Return to Video

كيف تثير فضولك، علمياً

  • 0:01 - 0:04
    اتصلت بي صديقتي منذ أسابيع قليلة
  • 0:04 - 0:06
    لتخبرني بأخبار سيئة.
  • 0:06 - 0:08
    أسقطت المحمول الخاص بها في المرحاض.
  • 0:09 - 0:11
    هل فعل هذا أحدكم من قبل؟
  • 0:11 - 0:13
    (ضحك)
  • 0:13 - 0:14
    كانت في وضع سيىء.
  • 0:14 - 0:18
    بدون الدخول في تفاصيل كيف حدث ذلك
  • 0:18 - 0:20
    أو كيف أخرجته،
  • 0:20 - 0:22
    دعونا فقط نقول أنه موقف سيىء.
  • 0:22 - 0:25
    وشعرت بالفزع لأن، ومثل أغلبنا،
  • 0:25 - 0:29
    لأن المحمول يعتبر الأداة الأكثر استخداماً
    وأساسية في حياتها.
  • 0:29 - 0:32
    لكن، من الناحية الأخرى،
    كانت لا تعلم كيف تصلحه،
  • 0:32 - 0:36
    لأنه صندوق أسود غامض تماماً.
  • 0:36 - 0:39
    فكروا في هذا: ماذا كنتم ستفعلون؟
  • 0:40 - 0:43
    ما الذي تفهمونه فعلاً
    عن كيفية عمل هواتفكم؟
  • 0:43 - 0:46
    هل تستطيعون فحصه أو إصلاحه؟
  • 0:46 - 0:50
    لجميع الأشخاص، الإجابة: لا شيء.
  • 0:50 - 0:52
    في الحقيقة، وجد أحد الاستطلاعات
  • 0:52 - 0:55
    أن 80% من مستخدمي
    الهاتف الذكي في هذه البلد
  • 0:55 - 0:58
    لم يغيروا أبداً حتى بطارية هواتفهم،
  • 0:58 - 1:01
    و25% لا يعرفون حتى أن ذلك ممكن.
  • 1:02 - 1:05
    الآن، أنا فيزيائية تجريبية،
  • 1:05 - 1:06
    وهذا سبب هذه الألعاب.
  • 1:07 - 1:12
    أنا متخصصة في صنع أنواع جديدة
    من الأجهزة الإلكترونية النانوية
  • 1:12 - 1:16
    لدراسة أساسيات خواصهم الميكانيكية الكمية.
  • 1:16 - 1:22
    حتى أنا لا أعرف أين أبدأ لفحص مكونات هاتفي
  • 1:22 - 1:23
    إذا تحطم.
  • 1:23 - 1:27
    والهاتف مثال واحد للأجهزة التي نعتمد عليها
  • 1:27 - 1:31
    لكن لا يمكننا فحصها أو تفكيكها
    أو حتى فهمها بالكامل.
  • 1:31 - 1:36
    أصبحت السيارات والإلكترونيات وحتى الدمى
    الآن معقدة ومتطورة جداً
  • 1:36 - 1:39
    لدرجة خوفنا من فتحها وتصليحها.
  • 1:40 - 1:43
    وهنا تكمن المشكلة:
  • 1:43 - 1:47
    انفصال بيننا وبين التكنولوجيا
    التي نستخدمها.
  • 1:49 - 1:53
    نحن في عزلة تامة
    عن الأجهزة التي نعتمد عليها كثيراً،
  • 1:53 - 1:55
    مما يشعرنا بالعجز والفراغ.
  • 1:56 - 2:00
    في الحقيقة، من غير المستغرب
    أن إحدى الدراسات وَجدت
  • 2:00 - 2:03
    أننا الآن نخاف من التكنولوجيا
  • 2:03 - 2:06
    أكثر من الموت.
  • 2:06 - 2:09
    (ضحك)
  • 2:09 - 2:14
    لكن أعتقد أننا نستطيع
    إعادة الاتصال بأجهزتنا،
  • 2:14 - 2:16
    إعادة إضفاء الطابع الإنساني عليها،
  • 2:16 - 2:19
    من خلال إجراء المزيد من التجارب العملية.
  • 2:20 - 2:25
    لماذا؟ لأن التجربة هي عملية
    اختبار الافتراضات،
  • 2:25 - 2:26
    وإثبات الحقائق.
  • 2:27 - 2:30
    إنها الطريقة التي نستخدم فيها حواسنا،
  • 2:30 - 2:32
    أيدينا،
  • 2:32 - 2:33
    للتواصل مع العالم
  • 2:33 - 2:36
    واكتشاف كيف يعمل.
  • 2:36 - 2:39
    وهذا الاتصال هو ما نفقده.
  • 2:39 - 2:41
    لأعطيكم مثالاً.
  • 2:41 - 2:43
    إليكم تجربة قمت بها حديثاً
  • 2:43 - 2:46
    للتفكير كيف تعمل شاشة اللمس.
  • 2:46 - 2:47
    إنهما فقط سطحان معدنيان
  • 2:47 - 2:52
    ويمكنني شحن أحد اللوحات من بطارية.
  • 2:56 - 2:57
    حسناً.
  • 2:57 - 3:00
    ويمكنني قياس فصل الشحنة مع هذا الفولتميتر.
  • 3:00 - 3:02
    الآن، لنتأكد أنه يعمل.
  • 3:02 - 3:04
    عندما أحرك يدي قرب الشاشات،
  • 3:04 - 3:07
    يمكنكم رؤية تغييرات الفولتميتر
  • 3:07 - 3:09
    مثل استجابة شاشة اللمس ليدي.
  • 3:10 - 3:14
    ولكن ماذا عن يدي؟
    أحتاج لإجراء تجارب أخرى.
  • 3:14 - 3:16
    لذا من الممكن أن آخذ قطعة من الخشب
  • 3:16 - 3:19
    وألمس إحدى اللوحات
    ورؤية أنه لم يحدث الكثير،
  • 3:19 - 3:22
    لكن إذا أخذت قطعة من المعدن ولمست اللوحة،
  • 3:22 - 3:24
    يتغير الجهد بشكل كبير.
  • 3:25 - 3:28
    لذا يمكنني الآن إجراء
    تجارب أخرى لأعرف الاختلاف
  • 3:28 - 3:30
    بين الخشب والمعدن،
  • 3:30 - 3:32
    وأكتشف أن الخشب غير موصل
  • 3:32 - 3:35
    لكن المعدن موصل مثل يدي.
  • 3:35 - 3:38
    وكما ترون، أزيد معرفتي.
  • 3:38 - 3:41
    مثلاً الآن أستطيع فهم سبب عدم
    استعمال القفاز مع شاشة اللمس،
  • 3:41 - 3:42
    لأن القفاز غير موصل.
  • 3:43 - 3:48
    لكنني أيضاً تعرضت
    لبعض من الغموض وراء التكنولوجيا
  • 3:48 - 3:51
    وأنشأت وكالتي،
  • 3:51 - 3:55
    مع مساهماتي الشخصية وأساس أجهزتي.
  • 3:57 - 4:00
    لكن التجريب خطوة تتجاوز فقط تفكيك الأشياء.
  • 4:00 - 4:04
    إنه فحص وتفكير ناقد عملي.
  • 4:04 - 4:08
    ولا يهم حقاً إذا كنت أفحص
    كيفية عمل شاشة اللمس
  • 4:08 - 4:11
    أو أقوم بقياس مدى توصيل
    أنواع مختلفة من المواد،
  • 4:11 - 4:15
    أو حتى أستخدم يداي لأتبين مدى صعوبة تحطيم
  • 4:15 - 4:17
    مواد بسمك مختلف.
  • 4:17 - 4:21
    في كل الحالات، أكتسب فهم
  • 4:21 - 4:23
    أساس الأشياء التي أستخدمها.
  • 4:24 - 4:26
    وهناك أبحاث وراء ذلك.
  • 4:26 - 4:28
    بالنسبة لي، أستخدم يداي،
  • 4:28 - 4:30
    والتي يبدو أنها تعزز ذلك.
  • 4:30 - 4:33
    كما أشارك في التعلم العملي
  • 4:33 - 4:37
    والذي أظهر أنه يحسن الفهم والذاكرة،
  • 4:37 - 4:39
    وحتى ينشط أجزاء أكثر من المخ.
  • 4:40 - 4:44
    لذا، التفكير التطبيقي خلال التجارب
  • 4:44 - 4:46
    يربط بين فهمنا،
  • 4:46 - 4:48
    حتى شعورنا بالحيوية،
  • 4:48 - 4:51
    بالعالم المادي والأشياء التي نستخدمها.
  • 4:52 - 4:54
    البحث عن الأشياء على الإنترنت
  • 4:54 - 4:55
    ليس له نفس التأثير.
  • 4:58 - 5:00
    الآن، التركيز على التجارب
  • 5:00 - 5:02
    أيضاً شخصي.
  • 5:02 - 5:04
    لم أجر التجارب منذ صغري.
  • 5:04 - 5:06
    ولم أعرف ما يفعله الفيزيائي.
  • 5:06 - 5:09
    أتذكر أن أختي كان لديها عدة كيمياء
    أردت دوماً استخدامها
  • 5:09 - 5:11
    لكنها رفضت تماماً.
  • 5:12 - 5:14
    شعرت ذهنياً أنني منعزلة عن العالم
  • 5:14 - 5:16
    ولم أعرف السبب.
  • 5:16 - 5:18
    عندما كان عمري 9 سنوات،
  • 5:18 - 5:21
    دعتني جدتي بالمتعجرفة،
  • 5:21 - 5:22
    وكان شيئاً يجب البحث عنه.
  • 5:22 - 5:26
    ويعني أن تعتقد أن نفسك هي كل الوجود.
  • 5:28 - 5:30
    شعرت بالإهانة في ذلك الوقت،
  • 5:30 - 5:32
    لأن من الذين تسميهم جدتهم هكذا؟
  • 5:32 - 5:35
    (ضحك)
  • 5:35 - 5:38
    لكني أعتقد أنه كان صحيحاً.
  • 5:38 - 5:41
    وبعدها بسنوات،
  • 5:41 - 5:44
    عندما التحقت بالكلية
    وكنت أدرس مبادئ الفيزياء،
  • 5:44 - 5:45
    كان متجلياً لي
  • 5:45 - 5:46
    أن العالم،
  • 5:46 - 5:48
    على الأقل العالم المادي،
  • 5:48 - 5:51
    يمكن فهمه،
  • 5:51 - 5:53
    فبدأت أكتسب مفهوماً مختلفاً تماماً
  • 5:53 - 5:54
    عن كيف يعمل العالم
  • 5:54 - 5:56
    ومكاني فيه.
  • 5:56 - 6:00
    وبعدها، عندما تمكنت بنفسي من الاختبار
  • 6:00 - 6:01
    والفهم من خلال البحث،
  • 6:01 - 6:04
    اكتمل جزء كبير من اتصالي بالعالم.
  • 6:05 - 6:10
    أعلم أنه ليس مهنة كل شخص فيزيائي تجريبي،
  • 6:10 - 6:14
    لكني أعتقد أن كل شخص
    يستطيع إجراء تجارب تطبيقية أكثر.
  • 6:15 - 6:17
    وحقاً أعتقد أننا نوعا ما...
  • 6:17 - 6:19
    سأعطيكم مثالاً آخراً.
  • 6:20 - 6:23
    مؤخراً، كنت أعمل مع طلاب المدرسة المتوسطة،
  • 6:23 - 6:25
    أساعدهم على تعلم المغناطيسية،
  • 6:25 - 6:29
    وأعطيتهم لعبة ماجنا دوديل للتفكيك.
  • 6:29 - 6:32
    أتتذكرون هذه الأشياء؟
  • 6:35 - 6:39
    لم يرد أياً منهم لمسه في البداية.
  • 6:39 - 6:42
    يقال لهم طول الوقت ألا يحطموا الأشياء
  • 6:42 - 6:45
    اعتادوا على الاستخدام السلبي.
  • 6:45 - 6:47
    لكن بدأت بطرح أسئلة.
  • 6:47 - 6:49
    أتعلمون، كيف تعمل؟
    ما هي الأجزاء المغناطيسية؟
  • 6:49 - 6:51
    أيستطيع أحدكم طرح فرضيات واختبارها؟
  • 6:52 - 6:54
    لكنهم ظلوا لا يريدون فكها.
  • 6:54 - 6:56
    أرادوا أخذها للمنزل معهم.
  • 6:56 - 7:01
    حتى قام طفل بفكها أخيراً
    ووجد أشياء رائعة بالداخل.
  • 7:01 - 7:04
    وهذا شيء يمكننا القيام به هنا معاً.
  • 7:04 - 7:05
    إنه من السهل تفكيكها.
  • 7:09 - 7:14
    كما ترون، يوجد مغناطيس في الداخل،
    ويمكنني أن أفصل هذا فقط.
  • 7:18 - 7:20
    أقطعها مرة أخرى، يمكنك تقسيمها.
  • 7:20 - 7:23
    حسناً، عندما أفعل ذلك -
    لا أعلم إذا كان بإمكانكم رؤية هذا
  • 7:23 - 7:27
    يوجد شيء أبيض رطب هنا.
  • 7:27 - 7:29
    الآن يمكنك رؤيته على إصبعي.
  • 7:29 - 7:33
    وعندما أسحب القلم عليه،
  • 7:35 - 7:39
    يمكنك أن ترى أن هذه الخيوط تلتصق به.
  • 7:39 - 7:41
    رأى الأطفال ذلك،
  • 7:41 - 7:43
    ووجدوه رائعاً حقاً.
  • 7:43 - 7:45
    تحمسوا.
  • 7:45 - 7:48
    بدأوا جميعاً في تفكيكها
  • 7:48 - 7:51
    ويهتفون بما اكتشفوا،
  • 7:51 - 7:54
    عن كيف أن هذه الخيوط المغناطيسية
    متصلة بالقلم المغناطيسي
  • 7:54 - 7:56
    وهي الطريقة التي كتب بها.
  • 7:56 - 7:59
    أو كيف أبقى الشيء الأبيض المطاطي
    الأشياء متفرقة حتى تتمكن من الكتابة.
  • 8:00 - 8:02
    وبينما كانوا يغادرون الغرفة،
  • 8:02 - 8:04
    التفت اثنان منهم لي وقالا،
  • 8:04 - 8:05
    "أحببنا ذلك.
  • 8:06 - 8:09
    سنذهب إلى المنزل لنجري مزيداً
    من التجارب في عطلة نهاية الأسبوع."
  • 8:09 - 8:12
    (ضحك)
  • 8:15 - 8:17
    نعم أعلم، الآباء قلقون،
  • 8:17 - 8:20
    لكن هذا شيء جيد!
  • 8:20 - 8:23
    التجارب جيدة وحقاً أجدها ممتعة،
  • 8:23 - 8:28
    وأعتقد آملة أنها كذلك تُثري الحياة لهم.
  • 8:28 - 8:31
    لأنه، حتى تجربة المغناطيس
  • 8:31 - 8:34
    هي شيء يمكن تجربته في المنزل.
  • 8:34 - 8:38
    كلاهما بسيط ومعقد في ذات الوقت.
  • 8:38 - 8:39
    مثلاً، يمكنكم أن تسألوا أنفسكم،
  • 8:39 - 8:43
    كيف يمكن لنفس المادة أن تجذب وتطرد؟
  • 8:43 - 8:46
    إذا أخذت مغناطيساً،
    هل أستطيع استخدام أحدها
  • 8:46 - 8:49
    لتدوير الآخر، على سبيل المثال؟
  • 8:49 - 8:53
    أو، أن أسحب ورقة الدولار هذه إلى هنا،
  • 8:53 - 8:55
    ويمكنني أخذ مجموعة من المغانيط،
  • 8:55 - 8:59
    ويمكنكم رؤية ورقة الدولار
    ترتفع بواسطة المغناطيس.
  • 8:59 - 9:03
    هناك حبر مغناطيسي مخفي هنا يمنع التزييف.
  • 9:03 - 9:07
    أو هنا لدي بعض
    حبوب النخالة المسحوقة. أليس كذلك؟
  • 9:07 - 9:10
    وهذا أيضاً مغناطيس، أليس كذلك؟
  • 9:10 - 9:12
    يوجد حديد به.
  • 9:12 - 9:13
    (ضحك)
  • 9:14 - 9:16
    وقد يكون هذا مفيداً لكم، أليس كذلك؟
  • 9:16 - 9:18
    هنا شيء آخر.
  • 9:18 - 9:20
    هذا الشيء هنا ليس مغناطيسياً.
  • 9:20 - 9:23
    لا أستطيع رفعه بالمغناطيس.
  • 9:23 - 9:24
    لكن الآن سأقوم بتبريده.
  • 9:24 - 9:27
    نفس الشيء هنا، تبريد،
  • 9:27 - 9:28
    وعندما يصبح بارداً،
  • 9:33 - 9:35
    وأضعه فوق المغناطيس،
  • 9:37 - 9:39
    لذا...
  • 9:39 - 9:40
    (تصفيق)
  • 9:40 - 9:41
    هذا مذهل.
  • 9:46 - 9:48
    هذا ليس مغناطيساً،
  • 9:48 - 9:51
    لكنه بطريقة ما يتفاعل مع المغناطيس.
  • 9:51 - 9:55
    لذا لفهم هذا علينا
    إجراء المزيد من التجارب.
  • 9:55 - 9:58
    في الحقيقة، قضيت الكثير
    من حياتي المهنية لدراسة هذا الشيء.
  • 9:58 - 10:00
    يُسمى الموصل الفائق.
  • 10:00 - 10:04
    الآن، الموصل الفائق شيء معقد،
  • 10:04 - 10:08
    لكن حتى التجارب البسيطة
    يمكن أن تربطنا بالعالم أفضل.
  • 10:08 - 10:13
    الآن إذا أخبرتك أن الذاكرة الومضّية
    تعمل بواسطة تدوير مغناطيس صغير،
  • 10:13 - 10:16
    يمكنك تخيل ذلك. لقد رأيته.
  • 10:16 - 10:18
    أو، لو أخبرتك أن أجهزة
    التصوير بالرنين المغناطيسي
  • 10:18 - 10:22
    تستخدم المغناطيسية لتدوير
    الجزيئات المغناطيسية في جسدك،
  • 10:22 - 10:24
    لقد رأيتها بالفعل.
  • 10:24 - 10:31
    لقد تفاعلت مع التكنولوجيا
    وفهمت أساس هذه الأجهزة.
  • 10:34 - 10:40
    أعلم أنه من الصعب إضافة
    أشياء أخرى لحياتنا،
  • 10:40 - 10:42
    وخصوصاً التجارب.
  • 10:42 - 10:45
    لكن أعتقد أن التحدي يستحق.
  • 10:45 - 10:49
    لنفكر كيف تعمل الأشياء، ولنففكها لفحصها.
  • 10:49 - 10:53
    لنتعامل مع شيء ونثبت
    بعض المبادئ الفيزيائية.
  • 10:54 - 10:57
    لنعد الإنسان إلى التكنولوجيا.
  • 10:58 - 11:01
    ستفاجأ بالاتصالات التي تقوم بها.
  • 11:01 - 11:03
    شكراً لكم.
  • 11:03 - 11:05
    (تصفيق)
Title:
كيف تثير فضولك، علمياً
Speaker:
ناديا ماثون
Description:

تقول الفيزيائية ناديا ماثون: "هل أنت فضولي بكيفية عمل الأشياء؟ عليك بتجربة عملية في المنزل". توضح كيف يمكنك إزالة غموض العالم حولك بواسطة الاستفادة من فضولك العلمي وتقوم بعمل بعض التجارب على المسرح باستخدام المغناطيس والفواتير والجليد الجاف وأشياء أخرى.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:18

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.