WEBVTT

00:00:00.683 --> 00:00:03.064
"Henüz"ün Gücü.

00:00:03.935 --> 00:00:05.884
Chicago'da bir lisede, öğrencilerin

00:00:05.884 --> 00:00:08.264
mezun olmak için belirli sayıda dersi

00:00:08.264 --> 00:00:10.581
geçmeleri gerektiğini ve

00:00:10.581 --> 00:00:13.132
geçemedikleri ders için ''Henüz değil.''

00:00:13.132 --> 00:00:15.742
notunu aldıklarını duydum.

00:00:15.742 --> 00:00:18.135
Bunun harika olduğunu düşündüm.

00:00:18.135 --> 00:00:19.986
Çünkü kalırsanız,

00:00:19.986 --> 00:00:21.717
ben ümitsiz vakayım

00:00:21.717 --> 00:00:23.198
diye düşünürsünüz.

00:00:23.198 --> 00:00:25.840
Ama eğer ''Henüz değil.'' 
notunu alırsanız,

00:00:25.840 --> 00:00:28.382
öğrenme eğrisi üstünde
olduğunuzu anlarsınız.

00:00:28.382 --> 00:00:32.155
Bu size geleceğe doğru bir yol sunar.

00:00:32.155 --> 00:00:35.258
''Henüz değil'' kariyerimin ilk yıllarında

00:00:35.258 --> 00:00:38.128
kritik bir olaya içerik kazandıran,

00:00:38.128 --> 00:00:43.068
gerçek bir dönüm noktası oldu.

00:00:43.068 --> 00:00:46.554
Çocukların zorluklarla ve sorunlarla

00:00:46.589 --> 00:00:49.456
nasıl başa çıktıklarını görmek istedim.

00:00:49.533 --> 00:00:52.614
Bunun için, 10 yaşındaki çocuklara

00:00:52.672 --> 00:00:57.366
onların çözebilmeleri için biraz daha 
zor olan sorular verdim.

00:00:57.366 --> 00:01:02.281
Bazıları şaşırtıcı şekilde 
olumlu tepki gösterdi.

00:01:02.281 --> 00:01:06.690
Şöyle şeyler söylediler,
''Zorluğu severim!''

00:01:06.690 --> 00:01:11.512
veya ''Biliyorsunuz, bunun öğretici 
olmasını umuyorum.''

00:01:11.607 --> 00:01:17.264
Yeteneklerinin geliştirilebilir
olduğunu anladılar.

00:01:17.264 --> 00:01:21.590
Onlarda, gelişen zihniyet olarak
adlandırdığım bir bakış açısı vardı.

00:01:21.590 --> 00:01:26.751
Ama diğer öğrenciler, bunun dramatik,
felaket olduğunu hissettiler.

00:01:26.751 --> 00:01:30.995
Onların daha kalıplaşmış zihinsel 
bakış açıları ile

00:01:31.297 --> 00:01:37.167
zekaları sınava tabi tutulmuş
ve başarısız olmuşlardı.

00:01:37.403 --> 00:01:43.176
"Henüz"ün gücünün tadını
çıkarmak yerine,

00:01:43.176 --> 00:01:48.037
şu anın zulmüne tutunmuşlardı.

00:01:48.037 --> 00:01:50.315
Sonra ne yaptılar?

00:01:50.315 --> 00:01:53.017
Ne yaptıklarını size söyleyeyim.

00:01:53.017 --> 00:01:57.325
Bir çalışmada, eğer sınavdan kalırlarsa
bir sonraki sefer

00:01:57.325 --> 00:02:01.992
daha fazla çalışmak yerine muhtemelen
kopya çekeceklerini söylediler.

00:02:01.993 --> 00:02:05.012
Başka bir çalışmada, başarısızlıktan sonra

00:02:05.012 --> 00:02:08.454
kendilerinden daha kötü
yapan birini aradılar

00:02:08.454 --> 00:02:13.288
böylece bu kişiyi bulunca kendilerini
daha iyi hissedeceklerdi.

00:02:13.288 --> 00:02:18.771
Çalışmalar boyunca zorluktan kaçtılar.

00:02:18.771 --> 00:02:23.292
Bilim insanları, öğrenciler hata ile 
karşılaştıkları zamanlarda

00:02:23.292 --> 00:02:27.869
beyinlerindeki elektriksel
aktiviteleri gözlemledi.

00:02:27.869 --> 00:02:32.235
Sol tarafta, kalıplaşmış zihniyete sahip
öğrencileri görüyorsunuz.

00:02:32.235 --> 00:02:35.033
Zihinlerinde neredeyse hiç etkinlik yok.

00:02:35.035 --> 00:02:37.270
Hatadan kaçıyorlar.

00:02:37.270 --> 00:02:39.955
Onunla bağ kurmuyorlar.

00:02:39.993 --> 00:02:43.852
Fakat sağ tarafta, gelişme zihniyetine
ve yeteneklerinin geliştirilebileceği

00:02:43.852 --> 00:02:47.300
fikrine sahip öğrencileri görüyorsunuz.

00:02:47.300 --> 00:02:49.331
Çok derin bağlar kuruyorlar.

00:02:49.331 --> 00:02:52.764
Beyinleri "Henüz değil." demenin
ateşiyle yanıyor.

00:02:52.764 --> 00:02:55.036
Çok derin bağlar kuruyorlar.

00:02:55.036 --> 00:02:57.261
Hatayı işliyor

00:02:57.261 --> 00:03:02.054
ve ondan ders alıp onu düzeltiyorlar.

00:03:02.054 --> 00:03:04.293
Çocuklarımızı nasıl yetiştiriyoruz?

00:03:04.293 --> 00:03:09.188
Onları "henüz" yerine şimdi 
için mi yetiştiriyoruz?

00:03:09.420 --> 00:03:14.551
A alma takıntısına sahip
çocuklar mı yetişitiriyoruz?

00:03:14.807 --> 00:03:19.311
Büyük hayaller kurmayı bilmeyen
çocuklar mı yetiştiriyoruz?

00:03:19.590 --> 00:03:27.871
Onların en büyük hedefi bir sonraki
A veya bir sonraki sınav notu mu?

00:03:27.871 --> 00:03:31.107
Daimi onaylanma ihtiyacını

00:03:31.107 --> 00:03:34.821
geleceklerine taşıyorlar mı ?

00:03:34.821 --> 00:03:40.358
Belki evet, çünkü iş verenler bana gelip

00:03:40.358 --> 00:03:44.719
biz çoktan bir günü ödülsüz

00:03:44.719 --> 00:03:47.940
geçiremeyen genç çalışanlarla dolu

00:03:47.940 --> 00:03:50.388
bir nesil yetiştirdik, diyorlar.

00:03:50.388 --> 00:03:53.629
Peki ne yapabiliriz?

00:03:53.629 --> 00:03:57.388
"Henüz"e ulaşan köprüyü nasıl 
kurabiliriz?

00:03:57.388 --> 00:03:59.764
İşte yapabileceklerimizin bazıları.

00:03:59.764 --> 00:04:03.273
Öncelikle, zeka ya da yeteneği övmeden

00:04:03.273 --> 00:04:07.041
bilgece övebiliriz.

00:04:07.041 --> 00:04:08.854
Bu başarısız oldu.

00:04:08.854 --> 00:04:10.988
Bunu artık yapmayın.

00:04:10.988 --> 00:04:14.410
Ama çocukların gelişme
süreçlerini övün

00:04:14.642 --> 00:04:18.566
onların çabalarını, stratejilerini,
odaklanmalarını, azmini övün,

00:04:18.572 --> 00:04:20.929
onların gelişimini övün.

00:04:20.929 --> 00:04:23.328
Süreci övmek,

00:04:23.328 --> 00:04:26.646
daha atılgan ve dirençli çocuklar 
yaratıyor.

00:04:26.879 --> 00:04:29.990
"Henüz"ü ödüllendirmenin
başka yolları da var.

00:04:30.199 --> 00:04:34.065
Yakın zamanda Washington Üniversitesinden
oyun üzerinde çalışan bilim

00:04:34.065 --> 00:04:37.499
adamları ile "henüz"ü ödüllendiren

00:04:37.499 --> 00:04:42.182
yeni bir online matematik oyunu
yapmak için bir araya geldik.

00:04:42.182 --> 00:04:48.911
Oyunda öğrenciler stratejileri, çabaları
ve ilerlemelerinden dolayı ödüllendirildi.

00:04:48.911 --> 00:04:50.978
Klasik bir matematik oyunu

00:04:50.978 --> 00:04:55.065
doğru cevabı şu an verdiğinizde
ödüllendirme yapıyor.

00:04:55.065 --> 00:04:58.240
Ancak bu oyun süreci ödüllendiriyor.

00:04:58.240 --> 00:05:00.486
Daha çok çaba,

00:05:00.486 --> 00:05:02.647
daha fazla strateji,

00:05:02.647 --> 00:05:05.678
daha uzun uğraş süreleri ve

00:05:05.720 --> 00:05:12.655
çok zor sorularla karşılaştıklarında
daha çok azim gösterdiklerini gördük.

00:05:12.655 --> 00:05:16.011
Sadece ''henüz'' ve ''henüz değil'' 
kelimelerinin

00:05:16.011 --> 00:05:19.619
çocuklara daha fazla
güven verdiğini

00:05:19.619 --> 00:05:22.719
geleceklerine bir yol kurduğunu 
gördük

00:05:22.719 --> 00:05:26.613
ki bu daha büyük bir devamlılık sağlıyor.

00:05:26.633 --> 00:05:32.753
Aslında öğrencilerin 
zihniyetlerini değiştirebiliyoruz.

00:05:32.753 --> 00:05:34.620
Bir çalışmada, onlara

00:05:34.620 --> 00:05:39.141
yeni ve zor bir şey öğrenmek için
kendilerini

00:05:39.141 --> 00:05:42.980
rahat ettikleri alanın dışına 
çıkmaya her zorladıklarında,

00:05:42.980 --> 00:05:47.331
beyinlerindeki nöronların yeni 
ve daha güçlü bağlar

00:05:47.331 --> 00:05:52.403
kurduğunu öğrettik ve zamanla daha
akıllı olduklarını.

00:05:52.403 --> 00:05:55.192
Ne olduğuna bir bakın: Bu çalışmada

00:05:55.192 --> 00:05:58.656
''gelişme zihniyeti''
öğretilmeyen öğrenciler

00:05:58.656 --> 00:06:03.593
zor okul değişiminde düşmeye 
devam eden notlar gösterdiler.

00:06:03.593 --> 00:06:11.438
Ancak bunun öğretildiği öğrencilerin
notlarında sert çıkışlar görüldü.

00:06:11.438 --> 00:06:15.469
Bu türde bir gelişimi şu ana kadar

00:06:15.469 --> 00:06:21.202
binlerce çocukta gözlemledik,

00:06:21.202 --> 00:06:24.772
özellikle güçlük çeken öğrencilerde.

00:06:24.772 --> 00:06:27.963
Hadi eşitlikten söz edelim.

00:06:27.963 --> 00:06:31.643
Ülkemizde,kronik olarak düşük
performans gösteren

00:06:31.643 --> 00:06:33.013
öğrenci grupları var,

00:06:33.013 --> 00:06:36.029
örneğin kenar mahallelerdeki

00:06:36.029 --> 00:06:42.089
veya Yerli Amerikalı bölgeleri
gibi bölgelerdekiler.

00:06:42.089 --> 00:06:49.318
Uzun süre başarısız olduklarından bir çok
kişi bunun kaçınılmaz olduğunu düşünüyor.

00:06:49.318 --> 00:06:54.958
Ama eğitimciler gelişme zihniyetinin
olduğu, "henüz"e dayalı sınıflar

00:06:54.958 --> 00:07:00.774
oluşturduklarında eşitlik gerçekleşiyor.

00:07:01.066 --> 00:07:04.866
Sadece bir kaç örnek olarak
şunları verebiliriz.

00:07:05.232 --> 00:07:10.899
Harlem, New York'ta bir anasınıfı,
bir yılda,

00:07:10.899 --> 00:07:18.630
Ulusal Başarı Sınavında %95'lik
dilime girdi.

00:07:19.001 --> 00:07:25.831
Bu öğrencilerin bir çoğu okula
başladığında kalem tutamıyordu.

00:07:25.861 --> 00:07:28.080
Bir yılda,

00:07:28.358 --> 00:07:34.058
çok gerilerde yer alan, South Bronx'taki
dördüncü sınıf öğrencileri

00:07:34.058 --> 00:07:37.478
eyalet matematik sınavında 
New York eyaletinin en iyi

00:07:37.478 --> 00:07:42.429
dördüncü sınıfı oldular.

00:07:42.963 --> 00:07:46.763
Bir ile bir buçuk yılda,

00:07:46.794 --> 00:07:52.228
Yerli Amerikalı bölgesindeki bir 
okuldaki öğrenciler

00:07:52.436 --> 00:07:58.845
kendi bölgelerinin tabanından
tavanına çıktılar.

00:07:59.170 --> 00:08:05.346
Bu bölgeye Seattle'ın varlıklı
bölgeleri dahildi.

00:08:05.532 --> 00:08:12.382
Yani yerli çocuklar Microsoft
çocuklarını geçti.

00:08:13.473 --> 00:08:14.704
Bu gerçekleşti

00:08:14.936 --> 00:08:20.555
çünkü çaba ve zorluğun 
anlamı şekil değiştirmişti.

00:08:20.787 --> 00:08:24.316
Öncesinde, çaba ve zorluk onlara

00:08:24.572 --> 00:08:29.327
aptal gibi hissettirir ve
vazgeçmek istemelerine sebep olurdu

00:08:29.327 --> 00:08:33.093
fakat şimdi çaba ve zorluk,

00:08:33.149 --> 00:08:37.001
onların nöronlarının
yeni ve daha güçlü

00:08:37.001 --> 00:08:39.831
bağlar kurmalarını sağlıyor.

00:08:39.831 --> 00:08:42.399
İşte o zaman daha akıllı oluyorlar.

00:08:42.399 --> 00:08:47.352
Yakın zamanda 13 yaşındaki 
bir çocuktan mektup aldım.

00:08:47.352 --> 00:08:48.542
(Hayatımı boşa harcamışım.)

00:08:48.542 --> 00:08:51.111
Şöyle yazmış; ''Sevgili Profesör Dweck,

00:08:51.152 --> 00:08:57.669
yazılarınızın bilimsel araştırmalara 
dayalı gerçeklere dayanmasını takdir

00:08:57.669 --> 00:09:03.394
ediyorum ve bu nedenle yazdıklarınızı
uygulamaya karar verdim.

00:09:03.719 --> 00:09:08.113
Okul çalışmalarıma, ailemle ilişkilerime

00:09:08.113 --> 00:09:12.121
ve okuldaki çocuklarla ilişkilerime

00:09:12.121 --> 00:09:15.566
daha çok çaba harcadım

00:09:15.566 --> 00:09:21.923
ve tüm bu alanlarda önemli
ilerlemeler kaydettim.

00:09:22.201 --> 00:09:28.469
Şimdi anlıyorum ki, hayatımın 
çoğunu boşa harcamışım.''

00:09:29.585 --> 00:09:34.368
Artık daha fazla hayat harcamayalım.

00:09:35.297 --> 00:09:40.089
Çünkü yeteneklerin böylesine

00:09:40.089 --> 00:09:44.397
büyük gelişimlere açık
olduğunu öğrendiğimizde,

00:09:44.407 --> 00:09:49.851
çocukların, tüm çocukların,

00:09:49.851 --> 00:09:53.333
o gelişmeyi yaratacak yerlerde,

00:09:53.333 --> 00:09:56.813
"henüz"lerle dolu yerlerde yaşamaları

00:09:56.813 --> 00:10:02.811
temel insanlık hakkı haline geliyor.

00:10:02.829 --> 00:10:04.544
Teşekkürler.

00:10:04.544 --> 00:10:06.712
(Alkışlar)