< Return to Video

ဆရာတွေကို ပဥ္စလက်အတတ် ဖန်တီးတတ်အောင် သင်ကြားပေးလိုက်ပါ။

  • 0:01 - 0:03
    အခုအခ်ိန္မွာ ကြယ္လြန္သြားျပီျဖစ္တဲ႔ ပါေမာကၡ တစ္ေယာက္က
  • 0:03 - 0:06
    ရွင္းလင္းတင္ျပခဲ႔တ ဲ႔ ႀကာျမင္႔လွျပီျဖစ္တဲ႔
  • 0:06 - 0:09
    ပညာေရး သီအုိရီေဟာင္း တစ္ခုကို အေျခခံျပီး
  • 0:09 - 0:13
    စာမ်က္ႏွာ (၆၀)ပါတဲ႔ စာတမ္းတစ္ခုကိုျပဳစုေနတဲ႔
  • 0:13 - 0:17
    ျပင္းျပတဲ႔ဆႏၵနဲ႔ ဆရာတစ္ေယာက္ရွိပါတယ္။
  • 0:17 - 0:20
    ပါေမာကၡ ကိုယ္တိုင္ကလည္း
  • 0:20 - 0:21
    သူမလုပ္ေဆာင္ေနတဲ႔ အေႀကာင္းရပ္ဟာ သူမ ဘဝမွာလုပ္ခ်င္တာနဲ႔
  • 0:21 - 0:24
    ဘယ္လုိမ်ား ဆက္စပ္ေနတယ္ ဆိုတာနဲ႕ပတ္သက္ျပီး စူးစမ္းေနမိတာေပါ႔။
  • 0:24 - 0:26
    ပညာသင္ႀကားေပးသူ အျဖစ္လား။
  • 0:26 - 0:30
    ဘဝေတြ ေျပာင္းလဲဖို႔လား၊
  • 0:30 - 0:35
    ပဥၥလက္အတတ္ကို အစပ်ိဳးေပးဖို႕လား စသည္ျဖင္႔ေပါ႕။
  • 0:35 - 0:37
    အခုအခါမွာေတာ႕ ျပင္းျပတဲ႕ စိတ္ဆႏၵနဲ႕ ပညာေရးတကၠသုိုလ္က ဆရာတစ္ေယာက္ဟာ
  • 0:37 - 0:40
    အတတ္ႏိူင္ဆံုး ဖယ္ခြာေနတဲ႕ နည္းလမ္းထဲက ဆက္စပ္မႈအေႀကာင္းကို
  • 0:40 - 0:42
    ထပ္ကာ ထပ္ကာ ဗလံုးဗေထြးေျပာေနတဲ႔
  • 0:42 - 0:47
    ပါေမာကၡကို ႀကည့္ရႈေနပါတယ္။
  • 0:47 - 0:49
    အခုအခ်ိန္မွာ
  • 0:49 - 0:51
    အိမ္မွာရွိေနတဲ႕ ပထမႏွစ္ ဆရာတစ္ေယာက္ဟာ
  • 0:51 - 0:54
    ႀကိဳတင္ သင္ခန္းစာ အစီအစဥ္ေတြကို သြန္ခ်ေနရင္း
  • 0:54 - 0:56
    စံခ်ိန္စံညႊန္းဆိုတာေတြကို သေဘာေပါက္ နားလည္ေအာင္ ႀကိဳးစားေနပါတယ္။
  • 0:56 - 0:59
    သူဟာ ေက်ာင္းသားေတြကို
  • 0:59 - 1:01
    ဘယ္လို ဆီေလ်ာ္ေအာင္ အဆင္႔သတ္မွတ္ဖို႕ဆိုတာကို နားလည္ေအာင္ႀကိဳးစားရင္း
  • 1:01 - 1:03
    တစ္ခ်ိန္တည္းမွာပဲ "ႏိုဝင္ဘာလ မေရာက္မခ်င္း မျပံံဳးပါနဲ႕။"
  • 1:03 - 1:05
    ဆိုတာကို ထပ္တလဲလဲ ရြတ္ဆိုေနေလရဲ႕။
  • 1:05 - 1:07
    အေႀကာင္းကေတာ႔ ဒါကို
  • 1:07 - 1:08
    သူမ ဆရာျဖစ္ ပညာေရး အစီအစဥ္မွာ
  • 1:08 - 1:10
    သင္ႀကားေပးခဲ့ၾကတာ ေႀကာင္႔ပါ။
  • 1:10 - 1:13
    အခုအခ်ိန္မွာ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ဟာ
  • 1:13 - 1:15
    သူဟာ အရမ္းႀကီးကို ေနမေကာင္းျဖစ္ေနျပီး
  • 1:15 - 1:17
    မနက္ျဖန္ ေက်ာင္းမတက္ႏိူင္တာကို
  • 1:17 - 1:19
    သူ႔ အေမ ဒါမွမဟုတ္ သူ႕အေဖကို ယံုႀကည္လက္ခံလာေအာင္ေျပာဖို႔
  • 1:19 - 1:23
    နည္းလမ္းတစ္ခု ရလာပါတယ္။
  • 1:23 - 1:25
    တစ္ဖက္မွာလည္း ေလာေလာဆယ္မွာေတာ႔
  • 1:25 - 1:28
    အံ့ႀသစရာေကင္းတဲ႕ ေက်ာင္းဆရာေတြဟာ
  • 1:28 - 1:30
    သတင္းအခ်က္အလက္ေတြကို မွ်ေဝေနပါတယ္။
  • 1:30 - 1:32
    ဒီေလာက္ေတာင္ ႏွစ္သက္ဖြယ္ျဖစ္ေအာင္ မွ်ေဝလိုက္တဲ႔
  • 1:32 - 1:35
    သတင္းအခ်က္အလက္ေတြကို ေက်ာင္းသားေတြဟာ
  • 1:35 - 1:37
    သူတို႕ခံုေတြရဲ႕အစြန္းမွာထိုင္ျပီးေတာ႔
  • 1:37 - 1:39
    အဲဒီ အသိပညာ အားလံုးကို စုပ္ယူႏိူင္ဖို႕
  • 1:39 - 1:42
    ဒီပုဂၢိဳလ္ရဲ႕ မ်က္ႏွာေပၚက ေခၽြးသီးေပါက္တစ္လံုး က်လာတာကို ေစာင္႔စားေနႀကပါတယ္။
  • 1:42 - 1:46
    အခုအခ်ိန္မွာ႔ ပရိတ္သတ္ အကုန္လံုးက
  • 1:46 - 1:49
    မမွိတ္မသုန္တဲ႔ အာရံုစိုက္မႈကို ရရွိထားတဲ႕ လူတစ္ေယာက္လည္း ရွိပါေသးတယ္။
  • 1:49 - 1:52
    သူ႔ကို နားေထာင္ေနႀကတဲ႔ သူေတြ အရင္က
  • 1:52 - 1:54
    တစ္ခါမွ စိတ္မကူးႀကည့္ဖူးတဲ႔
  • 1:54 - 1:56
    ဒါမွမဟုတ္ မျမင္ဖူးေသးတဲ႔ ကမာၻေလာက တစ္ခု အေႀကာင္း
  • 1:56 - 1:58
    အားေကာင္းလြန္းတဲ႔ ဇာတ္လမ္း တစ္ပုဒ္ကို ဖြဲ႔သီေနတဲ႔ ပုဂၢိဳလ္ တစ္ေယာက္ေပါ႔။
  • 1:58 - 2:00
    ဒါေပမဲ႕ တကယ္လို႔ ဒီလူေတြဟာ သူတို႔ရဲ႕ မ်က္လံုးေတြကို တင္းတင္းက်ပ္က်ပ္
  • 2:00 - 2:02
    မွိတ္ထားလိုက္မယ္ဆိုရင္ အဲဒီ ကမာၻေလာကကို သူတို႔ မွန္းႀကည့္လို႔ရႏိူင္ပါတယ္။
  • 2:02 - 2:06
    ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ႔ ပံုေျပာျပေနပံုက အရမ္းကို စိတ္ဝင္စားစရာ ေကာင္းေနတာကိုး။
  • 2:06 - 2:09
    အခုအခ်ိန္မွာ ပရိတ္သတ္ကို သူတို႔႔ရဲ႕ လက္ေတြ
  • 2:09 - 2:11
    ေလထဲကို ေျမွာက္ထားဖို႔ ေျပာႏိူင္တဲ႔ လူတစ္ေယာက္ရွိတယ္။
  • 2:11 - 2:13
    ျပီးေတာ႕ သူက "လက္ေတြကို ခ်လိုက္ေတာ႔"လို႔ မေျပာမခ်င္း
  • 2:13 - 2:14
    သူတို႔ ဟာ လက္ေတြေျမွာက္ကို ေျမွာက္ထားေနမွာပဲေပါ႔။
  • 2:14 - 2:16
    အခုအခ်ိန္မွာ။
  • 2:16 - 2:18
    ဒီေတာ႔ လူေတြက ကၽြန္ေတာ႔ကို ေျပာႀကေတာ႔မွာက
  • 2:18 - 2:20
    "ကဲ ခရစ္ေရ၊ မင္းက ေတာ္ေတာ္ဆိုးဝါးတဲ႔ သင္တန္းကို တက္ေရာက္သင္ယူေနရတဲ႔
  • 2:20 - 2:22
    ေကာင္ေလး တစ္ေယာက္အေႀကာင္းကို ေျပာျပတယ္။
  • 2:22 - 2:25
    ဒါေပမယ္႔ ႀသဇာေညာင္းတဲ႔ ေက်ာင္းဆရာေတြ အေႀကာင္းလည္း ေျပာေနေသးတယ္ေနာ္။
  • 2:25 - 2:26
    တကယ္လုိ႔ကြာ မင္အေနနဲ႕ ပညာေရးေလာကအေႀကာင္း၊
  • 2:26 - 2:27
    အထူးသျဖင္႕ေတာ႔ ျမိဳ႕ျပ ပညာေရး အေႀကာင္း စဥ္းစားေနတယ္ဆိုရင္
  • 2:27 - 2:28
    အဲဒီ ပုဂၢိဳလ္ေတြဟာ တစ္ေယာက္ကို တစ္ေယာက္
  • 2:28 - 2:30
    ဘဲစားဘဲေခ် ျဖစ္ေနျပီးေတာ႔မွာေပါ႔ကြာ။
  • 2:30 - 2:32
    ဒီလိုဆိုရင္ ေတာ႔ ငါတို႔ေတြ အဆင္ေျပသြားမွာေပါ႔ကြာ၊" လုိ႕ေပါ႔။
  • 2:32 - 2:35
    တကယ္႕တမ္းက ကၽြန္ေတာ္ေျပာျပခဲ႔တဲ႔
  • 2:35 - 2:37
    အေက်ာ္အေမာ္ ေက်ာင္းဆရာႀကီးေတြ၊
  • 2:37 - 2:39
    အေက်ာ္အေမာ္ ဇာတ္လမ္းဖြဲ႕သူေတြ၊
  • 2:39 - 2:41
    အေက်ာ္အေမာ္ စာေဟာဆရာေတြ ဆိုတဲ႕ ပုဂၢိဳလ္ႀကီးေတြဟာ
  • 2:41 - 2:44
    စာသင္ခန္းေတြကေန အေတာ္ႀကီးကို အလွမ္းကြာေနပါျပီ။
  • 2:44 - 2:47
    ဘယ္လိုသင္ႀကားေပးျပီး ပရိတ္သတ္ကို ဆြဲေဆာင္ရမလဲဆိုတဲ႔
  • 2:47 - 2:48
    အတတ္ေတြကို ကၽြမ္းက်င္တဲ႔ ပုဂၢိဳလ္ေတြဟာ ဆရာျဖစ္ သင္တန္းဆင္း လက္မွတ္ဆိုတာ
  • 2:48 - 2:51
    ဘာမွန္းဆိုတာကို သိႀကသူေတြ မဟုတ္ႀကပါဘူး။
  • 2:51 - 2:53
    သူတို႔တြမွာ ပညာေရး ဆိုျပီး
  • 2:53 - 2:56
    တစ္ခုခု ေခၚေဝၚလို႔ရနိူင္မယ္႔
  • 2:56 - 2:59
    ဘြဲ႕၊ ဒီဂရီတို႔ ရွိႀကမွာေတာင္မဟုတ္ဘူး။
  • 2:59 - 3:00
    ၿပီးေတာ႔ ဒါက ကၽြန္ေတာ႕ အတြက္ေတာ႔ စိတ္မေကာင္းစရာပါ။
  • 3:00 - 3:03
    စိတ္မေကာင္းစရာျဖစ္တဲ႔ အေႀကာင္းက ကၽြန္ေတာ္ ေျပာျပခဲ႕တဲ႕ လူေတြ၊
  • 3:03 - 3:06
    သူတို႕ေတြဟာ ေလ႔လာသင္ယူျခင္း လုပ္ငန္းစဥ္ကို စိတ္ဝင္စားျခင္းမရွိပဲ၊
  • 3:06 - 3:08
    ထိေရာက္ပီျပင္တဲ႔ ဆရာေတြ ျဖစ္ခ်င္စိတ္ပဲ ရွိခဲ႔တာပါ။
  • 3:08 - 3:09
    ဒါေပမယ္႔ သူတို႔မွာ စံနမူနာထားစရာ မရွိႀကဘူး။
  • 3:09 - 3:11
    Mark Twain ေျပာခဲ႔တဲ႔ စကားခ်ပ္ကေလးကို ျပန္ျပီးေျပာလိုက္ပါဦးမယ္။
  • 3:11 - 3:14
    Mark Twain ေျပာခဲ႕တာက "နည္းစနစ္တက် ျပင္ဆင္ထားျခင္း
  • 3:14 - 3:15
    ဒါမွမဟုတ္ သင္ႀကားျခင္းဟာ အရမ္းကို အင္အားႀကီးမားလြန္းေတာ႔
  • 3:15 - 3:19
    မေကာင္းတဲ႔ အက်င္႔စာရိတၱေတြကို အေကာင္းျဖစ္ေအာင္ ေျပာင္းလဲေပးႏိူင္တယ္။
  • 3:19 - 3:21
    အင္မတန္ဆိုးဝါးတဲ႔ အေလ႔အထေတြကို အစြမ္းထက္တဲ႔ ဟာေတြအျဖစ္ ေျပာင္းလဲေပးႏိူင္တယ္။
  • 3:21 - 3:24
    လူေတြကို ေျပာင္းလဲေပးႏိူင္ျပီး သူတို႔ေတြကို ေကာင္းကင္တမန္ အျဖစ္
  • 3:24 - 3:27
    အသြင္ေျပာင္းေပးႏိူင္တယ္။"
  • 3:27 - 3:29
    ကၽြန္ေတာ္ ေစာေစာက ေျပာျပခဲ႕တဲ႕ပုဂၢိဳလ္ေတြဟာ သင္ႀကားေရးမွာ ။
  • 3:29 - 3:31
    စည္းစနစ္တက် ျပင္ဆင္မႈရွိခဲ႔ႀကတယ္။
  • 3:31 - 3:33
    ေကာလိပ္ေတြ၊ တကၠသိုလ္ေတြမွာမွမဟုတ္ဘူး၊
  • 3:33 - 3:37
    သူတို႔ပါဝင္တဲ႔ အလားတူ ေနရာေတြေရာမွာပါမက်န္ သူတို႕ ရွိေနျခင္းဆိုတဲ႕ ေကာင္းျမတ္ျခင္းဆိုတာနဲ႕ေပါ႕။
  • 3:37 - 3:39
    ဒီေနရာေတြဟာ ဘယ္ေနရာေတြလဲဆိုတာ မွန္းႀကည့္လိုက္ပါဦး။
  • 3:39 - 3:41
    ဆံသဆိုင္ေတြ၊
  • 3:41 - 3:44
    ရက္(ပ္)ဂီတ ေဖ်ာ္ေျဖပြဲေတြနဲ႕ အေရးအႀကီးဆံုးက
  • 3:44 - 3:46
    လူမည္းေတြ ကိုးကြယ္တဲ႕ ဘုရားေက်ာင္းမွာေပါ႔။
  • 3:46 - 3:49
    ကၽြန္ေတာ္က ဒီအယူအဆကို သန္႔ရွင္းေသာ ဝိဥာဥ္ေတာ္ဆိုင္ရာ သင္ႀကားေရးပညာ လို႔ ေခၚေဝၚျပီး ေဘာင္ကန္႕သတ္ထားပါတယ္။
  • 3:49 - 3:51
    ဘယ္သူေတြ လူမည္းေတြ ကိုးကြယ္တဲ႔ ဘုရားေက်ာင္းကို သြားဖူးလဲ။
  • 3:51 - 3:54
    ။တစ္ေယာက္စ ႏွစ္ေယာက္စေတာ႕ရွိတာေပါ႕။
  • 3:54 - 3:55
    သင္တို႔ဟာ လူမည္းေတြ ကိုးကြယ္တဲ႔ ဘုရားေက်ာင္းကို သြားလိုက္တယ္။
  • 3:55 - 3:57
    တရားေဟာဆရာက စလိုက္ျပီး
  • 3:57 - 4:00
    သူဟာပရိတ္သတ္နဲ႔ အံဝင္ခြင္က်ျဖစ္ဖို႔ လိုတယ္ဆိုတာကို သူသေဘာေပါက္လိုက္တယ္။
  • 4:00 - 4:01
    ဒါေႀကာင္႔ အစပိုင္းမွာ မႀကာခဏ ဆိုသလိုပဲ အဓိပၸါယ္လုိသလိုေကာက္ယူလို႔ရတဲ႔
  • 4:01 - 4:03
    စကားလံုးမ်ိဳးေတြနဲ႔ စတင္တာေပါ႔။
  • 4:03 - 4:05
    ေနာက္ေတာ႕ ခဏရပ္လိုက္ျပီး ေျပာလိုက္တာက"အိုး ဘုရားသခင္၊ သူတို႕ေတြဟာ
  • 4:05 - 4:07
    သိပ္ျပီး အေရးတစိုက္ မရွိႀကပါလား။"
  • 4:07 - 4:08
    ဒီလိုနဲ႕ သူေျပာလိုက္တာကေတာ႔ "အာမင္လို႔ လိုက္ဆိုေပးလို႕ရမလား။"
  • 4:09 - 4:10
    ပရိတ္သတ္။ အာမင္။
  • 4:10 - 4:12
    ခရစ္(စ္) အမ္ဒင္။ ကဲ ဒီလိုဆို ကၽြန္ေတာ္ကို အာမင္လို႔ လိုက္ဆိုေပးပါလား။ ပရိတ္သတ္။ အာမင္။
  • 4:12 - 4:15
    ဒီေတာ႕ ရုတ္တရက္ႀကီးပဲ လူတိုင္းဟာ ျပန္သတိဝင္လာေတာ႔တာေပါ႔။
  • 4:15 - 4:17
    အဲဒီ တရားေဟာဆရာက သတိထားမိေအာင္ တရားေဟာစင္ျမင္႔ကို ဘုန္းကနဲ႕ ပုတ္လိုက္ပါတယ္။
  • 4:17 - 4:20
    သူကလူေတြ သူ႔ကို အာရံုစိုက္ေစခ်င္တဲ႔အခါမွာ
  • 4:20 - 4:22
    သူ႔အသံကို အရမ္းႀကီးကို တိုးတိုးေလးျဖစ္ေအာင္ ႏိွမ္႔ခ်ပစ္လိုက္တယ္။
  • 4:22 - 4:24
    ဒီအႀကာင္းအရာေတြက ဆြဲေဆာင္မႈအရွိဆံုး ဆရာေတြအတြက္
  • 4:24 - 4:26
    ကၽြန္ေတာ္တို႔ လိုအပ္တဲ႔အရည္အခ်င္းေတြပဲေပါ႔။
  • 4:26 - 4:28
    ကဲ ဒါဆိုရင္ ဘာျဖစ္လို႔ ဆရာအတတ္သင္ ပညာေရးက
  • 4:28 - 4:30
    ခင္ဗ်ားတို႔ကို သီအုိရီျပီး သီအုိရီဆိုတာကိုပဲ ေပးျပီး၊
  • 4:30 - 4:32
    စံခ်ိန္စံညြန္းေတြ အေႀကာင္းပဲ ေျပာေျပာေနရတာလဲ။
  • 4:32 - 4:34
    ဒါေတြအားလံုးဟာဆိုရင္ ခင္ဗ်ားတုိ႔ရဲ႕ ပရိတ္သတ္၊ေတြ
  • 4:34 - 4:37
    စိတ္ဝင္စားဖို႕ ခင္ဗ်ားတို႔ရဲ႕ေက်ုာင္းသား တစ္ေယာက္က စိတ္ဝင္စားဖို႔ လိုအပ္တဲ႔ဆြဲေဆာင္မႈ၊
  • 4:37 - 4:40
    အေျခခံ အရည္အခ်င္းေတြနဲ႔ ဘာမွပတ္သက္မႈ မရွိတာေတြပါ။
  • 4:40 - 4:43
    ဒါေႀကာင္႔မို႔လို႔ ဆရာအတတ္သင္ ပညာေရးကို ျပန္လည္ေရးဆြဲတာကို အေႀကာင္းျပခ်က္ ေပးလိုက္တာပါ။
  • 4:43 - 4:46
    ကၽြန္ေတာ္တို႔ ပါဝင္တဲ႔အေႀကာင္းအရာပိုင္းကို အေလးထားႏိူင္ဖို႔၊ ဒါက ေကာင္းတယ္ေလ။
  • 4:46 - 4:48
    သီအိုရီပိုင္းကို အေလးထားႏိူင္ဖို႔။ ဒါလည္း ေကာင္းတာပဲေလ။
  • 4:48 - 4:50
    ဒါေပမယ္႔ သင္ႀကားျခင္းနဲ႕ သင္ယူျခင္းတို႔ရဲ႕
  • 4:50 - 4:52
    ပဥၥလက္အတတ္ ကင္းမဲ႕ေနတဲ႔ ပါဝင္တဲ႔အေႀကာင္းအရာပိုင္းနဲ႔
  • 4:52 - 4:55
    သီအိုရီဆိုတာဟာ ဘာမွ အဓိပၸါယ္မရွိလွပါဘူး။
  • 4:55 - 4:58
    အခုေတာ႕ လူေတြ မႀကာခဏေျပာႀကတာက "ေအး၊ ဟုတ္ပါျပီ၊ ပဥၥလက္အတတ္ဆိုတာက ပဥၥလက္အတတ္ပဲေလကြာ။"
  • 4:58 - 4:59
    စိန္ေခၚမႈေတြရွိေနေပမယ္႔လည္း
  • 4:59 - 5:02
    အဲဒီ အရည္အခ်င္းေတြ ပိုင္ဆိုင္ထားတဲ႔ အဲဒီေက်ာင္းေတြမွာဝင္ခြင္႔ရျပီး
  • 5:02 - 5:05
    ပရိတ္သတ္ကို ဆြဲေဆာင္ႏိူင္တဲ႔ ဆရာေတြရွိပါတယ္၊၊
  • 5:05 - 5:06
    ေနာက္ျပီး အုပ္ခ်ဳပ္ေရးမႈး ျဖတ္ေလွ်ာက္သြားတုန္း ေျပာ လိုက္တာက
  • 5:06 - 5:09
    "သူက ေတာ္လွခ်ည္လား၊ ငါတို႕ဆရာေတြအားလံုး ဒီလိုေတာ္ေစခ်င္လိုက္တာကြာ" လို႔ေပါ႔။
  • 5:09 - 5:11
    ေနာက္ျပီး ဒါဟာဘာလဲလို႕ဆိုတာကို သူတို႔ၾကိဳးစားျပီး ျပန္ေျပာျပႀကတာကေတာ႔
  • 5:11 - 5:13
    "သူက ပဥၥလက္အတတ္ တတ္တယ္"တဲ႔ေလ။
  • 5:13 - 5:14
    ကၽြန္ေတာ္ ဒီမွာရွိေနတာက
  • 5:14 - 5:17
    ဒီပဥၥလက္အတတ္ဟာ သင္ယူလို႔ရတယ္ဆိုတာကို ေျပာျပဖို႔ပါ။
  • 5:17 - 5:19
    ပဥၥလက္အတတ္ဆိုတာဟာ သင္ယူလို႔ရတယ္။
  • 5:19 - 5:22
    ပဥၥလက္အတတ္ဆိုတာဟာ သင္ယူလို႕ရတယ္။
  • 5:22 - 5:24
    ကဲဒီေတာ႔ ခင္ဗ်ားက ဒါကိုဘယ္လိုသင္ေပးမွာလဲ။
  • 5:24 - 5:25
    ပဥၥလက္အတတ္ ျဖစ္ေပၚေနတဲ႔
  • 5:25 - 5:27
    ႔အဲဒီေနရာမိ်ဳးေတြကို လူေတြကို သြားဖို႔ လမ္းဖြင္႔ေပးတဲ႔နည္းနဲ႔
  • 5:27 - 5:28
    ခင္ဗ်ား ဒီအတတ္ကို သင္ေပးလိုက္ေပါ႔။
  • 5:28 - 5:31
    ခင္ဗ်ားဟာ ျမိဳ႕ျပ ပညာေရးမွာ ျပင္းျပတဲ႔ ဆႏၵရွိေနတဲ႔ ဆရာတစ္ေယာက္ ျဖစ္ခ်င္တယ္ဆိုရင္ေတာ႔
  • 5:31 - 5:33
    အဲဒီတကၠသိုလ္ရဲ႕ နယ္နိမိတ္ကို စြန္႕ခြာျပီး၊
  • 5:33 - 5:35
    ဘ၀ပံုစံကုိ ေျပာင္းပစ္ဖုိ႔ေတာ့ လိုတာေပါ႔။
  • 5:35 - 5:37
    အဲဒီကိုသြားျပီး ဆံသဆိုင္မွာ အခ်ိန္ျဖဳန္းဖို႔ လိုတာေပါ႔။
  • 5:37 - 5:39
    လူမည္းေတြ ကိုးကြယ္တဲ႔ ဘုရားေက်ာင္းကို တက္ဖို႔လိုတာေပါ႔။
  • 5:39 - 5:40
    ျပီးေတာ႔ အဲဒီ ဆြဲေဆာင္ဖို႔
  • 5:40 - 5:41
    စြမ္းအားရွိတဲ႔လူေတြကို
  • 5:41 - 5:42
    ေလ႔လာဖို႔လိုမွာျဖစ္ျပီးေတာ႔
  • 5:42 - 5:44
    သူတို႔လုပ္တာကို မွတ္သားထားဖို႔လိုတာေပါ႔။.
  • 5:44 - 5:47
    ကၽြန္ေတာ႕ တကၠသိုလ္မွာရွိတဲ႔ ဆရာျဖစ္ပညာေရး သင္တန္းေတြမွာဆို
  • 5:47 - 5:49
    ေက်ာင္းသားတစ္ဦးခ်င္းစီ ဝင္လာ၊ ျပီေတာ႔ ထိုင္ျပီး
  • 5:49 - 5:54
    ရပ္(ပ္) ေတးဂီတဟ ေဖ်ာ္ေျဖကို ႀကည့္ႀကတဲ႕ေနရာမွာ ပရို႕ဂ်က္ တစ္ခုကို အစျပဳထားပါတယ္။
  • 5:54 - 5:56
    သူတို႕ေတြဟာ ရပ္(ပ္)အဆိုေတာ္ေတြ လႈပ္ရွားတာေတြ၊
  • 5:56 - 5:57
    သူတိုရဲ႕လက္ေတြကိုနဲ႔ စကးေျပာဆိုပံုေတြကို ေစာင္႕ႀကည့္ႀကပါတယ္။
  • 5:57 - 6:00
    စင္ျမင္႕ထက္မွာ သူ႕ရဲ႕ ဂုဏ္ယူဝင္႔ၾကြားစြာ ေလွ်ာက္လွမ္းပံုကို ေလ႔လာႀကတယ္။
  • 6:00 - 6:02
    သူ႕ရဲ႕ ဥပစာတင္စားခ်က္ေတြ၊ ႏိႈင္းယွဥ္ခ်က္ေတြကို နားေထာင္ႀကပါတယ္။
  • 6:02 - 6:04
    သူတို႕အေတာ္အတန္ ေလ႔က်င္႔လိုက္ရငိေတာ႔
  • 6:04 - 6:06
    ဆြဲေဆာင္ျခင္းရဲ႕ အဓိကေသာ႔ခ်က္ ျဖစ္လာပါတယ္ဆိုတဲ႔
  • 6:06 - 6:08
    ဒီအေသးအဖြဲကေလးေတြကို သူတို႕ စတင္ သေဘာေပါက္မိႀကပါတယ္။
  • 6:08 - 6:10
    သင္ဟာ ေက်င္းသား တစ္ေယာက္ကို စိုက္ႀကည့္လိုက္ျပီး၊
  • 6:10 - 6:12
    မ်က္ခံုးကို တစ္လက္မရဲ႕ တစ္စိတ္ေလာက္ ပင္႔လုိက္တဲ႕အခါမွာ သင္႔အေနနဲ႕
  • 6:12 - 6:14
    စကားတစ္ခြန္းမွ ေျပာစရာမလိုေတာ႔တာကို သူတို႔ သေဘာေပါက္သြားပါတယ္။
  • 6:14 - 6:17
    ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ႔ ဒီအဓိပၸါယ္က သင္ဟာ ဒီထက္ကိုပုိျပီး ဆႏၵရွိေနတယ္ ဆိုတာကို သူတို႔ သိေနႀကလို႕ပါ။
  • 6:17 - 6:20
    အကယ္၍ ကၽြန္ေတာ္တို႕ဟာ ဆရာေတြကို
  • 6:20 - 6:22
    ပဥၥလက္အတတ္ ဖန္တီးတတ္ေအာင္ သင္ႀကားေပးျခင္းကို
  • 6:22 - 6:24
    အေလးေပးဖို႕ ဆရာအတတ္သင္ ပညာေရးကို ေျပာင္းလဲႏိူင္မယ္ဆိုရင္ေတာ႔ဗ်ာ၊ "
  • 6:24 - 6:28
    ဥံဳဖြ"ဆိုသလိုမိ်ဳးေပါ႕၊ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေတြဟာ ျငီးေငြ႕ဖြယ္ရာေကာင္းတဲ႕ စာသင္ခန္းေတြကို အသက္ဝင္ေစျပီးေတာ႔
  • 6:28 - 6:30
    စိတ္ကူးစိတ္သန္းေတြကို ျပန္လည္ႏိုးႀကားေစႏိူင္မွာပါ။
  • 6:30 - 6:31
    ျပီးေတာ႔ ပညာေရးစနစ္ကို ေျပာင္းလဲႏိူင္တာေပါ႕။
  • 6:31 - 6:34
    ေက်းဇူးတင္ပါတယ္။
  • 6:34 - 6:37
    (လက္ခုပ္သံမ်ား)
Title:
ဆရာတွေကို ပဥ္စလက်အတတ် ဖန်တီးတတ်အောင် သင်ကြားပေးလိုက်ပါ။
Speaker:
Christopher Emdin
Description:


ရက္(ပ္)ဂီတ ေဖ်ာ္ေျဖပြဲေတြ၊ ဆံသဆိုင္က အာလာပသလႅာပ နဲ႕ တနဂၤေႏြ ဝတ္ျပဳ ဆုေတာင္းမႈေတြမွာ တူညီေနတာက ဘာမ်ားပါလိမ္႕။ ခရစ္စတိုဖာ အမ္ဒင္ ေျပာတဲ႕အတုိင္း ဆိုရင္ေတာ႕ သူတို႕ေတြအားလံုးဟာ ႏွစ္သက္ႀကည္ႏူးေစဖို႕နဲ႕ သင္ႀကားေပးဖို႕ကို တစ္ခ်ိန္တည္းမွာျပဳလုပ္ဖို႕အတြက္ လွ်ိဳ႕ ဝွက္တဲ႕ ေမွာ္အတတ္ကို ပိုင္ဆိုင္ထားပါတယ္တဲ႕။ ဒါဟာဆိုရင္ မႀကာခဏဆိုသလို ေက်ာင္းဆရာေတြကို မသင္ေပးမိတဲ႕ အတတ္ပညာတစ္ခုပါ။ သိပၸံဆိုင္ရာ တရားရုံးေရွ႕ေနက(GZA of the Wu-Tang Clan ႏွင္႕အတူ Science Genius B.A.T.T.L.E.S. ကိုပူးတြဲတည္ေထာင္သူ) စာသင္ခန္းကို သင္ဝင္ လႈပ္ရွားလာေအာင္ လုပ္ဖို႕စိတ္ကူးစိတ္သန္း တစ္ခုကို ေပးထားပါတယ္။
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
06:54

Burmese subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.