Return to Video

Gelişebileceğinize inanmanın gücü

  • 0:01 - 0:03
    "Henüz"ün Gücü.
  • 0:04 - 0:06
    Chicago'da bir lisede, öğrencilerin
  • 0:06 - 0:08
    mezun olmak için belirli sayıda dersi
  • 0:08 - 0:11
    geçmeleri gerektiğini ve
  • 0:11 - 0:13
    geçemedikleri ders için ''Henüz değil.''
  • 0:13 - 0:16
    notunu aldıklarını duydum.
  • 0:16 - 0:18
    Bunun harika olduğunu düşündüm.
  • 0:18 - 0:20
    Çünkü kalırsanız,
  • 0:20 - 0:22
    ben ümitsiz vakayım
  • 0:22 - 0:23
    diye düşünürsünüz.
  • 0:23 - 0:26
    Ama eğer ''Henüz değil.''
    notunu alırsanız,
  • 0:26 - 0:28
    öğrenme eğrisi üstünde
    olduğunuzu anlarsınız.
  • 0:28 - 0:32
    Bu size geleceğe doğru bir yol sunar.
  • 0:32 - 0:35
    ''Henüz değil'' kariyerimin ilk yıllarında
  • 0:35 - 0:38
    kritik bir olaya içerik kazandıran,
  • 0:38 - 0:43
    gerçek bir dönüm noktası oldu.
  • 0:43 - 0:47
    Çocukların zorluklarla ve sorunlarla
  • 0:47 - 0:49
    nasıl başa çıktıklarını görmek istedim.
  • 0:50 - 0:53
    Bunun için, 10 yaşındaki çocuklara
  • 0:53 - 0:57
    onların çözebilmeleri için biraz daha
    zor olan sorular verdim.
  • 0:57 - 1:02
    Bazıları şaşırtıcı şekilde
    olumlu tepki gösterdi.
  • 1:02 - 1:07
    Şöyle şeyler söylediler,
    ''Zorluğu severim!''
  • 1:07 - 1:12
    veya ''Biliyorsunuz, bunun öğretici
    olmasını umuyorum.''
  • 1:12 - 1:17
    Yeteneklerinin geliştirilebilir
    olduğunu anladılar.
  • 1:17 - 1:22
    Onlarda, gelişen zihniyet olarak
    adlandırdığım bir bakış açısı vardı.
  • 1:22 - 1:27
    Ama diğer öğrenciler, bunun dramatik,
    felaket olduğunu hissettiler.
  • 1:27 - 1:31
    Onların daha kalıplaşmış zihinsel
    bakış açıları ile
  • 1:31 - 1:37
    zekaları sınava tabi tutulmuş
    ve başarısız olmuşlardı.
  • 1:37 - 1:43
    "Henüz"ün gücünün tadını
    çıkarmak yerine,
  • 1:43 - 1:48
    şu anın zulmüne tutunmuşlardı.
  • 1:48 - 1:50
    Sonra ne yaptılar?
  • 1:50 - 1:53
    Ne yaptıklarını size söyleyeyim.
  • 1:53 - 1:57
    Bir çalışmada, eğer sınavdan kalırlarsa
    bir sonraki sefer
  • 1:57 - 2:02
    daha fazla çalışmak yerine muhtemelen
    kopya çekeceklerini söylediler.
  • 2:02 - 2:05
    Başka bir çalışmada, başarısızlıktan sonra
  • 2:05 - 2:08
    kendilerinden daha kötü
    yapan birini aradılar
  • 2:08 - 2:13
    böylece bu kişiyi bulunca kendilerini
    daha iyi hissedeceklerdi.
  • 2:13 - 2:19
    Çalışmalar boyunca zorluktan kaçtılar.
  • 2:19 - 2:23
    Bilim insanları, öğrenciler hata ile
    karşılaştıkları zamanlarda
  • 2:23 - 2:28
    beyinlerindeki elektriksel
    aktiviteleri gözlemledi.
  • 2:28 - 2:32
    Sol tarafta, kalıplaşmış zihniyete sahip
    öğrencileri görüyorsunuz.
  • 2:32 - 2:35
    Zihinlerinde neredeyse hiç etkinlik yok.
  • 2:35 - 2:37
    Hatadan kaçıyorlar.
  • 2:37 - 2:40
    Onunla bağ kurmuyorlar.
  • 2:40 - 2:44
    Fakat sağ tarafta, gelişme zihniyetine
    ve yeteneklerinin geliştirilebileceği
  • 2:44 - 2:47
    fikrine sahip öğrencileri görüyorsunuz.
  • 2:47 - 2:49
    Çok derin bağlar kuruyorlar.
  • 2:49 - 2:53
    Beyinleri "Henüz değil." demenin
    ateşiyle yanıyor.
  • 2:53 - 2:55
    Çok derin bağlar kuruyorlar.
  • 2:55 - 2:57
    Hatayı işliyor
  • 2:57 - 3:02
    ve ondan ders alıp onu düzeltiyorlar.
  • 3:02 - 3:04
    Çocuklarımızı nasıl yetiştiriyoruz?
  • 3:04 - 3:09
    Onları "henüz" yerine şimdi
    için mi yetiştiriyoruz?
  • 3:09 - 3:15
    A alma takıntısına sahip
    çocuklar mı yetişitiriyoruz?
  • 3:15 - 3:19
    Büyük hayaller kurmayı bilmeyen
    çocuklar mı yetiştiriyoruz?
  • 3:20 - 3:28
    Onların en büyük hedefi bir sonraki
    A veya bir sonraki sınav notu mu?
  • 3:28 - 3:31
    Daimi onaylanma ihtiyacını
  • 3:31 - 3:35
    geleceklerine taşıyorlar mı ?
  • 3:35 - 3:40
    Belki evet, çünkü iş verenler bana gelip
  • 3:40 - 3:45
    biz çoktan bir günü ödülsüz
  • 3:45 - 3:48
    geçiremeyen genç çalışanlarla dolu
  • 3:48 - 3:50
    bir nesil yetiştirdik, diyorlar.
  • 3:50 - 3:54
    Peki ne yapabiliriz?
  • 3:54 - 3:57
    "Henüz"e ulaşan köprüyü nasıl
    kurabiliriz?
  • 3:57 - 4:00
    İşte yapabileceklerimizin bazıları.
  • 4:00 - 4:03
    Öncelikle, zeka ya da yeteneği övmeden
  • 4:03 - 4:07
    bilgece övebiliriz.
  • 4:07 - 4:09
    Bu başarısız oldu.
  • 4:09 - 4:11
    Bunu artık yapmayın.
  • 4:11 - 4:14
    Ama çocukların gelişme
    süreçlerini övün
  • 4:15 - 4:19
    onların çabalarını, stratejilerini,
    odaklanmalarını, azmini övün,
  • 4:19 - 4:21
    onların gelişimini övün.
  • 4:21 - 4:23
    Süreci övmek,
  • 4:23 - 4:27
    daha atılgan ve dirençli çocuklar
    yaratıyor.
  • 4:27 - 4:30
    "Henüz"ü ödüllendirmenin
    başka yolları da var.
  • 4:30 - 4:34
    Yakın zamanda Washington Üniversitesinden
    oyun üzerinde çalışan bilim
  • 4:34 - 4:37
    adamları ile "henüz"ü ödüllendiren
  • 4:37 - 4:42
    yeni bir online matematik oyunu
    yapmak için bir araya geldik.
  • 4:42 - 4:49
    Oyunda öğrenciler stratejileri, çabaları
    ve ilerlemelerinden dolayı ödüllendirildi.
  • 4:49 - 4:51
    Klasik bir matematik oyunu
  • 4:51 - 4:55
    doğru cevabı şu an verdiğinizde
    ödüllendirme yapıyor.
  • 4:55 - 4:58
    Ancak bu oyun süreci ödüllendiriyor.
  • 4:58 - 5:00
    Daha çok çaba,
  • 5:00 - 5:03
    daha fazla strateji,
  • 5:03 - 5:06
    daha uzun uğraş süreleri ve
  • 5:06 - 5:13
    çok zor sorularla karşılaştıklarında
    daha çok azim gösterdiklerini gördük.
  • 5:13 - 5:16
    Sadece ''henüz'' ve ''henüz değil''
    kelimelerinin
  • 5:16 - 5:20
    çocuklara daha fazla
    güven verdiğini
  • 5:20 - 5:23
    geleceklerine bir yol kurduğunu
    gördük
  • 5:23 - 5:27
    ki bu daha büyük bir devamlılık sağlıyor.
  • 5:27 - 5:33
    Aslında öğrencilerin
    zihniyetlerini değiştirebiliyoruz.
  • 5:33 - 5:35
    Bir çalışmada, onlara
  • 5:35 - 5:39
    yeni ve zor bir şey öğrenmek için
    kendilerini
  • 5:39 - 5:43
    rahat ettikleri alanın dışına
    çıkmaya her zorladıklarında,
  • 5:43 - 5:47
    beyinlerindeki nöronların yeni
    ve daha güçlü bağlar
  • 5:47 - 5:52
    kurduğunu öğrettik ve zamanla daha
    akıllı olduklarını.
  • 5:52 - 5:55
    Ne olduğuna bir bakın: Bu çalışmada
  • 5:55 - 5:59
    ''gelişme zihniyeti''
    öğretilmeyen öğrenciler
  • 5:59 - 6:04
    zor okul değişiminde düşmeye
    devam eden notlar gösterdiler.
  • 6:04 - 6:11
    Ancak bunun öğretildiği öğrencilerin
    notlarında sert çıkışlar görüldü.
  • 6:11 - 6:15
    Bu türde bir gelişimi şu ana kadar
  • 6:15 - 6:21
    binlerce çocukta gözlemledik,
  • 6:21 - 6:25
    özellikle güçlük çeken öğrencilerde.
  • 6:25 - 6:28
    Hadi eşitlikten söz edelim.
  • 6:28 - 6:32
    Ülkemizde,kronik olarak düşük
    performans gösteren
  • 6:32 - 6:33
    öğrenci grupları var,
  • 6:33 - 6:36
    örneğin kenar mahallelerdeki
  • 6:36 - 6:42
    veya Yerli Amerikalı bölgeleri
    gibi bölgelerdekiler.
  • 6:42 - 6:49
    Uzun süre başarısız olduklarından bir çok
    kişi bunun kaçınılmaz olduğunu düşünüyor.
  • 6:49 - 6:55
    Ama eğitimciler gelişme zihniyetinin
    olduğu, "henüz"e dayalı sınıflar
  • 6:55 - 7:01
    oluşturduklarında eşitlik gerçekleşiyor.
  • 7:01 - 7:05
    Sadece bir kaç örnek olarak
    şunları verebiliriz.
  • 7:05 - 7:11
    Harlem, New York'ta bir anasınıfı,
    bir yılda,
  • 7:11 - 7:19
    Ulusal Başarı Sınavında %95'lik
    dilime girdi.
  • 7:19 - 7:26
    Bu öğrencilerin bir çoğu okula
    başladığında kalem tutamıyordu.
  • 7:26 - 7:28
    Bir yılda,
  • 7:28 - 7:34
    çok gerilerde yer alan, South Bronx'taki
    dördüncü sınıf öğrencileri
  • 7:34 - 7:37
    eyalet matematik sınavında
    New York eyaletinin en iyi
  • 7:37 - 7:42
    dördüncü sınıfı oldular.
  • 7:43 - 7:47
    Bir ile bir buçuk yılda,
  • 7:47 - 7:52
    Yerli Amerikalı bölgesindeki bir
    okuldaki öğrenciler
  • 7:52 - 7:59
    kendi bölgelerinin tabanından
    tavanına çıktılar.
  • 7:59 - 8:05
    Bu bölgeye Seattle'ın varlıklı
    bölgeleri dahildi.
  • 8:06 - 8:12
    Yani yerli çocuklar Microsoft
    çocuklarını geçti.
  • 8:13 - 8:15
    Bu gerçekleşti
  • 8:15 - 8:21
    çünkü çaba ve zorluğun
    anlamı şekil değiştirmişti.
  • 8:21 - 8:24
    Öncesinde, çaba ve zorluk onlara
  • 8:25 - 8:29
    aptal gibi hissettirir ve
    vazgeçmek istemelerine sebep olurdu
  • 8:29 - 8:33
    fakat şimdi çaba ve zorluk,
  • 8:33 - 8:37
    onların nöronlarının
    yeni ve daha güçlü
  • 8:37 - 8:40
    bağlar kurmalarını sağlıyor.
  • 8:40 - 8:42
    İşte o zaman daha akıllı oluyorlar.
  • 8:42 - 8:47
    Yakın zamanda 13 yaşındaki
    bir çocuktan mektup aldım.
  • 8:47 - 8:49
    (Hayatımı boşa harcamışım.)
  • 8:49 - 8:51
    Şöyle yazmış; ''Sevgili Profesör Dweck,
  • 8:51 - 8:58
    yazılarınızın bilimsel araştırmalara
    dayalı gerçeklere dayanmasını takdir
  • 8:58 - 9:03
    ediyorum ve bu nedenle yazdıklarınızı
    uygulamaya karar verdim.
  • 9:04 - 9:08
    Okul çalışmalarıma, ailemle ilişkilerime
  • 9:08 - 9:12
    ve okuldaki çocuklarla ilişkilerime
  • 9:12 - 9:16
    daha çok çaba harcadım
  • 9:16 - 9:22
    ve tüm bu alanlarda önemli
    ilerlemeler kaydettim.
  • 9:22 - 9:28
    Şimdi anlıyorum ki, hayatımın
    çoğunu boşa harcamışım.''
  • 9:30 - 9:34
    Artık daha fazla hayat harcamayalım.
  • 9:35 - 9:40
    Çünkü yeteneklerin böylesine
  • 9:40 - 9:44
    büyük gelişimlere açık
    olduğunu öğrendiğimizde,
  • 9:44 - 9:50
    çocukların, tüm çocukların,
  • 9:50 - 9:53
    o gelişmeyi yaratacak yerlerde,
  • 9:53 - 9:57
    "henüz"lerle dolu yerlerde yaşamaları
  • 9:57 - 10:03
    temel insanlık hakkı haline geliyor.
  • 10:03 - 10:05
    Teşekkürler.
  • 10:05 - 10:07
    (Alkışlar)
Title:
Gelişebileceğinize inanmanın gücü
Speaker:
Carol Dweck
Description:

Carol Dweck "gelişme zihniyetini" - öğrenmek ve problemler çözebilmek için beyinlerimizin kapasitesini genişletebileceğimiz fikrini- araştırıyor. Bu konuşmada, sizin için çözmesi birazcık zor olan bir problem hakkında düşünmeniz için iki yol sunuyor. Çözebilecek kadar zeki değil misiniz ya da sadece henüz çözemediniz mi? Bu etkili konu için harika bir tanıtım.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:20

  • Canan Vaner

    Video başlığını ve özeti çevirmeyi unutmuşum! Sanırım tekrar düzenlememe açık değil...

Turkish subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.