Jak zapobiegać chorobie Alzheimera
-
0:01 - 0:06Kto z was chciałby dożyć
przynajmniej do osiemdziesiątki? -
0:06 - 0:08No tak.
-
0:08 - 0:10Wszyscy mamy nadzieję,
-
0:10 - 0:12że dożyjemy starości.
-
0:13 - 0:15Wyobraźmy sobie teraz przyszłość,
-
0:15 - 0:16nas samych w przyszłości.
-
0:17 - 0:19Załóżmy, że wszyscy mamy po 85 lat.
-
0:20 - 0:22Niech teraz każdy popatrzy na dwie osoby.
-
0:23 - 0:27Jedna z nich prawdopodobnie ma Alzheimera.
-
0:27 - 0:31(Śmiech)
-
0:31 - 0:32W porządku.
-
0:33 - 0:37Może myślicie: "To nie będę ja".
-
0:37 - 0:41W takim razie będziecie opiekunem.
-
0:41 - 0:43Tak więc...
-
0:43 - 0:45(Śmiech)
-
0:45 - 0:47więc w pewnym sensie
-
0:47 - 0:50ta przerażająca choroba
będzie dotyczyć nas wszystkich. -
0:51 - 0:54Strach przed Alzheimerem
częściowo wynika z poczucia, -
0:54 - 0:56że nie możemy się przed nim uchronić.
-
0:56 - 1:02Mimo wieloletnich badań
nadal nie ma skutecznej terapii -
1:02 - 1:03ani lekarstwa.
-
1:03 - 1:06Jeśli będziemy mieć szczęście
i dożyjemy starości, -
1:06 - 1:09nasz mózg prawdopodobnie
czeka choroba Alzheimera. -
1:09 - 1:11A może jednak nie?
-
1:12 - 1:15A gdybym wam powiedziała,
że możemy zmienić statystyki, -
1:15 - 1:18dosłownie zmienić przeznaczenie mózgu,
-
1:18 - 1:21bez pomocy lekarstw
ani postępów w medycynie? -
1:22 - 1:25Spójrzmy najpierw
na neurologiczne podstawy -
1:25 - 1:27choroby Alzheimera.
-
1:28 - 1:31Widzimy tutaj połączenie
między dwoma neuronami. -
1:31 - 1:34Miejsce połączenia zaznaczone na czerwono
-
1:34 - 1:36nazywamy synapsą.
-
1:36 - 1:39W synapsie uwalniane są neuroprzekaźniki.
-
1:39 - 1:43Tu przekazywane są sygnały
i zachodzi komunikacja. -
1:43 - 1:48To tu myślimy, czujemy,
widzimy, słyszymy, pożądamy,,, -
1:48 - 1:50i pamiętamy.
-
1:50 - 1:53W synapsie powstaje też
choroba Alzheimera. -
1:53 - 1:55Spójrzmy na zbliżenie synapsy
-
1:55 - 1:58i rysunek wyjaśniający, co się dzieje.
-
1:59 - 2:01W procesie przekazywania informacji
-
2:01 - 2:05oprócz nauroprzekaźników jak glutaminian,
-
2:05 - 2:10neurony uwalniają także
niewielkie białko zwane beta-amyloidem. -
2:11 - 2:16Zwykle beta-amyloid
jest usuwany przez mikrogleje, -
2:16 - 2:18komórki sprzątające w mózgu.
-
2:18 - 2:22Choć nadal trwaj dyskusja na temat
molekularnych przyczyn choroby Alzheimera, -
2:22 - 2:26większość neurobiologów uważa,
że początek choroby następuje, -
2:26 - 2:28gdy zaczyna odkładać się beta-amyloid.
-
2:29 - 2:32W wyniku zbyt dużego uwalniania
lub niewystarczającego usuwania -
2:32 - 2:35beta-amyloid gromadzi się w synapsie,
-
2:35 - 2:37a następnie wiąże,
-
2:37 - 2:41tworząc kleiste struktury
zwane blaszkami amyloidowymi. -
2:42 - 2:45Kto z was ma 40 lat lub więcej?
-
2:45 - 2:48Teraz boicie się przyznać.
-
2:48 - 2:50Ten pierwszy krok w kierunku choroby,
-
2:50 - 2:53narastanie blaszek amyloidowych,
-
2:53 - 2:56już zachodzi w waszych mózgach.
-
2:56 - 3:00Jedynym sposobem, by się
o tym przekonać jest badanie PET, -
3:00 - 3:04ponieważ na tym etapie
nie macie tego świadomości. -
3:04 - 3:08Nie macie problemów z pamięcią,
mową czy procesami poznawczymi... -
3:08 - 3:09Na razie.
-
3:09 - 3:14Sądzimy, że dopiero po 15-20 latach
odkładania się blaszek amyloidowych -
3:14 - 3:16przekroczony zostaje punkt krytyczny,
-
3:16 - 3:19co wywołuje lawinę zmian molekularnych
-
3:19 - 3:21i wystąpienie klinicznych objawów choroby.
-
3:22 - 3:24Przed osiągnięciem punktu krytycznego
-
3:24 - 3:27możecie czasem zapominać,
-
3:27 - 3:30po co przyszliście do danego pokoju,
-
3:30 - 3:32albo jak się ktoś nazywa,
-
3:32 - 3:35albo gdzie położyliście klucze.
-
3:36 - 3:38Zanim znów wszyscy wpadniecie w panikę,
-
3:38 - 3:44bo połowa z was w ciągu ostatniej doby
zapomniała minimum jednej z tych rzeczy... -
3:44 - 3:47takie zapominanie jest normalne.
-
3:47 - 3:49Powiedziałabym nawet, że podane przykłady
-
3:49 - 3:51mogą nie mieć związku z pamięcią,
-
3:51 - 3:53bo po prostu nie zwracaliście uwagi,
-
3:53 - 3:55gdzie kładliście klucze.
-
3:55 - 3:57Po przekroczeniu punktu krytycznego
-
3:57 - 4:01zaburzenia pamięci, mowy
i rozpoznawania wyglądają inaczej. -
4:01 - 4:04Nie znajdujecie kluczy w kieszeni płaszcza
-
4:04 - 4:06czy na stoliku przy drzwiach,
-
4:06 - 4:08tylko w lodówce,
-
4:08 - 4:10albo znajdujecie je i zastanawiacie się,
-
4:10 - 4:12do czego one służą.
-
4:13 - 4:18Co dzieje się, gdy blaszki amyloidowe
osiągają ten punkt krytyczny? -
4:18 - 4:21Mikrogleje, komórki sprzątające,
nadmiernie się aktywizują -
4:21 - 4:26i uwalniają substancje wywołujące
stan zapalny i uszkodzenia komórki. -
4:26 - 4:28Sądzimy, że mogą nawet zacząć usuwać
-
4:28 - 4:30same synapsy.
-
4:30 - 4:35Odpowiedzialne za transport w neuronach
białko tau ulega nadmiernej fosforylacji -
4:35 - 4:37i zwija się w tzw. "splątki",
-
4:37 - 4:41które dławią neurony od środka.
-
4:41 - 4:44W środkowej fazie Alzheimera
mamy duży stan zapalny i splątki, -
4:44 - 4:46otwartą wojnę w synapsie
-
4:46 - 4:48i śmierć komórek.
-
4:48 - 4:51Gdybyście byli naukowcami
próbującymi wyleczyć tę chorobę, -
4:51 - 4:54który moment byłby
najlepszy na interwencję? -
4:55 - 4:59Wielu naukowców stawia
na najprostsze rozwiązanie. -
4:59 - 5:03Trzeba zapobiec osiągnięciu przez blaszki
amyloidowe punktu krytycznego, -
5:03 - 5:07co oznacza, że badania skupiają się
na poszukiwaniu związku chemicznego, -
5:07 - 5:12który będzie zapobiegał, eliminował
lub redukował ich gromadzenie się. -
5:13 - 5:18Lekarstwo na Alzheimera prawdopodobnie
będzie działać zapobiegawczo. -
5:18 - 5:22Będziemy zażywać je
zanim osiągniemy punkt krytyczny, -
5:22 - 5:24zanim nastąpi lawina zmian,
-
5:24 - 5:27zanim zaczniemy wkładać klucze do lodówki.
-
5:27 - 5:31Sądzimy, że to dlatego, jak na razie,
ten rodzaj leków nie przeszedł -
5:31 - 5:32testów klinicznych...
-
5:32 - 5:35Nie z powodu błędnych podstaw naukowych,
-
5:35 - 5:39ale dlatego, że u osób badanych
już występowały objawy. -
5:39 - 5:41Było za późno.
-
5:41 - 5:44Wyobraźcie sobie, że blaszki amyloidowe
to zapalona zapałka. -
5:44 - 5:47W punkcie krytycznym zapałka podpala las.
-
5:48 - 5:50Kiedy las już płonie,
-
5:50 - 5:52zdmuchnięcie zapałki nic nie zmieni.
-
5:52 - 5:56Trzeba ją zgasić zanim zapali się las.
-
5:56 - 5:58Jeszcze zanim naukowcy rozwiążą problem,
-
5:58 - 6:01ta informacja to dobra wiadomość dla nas,
-
6:01 - 6:05ponieważ nasz tryb życia
może wpływać na gromadzenie się -
6:05 - 6:06blaszek amyloidowych.
-
6:06 - 6:08Są rzeczy, które możemy robić
-
6:08 - 6:11żeby nie osiągnąć punktu krytycznego.
-
6:11 - 6:15Wyobraźmy sobie ryzyko Alzheimera
jako wagę z szalkami. -
6:15 - 6:17Na jednej szalce umieśćmy czynniki ryzyka.
-
6:17 - 6:20Gdy dotknie podłogi, będzie to oznaczać
-
6:20 - 6:22wystąpienie symptomów i diagnozę.
-
6:22 - 6:25Wyobraźmy sobie, że macie 50 lat.
-
6:25 - 6:27Nie jesteście już pierwszej młodości,
-
6:27 - 6:30więc nagromadziliście z wiekiem
trochę blaszek amyloidowych. -
6:30 - 6:32Waga przechyla się nieco.
-
6:32 - 6:34Spójrzmy teraz na wasze DNA.
-
6:35 - 6:38Wszyscy odziedziczyliśmy geny od rodziców.
-
6:38 - 6:42Niektóre z nich zwiększą ryzyko,
inne je zmniejszą. -
6:42 - 6:44Jeśli jesteście jak Alicja z "Motyla",
-
6:44 - 6:49macie rzadką mutację genetyczną, która
wywołuje masowe uwalnianie beta-amyloidu. -
6:49 - 6:53Samo to wystarczy, by przechylić
ramię wagi aż do ziemi. -
6:53 - 6:57Ale w przypadku większości z nas,
geny przechylą wagę tylko trochę. -
6:57 - 7:02Na przykład gen APOE4
zwiększa uwalnianie amyloidu, -
7:02 - 7:05ale można go odziedziczyć od rodziców
-
7:05 - 7:07i nigdy nie zachorować na Alzheimera.
-
7:07 - 7:09Oznacza to, że dla większości z nas
-
7:09 - 7:13zachorowanie na Alzheimera
nie zależy tylko od naszego DNA. -
7:14 - 7:15Od czego więc zależy?
-
7:15 - 7:19Nie mamy wpływu na starzenie
ani na odziedziczone geny. -
7:19 - 7:22Jak na razie nie zmieniliśmy
przeznaczenia naszego mózgu. -
7:23 - 7:25A sen?
-
7:25 - 7:29Podczas wolnofalowego głębokiego snu
komórki glejowe przepłukują mózg -
7:29 - 7:31płynem mózgowo-rdzeniowym
-
7:31 - 7:34usuwając metabolity, które
nagromadziły się w synapsach, -
7:34 - 7:36gdy byliśmy aktywni.
-
7:36 - 7:39Głęboki sen działa jak
intensywne oczyszczanie mózgu. -
7:40 - 7:43Co dzieje się, gdy za mało śpimy?
-
7:43 - 7:45Wielu naukowców uważa,
-
7:45 - 7:49że niewłaściwa higiena snu
może prowadzić do Alzheimera. -
7:50 - 7:55Już po jednej bezsennej nocy
zwiększa się poziom beta-amyloidu. -
7:55 - 7:59Z kolei nagromadzenie amyloidu
powoduje zaburzenia snu, -
7:59 - 8:01co z sprawia, że gromadzi się
go jeszcze więcej. -
8:01 - 8:04Mamy do czynienia
ze sprzężeniem zwrotnym dodatnim, -
8:04 - 8:07które przyspieszy przechylenie szali.
-
8:07 - 8:09Co jeszcze?
-
8:09 - 8:10Stan układu krążenia.
-
8:11 - 8:15Udowodniono, że nadciśnienie, cukrzyca,
otyłość, palenie, wysoki cholesterol, -
8:15 - 8:19wszystko to zwiększa ryzyko
zachorowania na Alzheimera. -
8:19 - 8:21Badania post mortem wykazały,
-
8:21 - 8:24że aż 80 procent chorych na Alzheimera
-
8:24 - 8:26miało również jakąś
chorobę układu krążenia. -
8:26 - 8:31Badania na zwierzętach pokazały,
że ćwiczenia aerobowe -
8:31 - 8:33zmniejszają ilość beta-amyloidu.
-
8:34 - 8:37Zdrowy dla serca styl życia
i śródziemnomorska dieta -
8:37 - 8:40mogą stanowić przeciwwagę
dla czynników ryzyka. -
8:41 - 8:43Wiele można zrobić,
-
8:43 - 8:45by zapobiec lub opóźnić
wystąpienie Alzheimera. -
8:45 - 8:48Ale powiedzmy, że nic nie zrobiliście.
-
8:48 - 8:51Powiedzmy, że macie 65 lat,
-
8:51 - 8:54w rodzinie były przypadki zachorowania,
więc jesteście obciążeni genetycznie, -
8:54 - 8:56co przechyla trochę wagę.
-
8:56 - 8:59Od lat za dużo pracujecie
i za mało śpicie, -
8:59 - 9:01kochacie bekon,
-
9:01 - 9:03biegacie tylko wtedy, gdy ktoś was goni.
-
9:03 - 9:04(Śmiech)
-
9:04 - 9:08Wyobraźmy sobie, że blaszki amyloidowe
osiągnęły punkt krytyczny. -
9:08 - 9:10Szalka na wadze uderzyła o podłogę.
-
9:10 - 9:12Wywołaliście lawinę,
-
9:12 - 9:13podpaliliście las,
-
9:13 - 9:16powodując stan zapalny,
splątki i śmierć komórek. -
9:17 - 9:20Powinniście mieć objawy Alzheimera.
-
9:20 - 9:23Powinniście mieć trudności
ze znalezieniem właściwych słów i kluczy -
9:23 - 9:26i przypomnieniem sobie, co powiedziałam
na początku tego wystąpienia. -
9:27 - 9:29Ale tak nie musi być.
-
9:29 - 9:32Można zrobić jeszcze jedno,
by uchronić się -
9:32 - 9:34przed wystąpieniem objawów Alzheimera,
-
9:34 - 9:39nawet w przypadku pełnych
zmian patologicznych w mózgu. -
9:39 - 9:43Jest to związane z neuroplastycznością
i zasobami poznawczymi. -
9:43 - 9:46Pamiętajcie, wystąpienie Alzheimera
-
9:46 - 9:49jest wynikiem utraty
połączeń synaptycznych. -
9:49 - 9:53Przeciętny mózg ma
ponad sto bilionów synaps. -
9:53 - 9:55To świetnie, mamy czym pracować.
-
9:55 - 9:57Liczba ta nie jest stała.
-
9:57 - 10:00Synapsy powstają i giną cały czas
-
10:00 - 10:02w procesie zwanym neuroplastycznością.
-
10:02 - 10:04Za każdym razem, gdy się czegoś uczymy,
-
10:05 - 10:09tworzymy i wzmacniamy
nowe połączenia nerwowe, -
10:09 - 10:10nowe synapsy.
-
10:11 - 10:14W pewnym badaniu 678 zakonnic,
-
10:14 - 10:17wszystkie w wieku ponad 75 lat
na jego początku, -
10:18 - 10:20przez ponad dwie dekady
-
10:20 - 10:23poddawane były regularnym badaniom
fizycznym i testom umysłowym. -
10:23 - 10:27Wszystkie wyraziły zgodę, by po śmierci
przeprowadzić sekcję ich mózgu. -
10:27 - 10:32W niektórych z nich naukowcy
okryli coś zaskakującego. -
10:32 - 10:36Pomimo obecności blaszek, splątków
i zmniejszenia się mózgu, -
10:36 - 10:39niewątpliwych objawów Alzheimera,
-
10:39 - 10:43u zakonnic, do których mózgi te należały,
nie zaobserwowano żadnych objawów -
10:43 - 10:46choroby Alzheimera za ich życia.
-
10:46 - 10:48Jak to możliwe?
-
10:48 - 10:52Uważamy, że zakonnice te
miały duże zasoby poznawcze, -
10:52 - 10:56czyli miały więcej funkcjonalnych synaps.
-
10:56 - 10:59Ludzie mający za sobą więcej lat nauki,
-
10:59 - 11:01mający wysokie kompetencje językowe,
-
11:01 - 11:05regularnie pobudzający umysł do aktywności
-
11:05 - 11:07mają większe zasoby poznawcze.
-
11:07 - 11:11Mają mnogość, a nawet zapas
połączeń nerwowych. -
11:11 - 11:14Nawet gdy choroba taka jak Alzheimer
-
11:14 - 11:16niszczy część ich synaps,
-
11:16 - 11:19mają wiele rezerwowych połączeń,
-
11:19 - 11:22co sprawia, że nawet nie zauważamy,
że nie wszystko działa jak należy. -
11:23 - 11:25Weźmy uproszczony przykład.
-
11:25 - 11:28Powiedzmy, że wiecie
tylko jedną rzecz na jakiś temat. -
11:28 - 11:30Na przykład o mnie.
-
11:30 - 11:32Wiecie, że Lisa Genova napisała "Motyla"
-
11:32 - 11:34i to wszystko.
-
11:34 - 11:37Macie tylko jedno połączenie nerwowe,
-
11:37 - 11:39tylko jedną synapsę.
-
11:39 - 11:41Wyobraźcie sobie, że macie Alzheimera,
-
11:41 - 11:43blaszki, splątki, stan zapalny,
-
11:43 - 11:46a mikrogleje pożerają tę synapsę.
-
11:47 - 11:51Gdy ktoś zapyta was, kto napisał "Motyla",
-
11:51 - 11:52nie pamiętacie,
-
11:52 - 11:55bo synapsa albo nie działa prawidłowo,
albo już nie istnieje. -
11:55 - 11:57Zapomnieliście o mnie na zawsze.
-
11:58 - 12:00Ale gdybyście wiedzieli o mnie więcej?
-
12:00 - 12:02Powiedzmy, że wiecie o mnie cztery rzeczy.
-
12:03 - 12:04Wyobraźcie sobie, że macie Alzheimera
-
12:04 - 12:07i trzy synapsy zostały uszkodzone
lub całkowicie zniszczone. -
12:08 - 12:11Nadal macie sposób,
by obejść zniszczenia. -
12:11 - 12:13Nadal pamiętacie, jak się nazywam.
-
12:13 - 12:17Możemy być odporni na patologiczne zmiany
-
12:17 - 12:20poprzez tworzenie nowych,
niezniszczonych połączeń. -
12:20 - 12:24Połączenia te, czyli nasze
zasoby poznawcze powstają, -
12:24 - 12:26gdy uczymy się nowych rzeczy.
-
12:26 - 12:31Najlepiej, gdy te nowe rzeczy
są bogate w znaczenie, -
12:31 - 12:36gdy angażują wzrok i słuch,
skojarzenia i emocje. -
12:36 - 12:40Nie chodzi o rozwiązywanie krzyżówek.
-
12:40 - 12:44Nie chodzi o przywoływanie
znanych juz informacji, -
12:44 - 12:47bo to przypomina spacer znaną ulicą,
-
12:47 - 12:50w znanym otoczeniu.
-
12:50 - 12:53Chcemy wydeptać nowe ścieżki dla neuronów.
-
12:53 - 12:55Ochrona mózgu przed Alzheimerem
-
12:56 - 12:58to nauka włoskiego,
-
12:58 - 12:59poznanie nowych przyjaciół,
-
12:59 - 13:00czytanie książki,
-
13:00 - 13:03wysłuchanie świetnej prelekcji TED.
-
13:03 - 13:09A jeśli, mimo wszystko, któregoś dnia
okaże się, że mamy Alzheimera, -
13:09 - 13:12są trzy rzeczy, których
nauczyłam się od swojej babci -
13:12 - 13:16i dziesiątek osób, które poznałam,
żyjących z tą chorobą. -
13:16 - 13:19Diagnoza nie oznacza, że jutro umrzecie.
-
13:19 - 13:21Żyjcie dalej.
-
13:21 - 13:23Nie stracicie pamięci emocjonalnej.
-
13:23 - 13:27Nadal będziecie mogli
odczuwać miłość i radość. -
13:27 - 13:30Być może zapomnicie,
co powiedziałam 5 minut temu, -
13:30 - 13:32ale będziecie pamiętać,
jakie emocje to wywołało. -
13:33 - 13:36Jesteście nie tylko tym, co pamiętacie.
-
13:36 - 13:38Dziękuję.
-
13:38 - 13:43(Brawa)
- Title:
- Jak zapobiegać chorobie Alzheimera
- Speaker:
- Lisa Genova
- Description:
-
Alzheimer nie musi być przeznaczeniem dla waszego mózgu, twierdzi naurobiolog i autorka "Motyla" Lisa Genova. Dzieli się z nami ostatnimi odkryciami dotyczącymi tej choroby - i obiecującymi badaniami, co każdy z nas może zrobić, by nasze mózgi nie poddawały się Alzheimerowi.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:56
Marta Konieczna approved Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Marta Konieczna edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Marta Konieczna edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Olga Buczek accepted Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Olga Buczek edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Agnieszka Cabanes edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Agnieszka Cabanes edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's | ||
Agnieszka Cabanes edited Polish subtitles for What you can do to prevent Alzheimer's |