L'argent nous rend-il mauvais ?
-
0:01 - 0:03Imaginez vous, pendant un instant,
-
0:03 - 0:07en train de jouer une partie de Monopoly.
-
0:07 - 0:09Sauf que dans ce jeu,
-
0:09 - 0:12l'habileté, le talent
et la chance -
0:12 - 0:15nécessaire pour l'emporter,
comme dans la vraie vie, -
0:15 - 0:16ne pourra pas s'appliquer,
-
0:16 - 0:19car le jeu a été truqué,
-
0:19 - 0:21en votre faveur.
-
0:21 - 0:22Vous disposez de plus d'argent,
-
0:22 - 0:25plus d'opportunités
pour bouger votre pion sur le plateau, -
0:25 - 0:27et davantage d'accès
aux différentes ressources. -
0:27 - 0:29Parallèlement,
-
0:29 - 0:31j'aimerais que vous vous demandiez
-
0:31 - 0:33comment cette expérience
-
0:33 - 0:36de joueur privilégié
dans un jeu truqué -
0:36 - 0:39influence la façon dont vous vous percevez
-
0:39 - 0:43et la façon
dont vous percevez l'autre joueur ? -
0:43 - 0:46Donc nous avons fait une étude
sur le campus de l'Université de Berkeley -
0:46 - 0:48afin de répondre à cette question.
-
0:48 - 0:51Nous avons invité 200 joueurs
dans un laboratoire. -
0:52 - 0:54Nous les avons mis 2 par 2 et
-
0:54 - 0:56avons décidé à pile ou face
-
0:56 - 0:56lequel des deux serait
-
0:56 - 0:59le joueur riche de ce jeu truqué.
-
0:58 - 1:00Les joueurs riches démarraient
avec 2 fois plus d'argent. -
1:01 - 1:02Lorsqu'ils passaient
par la case « Départ », -
1:02 - 1:04ils recevaient deux fois plus d'argent.
-
1:05 - 1:07Et ils lançaient les deux dés
au lieu d'un seul, -
1:07 - 1:09et donc se déplaçaient
beaucoup plus sur le plateau -
1:09 - 1:11(Rires)
-
1:12 - 1:14Pendant 15 minutes,
-
1:14 - 1:17nous les observions
via des caméras cachées. -
1:17 - 1:19Et aujourd'hui, pour la première fois,
j'aimerais -
1:19 - 1:21vous montrer des extraits
de ce que nous avons observé. -
1:21 - 1:23Pardonnez la qualité du son,
-
1:23 - 1:26elle est parfois mauvaise
du fait que les caméras étaient cachées. -
1:26 - 1:28On a donc mis des sous-titres.
-
1:28 - 1:29Joueur riche :
« Tu as combien de billets de 500 ? » -
1:29 - 1:30Joueur pauvre : « Rien qu'un. »
-
1:30 - 1:32Joueur riche : « Tu es sérieux ? »
Joueur pauvre : « Oui. » -
1:32 - 1:33Joueur Riche : « J'en ai trois. » (Rires)
-
1:33 - 1:35« Je ne sais pas pourquoi
ils m'en ont donné autant. » -
1:35 - 1:37Donc les joueurs se sont
-
1:37 - 1:38rapidement rendu compte
que quelque chose clochait. -
1:38 - 1:40L'un des joueurs démarrait clairement
-
1:40 - 1:42avec plus d'argent que l'autre.
-
1:42 - 1:45Et pourtant,
au fur et à mesure de la partie, -
1:45 - 1:47nous avons observé l'apparition
de différences notables. -
1:47 - 1:49Des différences frappantes
se sont faites jour -
1:49 - 1:51entre les deux joueurs.
-
1:51 - 1:53Le joueur riche s'est mis
-
1:53 - 1:56à faire plus de bruit
en déplaçant son pion. -
1:56 - 1:57Il le claquait carrément contre le plateau
-
1:57 - 2:00lorsqu'il le déplaçait.
-
2:00 - 2:03Nous avons observé plus
de comportements dominateurs, -
2:03 - 2:06des gestes de puissance
-
2:07 - 2:09et de célébration
-
2:09 - 2:10chez les joueurs riches.
-
2:11 - 2:14Nous avions placé un bol rempli
de bretzels au bord de la table. -
2:14 - 2:16En bas à droite de la vidéo.
-
2:16 - 2:17Nous avons ainsi pu étudier
-
2:17 - 2:19le comportement de consommation
des participants, -
2:19 - 2:22en comptant le nombre de bretzels mangés.
-
2:23 - 2:25Joueur riche : « Est-ce que ces bretzels
sont un piège ? » -
2:25 - 2:26Joueur pauvre : « Je ne sais pas. »
-
2:27 - 2:31Ok, il n'y a pas de surprise,
ils savent qu'on est derrière tout ça. -
2:31 - 2:32Ils se demandent pourquoi
-
2:32 - 2:33ce bol de bretzels est là.
-
2:34 - 2:35Comme vous venez de le voir,
-
2:35 - 2:38l'un d'eux demande même
si ce n'est pas un piège. -
2:38 - 2:42Et malgré ça, le pouvoir
dans cette situation, -
2:42 - 2:44semble inévitablement dominer
-
2:44 - 2:47et ces joueurs riches
commencent à manger davantage de bretzels. -
2:47 - 2:49Joueur riche :
« Je vais essayer ces bretzels » -
2:52 - 2:54Joueur riche : « J'adore les bretzels ! »
-
2:54 - 2:55(Rires)
-
2:58 - 3:00Et au fur et à mesure du jeu,
-
3:00 - 3:03un des comportements des plus
intéressants et dramatiques à la fois, -
3:02 - 3:05que nous ayons observés
a commencé à émerger : -
3:06 - 3:08les joueurs riches se sont montrés
-
3:08 - 3:09de plus en plus grossiers
-
3:09 - 3:11envers l'autre joueur,
-
3:11 - 3:12de moins en moins sensibles
-
3:12 - 3:14au triste sort
de ces pauvres, pauvres joueurs -
3:14 - 3:16et de plus en plus démonstratifs
-
3:16 - 3:18de leur succès matériel,
-
3:19 - 3:21plus susceptible d'étaler leur réussite.
-
3:23 - 3:27Joueur riche :
« J'ai plus d'argent qu'il n'en faut ! » -
3:27 - 3:30Joueur pauvre : « Je te dois combien ? »
-
3:29 - 3:32Joueur riche :
« Tu me dois... 24 dollars. » -
3:33 - 3:36« Tu vas bientôt perdre
tout ton argent ! » -
3:36 - 3:38« J'achète ! J'ai tellement d'argent. »
-
3:38 - 3:41« J'ai tellement d'argent,
c'est infernal. » -
3:41 - 3:43Joueur riche n°2 :
« Je vais acheter tout le plateau. » -
3:43 - 3:44Joueur riche n°3 :
« Tu n'auras bientôt plus un sou. » -
3:44 - 3:46« C'est comme si
j'étais invincible maintenant. » -
3:47 - 3:48Ok.
-
3:48 - 3:51Et voilà ce que je pense être
le plus intéressant. -
3:51 - 3:53C'est qu'à la fin des 15 minutes,
-
3:53 - 3:57on a demandé aux joueurs d'expliquer
leur expérience de la partie. -
3:58 - 4:00Et quand les joueurs riches expliquaient
-
4:00 - 4:03comment ils avaient inévitablement gagné
-
4:03 - 4:04dans cette partie de Monopoly truquée,
-
4:04 - 4:08(Rires)
-
4:09 - 4:13ils nous parlaient
de ce qu'ils avaient fait -
4:13 - 4:15pour acheter les différentes propriétés
-
4:16 - 4:18et mériter leur succès dans le jeu.
-
4:19 - 4:21Ils étaient beaucoup moins conscients
-
4:21 - 4:23des éléments extérieurs de la situation,
-
4:24 - 4:26y compris ce jeu de pile ou face
-
4:26 - 4:30qui les avait mis, par hasard,
dans une position privilégiée -
4:30 - 4:31au début du jeu.
-
4:31 - 4:34C'est un aperçu vraiment
vraiment incroyable -
4:34 - 4:38de la façon dont l'esprit
perçoit les avantages. -
4:40 - 4:42On peut utiliser cette partie de Monopoly
-
4:42 - 4:45comme métaphore pour comprendre la société
-
4:45 - 4:47et sa structure hiérarchique
-
4:47 - 4:48où quelques personnes
-
4:48 - 4:50disposent de grandes richesses
et d'influence -
4:50 - 4:52alors que beaucoup d'autres, non.
-
4:52 - 4:54Ils sont beaucoup moins riches,
-
4:54 - 4:55beaucoup moins influents
-
4:55 - 4:58et ont nettement moins accès
aux ressources. -
4:58 - 4:59Et ce que mes collègues et moi
-
4:59 - 5:02avons fait pendant ces 7 dernières années,
-
5:02 - 5:04c'est étudier les effets
de ces types de hiérarchies. -
5:05 - 5:07Et ce que nous avons trouvé
-
5:07 - 5:09dans des dizaines d'études
-
5:09 - 5:12sur des milliers de personnes
à travers ce pays, -
5:12 - 5:17c'est que plus le niveau de richesse
d'une personne augmente, -
5:17 - 5:21plus ses sentiments
d'empathie et de compassion s'amenuisent -
5:23 - 5:27et plus son sentiment d'y avoir droit,
de le mériter -
5:27 - 5:30et son idéologie d'intérêt personnel
augmentent. -
5:31 - 5:33Dans plusieurs sondages,
nous avons constaté -
5:33 - 5:35qu'en fait ce sont
les personnes plus riches -
5:35 - 5:38qui ont davantage tendance à faire passer
la cupidité pour une vertu -
5:38 - 5:40et la poursuite de ses propres intérêts
-
5:40 - 5:43pour une attitude morale et positive.
-
5:43 - 5:44Mon objectif aujourd'hui est
-
5:44 - 5:48d'aborder les conséquences
de cette idéologie d’intérêt personnel, -
5:49 - 5:52de discuter de pourquoi ces conséquences
méritent notre attention -
5:52 - 5:54et de finir avec ce que l'on peut y faire.
-
5:55 - 5:58Certaines des premières études
que nous avons faites dans ce domaine -
5:58 - 6:00portaient sur le comportement d'aide,
-
6:00 - 6:02ce que les psychologues sociaux qualifient
-
6:02 - 6:03de comportement pro-social.
-
6:03 - 6:05Et nous voulions savoir
-
6:05 - 6:08qui était plus enclin
à aider une autre personne, -
6:08 - 6:11quelqu'un de riche ou quelqu'un de pauvre.
-
6:11 - 6:14L'une de nos expériences consistait
-
6:14 - 6:16à réunir dans un laboratoire
-
6:16 - 6:18des membres riches et pauvres
d'une communauté -
6:18 - 6:21et à leur donner à chacun
l'équivalent de 10 dollars. -
6:22 - 6:23Nous avons dit aux participants
-
6:23 - 6:26qu'ils pouvaient garder
cette somme pour eux -
6:26 - 6:29ou la partager, s'ils le désiraient,
-
6:29 - 6:31avec un inconnu qui resterait
complètement anonyme. -
6:31 - 6:34Ils ne rencontreraient jamais cet inconnu
et il ne les rencontrerait jamais. -
6:34 - 6:37Nous avons regardé
combien les gens donnaient. -
6:38 - 6:40Les personnes dont les revenus étaient
de 25 000 dollars, -
6:40 - 6:42parfois en dessous
des 15 000 dollars par an, -
6:42 - 6:45donnaient 44% de plus à l'inconnu
-
6:45 - 6:48que les personnes qui gagnaient 150 000
-
6:48 - 6:49ou 200 000 dollars par an.
-
6:51 - 6:53On a aussi demandé à des gens
de jouer à des jeux -
6:54 - 6:56pour voir qui avait tendance
à tricher davantage -
6:56 - 6:59pour augmenter leurs chances
de gagner un prix. -
6:59 - 7:01Dans l'un de ces jeux,
nous avons trafiqué un ordinateur -
7:01 - 7:04de sorte qu'il était impossible
de dépasser -
7:04 - 7:05un certain nombre en lançant des dés.
-
7:05 - 7:08Il était impossible d'obtenir
plus que 12 dans ce jeu -
7:08 - 7:12et pourtant,
plus une personne était riche, -
7:12 - 7:14plus elle avait tendance
à tricher à ce jeu -
7:13 - 7:16pour obtenir des points
et remporter 50 dollars. -
7:17 - 7:19Elle trichait parfois
trois à quatre fois plus. -
7:21 - 7:22Dans une autre étude, nous avons regardé
-
7:23 - 7:26si les gens seraient enclin
à prendre des bonbons -
7:26 - 7:29dans un bol
dont on leur avait clairement dit -
7:29 - 7:31qu'il était destiné aux enfants,
-
7:31 - 7:34(Rires)
-
7:35 - 7:36participant...
-
7:36 - 7:37Ce n'est pas une blague.
-
7:37 - 7:40On dirait une blague
mais ça n'en est pas une. -
7:40 - 7:41Nous avons clairement
dit aux participants : -
7:41 - 7:43« Ce bol de bonbons est pour les enfants
-
7:43 - 7:46participant à une étude
dans un laboratoire, à côté. -
7:46 - 7:48Ils participent à une étude,
ces bonbons sont pour eux. » -
7:48 - 7:50Puis, on a simplement observé combien
de bonbons les participants prenaient. -
7:52 - 7:53Ceux qui se considéraient riches
-
7:53 - 7:54se servaient deux fois plus
-
7:54 - 7:56que ceux qui se considéraient pauvres.
-
7:58 - 8:00On a même mené une étude sur des voitures,
-
8:00 - 8:02pas n'importe lesquelles.
-
8:02 - 8:05On a comparé si les conducteurs
de différents modèles de voiture -
8:05 - 8:08étaient plus ou moins enclin
à enfreindre la loi. -
8:08 - 8:11Dans une de ses études, on a observé
-
8:11 - 8:15si les conducteurs s'arrêtaient
pour laisser passer un piéton -
8:15 - 8:18que nous avions placé
devant un passage piéton. -
8:18 - 8:20En Californie, comme vous le savez tous,
-
8:20 - 8:22car je suis sûr que nous le faisons tous,
-
8:22 - 8:26une voiture doit laisser le passage
à un piéton. C'est la loi. -
8:26 - 8:28Voici comment nous avons procédé.
-
8:28 - 8:29Sur la gauche, un de nos collaborateurs
-
8:30 - 8:31joue le rôle du piéton.
-
8:32 - 8:35Il s'approche et la voiture s'arrête.
-
8:36 - 8:39Et typique de la Californie :
la voiture est doublée -
8:39 - 8:42par le bus derrière
qui manque de renverser notre piéton. -
8:42 - 8:43(Rires)
-
8:42 - 8:44Mais voici un exemple
de voiture plus chère, -
8:44 - 8:46une Prius, qui ne s'arrête pas,
-
8:46 - 8:49idem pour une BMW.
-
8:52 - 8:54On a répété cette expérience
sur plusieurs jours -
8:52 - 8:56avec des centaines de véhicules
-
8:56 - 8:59et avons enregistré
qui s'arrêtait ou pas. -
9:01 - 9:02Et ce que nous avons constaté :
-
9:02 - 9:05plus le prix de la voiture augmente,
-
9:05 - 9:07(Rires)
-
9:07 - 9:10plus le conducteur a tendance
à enfreindre la loi. -
9:10 - 9:13Aucune des voitures, aucune !
-
9:13 - 9:15de la catégorie la moins chère
-
9:16 - 9:17n'a enfreint la loi.
-
9:18 - 9:20Par contre, près de 50% des voitures
-
9:20 - 9:23de la catégorie la plus chère
ont enfreint la loi. -
9:25 - 9:27Via d'autres études, nous avons constaté
-
9:27 - 9:29que les personnes plus riches
ont plus tendance -
9:29 - 9:31à mentir lors de négociations,
-
9:31 - 9:33à avoir des comportements
non-éthiques au travail, -
9:33 - 9:35comme se servir dans la caisse,
-
9:35 - 9:38recevoir des pots-de-vin
ou mentir aux clients. -
9:40 - 9:42Mais je ne veux pas dire par là
-
9:42 - 9:44que seuls les gens riches
-
9:44 - 9:47adoptent ce type de comportements.
Pas du tout. -
9:47 - 9:49Au contraire, je pense que nous tous,
-
9:49 - 9:52au quotidien, sommes constamment tiraillés
-
9:52 - 9:54entre ces motivations concurrentes :
-
9:54 - 9:57quand mettre nos propres intérêts
-
9:58 - 10:00au dessus de celui des autres.
-
10:00 - 10:02Et c'est compréhensible parce que
-
10:02 - 10:06le rêve américain repose sur le principe
-
10:06 - 10:10de l'égalité des chances
devant succès et prospérité, -
10:10 - 10:12tant que l'on s'applique et travaille dur.
-
10:12 - 10:15Quelque part, ça veut dire
-
10:14 - 10:17qu'il faut parfois faire passer
ses propres intérêts -
10:19 - 10:22avant les intérêts
et le bien-être des autres. -
10:22 - 10:24Cependant, ce qu'on constate c'est que,
-
10:24 - 10:25plus les gens sont riches,
-
10:25 - 10:27plus ils ont tendance
-
10:27 - 10:29à adopter une philosophie
du succès personnel -
10:29 - 10:32où ils privilégient leur réussite
et leur accomplissement -
10:32 - 10:34au détriment de ceux qui les entourent.
-
10:35 - 10:36Voici un graphique qui montre
-
10:36 - 10:40le revenu moyen des ménages
pour chaque cinquième de la population -
10:40 - 10:43plus les 5% les plus riches
sur les 20 dernières années. -
10:43 - 10:46En 1993, les différences de revenu
-
10:45 - 10:49entre les différents quintiles
de la population -
10:49 - 10:51sont assez flagrantes.
-
10:52 - 10:54On voit clairement qu'il y a un fossé.
-
10:54 - 10:56Mais ces 20 dernières années,
-
10:56 - 10:59ce fossé s'est transformé en Grand Canyon
-
10:59 - 11:03entre ceux au sommet et tous les autres.
-
11:03 - 11:07En fait,
le top 20% de la population possède -
11:06 - 11:09près de 90% des richesses totales du pays.
-
11:09 - 11:11Ce sont des niveaux historiques
-
11:11 - 11:14en matière d'inégalité économique.
-
11:15 - 11:17Cela veut dire que
-
11:17 - 11:20non seulement les richesses
sont de plus en plus concentrées -
11:20 - 11:23entre les mains d'un groupe restreint
-
11:23 - 11:25mais aussi que le rêve américain devient
-
11:25 - 11:27de plus en plus inatteignable
-
11:27 - 11:30pour une majorité grandissante
d'entre nous. -
11:30 - 11:33Or, s'il est vrai
comme nous le constatons, -
11:33 - 11:34que, plus on est riche,
-
11:34 - 11:37plus on estime mériter cette richesse,
-
11:37 - 11:40plus on fait passer ses propres intérêts
-
11:40 - 11:42avant ceux des autres,
-
11:42 - 11:45et plus on utilise toutes sortes de moyens
pour défendre ses intérêts, -
11:45 - 11:47alors il n'y a aucune raison de penser
-
11:47 - 11:49que ce modèle va s'inverser.
-
11:49 - 11:51On a, au contraire,
toutes les raisons de penser -
11:51 - 11:52que la situation ne fera qu'empirer.
-
11:52 - 11:55Et voilà ce qu'on aura dans 20 ans
-
11:54 - 11:57si les choses restent ce qu'elles sont,
-
11:57 - 11:59si la situation connaît
une évolution linéaire. -
12:00 - 12:03L'inégalité, l'inégalité économique
-
12:03 - 12:05mérite notre attention à tous
-
12:05 - 12:06et pas simplement par égard
-
12:06 - 12:09pour les gens
au bas de la hiérarchie sociale -
12:08 - 12:11mais parce que les personnes
et les groupes -
12:11 - 12:14caractérisés par
de grandes inégalités économiques -
12:14 - 12:16s'en sortent moins bien,
-
12:16 - 12:18pas seulement les plus pauvres,
tout le monde. -
12:19 - 12:21Il y a énormément d'études probantes
-
12:21 - 12:24de chercheurs de haut niveau,
partout à travers le monde, -
12:24 - 12:28qui montrent l'étendue des choses
qui sont minées -
12:28 - 12:31quand les inégalités économiques
se creusent. -
12:31 - 12:34L’ascenseur social,
des choses qui nous tiennent à cœur, -
12:34 - 12:36la santé, la confiance sociale,
-
12:36 - 12:38tout cela s'amenuise lorsque
-
12:38 - 12:39les inégalités augmentent.
-
12:39 - 12:41Parallèlement, les phénomènes négatifs
-
12:41 - 12:44pour les collectivités et sociétés
-
12:44 - 12:46comme l'obésité, la violence,
-
12:46 - 12:48l'emprisonnement, les condamnations
-
12:48 - 12:52s'aggravent lorsque
les inégalités économiques se creusent. -
12:52 - 12:55Et ces phénomènes ne touchent pas
qu'une petite partie de la société -
12:55 - 12:59mais la société dans son ensemble.
-
12:59 - 13:01Même ceux au sommet de la hiérarchie
en font les frais. -
13:02 - 13:04Donc que faire ?
-
13:05 - 13:11Cette spirale infernale de
comportements négatifs pernicieux -
13:11 - 13:14semble être devenue hors de contrôle.
-
13:15 - 13:19Il semble que nous ne puissions rien y
faire, certainement pas individuellement. -
13:19 - 13:25Pourtant, à travers nos propres
recherches, nous avons découvert -
13:26 - 13:31que des interventions psychologiques
minimes, -
13:31 - 13:34que de petits changements
dans les valeurs des gens, -
13:34 - 13:38des coups de pouce dans la bonne direction
-
13:38 - 13:41pouvaient nous ramener à un certain niveau
en matière d'égalité et d'empathie. -
13:42 - 13:46Par exemple,
rappeler les avantages de coopérer -
13:46 - 13:48ou de vivre en communauté
-
13:49 - 13:52rend les gens plus riches
aussi égalitaires -
13:52 - 13:54que ceux plus pauvres.
-
13:55 - 13:57Dans l'une de nos expériences,
nous avons montré à des gens -
13:57 - 14:01une courte vidéo de 46 secondes
-
14:01 - 14:02sur la pauvreté parmi les enfants.
-
14:03 - 14:08Cela leur rappelait les besoins
des personnes dans le monde autour d'eux. -
14:08 - 14:11Ensuite, nous regardions
combien ces personnes -
14:11 - 14:15étaient disposées
à offrir de leur temps à un étranger -
14:15 - 14:18que nous leur présentions
et qui avait un grand besoin d'aide. -
14:19 - 14:21Une heure après avoir vu la vidéo,
-
14:22 - 14:24les plus riches étaient
tout aussi disposés -
14:25 - 14:27à offrir de leur temps pour aider un tiers
-
14:28 - 14:29que les moins riches.
-
14:29 - 14:31Ce qui suggère que ces différences ne sont
-
14:30 - 14:33ni innées, ni liées à une catégorie,
-
14:33 - 14:35mais que l'on peut les modifier
-
14:35 - 14:37par d'infimes changements
dans les valeurs des gens, -
14:37 - 14:39une touche de compassion
-
14:39 - 14:41ou un soupçon d'empathie.
-
14:41 - 14:43Au-delà des murs de nos laboratoires,
-
14:42 - 14:46nous commençons à voir
des signes de changement dans la société. -
14:46 - 14:49Bill Gates, l'un des individus
les plus riches de ce pays -
14:49 - 14:52lors de son discours à la cérémonie
de remise de diplôme de Harvard -
14:52 - 14:55a abordé les problèmes
auxquels notre société fait face, -
14:55 - 14:57l'inégalité en est le plus redoutable défi
-
14:57 - 15:00et a parlé de ce qui doit être fait
pour la combattre, -
15:00 - 15:05disant : « Les grandes avancées
de l’Humanité ne sont pas ses découvertes -
15:05 - 15:08mais comment ces découvertes
sont utilisées -
15:08 - 15:11pour réduire l'injustice. »
-
15:11 - 15:13Et il y a The Giving Pledge
[campagne aux États-Unis] -
15:13 - 15:17dans lequel plus de 100
des individus les plus riches de ce pays -
15:18 - 15:20s'engagent à verser la moitié
de leur fortune -
15:20 - 15:22à des œuvres de charité.
-
15:21 - 15:27On voit également apparaître des dizaines
de mouvements -
15:27 - 15:29comme « We are the 1% » ,
-
15:29 - 15:31« Resource Generation »,
-
15:31 - 15:33ou « Wealth for Common Good »
-
15:33 - 15:37dans lesquels les plus privilégiés
de la population, -
15:38 - 15:40des membres des 1% les plus riches
et d'ailleurs, -
15:41 - 15:42des gens qui sont riches,
-
15:42 - 15:46utilisent leurs propres
ressources économiques. -
15:46 - 15:50Jeunes et moins jeunes,
c'est ce qui me frappe le plus, -
15:50 - 15:52utilisent leurs propres privilèges
-
15:52 - 15:53et leurs propres ressources économiques
-
15:53 - 15:56pour combattre l'inégalité
-
15:57 - 15:59en plaidant pour des politiques sociales,
-
16:00 - 16:02des changements
dans les valeurs de notre société, -
16:02 - 16:04ainsi que dans les comportements des gens.
-
16:04 - 16:07Cela va l'encontre
de leurs propres intérêts économiques -
16:07 - 16:11mais ça peut finalement restaurer
le rêve américain. -
16:11 - 16:12Merci.
-
16:12 - 16:17(Applaudissements)
- Title:
- L'argent nous rend-il mauvais ?
- Speaker:
- Paul Piff
- Description:
-
Paul Piff aborde ici la question de l'influence de l'argent sur nos comportements. Il présente les études menées sur ce sujet par son équipe, et d'autres, et nous propose des solutions pour apporter davantage d'égalité dans nos sociétés.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:35
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eric vautier
Bonjour,
la longueur de chaque ligne ne doit pas dépasser 42 caractères.
Pourriez-vous revoir vos sous-titres en conséquence?
Amicalement,
Eric
Retired user
De quelle traduction parlez-vous?
Moi j'ai fait celle en italien!
eric vautier
Bonsoir,
je vous renvoie votre traduction car elle ne respecte pas la règle de 42 caractères par lignes de sous-titres. 114 lignes sont dans ce cas.
Merci de jeter un œil aux recommandations :
http://www.ted.com/participate/translate/guidelines
Bonne soirée
Eric
eric vautier
Bonsoir Méryl,
je vous renvoie votre traduction car elle ne respecte pas la règle de 42 caractères par lignes de sous-titres. 48 lignes sont dans ce cas.
Merci de jeter un œil aux recommandations :
http://www.ted.com/participate/translate/guidelines
Bonne soirée
Eric
eric vautier
Bonjour,
il me semble que l'orthographe n'a pas été correctement vérifiée.
J'ai corrigé 2 fautes mais il en reste encore..
Amicalement,
Eric