイオテクノロジーを教えてくれませんか？」と

「どうするの？何も分からないのに」と聞くので

「お婆ちゃんになって」と言いました

「どういうこと？」と彼女が尋ねるので

こう教えてあげました

「子どもたちの後ろに立って

子どもたちを励まし続けるんだ

"いいね" "すごいね" とか言ったり

"それ何？" "もう一度" "もっと見せて" とか言うんだよ」

その女性が２カ月間続けると

テスト結果は50%まで良くなりました

バイオテクノロジーに詳しい教師がいる

ニューデリーの上流階級の学校の生徒が取る点数です

この結果をたずさえて

ニューカッスルに戻りまして

この地でも

間違いなく真剣に取り組むべきことが

起きていると考えました

遠く離れたいろいろな地域を経験してきましたが

私には一番遠く感じる地域にやってきました

（笑）

デリーから約8000キロ離れた

ゲーツヘッドという英国の小さな町です

ゲーツヘッドでは 32人の子どもたちを集めて

これまでの手法に手直しを加えました

子どもたちを四つのグループに分けて説明しました

「どのグループに入るか自分で決めよう

グループごとに1台のPCを使ってね 4台じゃないよ

後ろで監視しているから ズルしちゃ駄目だ

グループを替わるのもよし

グループに合わないとか思ったら

グループを渡り歩いてもいいよ

他のグループの作業を肩越しにのぞいて

自分のグループに戻って自分の手柄にしてもよし」

さらにこう付け加えました

「科学技術の研究ではそうすることが多いんだよ」

（笑）

（拍手）

子どもたちは熱心に聞いてきます

「なにをしたらいいの？」と

そこで中等教育卒業資格試験から６問を出題しました

一つ目のグループは一番優秀で

20分で全部解きました

最下位のグループは45分かかりました

子どもたちは ニュースグループや

グーグル、ウィキペデア、Ask Jeevesなど

知る限りの手段を使いました

「これが知識を深める学習？」と教師が尋ねるのですが

私が言ったのは「試してみてください

２カ月後に戻ってきて

ペーパーテストを受けさせます

コンピューターの使用や相談などは無しです」

コンピューターを使ってグループで解くと

平均76%の正答率でした

２カ月たって

テストを実施してみると

76%という結果ができました

子どもたちが頭の中で

鮮明に思い出したのではないでしょうか

お互いに議論した結果だと思います

1台のコンピュータを一人で使う子には

そんなことはできません

さらには

まったく信じがたいことに

時間とともに点数が良くなりました

教師の話では

子どもたちが放課後も

グーグル検索を続けていたおかげのようです

実験後に

ここイギリスでも

お婆ちゃん役を募集しました

そうしたら

イギリスのお婆ちゃんはとても精力的で

200人のボランティアがすぐに集まりました

（笑）

してもらったことは

一週間に一度

家で座ったまま

１時間インターネットをすること

これをやってもらいました

この２年

600時間を超える教育が

スカイプを通じて実施されました

子どもたちはお婆ちゃんネットと呼んでいました

お婆ちゃんネットはどこか向こうにありますが

どんな学校にもお婆ちゃんを映し出すことができます

「僕を捕まえることはできないさ」

「繰り返してね」

「僕を捕まえることはできないさ」

（子）「僕を捕まえることはできないさ」

「僕はジンジャーブレッドマンだ」

（子）「僕はジンジャーブレッドマンだ」

「いいわ よくできましたね」

ゲーツヘッドに戻りますと

10歳の女の子が15分で

ヒンドゥー教を深くまで調べました

私が全く知らない知識です

TEDトークを見ている子が二人いました

サッカー選手になりたがっていたのに

TEDトークを８本見たあとでは

レオナルド ダ ビンチになりたいと言っていました

（笑）

（拍手）

とても分かりやすい例です

今このようなものをつくっています

自己学習環境 SOLEといいます

ここの設備を使えば

子どもたちが大きな画面の前に座って

高速でネットを利用でき もちろんグループで利用します

必要なときにお婆ちゃんネットを利用できます

こちらはニューカッスルにあるSOLEです

インドのある人が協力してくれました

最後に１つだけ少しお話しして終わりにしましょう

５月にイタリアのトリノを訪れたとき

10歳の児童のグループから教師を引き離ました

私は英語だけ 子どもはイタリア語だけを話しますから

会話するすべがありませんでした

黒板に英語で質問を書き始めると それを見て

「何それ？」と子どもたちが聞くので

「とりあえずやってみよう」と言いました

子どもたちはグーグルに入力してイタリア語に翻訳し

イタリア語のグーグルに戻って

15分たつと ...

次の質問は「カルカッタはどこにある？」

これには10分しかかかりませんでした

そこでかなり難しい質問を出しました

「Pythagorasは誰？ 何をした人？」

しばらく静かになったあとで

「先生 スペルが違うよ

Petagorasだよ」と子供たちが言いました

それから20分がたって

直角三角形が画面に

表示されるようになりました

それを見て背筋がゾクゾクしました

10歳の子どもですよ

「あと30分で相対性理論を知ったかも さらに ...」

（笑）

（拍手）

なにが起きたのでしょう？

自己学習システムを

まさに手にしたところなのです

自己学習システムは

外部から明確な介入を受けずに

その仕組みを構築するものです

さらに自己学習システムでは常に創発がみられます

つまり予期していないことを

このシステムが実行し始めるのです

一見不可能に見えるから

皆さんはそんな反応をされるのでしょうが

現段階で私のように推測することは可能だと思います

教育は自己学習システムです

そこでは学習が創発的現象なのです

実験的に証明するには数年かかるでしょうが

やってみるつもりです

今の所 こう考えています

子ども10億人に対して関係者１億人が必要です

地球上にはもっとたくさんいるでしょう

SOLEは1000万台必要です

1800億ドルと10年の期間が必要です

きっとすべてを変えられることでしょう

ありがとうございました

（拍手）