云端学院：2013年TED奖后发生的事 |苏伽特·米特拉 | TEDxUFM

此演讲在地方主办的 TEDx 活动上发表，独立於 TED 本会外。

2013年苏伽特·米特拉博士获得TED首个百万美元资助他的“云端学院”项目。两年后，他向大家分享自己如何用这笔奖金以及整个项目的发展进度。该项目在世界各地改变上千名儿童的生活。

教育研究者苏伽特·米特拉是2013年TED奖的获奖者。1999年，米特拉和同事在新德里贫民窟的墙上挖了个洞，装了台可连接互联网的电脑，然后就把它放在那里（并隐藏了一个拍得到电脑和附近区域的摄像头）。他们发现贫民窟的孩子自己摸索着学习如何使用、如何上网，然后互教互学。

上一次

我来TED主会场

是在2013年2月左右

在加州的长滩。

那时候TED颁了个奖给我

一百万美元

我以为他们会存入我的银行账户，

但其实没有。

（笑）

他们给了大学。

但无论怎样，我又来到了TED主会场

花掉了那一百万美元

（笑）

我会告诉你接下来发生的事情。

我来给您汇报一下

汇报下我是怎么把钱花掉，
以及现在的进度

钱没全部用完，还剩一点点。

（笑）

当TED大会颁奖给我的时候
还颁了个小奖给我

给圣丹斯协会做一个记录片，
记录项目的整个过程。

片子叫做《云端学院》。

现在片子还没完成，

但是我手头有个预告片

我觉得你们应该会想看看。

（视频）苏伽特·米特拉：你觉得
未来的学习会是什么样的？

会不会变成当我们进入未来时，

却发已经知道的知识过时了？

会变成，我们其实根本没有上学的必要？

会变成，当你需要了解某事时，

你在两分钟就能搞明白？

[2013年，苏伽特·米特拉 请求TED大会

帮他探索学习的未来]

我的愿望是建立一种机构

让中间人对我们的孩子发问，

驱动他们出发去探索知识。

这是一个无人操作的机构；

它叫作 “云端学院”

女人：（印度语）我们非常想他成为
一个受过教育的人

但因为学校的情况，这很难

Korakati 前小学

好的老师不去偏远地区。

越偏远的地区基础教育的状况越糟。

【苏伽特选择在印度偏远地区

及英格兰东北部做这个项目】

我不知道如何建立一个“云端学院”

因为我从没建过。

我尝试设计

一个可以从真正意义上
属于孩子由孩子运作的设计。

这就是目前的情况，一个大好的实验。

我们目前熟悉的那种学校，已经过时了。

老师：我们刚开始这个项目时

就看到孩子们的兴奋和快乐，

这改变了我对课程及教师角色的看法，

减少在讲台前说教，
更多的交给孩子去做。

女生：我很喜欢这个项目，
因为这非常的独立，

还可以和朋友一起做。

Korakati可能和英格兰学校的状况相同或者不同

但这正是我们所寻找的。

我们想的是，

盖一个前面全部用玻璃的建筑

还有一个大屏幕

显示Skype上的中间人。

男孩：老师们从伦敦通过互联网教我们。

女人：我曾经最想知道关于电脑的知识

只是如何开关。

嗨！

你好Raveen，你好！

真高兴见到你。

看看我做了什么？

你们看得到这是什么吗？哦！

（笑）

男孩：全世界都在说英语。

如果我从小开始学，
长大了就能更进一步学习。

女人：你帮助孩子知道

如果他想探索某个问题

他知道可以去哪里以及如何找到答案

米特拉：富裕的孩子无论如何
都有人帮他们学习。

但偏远地区的孩子，

更迫切的想要知道如何学习，

互联网能解决这个问题。

学习其实是一个自发现象，

就像一个蜂巢或者是一场暴雨。

不是要强制学习发生

而是诱导学习发生。

“云端学院”

（掌声）

我做了个项目

为TED大会做了个项目

运作模式是：如果拿到钱他们告诉你应该怎么花。

我做成了这个项目。

我会建七个实验室，

七个学习实验室。

其中五个会在印度，两个在英格兰。

什么样的实验室呢？

要知道这个问题，您得了解之前发生的事

但我不想回顾太多

在拿TED奖的15年前，

我发现了一些你们大家都晓得的事

大家两分钟就搞懂的事情。

那就是，当你有一个问题，

你不需要再去问
一个实体的人去得到答案，

有某种东西可以告诉你答案。

那是什么呢？

当然是互联网，我们叫它云端。

对于我来说，

这是我们第一次接觸到的

非人类、而又有意识又有智慧的实体

我们总以为外星人会从外太空降落

一群有着绿色长腿和大圆眼睛的外星人。

结果却不是这样的。

外星群体由四十亿人组成，

但它不是一个“人”，而是一个“物”

你可以问这个“物"任何问题，
它会告诉你,你想知道的一切。

基于这种情况，孩子和教育又会如何？

有来自世界各地的报告指出

孩子们不再对 “人" 问问题。

或者至少在他们问人之前
都是问过他们的智能手机以后

孩子们不再想学如何加减乘除。

因为他们说已经知道如何做了。

用手机就可以了。

孩子们不想再学如何阅读

因为他们说有工具可以读出来给他们听

即使他们不知道如何阅读。

现在，他们不喜欢手写

因为他们想知道

有何必要学习手写？

在他们有生之年会用到吗？

这个阅读、写字和算术
被如此轻视的世界会怎样？

我想在这个世界里做实验。

愿景是为孩子建立一种机构，

一个有互联网的地方。

孩子们可以来去自由

没有监管、没有老师。

如果孩子们希望

我们可以出现在那里，

通过互联网，

从某处、通过Skype出现。

我的主要对象是8-13岁的孩子。

他们非常喜欢通过Skype和大人讲话，

特别是好像退休老师之类的大人。

我问他们，

“你为什么那么喜欢呀？你喜欢吗？”

“我们爱死了。”

“为什么呀？”

他们说，“你知道吗，我们可以随时把他们关掉。”

（笑）

在2013年2月后，

我第一件事就是找地方，然后开始建设。

通过七个实验室我们希望覆盖非常偏远的地区，

比如

没有电、没有医疗、没有学校，

什么也没有的地方。

到英国的中产阶级

及介乎这两者之间的地区。

七个实验室已经建好；

我刚在这个月为最后一个揭幕。

第一个

是在2013年11月建成。

在我得奖的同一年。

这是那个实验室的照片。

在一个英格兰，基林沃思的一个镇上。

这其实就位于一所学校的里面。

这所学校叫乔治史蒂芬森高中。

离乔治史蒂芬森家很近，

首台蒸汽引擎就是他造的。

在基林沃思，

这是一个房间，

看起来像是个有电脑和游戏机的娱乐室。

老师们在我建这个地方的时候说，

“苏伽特，这有点太过分了。

你知道他们对这游戏机会怎么样吗？

他们会除了玩游戏啥也不干。”

我说：“这正是我们的挑战所在不是吗？”

如果你进去教地理

学生们只玩游戏

这意味着地理比玩游戏无聊。

那我们应该把地理从课程中删掉，

或者想个办法把它放进游戏。

你不能跟孩子说“我们要拿走你的游戏机，

然后把让你在学校做些其他的事情。”

这不是吸引孩子注意的正确方法。

这里有张图片，让你看到发生了什么。

你可以看到，有五个孩子在房间的角落

研究某个问题，

有一个孩子在玩游戏。

如果你能给他们一个足够有趣的事情去做，

他们其实并不会总玩游戏。

这是我们的误解。

这也是在基林沃思。

他们正在做的是：自主学习

很简单，用5台电脑、20个孩子

放在一起，然后问他们一个问题。

必须是一个有趣的问题，

我们所谓的“伟大的问题”。

“伟大的问题“ 是什么？

可以是各种各样的问题，

我举一个例子，

比如 “树，会思考吗？”

当你问孩子们这个问题的时候，他们会私下讨论，

“树不能思考”，“或许他们可以”，
“我不知道”

然后你就让他们自己想，然后说，

“我也不知道答案，

不如我们一起来找找看？”

然后，你在屏幕上看到的事情就会发生。

大概30-40分钟以后，他们会来找你，

不只是带着幼稚的观察；

而是好像思考的本质，

最新的生物学研究等等。

这就叫作自主学习环境。

这是我们在新德里卡尔卡吉的实验室

在实验室的墙上你能见到一个Skype里的中间人

这是一所女校。

姑娘们刚开始的时候一句英文也不懂。

我们是2014年2月开始的，

我有一个旁听团队

测试她们刚开始的英文水平。

结果基本为零，然后我说，

“那我们两个月左右检测一次。”

3天以后，

我通过Skype问这个你看到的中间人，

“怎么样啊？”

她说，”这群姑娘们非常棒。

其中有个孩子跟我说，
‘你下次什么时候来啊？’”

我问：“用什么语言问的？”

中间人说：“用英文！”

当我请研究团队一个月后来做水平测试，

她汇报说，太迟了，已经结束了。

我从没见过这么快的！

所以我去到德里问女校的学生们，

“你们怎么会学那么快？”

她们给了我一个令人吃惊的答案。

她们说：“你知道那个出现在屏幕上的女人吗？

她除了英文啥也不懂。”

（笑）

就是那么简单。

这是英国一个叫做牛顿艾克里弗的地方。

位于英国的东北部。

这所学校叫做Greenfields

我们在那里有所云端学院。

他们做了一面玻璃墙，

外面是英国乡下典型的绿野

里面做了人造草地，

所以一进去，就好像到了室外一样，

结合的非常好。

他们放了公园长凳、燃气灯等等

然后放了几台电脑。

所以当你把孩子们单独留在这个房间，

顺便解释下：做自主学习环境时

你，作为老师，不用呆在那里，而是出去

你主持开始以后就可以离开了

从玻璃的另外一边观察他们。

最近有一次，

老师带了一组8岁的孩子到这个房间，

老师说，在自主学习环境时我们常常这么做

我们对孩子们说，

“接下来的45分钟，

我不能和你说话，你也不能和我说。

不能有交流。

你必须靠自己，
这是今天要解决的伟大问题。

然后她这么做了。

孩子们就自己干活。

过了一会，还记得老师说过什么？

“我不能和你说话，你也不能和我说。”

过了一小会，其中有个孩子跑到玻璃窗边，

他举起手中的一张纸，上面写着：

“救命，我们卡住了。”

（笑）

老师没说“你不能和我交流，”

她说，“你们不能和我说话。”

我觉得这挺聪明的。

这是Greenfields的一些其他照片。

还有一张。

印度 孟加拉邦 钱德拉戈纳

这是一个非常偏远的地区。

如果你能想象一张印度地图

这地方在东边，靠近缅甸和泰国。

大概就是这个地方

在钱德拉戈纳，
我们也建了一个实验室

建了一所云端学院

家长们来到这里，
他们都是农民

他们问：“我们在这干嘛？”

我说：“你应该把孩子送过来。”

他们说：“为什么？”

我说，“他们在这可以学东西。”

他们指着电脑说，“跟这些电视屏幕？”

我说，“这不是电视，是电脑。”

他们说：“不是一样的吗？”

我说：“不太一样。”

他们说：“谁教呢？”

我说：“他们会自学。”

“怎么会？”我说：“他们会用互联网。”

“什么是互联网？”

你会怎么和他们解释？

这是学校里面的样子。

如果你能看到的话，在最后面，

一位澳洲的先生正在和孩子们说话。

我不敢想像他们的口音会怎样，

但除此之外，他们很爱他。

（笑）

在钱德拉戈纳，

三个月后，

有一个又瘦又高的年轻女生，

在我探访这个地方的时候跟我说：
“我们好爱这个地方。”

我说，“为什么？”

她说，“你可以学好多东西。”

我说：“比如？你今天学到什么了？”

她说：“学校教的是植物是绿色的，

因为有叶绿素。

他们用叶绿素加工光来制造能量。

我在这里学到

叶绿素为什么是绿色的
而不是蓝色、黄色或者红色。

你知道吗？”

我说：“我完全不知道，
为什么一定要是绿色的。”

她说：“好，我们会弄明白的。”

三个月。

还是房间里面的样子。

这是最最偏远的地区，
叫Korakati，也是东印度；

是恒河的入海口。

也是什么也没有；

没有电、没有医疗、没有学校。

也不能完全说什么也没有，这有孟加拉虎

（笑）

有眼镜蛇，还有很多孩子。

我们盖了这个房子。

这是太阳能的，有个45英尺(14米)高的塔。

我没法用互联网，

我有一个接收器，用竹竿升到离地45英尺，

现在我们能接收到每秒8MB的3G网络

3G在那里与石器时代相遇

在钱德拉戈纳，

因为各种原因，课堂常常被中断

网线本来排在地上，

就是连接电脑的线，

那些线是奶白色的，

我必需把线移到高处，

因为有一种灰白色、非常细的蛇

它可以变成和网线一样的颜色，然后在那里睡觉。

有点奇怪的问题，

在普通的学校不会遇到这种事。

（笑）

网络不稳定，时有时无

孩子们每天要步行3英里（5公里）到学校，

来了发现没网，又步行3英里回去。

当然他们对此不是很高兴。

但在这过程中，

他们的确做到了，找到游戏，并下载来玩。

不知怎的他们做到了。

我最近问他们，什么是“网页”？

他们想了想说，

“这是个不在这里的人做的，

一个远方的人，

通过那些好像奶白色蛇一样的东西，
发送到这里来。”

（笑）

这是最近建好的一个地方，
我没有现在的照片

这是个六边形建筑，
我们最好的实验室。

在那里，学习才刚刚开始。

花了很长时间建造，
耗资近百万美元，

但有1000个孩子，

1000个非常有趣的孩子加入了云端。

谢谢！

（掌声）