< Return to Video

Cognitive Intelligence Vs Emotional Intelligence vs. Cultural Intelligence

  • 0:01 - 0:04
    đâu là những lợi thế mà các loại trí thông minh có?
  • 0:04 - 0:07
    những dạng trí thông minh này quyết định cách con người hành xử
  • 0:07 - 0:10
    và chúng có thể đóng vai trò trong nhiều nhiệm vụ khác nhau
  • 0:10 - 0:13
    không có chúng, con người trở nên bất lực
  • 0:13 - 0:14
    và vô dụng
  • 0:14 - 0:16
    giống như một robot vô hồn
  • 0:16 - 0:18
    những dạng trí tuệ này mang lại kĩ năng
  • 0:18 - 0:20
    những năng lực mà con người cần
  • 0:20 - 0:22
    để tồn tại trong thế giới này
  • 0:22 - 0:23
    Ciao!
  • 0:23 - 0:26
    trong video này, chúng ta sẽ nói về thông minh trí óc,
  • 0:26 - 0:28
    và ở hướng ngược lại là trí tuệ cảm xúc
  • 0:28 - 0:30
    cùng với "trí tuệ văn hoá"
  • 0:30 - 0:33
    bạn có hào hứng nghiên cứu về những dạng thức này không?
  • 0:33 - 0:35
    hay cách những dạng trí tuệ này ảnh hưởng đến sự giáo dục
  • 0:36 - 0:40
    okay, xem hết clip này và chúng ta sẽ có mọi câu trả lời, và nhiều hơn thế nữa
  • 0:40 - 0:44
    khi chúng ta phát triển chủ đề này theo các kiểu trí tuệ khác nhau
  • 0:44 - 0:45
    không chờ đợi thêm nữa,
  • 0:45 - 0:46
    bắt đầu thôi
  • 0:46 - 0:48
    Trí thông minh não bộ
  • 0:48 - 0:50
    nói về trí tuệ não bộ
  • 0:51 - 0:54
    chủ yếu là ta đang đề cập tới khả năng thần kinh của một người để
  • 0:54 - 0:58
    hiểu những tư duy, kinh nghiệm hay các giác quan
  • 0:58 - 1:01
    trí tuệ não bộ thật ra là khả năng của một người
  • 1:01 - 1:03
    để xử lý tốt,
  • 1:03 - 1:05
    thấu hiểu và tái tạo thông tin
  • 1:05 - 1:08
    hay nói cách đơn giản là khả năng học hỏi
  • 1:08 - 1:10
    Theo cách đó, chỉ số IQ
  • 1:10 - 1:13
    được dùng để ước đoán chỉ số thông minh của một người
  • 1:13 - 1:16
    thông thường được đánh giá qua một bài test IQ
  • 1:16 - 1:16
    một bài kiểm tra gây tranh cãi
  • 1:16 - 1:20
    vì sự phân biệt cứng nhắc mang tính văn hoá của nó.
  • 1:20 - 1:22
    mặc dù vật, trí thông minh não bộ cũng
  • 1:22 - 1:24
    bao gồm những thứ như việc học hỏi
  • 1:24 - 1:25
    ghi nhớ
  • 1:25 - 1:26
    biện giải
  • 1:27 - 1:28
    và đánh giá
  • 1:28 - 1:30
    loại thông minh này mang lại khả năng
  • 1:30 - 1:32
    giải quyết rất nhiều loại vấn đề
  • 1:33 - 1:36
    dù những không liên quan đến chuyên ngành trước đó của mình
  • 1:36 - 1:38
    Howard Gardner là người đầu tiên
  • 1:38 - 1:41
    đề xướng khái niệm về trí thông minh não bộ
  • 1:41 - 1:44
    bạn có thể tìm hiểu về những nhà khoa học này và các giả thuyết của họ
  • 1:44 - 1:45
    trong các video mà chúng tôi đã đăng tải trước đó
  • 1:45 - 1:48
    nó cũng được xem như một dạng thông minh cơ bản
  • 1:48 - 1:52
    một yếu tố cơ bản trong sự thích nghi tồn tại của con người
  • 1:52 - 1:54
    giờ, để giải thích một chút
  • 1:54 - 1:57
    tôi sẽ cho một vài ví dụ về những kĩ năng của thông minh não bộ
  • 1:57 - 1:59
    khả năng tư duy phản biện
  • 1:59 - 2:00
    và khả năng giải quyết vấn đề
  • 2:00 - 2:01
    khả năng ngôn ngữ
  • 2:02 - 2:04
    kĩ năng giao tiếp
  • 2:04 - 2:07
    những giáo viên có khả năng ảnh hưởng đáng kể đến
  • 2:07 - 2:08
    thành tích học tập của học sinh
  • 2:09 - 2:12
    và một vài giáo viên lại thành công hơn so với số còn lại
  • 2:12 - 2:15
    trong việc thúc đẩy những thành tích học tập này
  • 2:15 - 2:18
    khả năng thấu hiểu học sinh của giáo viên
  • 2:18 - 2:22
    và chỉ dạy cho chúng bằng kinh nghiệm bản thân
  • 2:22 - 2:25
    sẽ ấn tượng hơn nếu họ có khả năng trí óc cao hơn.
  • 2:26 - 2:28
    họ sẽ có khả năng hướng dẫn học sinh
  • 2:28 - 2:30
    Theo những cách tuyệt vời hơn
  • 2:30 - 2:32
    nhờ vào trí óc thông minh của họ
  • 2:32 - 2:35
    họ sẽ có khả năng tự mình thấu hiểu sâu sắc hơn về
  • 2:35 - 2:36
    những khái niệm
  • 2:36 - 2:38
    và rất có thể sau đó truyền tải nó cho học sinh
  • 2:39 - 2:42
    trong cuộc sống của bản thân họ, các giáo viên
  • 2:42 - 2:43
    họ có thể thích nghi tốt hơn
  • 2:43 - 2:44
    trong việc phát triển
  • 2:44 - 2:47
    và dạy học theo nhiều chiến lược khác nhau
  • 2:47 - 2:50
    và tạo điều kiện học tập, chăm lo cho học sinh
  • 2:50 - 2:52
    trí tuệ cảm xúc
  • 2:52 - 2:55
    tiếp theo chúng ta có trí tuệ cảm xúc
  • 2:55 - 2:56
    là khả năng nhận ra ,
  • 2:56 - 2:57
    sử dụng
  • 2:57 - 2:58
    thấu hiểu
  • 2:58 - 2:59
    kiểm soát
  • 2:59 - 3:01
    và làm chủ cảm xúc
  • 3:01 - 3:04
    được định nghĩa là trí tuệ cảm xúc hay thông minh cảm xúc
  • 3:04 - 3:06
    một số chuyên gia cho rằng
  • 3:06 - 3:09
    trí tuệ cảm xúc có thể được học hỏi và trau dồi
  • 3:09 - 3:11
    trong khi những thứ khác của con người
  • 3:11 - 3:13
    chỉ có với một lượng nhất định từ khi sinh ra
  • 3:13 - 3:16
    chúng ta có khả năng cảm thông với người khác
  • 3:16 - 3:18
    trải nghiệm các cảm xúc
  • 3:18 - 3:19
    và phản ứng lại với chúng
  • 3:19 - 3:21
    nhờ có trí tuệ cảm xúc
  • 3:21 - 3:25
    Theo đó, có 4 mức độ trí tuệ cảm xúc
  • 3:26 - 3:28
    1. Nhận ra các cảm xúc
  • 3:28 - 3:30
    2. Lý giải với cảm xúc
  • 3:30 - 3:31
    3. Thẩu hiểu các cảm xúc
  • 3:31 - 3:33
    và làm chủ cảm xúc
  • 3:33 - 3:35
    không có băng chứng nào
  • 3:35 - 3:36
    về những liên hệ thông thường
  • 3:36 - 3:38
    nhưng các nghiên cứu chỉ ra
  • 3:38 - 3:40
    những người có chỉ số EQ cao
  • 3:40 - 3:42
    có kĩ năng lãnh đạo tốt hơn
  • 3:42 - 3:43
    có sức khoẻ tinh thần tốt hơn,
  • 3:43 - 3:45
    và làm việc tốt hơn
  • 3:45 - 3:48
    EQ thường được hiểu theo nghĩa "sự thấu cảm"
  • 3:48 - 3:50
    một từ chỉ những người có khả năng
  • 3:50 - 3:53
    liên hệ những trải nghiệm bản thân với trải nghiệm của người khác
  • 3:53 - 3:56
    ta cũng có 3 hình mẫu khác nhau:
  • 3:57 - 3:59
    1. hình mẫu năng lực
  • 3:59 - 4:00
    2. hình mẫu phối hợp
  • 4:01 - 4:03
    3. hình mẫu phẩm chất
  • 4:03 - 4:06
    hãy để tôi giải thích tại sao trí tuệ cảm xúc lại quan trọng đến vậy
  • 4:06 - 4:11
    EQ cho phép bạn tạo dựng những mối quan hệ khăng khít hơn với người khác
  • 4:11 - 4:13
    cũng như nâng cao hiệu suất công việc và học tập
  • 4:13 - 4:17
    là những thứ giúp bạn đạt được thành tựu sự nghiệp cũng như mục tiêu cá nhân
  • 4:17 - 4:18
    không chỉ có vậy,
  • 4:18 - 4:20
    EQ giúp một người ra những quyết định sáng suốt
  • 4:20 - 4:23
    những quyết định dẫn đến thành công lớn hơn
  • 4:23 - 4:26
    nó liên quan đếm giáo dục và các học sinh như thế nào?
  • 4:26 - 4:28
    nhiều báo cáo tiết lộ rằng
  • 4:28 - 4:32
    trí tuệ cảm xúc quan trọng không thua gì khả năng trí óc
  • 4:33 - 4:35
    bởi vì khi một học sinh khả năng EQ,
  • 4:35 - 4:39
    chúng có thể xử trí những cảm xúc tiêu cực tốt hơn so với số khác
  • 4:39 - 4:41
    những học sinh càng ổn định
  • 4:41 - 4:44
    thì càng có khả năng kiên định và
  • 4:44 - 4:46
    hoàn thành cấp phổ thông và đại học
  • 4:46 - 4:50
    nếu chúng có các năng lực liên quan đến trí tuệ cảm xúc
  • 4:50 - 4:52
    ví dụ kĩ năng làm chủ căng thẳng
  • 4:52 - 4:55
    thêm vào đó, chúng có khả năng được xã hội chấp nhận cao hơn
  • 4:55 - 4:59
    giáo viên có trí tuệ cảm xúc, theo đó cũng đáp ứng
  • 4:59 - 5:01
    đúng nhu cầu của học sinh tốt hơn
  • 5:01 - 5:04
    và thường chính xác hơn trong việc tạo môi trường học tập
  • 5:04 - 5:07
    xã hội tốt đẹp cho học sinh
  • 5:07 - 5:09
    John Maxwell đã từng nói:
  • 5:09 - 5:12
    "học sinh không quan tâm bạn hiểu biết đến đâu,
  • 5:12 - 5:15
    cho đến khi chúng biết bạn quan tâm như thế nào"
  • 5:15 - 5:17
    và đó là tất cả trách nhiệm của sự giáo dục,
  • 5:18 - 5:20
    phát triển học sinh một cách học thuật,
  • 5:20 - 5:22
    và cảm quan xã hội
  • 5:23 - 5:25
    có rất nhiều cách để cải thiện EQ,
  • 5:25 - 5:26
    đầu tiên,
  • 5:27 - 5:28
    quản trị bản thân
  • 5:29 - 5:30
    một người cần biết kiểm soát
  • 5:30 - 5:33
    một cách lý trí và có hiệu qủa hành vi của mình
  • 5:33 - 5:36
    cũng như cảm xúc và xu hướng suy nghĩ
  • 5:36 - 5:39
    ý tôi là rất rõ ràng, khi một người bị căng thẳng, họ mất kiểm soát
  • 5:39 - 5:42
    bản thân và cả cảm xúc của họ
  • 5:43 - 5:45
    tuy nhiên, có rất nhiều cách để một người cải thiện
  • 5:45 - 5:46
    kĩ năng quản lý bản thân
  • 5:48 - 5:51
    một trong số đó là tìm ra thế mạnh bản thân và tập trung vào đó
  • 5:51 - 5:54
    học cách ưu tiên việc quan trọng và đặt mục tiêu
  • 5:54 - 5:57
    giảm bớt hoặc loại bỏ hẳn việc ôm đồm
  • 5:58 - 6:00
    và tập trung vào thứ nằm trong khả năng
  • 6:00 - 6:02
    thay vì những thứ nằm ngoài tầm với
  • 6:04 - 6:06
    điều thứ 2 : sự tự nhận thức bản thân
  • 6:06 - 6:10
    một cách khác để tăng cường EQ là học cách làm chủ căng thẳng
  • 6:11 - 6:13
    tự nhận thức bản thân là cực kì quan trọng,
  • 6:13 - 6:17
    bởi vì bạn cần kết nối với cảm xúc cá nhân một cách hiệu quả
  • 6:17 - 6:22
    nhằm giúp bạn hiểu được cách cảm xúc ảnh hưởng đến suy nghĩ và hành động
  • 6:22 - 6:26
    một cách thông thường để cải thiện sự tự nhận thức là thiền định
  • 6:26 - 6:29
    nếu một người thực sự thực hành điều này,
  • 6:29 - 6:33
    học có thể đạt được sự tự nhận thức theo nhiều cách
  • 6:33 - 6:36
    điều đó có thể đạt được bằng cách tập trung vào bản thân
  • 6:36 - 6:38
    quán chiếu kĩ cách chúng ta
  • 6:38 - 6:39
    hành động trong các tình huống
  • 6:39 - 6:42
    bạn sẽ có thể xác định được thế mạnh
  • 6:42 - 6:43
    và cả điểm yếu
  • 6:43 - 6:46
    bạn cũng có thể tìm kiếm nó từ người khác,
  • 6:46 - 6:49
    hoặc tự mình xác định năng lực bản thân.
  • 6:50 - 6:52
    làm một bài kiểm tra tính cách cũng có thể
  • 6:52 - 6:53
    chỉ ra điểm mạnh của bạn
  • 6:54 - 6:55
    một điều khác có thể cũng có ích,
  • 6:55 - 6:57
    đó là có một cuốn sổ tay
  • 6:57 - 6:59
    trên đó ghi chép lại những cảm giác bạn trải qua
  • 6:59 - 7:02
    trong các tình huống thường nhật
  • 7:02 - 7:04
    điều thứ 3 : nhận thức xã hội
  • 7:05 - 7:07
    khi nhắc đến nhận thức xã hội,
  • 7:07 - 7:09
    đó là thứ giúp bạn hiểu
  • 7:09 - 7:11
    và xác định những ngôn ngữ không lời
  • 7:11 - 7:13
    mà mọi người dùng để giao tiếp với bạn
  • 7:13 - 7:16
    nếu bạn đang muốn cải thiện nhận thức xã hội của mình,
  • 7:16 - 7:19
    bạn nên tập trung chú ý vào tông giọng của người nói
  • 7:19 - 7:21
    và cố để ý đến các chi tiết
  • 7:21 - 7:24
    điều này giúp bạn nhận thức xã hội tốt hơn
  • 7:25 - 7:28
    một người có thể có được sự nhận thức này bằng cách
  • 7:28 - 7:30
    chú ý và quan sát kĩ người khác
  • 7:30 - 7:32
    đảm bảo rằng bạn đang lắng nghe một cách chủ đích
  • 7:32 - 7:34
    khi họ nói hay làm gì đó
  • 7:34 - 7:36
    nếu làm như vậy, bạn có thể
  • 7:36 - 7:37
    hiểu được trạng thái cảm xúc,
  • 7:37 - 7:39
    các động cơ,
  • 7:39 - 7:42
    và cách họ phản ứng trước các viễn cảnh hay tình huống,
  • 7:42 - 7:45
    những thứ giúp bạn hiểu được những điều họ đang trải qua
  • 7:45 - 7:48
    và theo chiều ngược lại, cách để phản hồi họ
  • 7:49 - 7:52
    điều thứ tư: làm chủ các mối quan hệ,
  • 7:52 - 7:53
    cải thiện EQ nghĩa là
  • 7:53 - 7:55
    biết cách quản lý các mối quan hệ,
  • 7:56 - 8:01
    có một vài bước giúp bạn cải thiện các kĩ năng để tăng cường các mối quan hệ
  • 8:02 - 8:03
    lấy ví dụ,
  • 8:03 - 8:06
    bạn có thể rèn luyện để trở thành một người lắng nghe tốt hơn
  • 8:06 - 8:09
    và lắng nghe mọi người một cách hoàn toàn nhất.
  • 8:09 - 8:12
    hơn thế nữa, đặt ra một ranh giới rõ ràng và các kì vọng
  • 8:12 - 8:14
    là không cần thiết để
  • 8:14 - 8:16
    đảm bảo các bên đều tham gia
  • 8:16 - 8:18
    hay có cùng quan điểm ngay từ đầu.
  • 8:18 - 8:20
    cuối cùng, hỏi những câu hỏi
  • 8:20 - 8:23
    và theo sát những gì người ta nói với bạn
  • 8:23 - 8:26
    ai cũng cảm kích khi có nhiều cơ hội nói nhiều hơn
  • 8:27 - 8:28
    và trong đó những sự chia sẻ
  • 8:28 - 8:30
    được lắng nghe và trân trọng
  • 8:30 - 8:32
    trí thông minh văn hoá
  • 8:32 - 8:35
    trí tuệ văn hoá là khả năng nhận diện
  • 8:35 - 8:38
    và đánh giá dựa trên môi trường và văn hoá của một cá nhân
  • 8:38 - 8:41
    khác biệt về văn hoá vượt xa câu hỏi về
  • 8:41 - 8:42
    chủng tộc
  • 8:42 - 8:42
    quốc gia
  • 8:42 - 8:43
    và tín ngưỡng
  • 8:43 - 8:46
    nhiều người trong chúng ta làm việc với đồng nghiệp nhỏ tuổi hoặc cao tuổi hơn
  • 8:46 - 8:48
    những người có nhiều khác biệt về văn hoá,
  • 8:48 - 8:50
    những định kiến,
  • 8:50 - 8:51
    và thái độ sống so với chúng ta
  • 8:51 - 8:54
    ngay cả trong cùng một tổ chức
  • 8:54 - 8:56
    khác biệt văn hoá giữa các đội nhóm,
  • 8:56 - 8:58
    và các phòng ban đều có thể tồn tại
  • 8:58 - 9:01
    tất cả những điều này yêu cầu ta phải có khả năng
  • 9:01 - 9:05
    thấu hiểu và tương tác trong một phạm vi văn hoá
  • 9:05 - 9:08
    trong trường hợp này, thương số văn hoá,
  • 9:08 - 9:09
    còn gọi là CQ
  • 9:09 - 9:11
    thể hiện vai trò của nó
  • 9:11 - 9:14
    có 4 thành phần của trí thông minh văn hoá
  • 9:14 - 9:16
    1. Hiểu biết, kiến thức
  • 9:16 - 9:18
    2. Tư duy hướng chiến lược
  • 9:19 - 9:20
    3. Động lực
  • 9:21 - 9:22
    4. hành vi
  • 9:23 - 9:24
    trong thế giới ngày nay,
  • 9:24 - 9:26
    sự da dạng hiện hữu mọi nơi
  • 9:26 - 9:30
    vì thế, trí tuệ văn hoá là rất cần thiết trong lĩnh vực này
  • 9:30 - 9:33
    bới vì nó giúp xoá bỏ sự phân biệt và khoảng cách
  • 9:33 - 9:36
    đang tồn tại trong các định chế và tổ chức
  • 9:37 - 9:39
    không những thế, khi bạn cởi mở với
  • 9:39 - 9:41
    nhiều góc nhìn văn hoá khác nhau
  • 9:41 - 9:43
    nó mở rộng tầm mắt của bạn,
  • 9:43 - 9:45
    và giúp mang lại sự cải tiến
  • 9:45 - 9:48
    nó cũng đồng thời cải thiện kĩ năng ra quyết định
  • 9:48 - 9:50
    và do đó là nâng cao năng suất làm việc
  • 9:50 - 9:52
    Gloria Ladson Bills
  • 9:52 - 9:55
    định nghĩa một giáo viên có chỉ số EQ cao
  • 9:55 - 9:57
    là người có khả năng tạo giúp đỡ cho học sinh
  • 9:57 - 9:58
    cả trí thông minh
  • 9:58 - 10:00
    kĩ năng xã hội
  • 10:00 - 10:01
    mặt cảm xúc
  • 10:01 - 10:02
    và chính trị
  • 10:02 - 10:04
    bằng cách sử dụng các liên hệ văn hoá
  • 10:04 - 10:05
    để truyền tải kiến thức,
  • 10:05 - 10:07
    các kĩ năng, và thái độ
  • 10:07 - 10:10
    nhằm tương tác và hỗ trợ tất cả học sinh
  • 10:10 - 10:13
    giáo viên câng nâng cao CQ của họ
  • 10:13 - 10:16
    tạo hứng thú học tập cho học sinh còn yêu cầu
  • 10:16 - 10:18
    sự hiểu biết sự đa dạng và phân hoá
  • 10:18 - 10:19
    có thể từ văn hoá,
  • 10:19 - 10:21
    hoàn cảnh gia đình
  • 10:21 - 10:22
    sự phát triển trí não
  • 10:22 - 10:24
    và phong cách học tập
  • 10:24 - 10:28
    giáo viên phải làm chủ khả năng đặt những câu hỏi thú vị
  • 10:29 - 10:32
    chú ý kĩ câu trả lời của học sinh
  • 10:32 - 10:33
    và đánh giá nỗ lực của chúng một cách cẩn thận
  • 10:33 - 10:38
    giáo viên cần thấu hiểu nền tảng của sự giao tiếp trong môi trường đa văn hoá
  • 10:38 - 10:39
    điều này sẽ mở ra cơ hội cho người dạy
  • 10:39 - 10:43
    để tạo ra một không khí tin tưởng trong lớp học
  • 10:43 - 10:46
    thứ giúp học sinh cảm thấy thoải mái
  • 10:46 - 10:48
    Theo cùng cách đó, trẻ em nên được nhắc nhở rằng
  • 10:48 - 10:50
    luôn có thứ gì đó để học hỏi
  • 10:50 - 10:51
    từ những người bạn mới của mình
  • 10:52 - 10:53
    không quan trọng người đó là ai
  • 10:53 - 10:55
    hay quốc gia hay nền văn hoá của họ
  • 10:56 - 11:00
    vậy, có dạng thông minh nào quan trọng hơn những lại còn lại không?
  • 11:00 - 11:03
    câu trả lời là KHÔNG HỀ
  • 11:03 - 11:05
    Rất nhiều kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng
  • 11:05 - 11:07
    có những liên hệ tích cực
  • 11:07 - 11:09
    giữa CQ và EQ
  • 11:09 - 11:11
    trong khi EQ và IQ
  • 11:11 - 11:13
    hỗ trợ lẫn nhau theo nhiều cách
  • 11:14 - 11:16
    dù chúng là những kĩ năng riêng biệt cần phải rèn luyện
  • 11:16 - 11:18
    nhưng trong sự cộng hợp, những điều này là công cụ mạnh mẽ
  • 11:18 - 11:19
    để tạo ra một môi trường
  • 11:19 - 11:21
    học tập chuyển biến cho mọi người
  • 11:21 - 11:23
    đó là tất cả trong video này,
  • 11:23 - 11:25
    chúng tôi hi vọng bạn thích nó
  • 11:25 - 11:26
    và nhớ click subribe
  • 11:33 - 11:36
    loại thông minh nào là thế mạnh của bạn?
  • 11:36 - 11:37
    và đâu là điểm yếu?
  • 11:37 - 11:39
    loại nào mà bạn đang cố cải thiện?
  • 11:39 - 11:42
    bạn có bất cứ câu hỏi hay bình luận nào về các loại trí thông minh
  • 11:42 - 11:45
    đừng ngại comment ở phần bình luận phía dưới
  • 11:45 - 11:48
    bạn cũng có thể cho chúng tôi biết những chủ đề bạn muốn chúng tôi làm video
  • 11:48 - 11:50
    trong form thông tin ở phần mô tả
  • 11:50 - 11:52
    chúng tôi sẽ rất hạnh phúc
  • 11:52 - 11:55
    cám ơn vì sự phụng sự của bạn, những nhà giáo dục
  • 11:55 - 11:58
    hẹn gặp lại lần sau, Adios!
  • 11:58 - 11:59
    bye bye
  • 11:59 - 12:00
    ciao!
Title:
Cognitive Intelligence Vs Emotional Intelligence vs. Cultural Intelligence
Description:

more » « less
Video Language:
English
Team:
PACE
Duration:
12:00

Vietnamese subtitles

Revisions Compare revisions