Ο οδηγός του σπασίκλα για το πώς να μάθεις τα πάντα από το διαδίκτυο
-
0:01 - 0:03Ορίστε ένας χάρτης
της πολιτείας της Νέας Υόρκης -
0:03 - 0:06που φτιάχτηκε το 1937
από τη Γενική Εταιρεία Χαρτογράφησης. -
0:06 - 0:10Είναι ένας εξαιρετικά γνωστός χάρτης
στους φανατικούς της γεωγραφίας, -
0:10 - 0:13γιατί εδώ κάτω από τα βουνά Κάτσκιλ,
-
0:13 - 0:15υπάρχει μια μικρή πόλη, το Ρόσκοου -
-
0:15 - 0:17θα ήταν πιο εύκολο αν το έβαζα εδώ επάνω.
-
0:17 - 0:21Εδώ είναι το Ρόσκοου, και ακριβώς από πάνω
είναι το Ρόκλαντ της Νέας Υόρκης, -
0:21 - 0:25και ακριβώς δίπλα είναι η μικροσκοπική
πόλη Άγκλοου της Νέας Υόρκης. -
0:25 - 0:28Αυτή η πόλη είναι πολύ γνωστή
στους χαρτογράφους, -
0:28 - 0:30γιατί είναι «χάρτινη πόλη».
-
0:30 - 0:32Είναι επίσης γνωστή ως
παγίδα πνευματικής ιδιοκτησίας. -
0:32 - 0:36Επειδή όλοι οι χάρτες της Νέας Υόρκης
μοιάζουν μεταξύ τους -
0:36 - 0:39εξαιτίας του σχήματος της Νέας Υόρκης -
-
0:39 - 0:43συχνά οι χαρτογράφοι εισάγουν
ψεύτικα μέρη στους χάρτες τους -
0:43 - 0:46για να προστατέψουν
την πνευματική τους ιδιοκτησία. -
0:46 - 0:49Γιατί, αν το δικό μου ψεύτικο μέρος
εμφανιστεί στον δικό σου χάρτη, -
0:49 - 0:52μπορώ να είμαι πραγματικά σίγουρος
ότι με έχεις κλέψει. -
0:52 - 0:57Η ονομασία Άγκλοου φτιάχτηκε από τα αρχικά
των δύο σχεδιαστών του χάρτη, -
0:57 - 1:00Έρνεστ Άλπερς και Ότο [Γκ.] Λίντμπεργκ,
-
1:00 - 1:03και εξέδωσαν αυτόν τον χάρτη το 1937.
-
1:03 - 1:07Δεκαετίες αργότερα, ο Ράντ ΜακΝάλι
δημοσιεύει ένα χάρτη -
1:07 - 1:09με την πόλη Άγκλοου μέσα σε αυτόν,
-
1:09 - 1:13στην ίδια διασταύρωση δύο αγροτικών
δρόμων στη μέση του πουθενά. -
1:14 - 1:17Φανταστείτε λοιπόν τη χαρά
στην εταιρεία των προηγούμενων. -
1:17 - 1:20Κάλεσαν αμέσως τον Ραντ ΜακΝάλι,
-
1:20 - 1:24και είπαν, «Σε πιάσαμε!
Εμείς επινοήσαμε το Άγκλοου. -
1:24 - 1:26Είναι ένα ψεύτικο μέρος.
Μια «χάρτινη πόλη». -
1:26 - 1:28Θα σε πεθάνουμε στις μηνύσεις!»
-
1:29 - 1:34Και ο ΜακΝάλι λέει:
«Όχι, όχι, όχι, το Άγκλοοου υπάρχει». -
1:35 - 1:39Επειδή ο κόσμος πήγαινε σ' αυτή
τη διασταύρωση των αγροτικών δρόμων - -
1:39 - 1:40(Γέλια)
-
1:40 - 1:45στη μέση του πουθενά,
ψάχνοντας να βρει την πόλη Άγκλοου- -
1:45 - 1:48κάποιος έφτιαξε ένας μέρος
που λέγεται Άγκλοου της Νέας Υόρκης. -
1:48 - 1:49(Γέλια)
-
1:49 - 1:53Έχει βενζινάδικο, παντοπωλείο,
δύο σπίτια το πολύ. -
1:53 - 1:55(Γέλια)
-
1:56 - 2:00Και αυτό είναι φυσικά μια ακαταμάχητη
μεταφορά για έναν συγγραφέα, -
2:00 - 2:05γιατί όλοι θέλουμε να πιστεύουμε
πως ό,τι γράφουμε σε χαρτί -
2:05 - 2:07μπορεί να αλλάξει τον ρου του κόσμου
όπου πράγματι ζούμε, -
2:07 - 2:10γι' αυτό το τρίτο βιβλίο μου
λέγεται «Χάρτινες πόλεις» -
2:10 - 2:14Αλλά αυτό που ενδιαφέρει περισσότερο
από το μέσο όπου συνέβει, -
2:14 - 2:17είναι το ίδιο το φαινόμενο.
-
2:18 - 2:22Είναι εύκολο να πούμε πως ο κόσμος
διαμορφώνει τους χάρτες μας, σωστά; -
2:22 - 2:26Η γενική εικόνα του κόσμου
προφανώς επηρεάζει τους χάρτες μας. -
2:27 - 2:30Αλλά αυτό που με ενδιαφέρει
περισσότερο είναι το ότι -
2:30 - 2:33ο τρόπος που χαρτογραφούμε τον κόσμο
αλλάζει τον κόσμο. -
2:34 - 2:39Γιατί ο κόσμος θα ήταν πραγματικά
διαφορετικός αν ο Βορράς ήταν κάτω. -
2:39 - 2:41Ο κόσμος θα ήταν διαφορετικός
-
2:41 - 2:44εάν η Αλάσκα και η Ρωσία
δεν ήταν σε αντίθετες πλευρές στον χάρτη. -
2:44 - 2:46Και ο κόσμος θα ήταν διαφορετικός
-
2:46 - 2:49αν δείχναμε την Ευρώπη
στο πραγματικό της μέγεθος. -
2:50 - 2:54Ο κόσμος άλλαξε
από τους παγκόσμιους χάρτες μας. -
2:54 - 2:59Ο τρόπος που επιλέγουμε -
η δική μας, ας πούμε, χαρτογράφηση -
2:59 - 3:02επίσης διαμορφώνει τον χάρτη της ζωής μας,
-
3:02 - 3:04και με τη σειρά του
διαμορφώνει την ζωή μας. -
3:04 - 3:09Πιστεύω πως ό,τι χαρτογραφούμε
αλλάζει τη ζωή που διάγουμε. -
3:09 - 3:13Και δεν το εννοώ όπως το παρουσιάζουν
στην Όπρα με το Μυστικό, -
3:13 - 3:16με την έννοια «καταπολέμησε
τον καρκίνο με το μυαλό σου». -
3:16 - 3:23Αλλά πιστεύω πως, αν και οι χάρτες
δεν υπαγορεύουν πού θα πας στη ζωή σου, -
3:23 - 3:25δείχνουν το πού πιθανόν να πας.
-
3:25 - 3:29Σπάνια θα πας σε μέρος
που δεν είναι στον προσωπικό σου χάρτη. -
3:30 - 3:33Ήμουν πολύ κακός μαθητής
όταν ήμουν μικρός. -
3:33 - 3:36Ο μέσος όρος μου ήταν
μονίμως κοντά στη βάση. -
3:37 - 3:39Και νομίζω πως ήμουν τόσο κακός μαθητής
-
3:39 - 3:42γιατί πίστευα πως η εκπαίδευση
είναι απλώς μια σειρά από εμπόδια -
3:42 - 3:45που ορθώνονταν μπροστά μου,
-
3:45 - 3:48και έπρεπε να τα υπερβώ
για να φτάσω στην ενηλικίωση. -
3:48 - 3:51Δεν ήθελα πραγματικά
να πηδήξω αυτά τα εμπόδια, -
3:51 - 3:54γιατί έμοιαζαν εντελώς τυχαία,
οπότε συχνά δεν το έκανα, -
3:54 - 3:56και ο κόσμος με απειλούσε, ξέρετε,
-
3:56 - 3:59πως «θα γραφτεί στην καρτέλα μου»,
-
3:59 - 4:01ή «Δεν θα βρεις ποτέ σοβαρή δουλειά».
-
4:01 - 4:03Δεν ήθελα σοβαρή δουλειά!
-
4:03 - 4:06Θεωρούσα, με το μυαλό μου
της ηλικίας των 11 ή 12 χρόνων, -
4:06 - 4:09ότι οι άνθρωποι με σοβαρές δουλειές
ξυπνούσαν πολύ νωρίς το πρωί, -
4:09 - 4:11(Γέλια)
-
4:11 - 4:15και το πρώτο πράγμα που έκαναν κάθε πρωί
-
4:15 - 4:20ήταν να δένουν ένα κομμάτι ύφασμα
σαν θηλιά σφικτά στο λαιμό τους. -
4:20 - 4:22Κυριολεκτικά πέρναγαν θηλιά στο λαιμό τους
-
4:22 - 4:25και μετά έφευγαν για δουλειά,
ότι και να ήταν. -
4:25 - 4:28Αυτό δεν είναι το μυστικό της ευτυχίας.
-
4:28 - 4:29Αυτοί οι άνθρωποι
-
4:29 - 4:32-στην κολλημένη με τα σύμβολα
φαντασία του 12χρονου- -
4:32 - 4:37αυτοί που «αυτοστραγγαλίζονταν» κάθε πρωί,
-
4:37 - 4:39δεν ήταν δυνατόν να είναι ευτυχισμένοι.
-
4:39 - 4:41Γιατί να θέλω να πηδήξω
όλα αυτά τα εμπόδια -
4:41 - 4:43για να καταλήξω εκεί;
-
4:43 - 4:45Απαίσια κατάληξη!
-
4:45 - 4:49Κατόπιν, όταν ήμουν στο λύκειο,
πήγα σε ένα σχολείο, -
4:49 - 4:51το Ίντιαν Σπρίνγκς, ένα μικρό οικοτροφείο,
-
4:51 - 4:53έξω από το Μπέρμινχαμ της Αλαμπάμα.
-
4:53 - 4:57Και ξαφνικά έγινα πραγματικός μαθητής.
-
4:57 - 4:59Και αυτό γιατί βρέθηκα
-
4:59 - 5:01μέσα σε μια κοινότητα μάθησης.
-
5:01 - 5:03Βρισκόμουν μαζί με ανθρώπους
-
5:03 - 5:06που επιδοκίμαζαν τη διανοητική ανάπτυξη
και την εμπλοκή στη μάθηση, -
5:06 - 5:10και πίστευαν πως η ειρωνική αποχή μου
-
5:10 - 5:12δεν ήταν έξυπνη ή αστεία,
-
5:12 - 5:16αλλά μια απλή και ασήμαντη αντίδραση
-
5:16 - 5:18σε περίπλοκα και απαιτητικά προβλήματα.
-
5:18 - 5:21Έτσι άρχισα να μαθαίνω
γιατί η μάθηση ήταν ευχάριστη. -
5:21 - 5:25Έμαθα πως κάποια άπειρα σύνολα
είναι μεγαλύτερα από άλλα, -
5:25 - 5:29και έμαθα τι είναι το ιαμβικό μέτρο
και γιατί ακούγεται τόσο ωραία. -
5:29 - 5:32Έμαθα ότι ο Εμφύλιος Πόλεμος
ήταν σύγκρουση εθνικιστών, -
5:32 - 5:33έμαθα λίγη φυσική,
-
5:33 - 5:36έμαθα ότι ο συσχετισμός
δεν πρέπει να συγχέεται με τον αιτιασμό - -
5:36 - 5:38όλα αυτά παρεμπιπτόντως,
-
5:38 - 5:43εμπλούτισαν τη ζωή μου
κυριολεκτικά σε καθημερινή βάση. -
5:43 - 5:46Και αληθεύει πως δεν χρησιμοποιώ
τα περισσότερα στη δουλειά μου, -
5:46 - 5:48αλλά δεν έχει σημασία για εμένα.
-
5:48 - 5:50Είναι όπως στη χαρτογράφηση.
-
5:50 - 5:52Ποια είναι η διαδικασία της χαρτογράφησης;
-
5:52 - 5:56Πλέεις προς μια στεριά και σκέφτεσαι,
-
5:56 - 5:58«Λέω να σχεδιάσω αυτό το κομμάτι γης»,
-
5:58 - 6:01και έπειτα αναρωτιέσαι: «Ίσως υπάρχει
και κάτι ακόμα να σχεδιάσω». -
6:01 - 6:03Και τότε ξεκίνησε πραγματικά
η μάθηση για μένα. -
6:03 - 6:06Αληθεύει πως είχα δασκάλους
που δεν με εγκατέλειψαν, -
6:06 - 6:09και ήμουν πολύ τυχερός
που είχα αυτούς τους δασκάλους, -
6:09 - 6:12γιατί συχνά τους έδινα λόγους
να πιστεύουν πως ήμουν καμένο χαρτί. -
6:13 - 6:16Αλλά η περισσότερη γνώση
που πήρα στο λύκειο -
6:16 - 6:19δεν προήλθε απ' όσα γίνονταν
μέσα στην αίθουσα, -
6:19 - 6:21αλλά από όσα γίνονταν έξω από αυτήν.
-
6:21 - 6:23Για παράδειγμα, μπορώ να απαγγείλω
-
6:23 - 6:26«Υπάρχει μια ορισμένη αχτίδα φωτός,
Φθινοπωρινά Απογεύματα - -
6:26 - 6:29που σε θλίβει, όπως ο τόνος
του εκκλησιαστικού οργάνου», -
6:29 - 6:32όχι επειδή αποστήθισα ποιήματα
της Έμιλι Ντίκινσον -
6:32 - 6:33όταν ήμουν στο λύκειο,
-
6:33 - 6:36αλλά γιατί υπήρχε ένα κορίτσι
στο σχολείο μου, -
6:36 - 6:38την έλεγαν Αμάντα, και τη γούσταρα,
-
6:38 - 6:41και της άρεσαν τα ποιήματα της Ντίκινσον.
-
6:41 - 6:43Ο λόγος που μπορώ να σας πω
τι είναι το κόστος ευκαιρίας, -
6:43 - 6:47είναι επειδή μια μέρα όταν έπαιζα
Σούπερ Μάριο στον καναπέ μου, -
6:47 - 6:49ο φίλος μου ο Έμετ ήρθε και μου είπε,
-
6:49 - 6:51«Πόση ώρα παίζεις Σούπερ Μάριο;»
-
6:51 - 6:54και είπα: «Δεν ξέρω, περίπου 6 ώρες;»,
-
6:54 - 6:58και μου είπε, «Συνειδητοποιείς
ότι αν δούλευες αυτές τις 6 ώρες, -
6:58 - 7:00θα είχες βγάλει 30 δολάρια,
οπότε κατά κάποιον τρόπο, -
7:00 - 7:03πλήρωσες 30 δολάρια
για να παίξεις Σούπερ Μάριο». -
7:03 - 7:06Και του είπα: «Τέτοια δουλειά θέλω».
-
7:06 - 7:08(Γέλια)
-
7:08 - 7:12Αλλά έμαθα τι είναι το κόστος ευκαιρίας.
-
7:13 - 7:17Και στην πορεία, ο χάρτης της ζωής μου
έγινε καλύτερος. -
7:17 - 7:20Μεγάλωσε. Περιείχε περισσότερα μέρη.
-
7:20 - 7:22Υπήρχαν περισσότερες πιθανές εκβάσεις,
-
7:22 - 7:24περισσότερες ευκαιρίες στο μέλλον.
-
7:25 - 7:28Δεν ήταν μια επίσημη, οργανωμένη
διαδικασία επιμόρφωσης, -
7:28 - 7:30και με χαρά το παραδέχομαι.
-
7:30 - 7:33Ήταν ασταθής, ασυνεπής,
και υπήρχαν πολλά που δεν γνώριζα. -
7:33 - 7:35Μπορεί να γνωρίζω το θεώρημα του Κάντορ,
-
7:35 - 7:38πως κάποια άπειρα σύνολα
είναι μεγαλύτερα από άλλα, -
7:38 - 7:41αλλά δεν καταλάβαινα
τους υπολογισμούς που το στήριζαν. -
7:41 - 7:43Μπορεί να γνωρίζω το κόστος ευκαιρίας
-
7:43 - 7:45αλλά δεν ξέρω την αρχή
του φθίνοντος κόστους. -
7:45 - 7:48Αλλά το μεγαλείο του να φαντάζεσαι
τη γνώση ως χαρτογράφηση, -
7:48 - 7:50αντί ως αυθαίρετα εμπόδια
-
7:50 - 7:52που πρέπει να υπερπηδήσεις,
-
7:52 - 7:55είναι ότι βλέπεις λίγη ακτή
και σε κάνει να θες να δεις περισσότερα. -
7:55 - 7:58Και έτσι τώρα ξέρω τουλάχιστον
κάποιους από τους υπολογισμούς -
7:58 - 8:00πίσω από όλα αυτά.
-
8:00 - 8:02Είχα μια μαθησιακή κοινότητα στο λύκειο,
-
8:02 - 8:04έπειτα μια άλλη στο πανεπιστήμιο,
-
8:04 - 8:05και μετά βρήκα μια άλλη,
-
8:05 - 8:08όταν δούλευα στο περιοδικό «Booklist»
-
8:08 - 8:11ως βοηθός, τριγυρισμένος από
εξαιρετικά μορφωμένους ανθρώπους. -
8:11 - 8:13Και έπειτα έγραψα ένα βιβλίο.
-
8:13 - 8:15Όπως ονειρεύονται να κάνουν
όλοι οι συγγραφείς, -
8:15 - 8:17παραιτήθηκα με συνοπτικές διαδικασίες.
-
8:17 - 8:19(Γέλια)
-
8:19 - 8:21Και για πρώτη φορά μετά το λύκειο,
-
8:21 - 8:25βρέθηκα χωρίς μαθησιακή κοινότητα,
και ήταν απαίσιο. -
8:25 - 8:27Το μίσησα.
-
8:27 - 8:30Διάβασα πάρα πολλά βιβλία
αυτά τα δυο χρόνια. -
8:30 - 8:32Διάβασα για τον Στάλιν,
-
8:32 - 8:35και βιβλία για το πώς οι Ουζμπέκοι
αναγνωρίστηκαν ως Μουσουλμάνοι, -
8:35 - 8:38και βιβλία για το πώς να φτιάξεις
ατομικές βόμβες, -
8:38 - 8:43αλλά έμοιαζε να φτιάχνω δικά μου εμπόδια
και να τα πηδώ μόνος μου, -
8:43 - 8:45αντί να έχω το συναίσθημα ενθουσιασμού
-
8:45 - 8:48του να είσαι μέρος μιας κοινότητας
μαθητών και ανθρώπων -
8:48 - 8:51που ασχολούνται μαζί
σε μια διαδικασία χαρτογράφησης -
8:51 - 8:55της προσπάθειας να καταλάβουν
και να καταγράψουν τον κόσμο γύρω τους. -
8:55 - 8:58Και το 2006, γνώρισα αυτόν τον τύπο.
-
8:58 - 8:59Τον λένε Ζε Φράνκ.
-
8:59 - 9:02Δεν τον γνώρισα πραγματικά,
μόνο στο Διαδίκτυο. -
9:02 - 9:07Ο Ζε Φρανκ είχε τότε ένα σόου
που λεγόταν «Το σόου του Ζε Φρανκ» -
9:07 - 9:09και το ανακάλυψα
-
9:09 - 9:12και έτσι επέστρεψα στην κοινότητα μάθησης.
-
9:12 - 9:15Εδώ ο Ζε μιλάει για το Λας Βέγκας:
-
9:16 - 9:20(Βίντεο) Ζε Φρανκ: Το Λας Βέγκας χτίστηκε
στη μέση μιας τεράστιας καυτής ερήμου. -
9:20 - 9:22Σχεδόν τα πάντα εδώ
έχουν έλθει από κάπου αλλού - -
9:22 - 9:24οι βράχοι, τα δένδρα, οι καταρράκτες.
-
9:24 - 9:27Τα ψάρια είναι τόσο εκτός τόπου
όσο ένα γουρούνι που πετάει. -
9:27 - 9:29Εκτός από την καυτή έρημο,
-
9:29 - 9:31εκτός τόπου είναι και οι άνθρωποι.
-
9:31 - 9:33Πράγματα από παντού ξαναφτιάχτηκαν εδώ
-
9:33 - 9:36μακριά από την αρχή τους και
τους ανθρώπους που τα βιώνουν αλλιώς. -
9:36 - 9:40Ενίοτε έγιναν και βελτιώσεις.
ακόμα και η Σφίγγα έκανε πλαστική μύτης. -
9:40 - 9:43Εδώ δεν υπάρχει λόγος
να νιώθεις ότι χάνεις κάτι. -
9:43 - 9:46Αυτή η Νέα Υόρκη σημαίνει το ίδιο
για μένα όπως και για καθέναν. -
9:46 - 9:50Όλα είναι εκτός τόπου και αυτό σημαίνει
ότι τόπος επιτρέπει τα πάντα: -
9:50 - 9:53αυτόματο πάρκινγκ, κέντρο εκδηλώσεων,
λίμνη με καρχαρίες. -
9:53 - 9:56Αυτή η παραποίηση χώρου είναι
από τα μεγαλύτερα επιτεύγματα στον κόσμο, -
9:56 - 9:58γιατί κανείς δεν ανήκει εδώ. Ανήκουν όλοι.
-
9:58 - 10:01Περπατώντας το πρωί πρόσεξα
ότι τα περισσότερα κτίρια -
10:01 - 10:04ήταν τεράστιοι καθρέφτες που στέλνουν
το φως πίσω στην έρημο. -
10:04 - 10:05Αλλά ενώ οι καθρέπτες
-
10:05 - 10:08δείχνουν μια εξωτερική εικόνα σου
ενσωματωμένη σε ένα μέρος, -
10:08 - 10:09αυτοί οι καθρέφτες δεν φέρνουν εικόνα.
-
10:09 - 10:11Τζον Γκριν: Νοσταλγώ τον καιρό
-
10:11 - 10:13που έβλεπες τα πίξελ
στα διαδικτυακά βίντεο. -
10:13 - 10:14(Γέλια)
-
10:15 - 10:19Ο Ζε δεν είναι μόνο φοβερός διανοούμενος,
φτιάχνει επίσης θαυμάσιες κοινότητες -
10:19 - 10:22και η κοινότητα που έφτιαξε
γύρω από αυτά τα βίντεο -
10:22 - 10:25ήταν ποικιλοτρόπως μια κοινότητα
που λατρεύει τη μάθηση. -
10:25 - 10:28Έτσι παίξαμε συλλογικά τον Ζε σκάκι
και τον νικήσαμε. -
10:28 - 10:32Οργανωθήκαμε να στείλουμε κάποιον
ταξίδι σε όλη τη χώρα. -
10:32 - 10:35Κάναμε τη Γη σάντουιτς,
-
10:35 - 10:38βάζοντας κάποιον να κρατάει
μια φέτα ψωμί στη μία πλευρά της Γης -
10:38 - 10:40και στο ακριβώς αντίθετο σημείο της
-
10:40 - 10:43βάλαμε κάποιον άλλον
να κρατάει μια φέτα ψωμί. -
10:44 - 10:50Καταλαβαίνω ότι είναι ανόητες ιδέες
αλλά με τέτοιες ιδέες μαθαίνεις -
10:50 - 10:52και αυτό με ενθουσίαζε τόσο πολύ,
-
10:52 - 10:55και αν μπεις στο Διαδίκτυο,
θα βρεις τέτοιες κοινότητες παντού. -
10:55 - 10:57Δες την ετικέτα Λογισμός στο Tumblr
-
10:57 - 11:00και βέβαια θα βρεις ανθρώπους
να γκρινιάζουν για τον Λογισμό -
11:00 - 11:03αλλά θα βρεις και ανθρώπους
που κοινοποιούν τις διαμαρτυρίες, -
11:03 - 11:06με το επιχείρημα ότι ο Λογισμός
είναι ωραίος και ενδιαφέρων, -
11:06 - 11:10και δείχνουν τον τρόπο να δεις το πρόβλημα
που θεωρείς δύσκολο να λυθεί. -
11:10 - 11:12Μπορείς να πας σε μέρη όπως το Reddit
και σε υποκατηγορίες -
11:12 - 11:15όπως «Ρώτα έναν ιστορικό»
ή «Ρώτα για τη Φυσική», -
11:15 - 11:18όπου μπορείς να ρωτήσεις ανθρώπους
που είναι σε αυτούς τους κλάδους -
11:18 - 11:20μια ευρεία γκάμα ερωτήσεων,
-
11:20 - 11:22από πολύ σοβαρές έως πολύ γελοίες.
-
11:22 - 11:25Αλλά για μένα, οι πιο ενδιαφέρουσες
κοινότητες μάθησης -
11:25 - 11:28που αναπτύσσονται τώρα στο Διαδίκτυο
είναι στο YouTube, -
11:28 - 11:30και το παραδέχομαι,
είμαι προκατειλημμένος. -
11:30 - 11:34Αλλά νομίζω ότι το YouTube μοιάζει
σε πολλά με μια αίθουσα διδασκαλίας. -
11:34 - 11:36Δες για παράδειγμα τα «Minute Physics»
-
11:36 - 11:39ένα τύπο που διδάσκει τον κόσμο Φυσική:
-
11:39 - 11:40(Βίντεο) Ας μπούμε στο ψητό.
-
11:40 - 11:44Από τις 4 Ιουλίου 2012 το σωματίδιο Χιγκς
είναι το τελευταίο σημαντικό κομμάτι -
11:44 - 11:47του σταθερού μοντέλου μοριακής φυσικής
που ανακαλύφθηκε πειραματικά. -
11:47 - 11:49Θα ρωτήσετε γιατί το σωματίδιο Χιγκς
-
11:49 - 11:51συμπεριλήφθηκε στο σταθερό μοντέλο
-
11:51 - 11:54μαζί με πολύ γνωστά σωματίδια
όπως ηλεκτρόνια, φωτόνια και κουάρκ, -
11:54 - 11:56αν δεν είχε ανακαλυφθεί
πίσω στη δεκαετία του '70; -
11:56 - 11:58Καλή ερώτηση. Για δύο κυρίως λόγους.
-
11:58 - 12:01Πρώτον, όπως το ηλεκτρόνιο
ενεργοποιείται στο ηλεκτρικό πεδίο, -
12:01 - 12:04το σωματίδιο Χιγκς απλά ενεργοποιείται
-
12:04 - 12:07στο πεδίο Χιγκς που διαπερνάει τα πάντα.
-
12:07 - 12:08Και το πεδίο Χιγκς παίζει βασικό ρόλο
-
12:08 - 12:11στο μοντέλο της ασθενούς
πυρηνικής αλληλεπίδρασης. -
12:11 - 12:14Ειδικότερα, το πεδίο Χιγκς
εξηγεί γιατί είναι τόσο ασθενής. -
12:14 - 12:16Θα πούμε περισσότερα σε επόμενο βίντεο,
-
12:16 - 12:20αλλά αν και η ασθενής πυρηνική θεωρία
επιβεβαιώθηκε το 1980, στις εξισώσεις -
12:20 - 12:23το πεδίο Χιγκς είναι τόσο δεμένο
με την ασθενή αλληλεπίδραση που μέχρι τώρα -
12:23 - 12:27δεν μπορούσαμε να επιβεβαιώσουμε
την πραγματική και ανεξάρτητη ύπαρξή του. -
12:27 - 12:28ΤΓ: Κι ένα βίντεο που έκανα
-
12:28 - 12:32ως μέρος του σόου «Crash Course»
που μιλάει για τον Α' Παγκόσμιο Πόλεκο. -
12:32 - 12:35(Βίντεο) Η άμεση αιτία ήταν φυσικά
η δολοφονία στο Σεράγεβο -
12:35 - 12:37του αυστριακού αρχιδούκα
Φραγκίσκου Φερδινάνδου -
12:37 - 12:42στις 28 Ιουνίου 1914 από τον Σερβο-Βόσνιο
εθνικιστή Γκαβρίλο Πρινσίπ. -
12:42 - 12:44Γρήγορη παράθεση: Αξίζει να προσέξετε
-
12:44 - 12:46ότι ο πρώτος μεγάλος πόλεμος
του 20ού αιώνα -
12:46 - 12:47άρχισε με μια πράξη τρομοκρατίας.
-
12:47 - 12:50Τον Φραγκίσκο Φερδινάνδο
δεν τον συμπαθούσε ιδιαίτερα -
12:50 - 12:53ο αυτοκράτορας θείος του Φραγκίσκος Ιωσήφ.
Αυτό είναι μουστάκι!!! -
12:53 - 12:57Ακόμη και έτσι, λόγω της δολοφονίας
η Αυστρία έστειλε τελεσίγραφο στη Σερβία, -
12:57 - 13:00και όταν η Σερβία αποδέχθηκε μερικά
αλλά όχι όλα τα αιτήματα, -
13:00 - 13:03η Αυστρία κήρυξε πόλεμο κατά της Σερβίας.
-
13:03 - 13:06Κατόπιν η Ρωσία, ως σύμμαχος των Σέρβων,
κινητοποίησε τον στρατό της. -
13:06 - 13:08Η Γερμανία, επειδή είχε συμμαχία
με την Αυστρία, -
13:08 - 13:10είπε στη Ρωσία να σταματήσει,
-
13:10 - 13:13και όταν η Ρωσία δεν το έκανε,
η Γερμανία παρέταξε τον δικό της στρατό, -
13:13 - 13:16κήρυξε πόλεμο στη Ρωσία,
συμμάχησε με τους Οθωμανούς -
13:16 - 13:20και μετά κήρυξε πόλεμο στη Γαλλία
επειδή, καταλαβαίνετε, είναι Γαλλία. -
13:20 - 13:22(Γέλια)
-
13:23 - 13:26Και δεν είναι μόνον φυσική
και παγκόσμια ιστορία -
13:26 - 13:29που οι άνθρωποι επιλέγουν να μάθουν
μέσα από το YouTube -
13:29 - 13:31Να ένα βίντεο για αφηρημένα μαθηματικά.
-
13:34 - 13:37(Βίντεο) Εσύ είσαι εγώ και είσαι
πάλι σε μάθημα μαθηματικών -
13:37 - 13:38γιατί πρέπει να πηγαίνεις καθημερινά.
-
13:38 - 13:41Και μαθαίνεις π.χ. για τις ακολουθίες.
-
13:41 - 13:42Είναι ύλη λυκείου, σωστά;
-
13:42 - 13:46Πράγμα περίεργο γιατί είναι ωραίο θέμα
και τελικά το καταστρέφουν. -
13:46 - 13:49Φαντάζομαι γι' αυτό βάζουν
τις ακολουθίες στην ύλη. -
13:49 - 13:52Σε μια ευνόητη προσπάθεια να ξεφύγεις,
κάνεις σκίτσα στο χαρτί -
13:52 - 13:56και σκέφτεσαι περισσότερο την λέξη «σειρά»
παρά το διδασκόμενο αντικείμενο. -
13:56 - 14:00Πώς να 'ναι ο πληθυντικός της στα Αγγλικά:
-
14:00 - 14:03«serieses», «seriese»,
«seriesen» και «serii»; -
14:03 - 14:06Μήπως ο ενικός να ήταν «serie» ή «serum»;
-
14:06 - 14:08Αλλά όλο το σκεπτικό πραγμάτων όπως
-
14:08 - 14:111/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 και ούτω καθεξής,
μπορεί π.χ. να σου χρησιμεύσει -
14:11 - 14:13αν θες να ζωγραφίσεις μια σειρά ελεφάντων
-
14:13 - 14:15που κρατούνται από τις ουρές:
-
14:15 - 14:18κανονικός ελέφαντας, νεαρός ελέφαντας,
ελεφαντάκι, σε μέγεθος σκύλου, -
14:18 - 14:21σε μέγεθος κουταβιού, θαλάσσιος ελέφαντας
και μικρότεροι. -
14:21 - 14:23Που τουλάχιστον είναι λίγο εκπληκτικό
-
14:23 - 14:26γιατί μπορείς να έχεις άπειρο
αριθμό ελεφάντων σε μια σειρά -
14:26 - 14:28και να χωράνε σε μία μόνο σειρά τετραδίου.
-
14:28 - 14:30ΤΓ: Και ο Ντέστιν
από το «Smarter Every Day» -
14:30 - 14:32μιλάει για τη διατήρηση της στροφορμής
-
14:32 - 14:34και εφόσον είναι το YouTube,
και για γάτες: -
14:35 - 14:38(Βίντεο) Γεια, είμαι ο Ντέστιν.
Καλωσορίσατε στο «Smarter Every Day» -
14:38 - 14:41Θα έχετε προσέξει ότι οι γάτες
σχεδόν πάντα προσγειώνονται όρθιες. -
14:41 - 14:43Η σημερινή μας ερώτηση είναι: Γιατί;
-
14:43 - 14:46Όπως κάθε απλή ερώτηση,
έχει μια αρκετά περίπλοκη απάντηση. -
14:46 - 14:48Για παράδειγμα, ας το ρωτήσουμε αλλιώς:
-
14:48 - 14:53Πώς η γάτα περιστρέφεται κατά την πτώση
-
14:53 - 14:56χωρίς να παραβιάζει
τη διατήρηση της στροφορμής; -
14:56 - 14:57(Γέλια)
-
14:57 - 15:01ΤΓ: Τα τέσσερα βίντεο έχουν κάτι κοινό:
-
15:01 - 15:04Όλα έχουν πάνω από μισό εκατομμύριο
προβολές στο YouTube. -
15:04 - 15:08Και είναι άνθρωποι που δεν είναι σε τάξη,
-
15:08 - 15:11αλλά επειδή είναι σε μια κοινότητα μάθησης
-
15:11 - 15:14που συγκροτήθηκε μέσα από αυτά τα κανάλια.
-
15:14 - 15:16Είπα νωρίτερα
ότι θεωρώ το YouTube σαν τάξη -
15:16 - 15:19και από αρκετές πλευρές είναι,
επειδή εκεί είναι ο δάσκαλος - -
15:19 - 15:22σαν την παραδοσιακή τάξη:
εδώ είναι ο δάσκαλος -
15:22 - 15:25και κάτω από τον δάσκαλο είναι οι μαθητές,
-
15:25 - 15:27και όλοι μαζί συζητούν.
-
15:27 - 15:31Και ξέρω ότι τα σχόλια στο YouTube
δεν έχουν και τόσο καλή φήμη -
15:31 - 15:32στον κόσμο του Διαδικτύου
-
15:32 - 15:35όμως αν πας στα σχόλια σε αυτά τα κανάλια,
-
15:35 - 15:38θα βρεις ανθρώπους που ασχολούνται
με το υπό συζήτηση θέμα, -
15:38 - 15:43κάνουν δύσκολες και περίπλοκες ερωτήσεις
σχετικές με το θέμα, -
15:43 - 15:45και μετά άλλοι άνθρωποι
απαντούν στις ερωτήσεις. -
15:45 - 15:48Και επειδή η σελίδα του YouTube είναι έτσι
-
15:48 - 15:53ώστε η σελίδα για την οποία σας μιλάω
-
15:53 - 15:55είναι στην ίδια ακριβώς σελίδα
με τα σχόλιά σας, -
15:55 - 16:01συμμετέχετε με ζωντανό, πραγματικό
και ενεργό τρόπο στη συζήτηση. -
16:01 - 16:04Κι επειδή είμαι συνήθως στα σχόλια,
βρίσκομαι να συμμετέχω μαζί σας. -
16:04 - 16:07Και θα το δείτε αυτό,
είτε πρόκειται για παγκόσμια ιστορία, -
16:07 - 16:10ή μαθηματικά ή φυσική ή οτιδήποτε άλλο.
-
16:10 - 16:16Και θα δείτε νέους να χρησιμοποιούν
τα εργαλεία και τα είδη του Διαδικτύου -
16:16 - 16:19για να δημιουργήσουν μέρη
για διαλεκτική απασχόληση -
16:19 - 16:21αντί της ειρωνικής αποστασιοποίησης
-
16:21 - 16:25που ίσως οι περισσότεροι συσχετίζετε
με τα μιμίδια στο Διαδίκτυο. -
16:25 - 16:28ξέρετε, «Βαριόμουν.
Επινόησα τα μαθηματικά». -
16:28 - 16:31Εδώ η Honey Boo Boo
κριτικάρει τον βιομηχανικό καπιταλισμό. -
16:31 - 16:34[«Ο φιλελεύθερος καπιταλισμός
δεν θέλει το καλό της ανθρωπότητας. -
16:34 - 16:38Αντιθέτως, είναι το όχημα του βάρβαρου,
καταστροφικού μηδενισμού.»] -
16:38 - 16:39Αν δεν βλέπετε τι λέει... ναι.
-
16:40 - 16:44Πραγματικά πιστεύω ότι αυτοί οι χώροι,
-
16:44 - 16:49αυτές οι κοινότητες, έχουν γίνει
για την νέα γενιά μαθητευόμενων, -
16:49 - 16:53το είδος των κοινοτήτων,
το είδος χαρτογραφικών κοινοτήτων -
16:53 - 16:58που είχα όταν ήμουν στο λύκειο
και μετά στο πανεπιστήμιο. -
16:58 - 17:01Και ως ενήλικας
που ανακαλύπτω ξανά τις κοινότητες, -
17:01 - 17:05ξαναμπήκα στην κοινότητα της μάθησης
-
17:05 - 17:09και ενθαρρύνθηκα να συνεχίσω
να μαθαίνω και μεγάλος πλέον, -
17:09 - 17:14και να μην πιστεύω ότι η μάθηση
προορίζεται μόνο για τους νέους. -
17:14 - 17:17Η Βάι Χαρτ και το «Minute Physics»
με έφερε σε επαφή -
17:17 - 17:20με ένα σωρό πράγματα που δεν γνώριζα πριν.
-
17:20 - 17:22Και ξέρω ότι όλοι γυρίζουμε το βλέμμα
-
17:22 - 17:25στις μέρες των παρισινών σαλονιών
της εποχής του Διαφωτισμού -
17:25 - 17:27ή στην Στρογγυλή Τράπεζα του Αλγκόνκουιν,
-
17:27 - 17:29και λέμε «Μακάρι να ήμουν κι εγώ εκεί,
-
17:29 - 17:31να γέλαγα με τα αστεία
της Ντόροθι Πάρκερ». -
17:31 - 17:36Αλλά είμαι εδώ να σας πω
ότι αυτά τα μέρη ακόμη υπάρχουν. -
17:36 - 17:41Βρίσκονται σε γωνίες του διαδικτύου
που οι ηλικιωμένοι φοβούνται να πάνε. -
17:41 - 17:42(Γέλια)
-
17:42 - 17:49Και πράγματι πιστεύω ότι όταν επινοήσαμε
το Άγκλοου στη δεκαετία του '60, -
17:49 - 17:53όταν την κάναμε πραγματική,
μόλις που ξεκινούσαμε. -
17:53 - 17:54Σας ευχαριστώ.
-
17:54 - 17:56(Χειροκρότημα)
- Title:
- Ο οδηγός του σπασίκλα για το πώς να μάθεις τα πάντα από το διαδίκτυο
- Speaker:
- Τζον Γκριν
- Description:
-
Κάποιοι από εμάς μαθαίνουν καλύτερα στην τάξη, και κάποιοι από εμάς... όχι! Ωστόσο μας αρέσει να μαθαίνουμε, να ανακαλύπτουμε καινούρια πράγματα για τον κόσμο και να να προκαλούμε το μυαλό μας. Απλά χρειάζεται να βρούμε το κατάλληλο μέρος και τη σωστή κοινότητα για να μάθουμε. Σε αυτή την γοητευτική ομιλία, ο συγγραφέας Τζον Γκριν μοιράζεται τον κόσμο της μάθησης που ανακάλυψε στα διαδικτυακά βίντεο.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:10
Dimitra Papageorgiou approved Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Chryssa R. Takahashi accepted Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Lucas Kaimaras edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Lucas Kaimaras edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online | ||
Lucas Kaimaras edited Greek subtitles for The nerd's guide to learning everything online |