1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
その通りだとうなずける一節があります

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
12年ぐらい前にこれを言い始めたときは

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
途上国の話だったのですが

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
ここにいる皆さんは

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
世界各国からお越しのようですね

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
自国の地図を頭に浮かべてください

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
お気づきになると思います

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
地球上のどの国にも

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
あてはまる場所があります

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
「優秀な教師の行きたがらない地域がある」

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
そんな場所は

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
問題の起きる地域でもあるのです

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
だから皮肉にも

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
優秀な教師というのは

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
最も必要とされる地域に行きたがりません

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
この問題に取り組むために

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
1999年からインドのニューデリーで

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
とても簡単な実験を始めました

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
端的にいえば ニューデリーのスラム街で

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
コンピューターを壁に埋め込んだのです

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
子どもたちは学校に通えないので英語を話せません

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
コンピューターを見たこともなく

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
インターネットなど知りもしません

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
これに高速のネット回線をつなげて

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
１メートルの高さに設置して

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
電源を入れておいたところ

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
後でお話しする興味深い結果が得られました

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
インドのいたるところで試して

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
その後で

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
世界中で試してみました

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
そして気づいたのです

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
子どもたちは

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
やり方を知りたいと思うと それを学習するのです

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
こちらは初めて実験したときの映像で

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
右にいる８歳の少年が

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
６歳の少女に

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
ブラウザの操作を教えています

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
こちらは中央インドの中部にいた少年

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
こちらはラージャスターン村です

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
子どもたちは自分たちの音楽を録音して

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
再生し合ったりして

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
そんなことをしながら

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
すっかり夢中になりました

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
初めてコンピューターを目にしてから

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
４時間で一通りできるようになりました

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
南インドにある別の村では

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
少年たちが

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
ビデオカメラを組み立てて

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
マルハナバチを撮影しようとしていました

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
ディズニーのサイトなどから

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
ダウンロードしたものです

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
村にコンピューターを設置して14日目のことでした

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
このようなことから

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
コンピューターの操作やウェブサイトの見方は

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
子どもたちが自分で学習できるという結論に至りました

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
誰にでも可能で

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
住む場所も関係ありません

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
これで 少し期待が湧きましたので

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
コンピューターを使って子どもたちが

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
何か別のことを出来るか調べることにしました

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
まずは インドのハイデラバードで

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
かなりテルグ語なまりの強い英語を話す子どもたちに

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
あるコンピューターを使ってもらいました

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
このコンピューターには

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
ウィンドウズに添付されているような

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
音声テキスト化機能が付いていますので

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
話し声を入力してもらいました

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
ただ 話し声を入力しても

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
無意味な文字列が表示されるので

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
「何言っても認識しない」と言うのですが

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
私は「２カ月置いておくから

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
君たちの話をコンピューターに

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
理解させてね」とお願いしました

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
「どうやるの？」と子どもたちが聞くので

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
こう返しました

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
「分からないよ」

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
（笑）

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
そのまま立ち去りました

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
（笑）

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
２カ月後の結果は

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
「情報技術と国際開発」という

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
学術誌にすでに

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
掲載されているのですが

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
なまりに変化がありました

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
音声テキスト化ソフトの設定に使った

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
くせのないイギリス式の発音にすごく近かったのです

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
皆が教育学者ジェイムス トゥーリーみたいに話すのです

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
（笑）

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
それを自分たちの力でやったのです

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
このあと

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
子どもたちが自分で学習できそうなことを

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
他にも色々と試し始めました

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
コロンビアから電話を受けて驚いたことがありました

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
亡きアーサー C クラーク氏からでした

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
「何をやっているのか見たい」

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
と言うのです 彼は遠出できないので 私が行きました

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
二つおもしろいことを言っていました

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
「機械で替えがきく教師は 替えるべきだ」

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
（笑）

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
そして

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
「子どもたちが興味を抱いたとき

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
そこに教育が生まれる」

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
現場でそれを目にするたびに

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
彼のことを思い出します

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
（ビデオ） 「これは間違いなく

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
人の役にたちますよ

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
子どもたちは やり方をすぐ理解して

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
夢中になって面白いことを探しますからね

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
興味を持てれば 教育を受けているのと同じことです」

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
南アフリカでもこの実験をやってみました

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
こちらは15歳の少年です

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
（ビデオ） 「ゲームをやってるんだ

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
動物なんかのね

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
あと 音楽を聴いたりするよ」

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
「メールは送った？」と聞いたら

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
「うん 海の向こうまで届いたよ」と言ってました

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
こちらはカンボジアの様子です

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
カンボジアでも田舎の方です

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
はっきり言って つまらない算数ゲームをやっています

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
教室や家ならやろうとしないでしょうし

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
「つまらないよ」と

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
投げ返してくるはずです

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
でも 道端に設置して

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
大人がどこかに行ってしまえば

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
子どもたちはお互いに

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
できることを自慢するのです

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
こちらは子どもたちが操作しているところです

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
おそらく掛け算をやろうとしているのでしょう

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
インドの全域で

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
２年ほど試すと その終盤には

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
子どもたちが宿題でグーグル検索を使い出したので

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
教師がこう言っていました

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
「英語力が飛躍的に伸びた」

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
（笑）

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
「なにもかも急速に伸びた」

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
「何事も実に深く考察するようになった」

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
（笑）

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
たしかに そうなのです

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
グーグルを調べて分かるなら

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
知識を詰め込む必要はないのです

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
次の４年間の終盤には

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
子どもたちはインターネットを使いこなして

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
自分で教材を見つけ出せることが分かりました

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
そのころ 英国のニューカッスル大学では

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
インドの学校教育を改善するために

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
莫大な資金が集まりました

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
大学からの電話に「デリーでやるよ」と答えたら

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
「デリーにいながら

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
100万ポンドもの大学の資金を運用するなんて

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
無理だよ」と言われました

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
ですから 2006年には

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
厚手のコートを自分で買って

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
ニューカッスルに移りました

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
私は このシステムの

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
限界を知りたかったのです

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
ニューカッスルでの最初の実験は

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
インドでやったものと同じですが

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
不可能に思える目標を立てました

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
「南インドの村に住んで

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
タミル語を話している

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
12歳の子どもたちが

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
バイオテクノロジーを

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
英語で自習できるだろうか？」

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
こう予測していました「テストは０点

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
コンピューターを渡して また戻ってきてテスト

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
また０点

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
"ある学習には教師が必要だ"と報告だな」

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
26人の子どもたちを集めました

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
そこでこう話したのです

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
「とても難しい内容だよ

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
誰も理解できなくても驚かないよ すべて英語だし」

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
そう言って立ち去りました

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
（笑）

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
コンピューターを子どもたちに残して

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
２カ月後に戻ってみると

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
26人の子どもがとても静かに集まってきて

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
「何か見てみた？」と聞いたら

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
「見たよ」と答えたので

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
「何か分かった？」と聞いたら「なんにも」というのです

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
そこで私が

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
「何も分からないと判断するまでに

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
どれくらいの期間やったの？」と聞いたら

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
「毎日見てたよ」と答えます

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
「２カ月見て何も？」と聞いたら

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
12歳の少女が手を挙げて

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
実際にこう言いました

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
「DNA分子の不適切な複製で遺伝子疾患が起きる

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
ということ以外は

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
何も分からないの」

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
（笑）

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
（拍手）

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
（笑）

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
これを発表するまで３年かかりました

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
ちょうど学会誌に掲載されたところです

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
論文を査読した人は

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
「本当にしてはできすぎだ」なんて言っていました

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
残念な発言です

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
自分で勉強した一人の女の子が

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
先生の役をしていました

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
ここにいるのがその子です

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
確認しますが 英語学習ではありません

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
編集で切ったのですが「ニューロンはどこ？」と聞いたら

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
この子は「ニューロン？ニューロン？」

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
と言って目を動かして頭を指しました

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
あまり品のいい仕草ではありません

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
子どもたちのテスト結果は０%から30%へと良くなりました

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
このような地域ではありえない教育結果です

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
でも30%で合格ではありません

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
子どもたちが一緒にサッカーをする

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
地元の若い女性会計士がいることを知って

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
その女性にこんなお願いをしてみました

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
「合格点を出せるぐらいまでこの子たちに

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
バイオテクノロジーを教えてくれませんか？」と

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
「どうするの？何も分からないのに」と聞くので

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
「お婆ちゃんになって」と言いました

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
「どういうこと？」と彼女が尋ねるので

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
こう教えてあげました

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
「子どもたちの後ろに立って

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
子どもたちを励まし続けるんだ

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
"いいね" "すごいね" とか言ったり

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
"それ何？" "もう一度" "もっと見せて" とか言うんだよ」

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
その女性が２カ月間続けると

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
テスト結果は50%まで良くなりました

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
バイオテクノロジーに詳しい教師がいる

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
ニューデリーの上流階級の学校の生徒が取る点数です

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
この結果をたずさえて

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
ニューカッスルに戻りまして

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
この地でも

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
間違いなく真剣に取り組むべきことが

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
起きていると考えました

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
遠く離れたいろいろな地域を経験してきましたが

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
私には一番遠く感じる地域にやってきました

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
（笑）

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
デリーから約8000キロ離れた

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
ゲーツヘッドという英国の小さな町です

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
ゲーツヘッドでは 32人の子どもたちを集めて

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
これまでの手法に手直しを加えました

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
子どもたちを四つのグループに分けて説明しました

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
「どのグループに入るか自分で決めよう

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
グループごとに1台のPCを使ってね 4台じゃないよ

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
後ろで監視しているから ズルしちゃ駄目だ

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
グループを替わるのもよし

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
グループに合わないとか思ったら

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
グループを渡り歩いてもいいよ

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
他のグループの作業を肩越しにのぞいて

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
自分のグループに戻って自分の手柄にしてもよし」

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
さらにこう付け加えました

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
「科学技術の研究ではそうすることが多いんだよ」

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
（笑）

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
（拍手）

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
子どもたちは熱心に聞いてきます

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
「なにをしたらいいの？」と

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
そこで中等教育卒業資格試験から６問を出題しました

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
一つ目のグループは一番優秀で

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
20分で全部解きました

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
最下位のグループは45分かかりました

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
子どもたちは ニュースグループや

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
グーグル、ウィキペデア、Ask Jeevesなど

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
知る限りの手段を使いました

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
「これが知識を深める学習？」と教師が尋ねるのですが

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
私が言ったのは「試してみてください

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
２カ月後に戻ってきて

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
ペーパーテストを受けさせます

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
コンピューターの使用や相談などは無しです」

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
コンピューターを使ってグループで解くと

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
平均76%の正答率でした

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
２カ月たって

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
テストを実施してみると

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
76%という結果ができました

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
子どもたちが頭の中で

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
鮮明に思い出したのではないでしょうか

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
お互いに議論した結果だと思います

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
1台のコンピュータを一人で使う子には

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
そんなことはできません

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
さらには

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
まったく信じがたいことに

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
時間とともに点数が良くなりました

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
教師の話では

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
子どもたちが放課後も

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
グーグル検索を続けていたおかげのようです

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
実験後に

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
ここイギリスでも

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
お婆ちゃん役を募集しました

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
そうしたら

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
イギリスのお婆ちゃんはとても精力的で

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200人のボランティアがすぐに集まりました

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
（笑）

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
してもらったことは

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
一週間に一度

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
家で座ったまま

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
１時間インターネットをすること

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
これをやってもらいました

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
この２年

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
600時間を超える教育が

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
スカイプを通じて実施されました

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
子どもたちはお婆ちゃんネットと呼んでいました

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
お婆ちゃんネットはどこか向こうにありますが

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
どんな学校にもお婆ちゃんを映し出すことができます

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
「僕を捕まえることはできないさ」

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
「繰り返してね」

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
「僕を捕まえることはできないさ」

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
（子）「僕を捕まえることはできないさ」

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
「僕はジンジャーブレッドマンだ」

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
（子）「僕はジンジャーブレッドマンだ」

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
「いいわ よくできましたね」

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
ゲーツヘッドに戻りますと

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
10歳の女の子が15分で

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
ヒンドゥー教を深くまで調べました

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
私が全く知らない知識です

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
TEDトークを見ている子が二人いました

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
サッカー選手になりたがっていたのに

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
TEDトークを８本見たあとでは

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
レオナルド ダ ビンチになりたいと言っていました

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
（笑）

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
（拍手）

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
とても分かりやすい例です

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
今このようなものをつくっています

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
自己学習環境 SOLEといいます

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
ここの設備を使えば

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
子どもたちが大きな画面の前に座って

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
高速でネットを利用でき もちろんグループで利用します

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
必要なときにお婆ちゃんネットを利用できます

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
こちらはニューカッスルにあるSOLEです

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
インドのある人が協力してくれました

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
最後に１つだけ少しお話しして終わりにしましょう

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
５月にイタリアのトリノを訪れたとき

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
10歳の児童のグループから教師を引き離ました

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
私は英語だけ 子どもはイタリア語だけを話しますから

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
会話するすべがありませんでした

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
黒板に英語で質問を書き始めると それを見て

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
「何それ？」と子どもたちが聞くので

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
「とりあえずやってみよう」と言いました

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
子どもたちはグーグルに入力してイタリア語に翻訳し

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
イタリア語のグーグルに戻って

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15分たつと ...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
次の質問は「カルカッタはどこにある？」

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
これには10分しかかかりませんでした

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
そこでかなり難しい質問を出しました

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
「Pythagorasは誰？ 何をした人？」

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
しばらく静かになったあとで

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
「先生 スペルが違うよ

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Petagorasだよ」と子供たちが言いました

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
それから20分がたって

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
直角三角形が画面に

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
表示されるようになりました

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
それを見て背筋がゾクゾクしました

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
10歳の子どもですよ

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
「あと30分で相対性理論を知ったかも さらに ...」

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
（笑）

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
（拍手）

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
なにが起きたのでしょう？

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
自己学習システムを

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
まさに手にしたところなのです

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
自己学習システムは

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
外部から明確な介入を受けずに

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
その仕組みを構築するものです

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
さらに自己学習システムでは常に創発がみられます

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
つまり予期していないことを

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
このシステムが実行し始めるのです

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
一見不可能に見えるから

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
皆さんはそんな反応をされるのでしょうが

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
現段階で私のように推測することは可能だと思います

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
教育は自己学習システムです

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
そこでは学習が創発的現象なのです

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
実験的に証明するには数年かかるでしょうが

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
やってみるつもりです

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
今の所 こう考えています

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
子ども10億人に対して関係者１億人が必要です

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
地球上にはもっとたくさんいるでしょう

370
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SOLEは1000万台必要です

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1800億ドルと10年の期間が必要です

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きっとすべてを変えられることでしょう

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ありがとうございました

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（拍手）