Return to Video

အကူအညီ တောင်းခံပုံကို လူကြီးတွေကို ကလေးတွေက သင်ကြားပေးနိုင်တဲ့ အရာ။

  • 0:02 - 0:05
    ပိုကောင်းတဲ လူသားတွေဖြစ်ဖို့ ကလေးတွေဆီကနေ
    ဘာတွေကို သင်ယူနိုင်လဲ။
  • 0:05 - 0:07
    သူငယ်ချင်းတွေကို
    အလွန်အကျွံ သစ္စာရှိတယ်။
  • 0:07 - 0:09
    ကာကွယ်ဖို့ မြန်တယ်၊ တောင်းပန်ဖို့ လျင်တယ်၊
  • 0:09 - 0:10
    ခွင့်လွတ်ဖို့ သွက်ကြတယ်။
  • 0:10 - 0:12
    ဒါပေမဲ့ အရင်က သူငယ်တန်း ဆရာမတစ်ဦးအနေနဲ့
  • 0:12 - 0:14
    ရင်ထဲမှာတော့ အမြဲ သူငယ်တန်း ဆရာမပါပဲ။
  • 0:14 - 0:16
    အကူအညီတောင်းတာနဲ့ ပတ်သက်တဲ့
  • 0:16 - 0:19
    သူတို့ဆီကနေ သင်ယူခဲ့ရတဲ့ အံ့ဩစရာ
    သင်ခန်းစာတစ်ခုကို သင်တို့နဲ့မျှဝေချင်တယ်၊
  • 0:19 - 0:21
    လူသားအပြုအမူတွေကို ကျွန်မချစ်တယ်။
  • 0:21 - 0:24
    အခြေအနေတွေနဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်အမျိုးမျိုးမှာ
    ခြားနားစွာ လုပ်ဆောင်ကြပုံပါ။
  • 0:24 - 0:27
    ဒီချစ်စရာ ငါးနှစ်သားလေးတွေက
    ချစ်စရာ ပါးလေးတွေနဲ့
  • 0:27 - 0:30
    နွေးထွေးတဲ့ မနက်ခင်းအပွေ့အဖက်တွေ
    ပေးဖို့ ကွက်တိအရပ်အမြင့်
  • 0:30 - 0:32
    လက်ဝါးချင်းရိုက်ဖို့
    တူညီလုနီးပါး အချစ်တစ်ခုရှိတော့
  • 0:32 - 0:34
    သိပ် စိတ်ဝင်စရာကောင်းတယ်။
  • 0:34 - 0:36
    ကျွန်မရဲ့ ပထမဆုံးအတန်းက
    Mars အတန်းလို့ခေါ်တယ်။
  • 0:37 - 0:38
    ကျောင်းသား ၁၀ ယောက်ရှိပြီး
  • 0:38 - 0:40
    တစ်ယောက်စီဟာ ထူးခြားတဲ့
    လက္ခဏာနဲ့ပြည့်နေတယ်။
  • 0:40 - 0:43
    ဒါပေမဲ့ ကျွန်မ ဘယ်တော့မှ
    မမေ့နိုင်သူ တစ်ယောက်ရှိတယ်။
  • 0:43 - 0:45
    သူ့ကို Sam လို့ ခေါ်လိုက်ရအောင်။
  • 0:45 - 0:48
    Sam ဟာ ငါးနှစ်ပဲ ရှိသေးတာကို
    မေ့နေသလို ပြုမူခဲ့တယ်။
  • 0:49 - 0:50
    သူက အတော့်ကို အမှီအခိုကင်းတယ်။
  • 0:50 - 0:53
    သူ့ကိုယ်ပိုင် ဖိနပ်ကြိုးတွေ
    ချည်တတ်ရုံတင်မက
  • 0:53 - 0:55
    အခြား ကလေးတွေရဲ့ ဖိနပ်ကြိုးတွေကိုပါ
    ချည်ပေးတတ်ပါတယ်။
  • 0:56 - 0:58
    ညစ်ပတ်တဲ့ ဓာတ်ဘူးကိုလည်း
    ဘယ်တော့မှ အိမ်ကိုယူမသွားဘူး
  • 0:58 - 1:01
    သူက ဒါကို
    နေ့လည်စာပြီးတဲ့အခါ ဆေးကြောလို့ပါ။
  • 1:01 - 1:04
    တစ်ခုခု ဖြစ်ပြီး အဝတ်အစားတွေ
    လဲဖို့ လိုတယ်ဆိုရင်
  • 1:04 - 1:07
    သူက အလွန် တိတ်ဆိတ်စွာ လဲပြီး
    သူ့ဘာသာ သိုသိုသိပ်နေလေ့ရှိတယ်။
  • 1:07 - 1:09
    သူကိုယ်တိုင် အကူအညီ သိပ်မတောင်းပေမဲ့
  • 1:09 - 1:12
    သူ့အတန်းဖော်တွေကို အကူအညီပေးဖို့
    သွားသူကတော့ သူပါ။
  • 1:12 - 1:14
    ဒီလိုဟာတွေကို ကူညီပါတယ်၊
  • 1:14 - 1:16
    စပ်လွန်းလို့ သူတို့ကင်ချီတွေကို ကုန်အောင်
    သူ စားပေးရမလားပေါ့။
  • 1:17 - 1:20
    သူဟာ ဆရာတွေကို ချစ်ခင်ကြောင်း
    ဘယ်လို ပုံစံနဲ့မှ မပြချင်ဘူး။
  • 1:20 - 1:22
    "ခပ်အေးအေး ကလေး" အဖြစ်
    ထင်မြင်စေချင်လို့ပါ။
  • 1:22 - 1:24
    သူ့ကို နှုတ်ဆက်တဲ့
    အပွေ့အဖက်ပေးရင်
  • 1:24 - 1:25
    မျက်လုံးတွေ လှန်ပြီး
  • 1:25 - 1:27
    မကျေနပ်တာပြဖို့ မျက်ခွက်ပြောင်ပြပေမဲ့
  • 1:27 - 1:30
    နှုတ်ဆက် အပွေ့အဖက် မရဘူးဆိုရင်တော့
    အဲဒီမှာ ရပ်ပြီးလည်း စောင့်နေတတ်တယ်။
  • 1:31 - 1:33
    သူဟာ ငါးနှစ်သားလေးပဲ ရှိတာကို
  • 1:33 - 1:35
    ကျွန်မ မေ့သွားရလောက်အောင်
    ပါးနပ်ပြီး အားကိုးရတယ်။
  • 1:35 - 1:37
    လက်သင် ဆရာမတစ်ယောက်အနေနဲ့
  • 1:37 - 1:38
    ပိုအတွေ့အကြုံရှိတဲ့ ဆရာတွေက
  • 1:38 - 1:41
    ကျောင်းသားတွေနဲ့ တုံ့လှယ်ပုံကို လေ့လာရာမှာ
    အချိန်အများကြီးကုန်တယ်။
  • 1:41 - 1:43
    အလွန် ထူးခြားတာ တစ်ခုကို သတိပြုမိတယ်။
  • 1:44 - 1:46
    မကြာခဏ ကလေးတွေ လဲကျတဲ့အခါ
  • 1:46 - 1:48
    သူတို့ဟာ ချက်ချင်း စမငိုကြဘူး။
  • 1:48 - 1:50
    မတ်တတ်ရပ်ပြီး အကြံအိုက်ကြတယ်
  • 1:50 - 1:51
    ဆုံးဖြတ်ချက်ချဖို့ ကြိုးစားနေသလိုပေါ့။
  • 1:51 - 1:53
    သိတဲ့အတိုင်း "ဘာဖြစ်သွားတာလဲ။
  • 1:53 - 1:55
    ဒါက ငါ့အတွက် ငိုရလောက်တဲ့
    ကိစ္စကြီးမို့လား။
  • 1:55 - 1:57
    ဒါက နာလို့လား။ ဘာဆက်ဖြစ်မှာလဲ။
  • 1:57 - 2:01
    အမြဲလိုလိုတော့ လူကြီးတစ်ဦးနဲ့ မျက်လုံး
    ချင်းမဆုံခင်အထိ ကလေးတွေ အဆင်ပြေတယ်။
  • 2:01 - 2:04
    သူတို့ ယုံကြည်ပြီး သိတာက
    သူတို့အတွက် တစ်ခုခုလုပ်နိုင်တာပါ။
  • 2:04 - 2:08
    မျက်လုံးတွေ ဆုံကြတယ်၊ နောက်တော့
    ဗြန်းခနဲ ငိုချလိုက်တယ်၊
  • 2:08 - 2:11
    ဒါကို ကျွန်မ သတိထားမိချိန်မှာ
    ကျွန်မလည်း ဒါကို ကြုံချင်ခဲ့တယ်။
  • 2:11 - 2:14
    ဘာလိုဆို ကျွန်မအတွက် ဒါက ကလေး
    တစ်ယောက်ရဲ့ ယုံကြည်မှု ရခဲ့တာဖြစ်ပြီး
  • 2:14 - 2:17
    တစ်ခုခုနဲ့ သူတို့ကို ကူညီနိုင်တာကို
    သက်သေပြတာကို ဆိုလိုတာမို့ပါ။
  • 2:17 - 2:18
    သင်ဟာ သူတို့အတွက် သူရဲကောင်းပါ။
  • 2:19 - 2:22
    အခြားဆရာတွေကို ကြည့်ရင်း
    ကုန်သွားတဲ့ သီတင်းပတ်တွေက
  • 2:22 - 2:23
    ကလေးတွေ မျက်ရည်တွေနဲ့ ပြေးစေတာကို
  • 2:23 - 2:25
    မနာလိုစိတ်နဲ့ ကြည့်နေခဲ့တာပါ။
  • 2:25 - 2:26
    ကျွန်မ မနာလိုဖြစ်ခဲ့တယ်။
  • 2:26 - 2:29
    ဆိုလိုတာက တကယ်တော့
    ကလေးတွေကို လဲမကျစေချင်ပေမဲ့
  • 2:29 - 2:31
    ဒီသက်သေပြတဲ့ ကာလ၊ ဟုတ်တယ်၊
    သူတို့ကို ကူညီသူ
  • 2:31 - 2:35
    တစ်ဦးဖြစ်ဖို့ ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ လုံလောက်တဲ့
    ယုံကြည်မှုကို ကျွန်မ ရချင်ခဲ့တယ်။
  • 2:36 - 2:38
    ဒါနဲ့ နောက်ဆုံးမှာတော့ ဖြစ်လာခဲ့တယ်။
  • 2:38 - 2:39
    သာယာတဲ့ နေ့တစ်နေ့ပါ။
  • 2:39 - 2:42
    မိုးလုံလေလုံ ကစားတွင်းထဲက
    မုန့်စားဆင်းချိန် အတွင်းမှာပါ။
  • 2:42 - 2:43
    ကလေးတွေက ကစားနေကြပြီး
  • 2:43 - 2:45
    ကျွန်မက အရာတွေကို
    ပလပ်စတစ် လောင်းခိုင်းနေတယ်
  • 2:45 - 2:48
    ဘာလို့ဆို ဆရာတွေဟာ အမြဲ
    ဘေးက ဆရာနားနေခန်းမှာ
  • 2:48 - 2:49
    ပစ္စည်းတွေကို ပလပ်စတစ်လောင်းနေတာမို့ပါ။
  • 2:49 - 2:53
    ဒီနောက် ကလေးတစ်ယောက် အော်သံကြားတယ်။
    "ဆရာမ၊ ဆရာမ၊ Sam လဲကျသွားတယ်"
  • 2:54 - 2:55
    ဒါနဲ့ ကျွန်မ အမြန်ဆုံး သွားတယ်၊
  • 2:55 - 2:56
    Sam ကို ရှာကြည့်တယ်၊
  • 2:56 - 2:59
    သူက အဲဒီမှာ အတော် အကြံအိုက်နေပြီး
  • 2:59 - 3:01
    နှစ်ထပ်ကိန်းတွေကို ပေါင်းဖို့
    ကြိုစားနေသလိုပေါ့။
  • 3:01 - 3:03
    ဒီနောက် သူ ကျွန်မကိုကြည့်တယ်၊
  • 3:03 - 3:05
    ကျွန်မတို့မျက်လုံးတွေ ဆုံသွားတယ်၊
  • 3:05 - 3:06
    ဒီနောက် ဒါ ဖြစ်ခဲ့တယ်။
  • 3:06 - 3:08
    သူ့အောက်နှုတ်ခမ်းက တုန်လာပြီး
  • 3:08 - 3:11
    သူ့မျက်လုံးလေးတွေဟာ
    မျက်ရည်တွေနဲ့ ပြည့်လာတယ်။
  • 3:11 - 3:14
    ဒီနောက် ဗြုန်းခနဲ ငိုချလိုက်ပြီး
    ကျွန်မဆီ ပြေးလာတယ်။
  • 3:14 - 3:15
    ဒါက ကြည်နူးစရာပါ။
  • 3:15 - 3:17
    ဒီကာလကို ဘယ်တော့မှ မေ့နိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။
  • 3:17 - 3:20
    သူ စိတ်ငြိမ်အောင် ကူညီဖို့
    ကျွန်မကို တင်းတင်း ဖက်ခိုင်းတယ်၊
  • 3:20 - 3:23
    ဖြစ်သွားခဲ့တာက ဟုတ်ပါတယ်၊
    သူ့ဘာသာ ခြေချိတ်လဲသွာတာဆိုတော့
  • 3:23 - 3:26
    အပြစ်တင်ဖို့က ကြမ်းပြင်ထက်
    ဘာမှမရှိဘူးလေ။
  • 3:26 - 3:28
    ထိခိုက်မှုမရှိဘဲ ပွန်းပဲ့ရာတောင်မရှိဘဲ၊
  • 3:28 - 3:31
    ကျော်လွှားခဲ့လားဆိုတာ
    သေချာအောင် စစ်ဆေးခဲ့တယ်။
  • 3:31 - 3:33
    အဲဒီအခိုက်မှာပဲ ထူးထူးဆန်းဆန်း
  • 3:33 - 3:35
    Sam ကို ကူညီဖို့ အဲဒီမှာ
    ရှိနေတာလို့ မခံစားရပေမဲ့၊
  • 3:35 - 3:37
    ဒီအစား သူက ကျွန်မကို ဒီလက်ဆောင်၊
    သူ့ကို ကူညီဖို့
  • 3:37 - 3:39
    ဒီအခွင့်အလမ်း ပေးနေခဲ့တယ်ဆိုတာပါ။
  • 3:39 - 3:43
    ဒါက စကားလုံးတွေအဖြစ် ချရေးဖို့
    အားထုတ်ရတဲ့ အလွန် ထူးဆန်းတဲ့ အရာပါ။
  • 3:43 - 3:44
    ခံနိုင်ရည်မဲ့မှုနဲ့အတူ
  • 3:44 - 3:47
    ကျွန်မ တစ်ခုခု လုပ်ပေးနိုင်သလိုမျိုးနဲ့
    အကူအညီအတွက် ကျွန်မဆီလာတာပါ။
  • 3:48 - 3:50
    ဒါက ကျွန်မကို အင်အားပေးတယ်လို့
    ထင်ကြမှာဖြစ်ပေမဲ့
  • 3:50 - 3:51
    အဲဒီအခိုက်အတန့်မှာ
  • 3:51 - 3:53
    မဟုတ်ဘူး၊ လုံးဝ ဆန့်ကျင်ဘက်ပါ။
  • 3:53 - 3:55
    အင်အားက သူ့ဆီကိုတောင် ပြောင်းသွားတယ်။
  • 3:55 - 3:58
    အကူအညီ အတောင်းခံရခြင်းဟာ
    အခွင်ထူးတစ်ခုပါ။
  • 3:58 - 4:01
    လူတစ်ယောက်အတွက် တစ်ခုခု
    လုပ်ဖို့ သင့်အတွက် လက်ဆောင်ပါ
  • 4:01 - 4:04
    အထူးသဖြင့် သူတို့ရဲ့ ခံနိုင်ရည်မဲ့မှု
    နေရာကနေ လာတဲ့အခါပါ။
  • 4:04 - 4:06
    သူငယ်တန်းကျောင်းကနေ
    သင်ယူခဲ့တဲ့ အရာတိုင်း
  • 4:06 - 4:08
    (သို့) သူငယ်တန်းကို "သင်ကြားခြင်း"နဲ့အတူ
  • 4:08 - 4:10
    ဘဝမှာ အခြားအရာတွေကို အောင်နိုင်သွားတယ်။
  • 4:11 - 4:12
    ရှေ့ကိုးနှစ်ဆီ သွားရအောင်။
  • 4:12 - 4:15
    စီမံကိန်း စီမံမှု ပညာရှင်တွေအတွက်
    အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုမှာ ရောက်သွားတယ်၊
  • 4:15 - 4:18
    စေတနာ့ဝန်ထမ်းတွေနဲ့ ကျယ်ပြန့်စွာ
    လုပ်ဆောင်တဲ့ ကဏ္ဍတစ်ခုမှာပါ။
  • 4:18 - 4:21
    စေတနာ့ဝန်ထမ်းတွေနဲ့ အလုပ်လုပ်တာက
    အံ့ဖွယ် အတွေ့အကြုံတစ်ခုဆိုပေမဲ့
  • 4:21 - 4:24
    ကျွန်မ သတိပေးခံခဲ့ရချင်တဲ့
    အရာတွေတော့ ရှိတယ်။
  • 4:24 - 4:26
    ဥပမာ နယ်သတ်မျဉ်းတွေ ချမှတ်ပုံပါ။
  • 4:26 - 4:29
    စေတနာ့ဝန်းထမ်းတွေမို့လို့
    အမြီးအမောက် မတည့်တာတွေ
  • 4:29 - 4:31
    ကြုံရဖို့ သိပ်လွယ်တယ်။
  • 4:31 - 4:32
    အချိန်မတော် ဖုန်းတွေလား။
  • 4:32 - 4:35
    ဟုတ်တယ်၊ စေတနာ့ဝန်ထမ်း
    တွေဖြစ်ပြီး နေ့ပိုင်းအလုပ်တွေရှိလို့ပါ။
  • 4:35 - 4:39
    အလုပ်နဲ့သွားတဲ့ ခရီးတွေက
    ပိတ်ရက်တွေမှာပဲ သီးသန့်နီးပါးလား။
  • 4:39 - 4:42
    ဟုတ်တယ်၊ စေတနာ့ဝန်ထမ်း
    တွေဖြစ်ကာ နေ့ပိုင်းအလုပ်တွေရှိလို့ပါ
  • 4:42 - 4:44
    ကိုယ့်ရည်သွေးတာ မဟုတ်ပေမဲ့
  • 4:44 - 4:46
    ကျွန်မက အလုပ်မှာ တကယ့်ကို တော်လာတယ်၊
  • 4:46 - 4:48
    ကျွန်မ တည်ဆောက်နေတဲ့ ဆက်ဆံရေးက
    တိုးတက်လာနေခဲ့တယ်။
  • 4:48 - 4:52
    လူတစ်ယောက်ရဲ့ ယုံကြည်မှု ရ၊ မရကို
    ဆုံးဖြတ်နည်းကို သိဖို့ အကောင်းဆုံးနည်းက
  • 4:52 - 4:55
    သူတို့တွေ ကျွန်မဆီလာပြီး
    အကူအညီ တောင်းလားဆိုတာပါ။
  • 4:55 - 4:56
    ကျွန်မ သဘောကျတယ်။
  • 4:56 - 4:58
    နှစ်ကုန်ပိုင်း အနားယူမှုတွေ လုပ်တိုင်း
  • 4:58 - 5:00
    နောက်နှစ် ဘယ်မှာ ရှိချင်တာအကြောင်း
    ဆွေးနွေးကြတယ်။
  • 5:01 - 5:03
    အဓိက စကားလုံးတွေက
    အမြဲ "ကူညီ" "ကူညီတတ်သော"ပါ။
  • 5:03 - 5:05
    ပြဿနာက ကျွန်မဟာ
    ကူညီတတ်ရုံတင် မဟုတ်တာပါ။
  • 5:06 - 5:08
    ကြာတော့ အမြဲ အလုပ်ရှုပ်ဖို့နဲ့
    ကောင်းတဲ့ အလုပ်တစ်ခု
  • 5:08 - 5:10
    အမြဲလုပ်ဖို့ ပိုပိုပြီး
  • 5:10 - 5:12
    ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ဖိအားတွေ ပေးတယ်။
  • 5:12 - 5:16
    မကြာခင်မှာ မိမိကိုယ်ကိုယ် တန်ဖိုးထားမှုက
    အလုပ်မှာ ဆောင်ရွက်မှုနဲ့ ဆက်စပ်လာတယ်။
  • 5:16 - 5:18
    ဒါက အခြေခံအားဖြင့် ပျက်ကိန်းရဲ့ လမ်းစပါ။
  • 5:18 - 5:21
    ဒါပေမဲ့ မပူပါနဲ့ ကျွန်မမှာ အကောင်းဆုံး
    ဖြေရှင်းရေး ယန္တရားရှိတယ်၊
  • 5:21 - 5:23
    ဒါက ငြင်းပယ်ခြင်းပါ၊
  • 5:23 - 5:25
    အလုပ်တောင် ပိုလုပ်ကာ
  • 5:25 - 5:26
    အာရုံလွှဲကာ အရက်သောက်တယ်၊
  • 5:26 - 5:27
    အများကြီးပါ။
  • 5:27 - 5:30
    ကျွန်မဟာ ကူညီတတ်တာ၊၊ အမှီအခိုကင်းတာ
    Sam ဖြစ်နေတာနဲ့
  • 5:30 - 5:31
    အလုပ်ရှုပ်နေခဲ့တော့
  • 5:31 - 5:34
    ကိုယ် လိုအပ်တဲ့အခါ အကူအညီ
    တောင်းပုံကို မေ့နေခဲ့တယ်။
  • 5:34 - 5:36
    ကျွန်မ လုပ်ဖို့လိုတာဆိုလို့ မေးတတ်ဖို့ပါ၊
  • 5:36 - 5:39
    အကူအညီတောင်းတာက လက်ဆောင်
    တစ်ခုလို့ အစစ်အမှန် ယုံကြည်ခဲ့ရင်
  • 5:39 - 5:41
    ဒါကို ပိုပြီး လုပ်နေသင့်ခဲ့တာမို့လား။
  • 5:41 - 5:43
    ဟောပြောတဲ့အတိုင်း
    အမြဲ လက်တွေ့မလုပ်ကြပေမဲ့
  • 5:43 - 5:45
    လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်နှစ်ခန့်က
  • 5:45 - 5:47
    ကျွန်မ လက်ကျန်စာရင်း
    အထူကြီးတစ်ခုနဲ့ ဒဏ်တပ်ခံခဲ့ရတယ်။
  • 5:47 - 5:51
    ပြောရရင် ဒီအချိန်မှာ ကျွန်မ ကိုယ်စိတ်
    ပင်ပန်းတယ်ဆိုတာ ဖော့ပြောလိုက်တာပါ။
  • 5:51 - 5:53
    ဒါပေမဲ့ ဖြေရှင်းရေး ယန္တရား၊
    အရက်သောက်တာကြောင့်
  • 5:53 - 5:55
    ပျော်နေခဲ့တဲ့ ပုံမျိုးပေါက်ခဲ့တယ်။
  • 5:56 - 5:57
    ဒါပေမဲ့ တစ်နေ့မှာ
  • 5:57 - 5:59
    ကစားကွင်းထဲက Sam အတိုင်းပဲ
  • 5:59 - 6:01
    ကျွန်မ ခြေချိတ်ပြီး ချော်လဲခဲ့တယ်၊
  • 6:02 - 6:03
    ကျွန်မ သတိလစ်သွားပြီး
  • 6:03 - 6:06
    ဖန်ကွဲစတွေကနေ ကျွန်မ ခြေထောက်ကို
    ရှရာကြီးတစ်ခုနဲ့ နိုးလာခဲ့တယ်။
  • 6:06 - 6:08
    ငိုထားဆော့ မျက်လုံးတွေက ရောင်နေပြီး
  • 6:08 - 6:11
    အသံတစ်သံက ကျွန်မ အော်ငိုနေခဲ့တာ
    အဖြစ်နိုင်ဆုံး ဆိုရအောင် ပြာနေတယ်။
  • 6:12 - 6:15
    တကယ် ဖြစ်တာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး
    အများကြီး ကျွန်မ မမှတ်မိပေမဲ့
  • 6:15 - 6:18
    မချင့်မရဲ၊ ဝမ်းနည်း၊ ကြောက်လန့်တဲ့
    ခံစားမှုကိုတော့ သတိရတယ်။
  • 6:18 - 6:21
    အခု သင်တို့ ကျွန်မကို ၁၀ မိနစ်ခန့်
    ကြာအောင် သိကြပေမဲ့၊
  • 6:21 - 6:24
    ဒါဟာ တကယ် ကျွန်မလို မဟုတ်ဘူးလို့
    သင်တို့ ပြောနိုင်လောက်တယ်။
  • 6:24 - 6:26
    ဒီတော့ ဖြစ်ပျက်ခဲ့တာကို
    ပြန်လည်သတိရလာတဲ့အခါ
  • 6:26 - 6:28
    ကျွန်မ လန့်သွားတယ်၊
  • 6:28 - 6:31
    ကျွန်မ အကူညီ လိုခဲ့တယ်ဆိုတာထက်
    ဒါကို ပြောဖို့ အခြားနည်းမရှိခဲ့ဘူး။
  • 6:31 - 6:34
    ကုထုံး အကူအညီ တစ်မျိုးမျိုး
    လိုအပ်ခဲ့တယ်တဲ့ သဘောရော၊
  • 6:34 - 6:37
    ကျွန်မကို ဒီအခြေနေကနေ ထုတ်ပေးတဲ့
    အကူအညီရော နှစ်ခုစလုံးပါ။
  • 6:37 - 6:39
    ဒါက ကျွန်မဘဝရဲ့ အနိမ့်ဆုံး
    ကာလတွေထဲက တစ်ခုပါ၊
  • 6:39 - 6:40
    အဲဒီ အခိုက်မှာတောင်
  • 6:40 - 6:44
    စိတ်က ပြဿနာ ဖြေရှင်းနည်းထဲကို
    တရားလွန် အမြန်နှုန်းနဲ့ ပြေးနေတယ်။
  • 6:44 - 6:46
    ဒါနဲ့ပတ်သက်ပြီး ကျွန်မ ဘာလုပ်လဲ။
  • 6:46 - 6:49
    ကျွန်မ ဒါကို မပြင်ဆင်ရင်
    စိတ်ပျက်တာ တစ်ခုထက်တောင် ပိုတယ်။
  • 6:49 - 6:52
    ကျွန်မ ဒါကို မဖြေရှင်းရင်
    ကျရှုံးမှု တစ်ခုထက်တောင် ပိုတယ်။
  • 6:53 - 6:55
    ဒီအရာတွေက
    ကျွန်မစိတ်မှာ ရိုတ်ခတ် လှုပ်ရှားနေပြီး
  • 6:55 - 6:58
    အကူအညီ တောင်းသင့်တယ်ဆိုတာ
    ကျွန်မခေါင်းထဲ ပေါ်တောင်မလာခဲ့ဘူး။
  • 6:58 - 7:02
    ကျွန်မကို ဂရုစိုက်ပြီး ကူညီချင်တဲ့
    လူတွေအများကြီးက ဝိုင်းရံခဲ့ပေမဲ့
  • 7:02 - 7:05
    သူတို့ကို ကျွန်မ မမြင်နိုင်ခဲ့ဘူး။
  • 7:05 - 7:09
    နောက်ဆုံး ကျွန်မရဲ့ သူငယ်ချင်းကောင်းက
    ကျွန်မရဲ့ ပုခုံးတွေကို ကိုင်ပြီး
  • 7:09 - 7:11
    အကူအညီ အတင်းတောင်းခိုင်းတဲ့ အထိပါ။
  • 7:12 - 7:14
    "နင် ဒါကို လုပ်နိုင်တယ်မို့လား။"
  • 7:14 - 7:15
    "ဟင့်အင်း"
  • 7:15 - 7:16
    "နင် အကူအညီလိုလား။"
  • 7:17 - 7:18
    "အင်း"
  • 7:18 - 7:20
    "ငါ နင့်ကို ကူညီရမလား။"
  • 7:20 - 7:21
    "အေး"
  • 7:21 - 7:24
    "နင့်ကို ကူညီဖို့ နင့်ကိုချစ်တဲ့
    ဂရုစိုက်တဲ့ သူတွေကိုပါ ခေါ်လို့ရလား။"
  • 7:25 - 7:26
    "အေး"
  • 7:26 - 7:29
    ဒါက ဆရာနဲ့ မျက်လုံးချင်း
    ဆုံခဲ့တဲ့ ကျွန်မရဲ့ ရင့်ကျက်တဲ့ပုံပါ။
  • 7:29 - 7:30
    ပြီးတော့ ဒီလိုပါပဲ
  • 7:30 - 7:33
    "အေး၊ နင် ငါ့ကို ကူညီနိုင်တယ်"လို့
    ပြောစဉ်မှာပဲ
  • 7:33 - 7:34
    တစစ်စစ် မျှော်လင့်ချက်ခံစားရကာ
  • 7:34 - 7:36
    ထိန်းချုပ်မှု ပြန်ရလာသလိုပါ။
  • 7:36 - 7:38
    ဒါကို တွေးကြည့်လိုက်ရင်
  • 7:38 - 7:40
    အကူအညီတောင်းရာမှာ တော်လာရင်း
    ကလေးဘဝတစ်ခုလုံးကို
  • 7:40 - 7:42
    ကုန်ဆုံးကာ မိမိကိုယ်ကိုအားထားတဲ့
  • 7:42 - 7:45
    လူသားတွေအဖြစ် ကြီးပြင်းလာဖို့
    မျှော်လင့်ခံရကာ အကူအညီတောင်းရတာ
  • 7:45 - 7:47
    အဆင်ပြေတယ်လို့ သတိပေးခံရအောင်ကို
  • 7:47 - 7:50
    ဒီမှာ ကျွန်မတို့ တော်လာတာက
    သိပ် မထူးဆန်းဘူးလား။
  • 7:50 - 7:53
    နောက် ဒီကာလက အရာများစွာကို
    နားလည်ဖို့ ကျွန်မကိုကူညီပေးခဲ့တယ်။
  • 7:53 - 7:56
    သူများကို ကူညီဖို့ ကျွန်မ
    အမြဲ ပျော်ပြီး ဒါကို သဘောကျတယ်။
  • 7:56 - 7:59
    သူများက ဘာလို့ ကျွန်မကို
    ကူညီချင်စိတ် မရှိရမှာလဲ။
  • 7:59 - 8:00
    ပိုပြီး အရေးကြီးတာက
  • 8:00 - 8:03
    ကမ္ဘာပေါ်က Sam တွေကို ကူညီခြင်း
    ကနေလာတဲ့ ပျော်ရွှင်မှုနဲ့
  • 8:03 - 8:05
    ပီတိကို ဘာလို့ သူများကို
    မခံစားစေချင်ရမှာလဲ။
  • 8:05 - 8:08
    အားလုံးက ဘဝမှာ အကောင်းဆုံး
    Sam တွေဖြစ်ချင်ကြတယ်။
  • 8:08 - 8:11
    ခိုင်မာဖို့၊ အမှီအခိုကင်းပြီး
    မိမိကိုယ်ကိုယ် အားထားစေဖို့ပါ။
  • 8:11 - 8:13
    ဒါပေမဲ့ အမြဲတော့ ဖြစ်ဖို့မလိုပါဘူး။
  • 8:13 - 8:16
    ဒီတော့ မကြာခဏထက် ပိုများပြီး
    အကူအညီတောင်းတာနဲ့ စကြရအောင်။
  • 8:16 - 8:19
    အကြောင်းက Sam တွေကို ကူညီတာက
    အခွင့်ထူးနဲ့ လက်ဆောင်ဖြစ်လို့ပါ။
  • 8:19 - 8:21
    ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
Title:
အကူအညီ တောင်းခံပုံကို လူကြီးတွေကို ကလေးတွေက သင်ကြားပေးနိုင်တဲ့ အရာ။
Speaker:
YeYoon Kim
Description:

သင် အကူအညီတစ်ခုခု လိုအပ်ပါသလား။ တောင်းလို့ ရပါတယ်လို့ YeYoon Kim က ဆိုပါတယ်။ သူကတော့ အကူအညီကို ရယူမှုက အစွမ်းထက်တဲ့ ပံ့ပိုးမှုဖြစ်နိုင်ပုံကို သူ့ကျောင်းသားတွေဆီကနေ သင်ယူခဲ့သူ သူငယ်တန်း ဆရာမဟောင်း တစ်ယောက်ပါ။ သူ့ဘဝထဲက အခက်အခဲဆုံး ကာလတွေထဲက တစ်ခုရဲ့ ဇာတ်လမ်းကို မျှဝေရင်း လိုအပ်တဲ့ အချိန်တွေမှာ သင် ချစ်ရတဲ့ သူတွေကို အားကိုးရင်းကနေ ရရှိနိုင်တဲ့ ပျော်ရွှင်မှုနဲ့ ပီတိကို Kim က စူးစမ်းပြီး ကျန်ရှိတဲ့ ကျွန်ုပ်တို့တွေကို အကူအညီတွေကို မကြာခဏ တောင်းကြဖို့ အားပေးထားပါတယ်။
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
08:34

Burmese subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.