In che modo il cervello elabora la parola? - Gareth Gaskell
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0:07 - 0:14Un ventenne medio conosce
tra le 27.000 e le 52.000 parole. -
0:14 - 0:20A 60 anni, il numero oscilla
tra 35.000 e 56.000. -
0:20 - 0:24Se pronunciate, molte di queste parole
durano meno di un secondo. -
0:24 - 0:28Perciò, per ogni parola, il cervello
deve decidere rapidamente: -
0:28 - 0:32quale tra le migliaia di opzioni
corrisponde al segnale udito? -
0:32 - 0:36Nel 98% dei casi, il cervello
sceglie la parola esatta. -
0:36 - 0:37Ma come?
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0:37 - 0:41La comprensione orale
è diversa da quella scritta, -
0:41 - 0:44ma è simile a quella
della lingua dei segni, -
0:44 - 0:49anche se il riconoscimento della parola
è stato studiato di più. -
0:49 - 0:51La chiave della nostra capacità
di capire il parlato -
0:51 - 0:55sta nel funzionamento del cervello
come elaboratore in parallelo, -
0:55 - 0:58il che significa che è in grado di fare
più cose in contemporanea. -
0:58 - 1:00Secondo la maggior parte delle teorie,
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1:00 - 1:04ogni parola che conosciamo è rappresentata
da un'unità di elaborazione distinta -
1:04 - 1:06che ha un unico compito:
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1:06 - 1:11valutare la probabilità che il suono udito
corrisponda a quella parola specifica. -
1:11 - 1:15Nel contesto del cervello,
l'unità che rappresenta una parola -
1:15 - 1:20è probabilmente uno schema di attivazione
di un gruppo di neuroni -
1:20 - 1:21nella corteccia cerebrale.
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1:22 - 1:24Quando sentiamo l'inizio di una parola,
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1:24 - 1:27possono attivarsi
molte migliaia di queste unità, -
1:27 - 1:29perché già con le prime lettere
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1:29 - 1:31possono esserci molte corrispondenze.
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1:32 - 1:36Poi, mentre la parola si compone,
sempre più unità rilevano -
1:36 - 1:39che mancano alcune informazioni essenziali
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1:39 - 1:40e si disattivano.
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1:41 - 1:43Con molta probabilità,
prima della fine della parola -
1:43 - 1:48rimarrà attivo solo uno schema,
quello corrispondente a tale parola. -
1:48 - 1:51Questo è definito
"punto di riconoscimento". -
1:51 - 1:54Nel processo di individuazione
di una parola, -
1:54 - 1:57le unità attive sopprimono
l'attività delle altre, -
1:57 - 1:59risparmiando così millisecondi vitali.
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1:59 - 2:03La maggior parte di noi comprende
fino a otto sillabe al secondo. -
2:04 - 2:07L'obiettivo, però, non è solo
quello di riconoscere la parola, -
2:07 - 2:10ma anche di accedere
al suo significato memorizzato. -
2:10 - 2:14Il cervello accede a più significati
plausibili contemporaneamente, -
2:14 - 2:17prima che la parola venga
interamente identificata. -
2:17 - 2:19Alcuni studi dimostrano
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2:19 - 2:22che anche solo sentendo
un frammento di parola, -
2:22 - 2:23come ad esempio "cap",
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2:23 - 2:27iniziamo a rilevare
diversi significati possibili, -
2:27 - 2:29come capitano o capitale,
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2:29 - 2:32prima che si delinei l'intera parola.
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2:32 - 2:35Ciò suggerisce che ogni volta
che sentiamo una parola -
2:35 - 2:38nella nostra mente si verifica
una rapida esplosione di significati, -
2:38 - 2:43e, al punto di riconoscimento,
il cervello ha scelto un'interpretazione. -
2:43 - 2:46Il processo di riconoscimento
procede più rapidamente -
2:46 - 2:51con una frase che fornisca un contesto
rispetto a una sequenze di parole casuali. -
2:51 - 2:55Il contesto, inoltre, ci guida
verso il significato corretto -
2:55 - 2:59in caso di più interpretazioni possibili,
come, in inglese, "bat" o "crane" -
2:59 - 3:03o in caso di omofoni come "no" o "know".
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3:03 - 3:07Per le persone multilingue,
la lingua è un ulteriore indizio -
3:07 - 3:10usato per eliminare potenziali parole
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3:10 - 3:12che non combaciano
con il contesto linguistico. -
3:13 - 3:17E per quanto riguarda l'aggiunta
di parole nuove a questo sistema? -
3:17 - 3:21Anche da adulti possiamo imbatterci
spesso in una parola nuova. -
3:21 - 3:25Ma se ogni parola è rappresentata
da uno schema ben definito di attività -
3:25 - 3:27distribuito su molti neuroni,
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3:27 - 3:32come evitiamo che le parole nuove
sovrascrivano quelle vecchie? -
3:32 - 3:34Pensiamo che per evitare questo problema,
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3:34 - 3:39le parole nuove siano prima immagazzinate
in una regione del cervello, l'ippocampo, -
3:39 - 3:43ben lontano dall'archivio
lessicale nella corteccia, -
3:43 - 3:46così da non condividere neuroni
con le altre parole. -
3:46 - 3:49Poi, dopo alcune notti di sonno,
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3:49 - 3:54le parole nuove vengono spostate
e si aggiungono a quelle vecchie. -
3:54 - 3:58I ricercatori pensano che questo
processo di acquisizione graduale -
3:58 - 4:01possa evitare l'alterazione
delle parole esistenti. -
4:01 - 4:03Perciò, durante il giorno,
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4:03 - 4:07un'attività inconscia genera esplosioni
di significati mentre parliamo. -
4:07 - 4:09Di notte noi riposiamo,
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4:09 - 4:12ma il nostro cervello lavora
per integrare le nuove conoscenze -
4:12 - 4:14alla rete lessicale.
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4:14 - 4:18Quando ci svegliamo, questo processo
ci permette di essere pronti -
4:18 - 4:21per l'universo in continua evoluzione
della parola.
- Title:
- In che modo il cervello elabora la parola? - Gareth Gaskell
- Speaker:
- Gareth Gaskell
- Description:
-
Guarda la lezione completa: https://ed.ted.com/lessons/how-do-our-brains-process-speech-gareth-gaskell
Un ventenne medio conosce tra le 27.000 e le 52.000 parole. Molte di queste, quando vengono pronunciate, durano meno di un secondo. Per ogni parola, il cervello deve prendere una decisione rapida: quale tra le migliaia di opzioni corrisponde al segnale udito? Il 98% delle volte, il cervello sceglie la parola esatta. Com'è possibile? Gareth Gaskell analizza le complessità della comprensione della parola.
Lezione di Gareth Gaskell, diretta da Art Shot.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
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