Putem rescrie amintirile?
-
0:01 - 0:05Memoria este ceva atât de uzual
încât aproape că nu o apreciem. -
0:06 - 0:08Toți ne amintim ce am mâncat
azi dimineaţă la micul-dejun -
0:08 - 0:10sau ce am făcut weekend-ul trecut.
-
0:10 - 0:12Abia când memoria începe să cedeze,
-
0:12 - 0:15începem să apreciem cât e de uimitoare
-
0:15 - 0:17și cât de mult permitem
experienţelor noastre trecute -
0:17 - 0:18să ne definească.
-
0:20 - 0:22Dar memoria nu este întotdeauna
un lucru bun. -
0:23 - 0:27Aşa cum a spus cândva poetul şi
clericul american John Lancaster Spalding: -
0:27 - 0:30„Aşa cum memoria poate fi un paradis
din care nu putem fi alungați, -
0:30 - 0:33la fel de bine poate fi un iad
din care nu putem scăpa." -
0:35 - 0:37Mulţi dintre noi trăim capitole
din viaţa noastră -
0:38 - 0:40care am prefera
să nu se fi întâmplat niciodată. -
0:40 - 0:43Se estimează că aproape 90% dintre noi
-
0:43 - 0:47vom trăi cel puțin un eveniment traumatic
în timpul vieții. -
0:48 - 0:50Mulți dintre noi vom suferi grav
după aceste evenimente -
0:50 - 0:52și apoi ne vom recupera,
-
0:53 - 0:56poate chiar vom deveni oameni mai buni
datorită acelor experiențe. -
0:57 - 1:01Dar unele evenimente
sunt atât de extreme, încât mulți, -
1:01 - 1:05aproape jumătate dintre cei care au trăit
o agresiune sexuală, spre exemplu, -
1:05 - 1:08vor dezvolta tulburări de stres
post-traumatic -
1:08 - 1:09sau TSPT.
-
1:11 - 1:14TSPT este o tulburare mintală debilitantă
-
1:14 - 1:18caracterizată prin simptome
precum frică și anxietate intense -
1:18 - 1:21și o retrăire a momentului traumatic.
-
1:22 - 1:26Aceste simptome au un impact uriaș
asupra calității vieții unei persoane -
1:26 - 1:29și sunt declanșate adesea
de situații particulare sau stimuli -
1:29 - 1:32din mediul persoanei respective.
-
1:33 - 1:36Răspunsurile la acei stimuli,
când au fost prima dată învățate, -
1:36 - 1:38se poate să fi fost de adaptare,
-
1:38 - 1:41de exemplu frica și căutarea de adăpost
într-o zonă de război, -
1:41 - 1:42dar în TSPT,
-
1:42 - 1:46ele continuă să controleze comportamentul
chiar și atunci când nu mai e necesar. -
1:47 - 1:50Dacă un veteran de război
revine acasă și caută adăpost -
1:50 - 1:52când aude o mașină făcând zgomot
-
1:52 - 1:56sau nu poate ieși din propria casă
din cauza unei anxietăți intense, -
1:56 - 1:59atunci răspunsurile la acei stimuli,
-
1:59 - 2:00acele amintiri,
-
2:00 - 2:04au devenit maladaptive.
-
2:05 - 2:07Astfel, putem să ne gândim
la TSPT ca fiind -
2:07 - 2:10o tulburare de memorie maladaptivă.
-
2:13 - 2:14Ar trebui să mă opresc aici
-
2:14 - 2:17deoarece vorbesc despre memorie
ca și când ar fi ceva unitar, singular. -
2:17 - 2:19Nu este.
-
2:19 - 2:21Există multe tipuri diferite de memorie,
-
2:21 - 2:25și acestea depind de diferite circuite
și regiuni din creier. -
2:26 - 2:29După cum puteți vedea,
sunt două contraste majore -
2:29 - 2:31în tipurile noastre de memorie.
-
2:31 - 2:34Există acele amintiri
de care suntem conștienți, -
2:34 - 2:36în care știm că știm
-
2:36 - 2:38și pe care le putem exprima în cuvinte.
-
2:38 - 2:40Acestea ar include amintiri
despre fapte și evenimente. -
2:41 - 2:43Deoarece putem descrie aceste amintiri,
-
2:43 - 2:46le numim memorii declarative (explicite).
-
2:47 - 2:50Celălalt tip de memorie
este non-declarativă (implicită). -
2:50 - 2:53Acestea sunt amintiri în care adesea
-
2:53 - 2:56nu avem acces conștient
asupra conținutului lor, -
2:56 - 2:58pe care nu le putem transpune în cuvinte.
-
2:59 - 3:01Clasicul exemplu
al unei memorii non-declarative -
3:01 - 3:04este abilitatea fizică
de a merge pe bicicletă. -
3:04 - 3:08Fiind în Cambridge,
probabil că știți să mergeți pe bicicletă. -
3:08 - 3:10Știți ce faceți pe două roți.
-
3:10 - 3:13Dar dacă v-aș ruga
să îmi scrieți o listă cu instrucțiuni -
3:13 - 3:15care să mă învețe să merg pe bicicletă,
-
3:15 - 3:19așa cum a făcut fiul meu de patru ani,
când de ziua lui de naștere, anul trecut, -
3:19 - 3:20i-am cumpărat o bicicletă,
-
3:20 - 3:22v-ați chinui foarte tare să o faceți.
-
3:23 - 3:26Cum ar trebui să stai pe bicicletă
ca să fii în echilibru? -
3:26 - 3:28Cât de repede trebuie să pedalezi
ca să ai stabilitate? -
3:29 - 3:31Dacă o rafală de vânt vine spre tine,
-
3:31 - 3:32ce mușchi ar trebui să încordezi
-
3:32 - 3:35și cât de tare,
astfel încât să nu fii suflat la pământ? -
3:36 - 3:40Aș fi uimită dacă ați putea răspunde
la aceste întrebări. -
3:40 - 3:43Dar dacă puteți merge pe bicicletă,
atunci știți răspunsurile, -
3:43 - 3:46doar că nu sunteți conștienți de ele.
-
3:49 - 3:50Revenind la TSPT,
-
3:50 - 3:53un alt tip de memorie non-declarativă
-
3:53 - 3:55este memoria emoțională.
-
3:55 - 3:58Aceasta are un sens specific în psihologie
-
3:58 - 4:01și se referă la abilitatea de a recunoaște
semnalele din jurul nostru -
4:01 - 4:04și semnificația lor
emoțională și motivațională. -
4:05 - 4:06Ce vreau eu să spun cu asta?
-
4:06 - 4:10Ei bine, gândiți-vă la un stimul
precum mirosul de pâine proaspăt coaptă, -
4:10 - 4:13sau la un stimul mai abstract
cum ar fi o bancnotă de 20 de lire. -
4:14 - 4:17Deoarece acești stimuli au fost
asociați în trecut cu lucruri bune, -
4:17 - 4:19ne plac și îi abordăm.
-
4:20 - 4:23Alți stimuli, cum ar fi
bâzâitul unei viespi, -
4:23 - 4:24provoacă emoții negative
-
4:25 - 4:29și comportament de evitare extrem,
la anumite persoane. -
4:30 - 4:32Acuma, eu urăsc viespile.
-
4:32 - 4:34Vă pot spune acest lucru.
-
4:34 - 4:37Dar ceea ce nu vă pot da
sunt amintirile emoționale non-declarative -
4:37 - 4:40despre felul în care reacționez
când e o viespe în preajmă. -
4:40 - 4:42Nu vă pot da zbuciumul inimii,
-
4:42 - 4:46palmele transpirate,
sentimentul de panică în creștere. -
4:46 - 4:48Vi le pot descrie,
-
4:48 - 4:50dar nu vi le pot da.
-
4:52 - 4:55Important din perspectiva TSPT,
-
4:55 - 5:00stresul are efecte foarte diferite asupra
memoriei declarative și non-declarative -
5:00 - 5:03și asupra circuitelor cerebrale
și a regiunilor ce le susțin. -
5:03 - 5:07Memoria emoțională e susținută
de o structură cu formă de migdală mică -
5:07 - 5:08numită amigdală cerebrală,
-
5:08 - 5:09și conexiunile sale.
-
5:10 - 5:14Memoria declarativă, mai ales contextul
memoriei eveniment („ce, unde și când") -
5:14 - 5:17e susținută de o regiune a creierului
în formă de căluț de mare, -
5:17 - 5:19numită hipocamp.
-
5:19 - 5:22Nivelurile extreme de stres
trăite în timpul traumei -
5:23 - 5:26au efecte diferite
asupra acestor două structuri. -
5:27 - 5:30După cum puteți vedea, pe măsură ce crești
nivelul de stres al unei persoane -
5:30 - 5:32de la fără stres la ușor stresant,
-
5:32 - 5:35hipocampul, acționând ca să susțină
memoria evenimentului, -
5:35 - 5:37crește în activitatea sa
-
5:37 - 5:41și funcționează mai bine în stocarea
acelei memorii declarative. -
5:41 - 5:45Dar pe măsură ce crești stresul
la moderat, intens și apoi extrem, -
5:45 - 5:48așa cum se întâmplă în traumă,
-
5:49 - 5:52hipocampul efectiv se oprește.
-
5:53 - 5:57Asta înseamnă că, sub influența
nivelurilor mari de hormoni de stres -
5:57 - 5:58eliberați în timpul traumei,
-
5:58 - 6:00noi nu memorăm detaliile;
-
6:00 - 6:04detalii specifice despre ce, unde și când.
-
6:05 - 6:08În timp ce stresul
îi face asta hipocampului, -
6:08 - 6:10priviți ce îi face amigdalei cerebrale,
-
6:10 - 6:13acea structură importantă pentru memoria
emoțională non-declarativă. -
6:13 - 6:16Activitatea ei devine tot mai intensă.
-
6:18 - 6:20Astfel, ceea ce ne rămâne în TSPT
-
6:20 - 6:23este o memorie emoțională
extrem de puternică, -
6:23 - 6:24în acest caz, memoria fricii,
-
6:24 - 6:27care nu e asociată unui loc
sau moment anume, -
6:27 - 6:32deoarece hipocampul nu memorează
contextul - ce, unde și când. -
6:32 - 6:36Astfel, aceste semnale
pot controla comportamentul -
6:36 - 6:38când nu mai este nevoie,
-
6:38 - 6:40și așa devin tulburări de adaptare.
-
6:41 - 6:45Deci, dacă știm că TSPT
sunt datorate unor memorii maladaptive, -
6:45 - 6:50putem folosi acest lucru pentru
a îmbunătăți rezultatele tratamentului -
6:50 - 6:52pentru pacienții cu TSPT?
-
6:54 - 6:57O nouă abordare radicală,
în curs de dezvoltare, -
6:57 - 6:58pentru tratarea TSPT
-
6:58 - 7:02țintește să distrugă
acele memorii emoționale de maladaptare -
7:02 - 7:04care susțin tulburarea.
-
7:04 - 7:07Această abordare
a fost considerată o posibilitate -
7:07 - 7:10doar din cauza schimbărilor
profunde din ultimii ani -
7:10 - 7:12în percepția noastră asupra memoriei.
-
7:13 - 7:15În mod tradițional, se credea
că formarea unei amintiri -
7:15 - 7:18era ca și scrisul cu pixul într-un caiet:
-
7:18 - 7:21odată tușul uscat,
nu mai puteai schimba informația. -
7:22 - 7:24Se credea că toate acele
schimbări de structură -
7:24 - 7:27care se petreceau în creier
pentru a susține stocarea amintirii, -
7:27 - 7:29erau terminate în aproximativ șase ore,
-
7:29 - 7:31și după aceea, erau permanente.
-
7:31 - 7:34Acest lucru e cunoscut
ca teoria consolidării. -
7:35 - 7:38Totuși, cercetări mai recente
sugerează că formarea unei amintiri -
7:38 - 7:41e mai degrabă precum scrisul
într-un procesator de text. -
7:42 - 7:46Inițial, creăm amintirea
și apoi o salvăm sau o stocăm. -
7:46 - 7:49Dar, în condițiile potrivite,
putem să redactăm acea memorie. -
7:50 - 7:54Această teorie a reconsolidării
sugerează că acele modificări structurale -
7:54 - 7:56care se petrec în creier
pentru a susține memoria, -
7:56 - 7:59sunt reversibile
chiar și pentru amintiri vechi. -
8:02 - 8:06Acest proces de rescriere
nu se petrece mereu. -
8:06 - 8:09Se petrece doar
în condiții foarte specifice -
8:09 - 8:10de recuperare a amintirilor.
-
8:11 - 8:14Haideți să considerăm
recuperarea amintirilor -
8:14 - 8:15ca fiind o reamintire a amintirii
-
8:15 - 8:17sau precum deschiderea unui document.
-
8:18 - 8:21Destul de des, doar reaccesăm amintirea.
-
8:21 - 8:23Deschidem documentul doar pentru lectură.
-
8:24 - 8:26Dar în condițiile potrivite,
-
8:26 - 8:28putem deschide acel document
pentru rescriere, -
8:28 - 8:30și, atunci, putem modifica informația.
-
8:30 - 8:34În teorie, am putea șterge
conținutul acelui document -
8:34 - 8:36și când l-am salva,
-
8:36 - 8:40documentul, memoria, ar rămâne așa.
-
8:43 - 8:45Teoria reconsolidării nu doar
-
8:45 - 8:49că ne permite să explicăm
unele ciudățenii ale memoriei, -
8:49 - 8:52precum felul în care, uneori,
nu ne amintim corect trecutul, -
8:52 - 8:56dar ne și dă o cale de a distruge
acele memorii maladaptive -
8:56 - 8:58care stau la baza TSPT.
-
8:58 - 9:01Am avea nevoie doar de două lucruri:
-
9:01 - 9:04un mod de a face memoria instabilă,
-
9:04 - 9:06deschizând documentul
în format de rescriere, -
9:06 - 9:09și o modalitate de a șterge informația.
-
9:09 - 9:11Cel mai mare progres l-am făcut
-
9:11 - 9:13în ștergerea informației.
-
9:14 - 9:16S-a descoperit destul de devreme
-
9:16 - 9:17că un medicament prescris des
-
9:17 - 9:20pentru controlul
tensiunii arteriale la oameni, -
9:20 - 9:22un beta blocant, așa-numitul Propranolol,
-
9:22 - 9:24ar putea fi utilizat pentru a împiedica
-
9:24 - 9:26reconsolidarea
memoriei fricii la șobolani. -
9:27 - 9:29Dacă s-a administrat Propranolol
în timp ce memoria -
9:29 - 9:31era în format de rescriere,
-
9:31 - 9:34șobolanii se comportau
ca și când nu se mai temeau -
9:34 - 9:36de semnalul declanșatoar al fricii.
-
9:36 - 9:40Era ca și cum nu ar fi știut
că trebuie să le fie frică de acel semnal. -
9:40 - 9:44Și asta se petrecea cu un medicament
sigur pentru uzul uman. -
9:45 - 9:46Nu după mult timp,
-
9:46 - 9:50s-a arătat că Propranololul ar putea
distruge memoriile fricii și la oameni, -
9:50 - 9:55dar, fapt esențial, funcționează doar dacă
memoria e în format de rescriere. -
9:56 - 9:59Acel studiu s-a făcut
cu voluntari sănătoși, -
9:59 - 10:02dar e important deoarece arată
că descoperirile pe șobolani -
10:02 - 10:06se pot aplica și oamenilor
și în cele din urmă, pacienților umani. -
10:07 - 10:09Iar cu oameni,
-
10:09 - 10:14poți testa dacă distrugând
memoria emoțională non-declarativă -
10:14 - 10:17afectează în vreun fel
memoria declarativă a evenimentului. -
10:18 - 10:20Și asta e foarte interesant.
-
10:20 - 10:22Deși oamenii cărora
li s-a administrat Propranolol -
10:22 - 10:25în timp ce memoria lor
era în format de redactare, -
10:25 - 10:28nu se mai temeau
de semnalul declanșator de frică, -
10:28 - 10:30ei încă puteau descrie
relația dintre semnal -
10:30 - 10:34și deznodământul înfricoșător.
-
10:35 - 10:39Era ca și cum știau
că ar trebui să le fie frică, -
10:40 - 10:41dar nu le era.
-
10:42 - 10:45Asta sugerează că Propranololul
poate ținti selectiv -
10:45 - 10:48memoria emoțională non-declarativă,
-
10:48 - 10:52lăsând memoria declarativă
a evenimentului, intactă. -
10:52 - 10:56Dar, esențial, Propranololul
poate avea un efect asupra memoriei, -
10:56 - 10:58doar dacă se află
în formatul de redactare. -
10:59 - 11:01Deci cum facem
ca o memorie să fie instabilă? -
11:01 - 11:03Cum o facem să fie în format redactabil?
-
11:04 - 11:07Ei bine, propriul meu laborator
a muncit destul de mult la asta. -
11:07 - 11:11Știm că depinde de introducerea
unor noi informații, dar nu prea multe, -
11:11 - 11:14care să fie încorporate în memorie.
-
11:14 - 11:17Știm despre diferitele substanțe chimice
folosite de creier pentru a semnala -
11:17 - 11:21că o amintire ar trebui actualizată
și documentul redactat. -
11:21 - 11:24Acum, lucrăm predominant pe șobolani,
-
11:24 - 11:27dar alte laboratoare au descoperit
că aceiași factori permit amintirilor -
11:27 - 11:29să fie redactate și la oameni,
-
11:29 - 11:33chiar și amintirile maladaptive
ca acelea care stau la baza TSPT. -
11:33 - 11:36De fapt, câteva laboratoare
din câteva țări diferite, -
11:36 - 11:40au început teste clinice la scară mică
cu aceste tratamente -
11:40 - 11:42„distrugătoare" de amintiri pentru TSPT,
-
11:42 - 11:45și au obținut rezultate
foarte promițătoare. -
11:46 - 11:49Aceste studii au nevoie
de reproducere la o scară mai mare, -
11:49 - 11:52dar arată cât de promițătoare
sunt pentru TSPT -
11:52 - 11:55aceste tratamente
distrugătoare de memorie. -
11:55 - 12:00Poate că amintirile traumei nu trebuie
să fie iadul din care nu putem scăpa. -
12:03 - 12:06Acum, deși această abordare
distrugătoare de memorii promite mult, -
12:06 - 12:08asta nu înseamnă că e simplu
-
12:08 - 12:11sau lipsit de controverse.
-
12:11 - 12:13Este etic să distrugi amintiri?
-
12:13 - 12:15Cum rămâne cu situațiile
precum mărturia martorilor oculari? -
12:15 - 12:18Dacă nu poți administra cuiva Propranolol
-
12:18 - 12:21pentru că ar reacționa
cu alte medicamente pe care le ia? -
12:22 - 12:25Ei bine, în legătură cu etica
și mărturia martorilor oculari, -
12:25 - 12:27aș spune că punctul important de amintit
-
12:27 - 12:29e descoperirea din acel studiu uman.
-
12:30 - 12:32Deoarece Propranololul
acționează doar asupra -
12:32 - 12:34memoriei emoționale non-declarative,
-
12:34 - 12:38pare puțin probabil să afecteze
mărturia martorilor oculari, -
12:38 - 12:40care e bazată pe memoria declarativă.
-
12:41 - 12:44În esență, aceste tratamente
distrugătoare de memorie -
12:44 - 12:46au ca țintă reducerea memoriei emoționale,
-
12:46 - 12:49nu și debarasarea
de memoria traumei cu totul. -
12:50 - 12:53Asta ar trebui să facă
reacțiile celor cu TSPT -
12:53 - 12:57mai asemănătoare cu ale celor
care au suferit o traumă și nu au TSPT, -
12:58 - 13:02nu ca persoanele care
nu au suferit nicio traumă. -
13:02 - 13:05Cred că majoritatea oamenilor
consideră asta mai acceptabil, -
13:05 - 13:06etic vorbind,
-
13:06 - 13:10decât un tratament menit
să creeze un fel de minți imaculate. -
13:12 - 13:13Și despre Propranolol?
-
13:13 - 13:15Nu se poate prescrie Propranolol tuturor
-
13:15 - 13:19și nu toți vor să ia medicamente
pentru a vindeca tulburări mintale. -
13:19 - 13:22Ei bine, aici Tetris ar putea fi util.
-
13:23 - 13:24Da, Tetris.
-
13:25 - 13:27Lucrând cu colaboratori clinici,
-
13:27 - 13:30am studiat dacă
intervențiile comportamentale -
13:30 - 13:34pot să interfereze
cu reconsolidarea amintirilor. -
13:34 - 13:36Cum ar putea funcționa?
-
13:36 - 13:38Ei bine, știm că e aproape imposibil
-
13:38 - 13:40să faci două lucruri în același timp
-
13:40 - 13:43dacă amândouă depind
de aceeași regiune din creier -
13:43 - 13:44pentru îndeplinire.
-
13:44 - 13:46Gândiți-vă la încercarea
de a cânta odată cu radioul, -
13:46 - 13:48în timp ce încercați să scrieți un email.
-
13:48 - 13:51Îndeplinirea uneia
interferează cu cealaltă. -
13:52 - 13:54E la fel atunci când
recuperezi o amintire, -
13:54 - 13:56mai ales în format de redactare.
-
13:56 - 14:00Dacă luăm un simptom foarte vizual
precum retrăirile din TSPT -
14:00 - 14:03și îi facem pe oameni să își reamintească
în format de redactare -
14:03 - 14:05și apoi îi punem
să îndeplinească o sarcină -
14:05 - 14:08cu o puternică solicitare vizuală,
ca jocul Tetris, -
14:08 - 14:12ar trebui să fie posibil să introducem
atât de multă informație interferentă -
14:12 - 14:14în acea memorie
-
14:14 - 14:16încât să devină lipsită de însemnătate.
-
14:18 - 14:19Asta e teoria,
-
14:19 - 14:22și e sprijinită de date
de la voluntari sănătoși. -
14:23 - 14:27Voluntarii noștri au vizionat
filme foarte neplăcute. -
14:27 - 14:30Gândiți-vă la operații la ochi,
reclame despre siguranța la volan, -
14:30 - 14:32filmul „The big shave" al lui Scorsese.
-
14:33 - 14:37Aceste filme traumatizante
produc retrăiri voluntarilor sănătoși, -
14:37 - 14:41timp de o săptămână după vizionare.
-
14:42 - 14:45Am descoperit că făcându-i pe oameni
să își amintească acele amintiri, -
14:45 - 14:49cele mai rele momente
ale acelor filme neplăcute, -
14:49 - 14:51în timp ce joacă Tetris,
-
14:51 - 14:54a redus masiv frecvența retrăirilor.
-
14:54 - 14:59Și, din nou: memoria trebuia să fie
în format de redactare ca să funcționeze. -
15:00 - 15:04De atunci, colaboratorii mei
au aplicat acest studiu pe cazuri clinice. -
15:04 - 15:07L-au aplicat supraviețuitorilor
accidentelor auto -
15:07 - 15:10și mamelor care au suferit
operații de cezariană de urgență, -
15:10 - 15:14ambele tipuri de traumă
ducând frecvent la TSPT, -
15:14 - 15:17și au reușit o reducere
promițătoare a simptomelor -
15:17 - 15:19în ambele cazuri clinice.
-
15:21 - 15:25Deși mai sunt încă multe de învățat
și proceduri de optimizat, -
15:25 - 15:27aceste tratamente
distrugătoare de memorie -
15:27 - 15:31oferă mari speranțe tratamentului
tulburărilor mintale precum TSPT. -
15:33 - 15:38Poate că amintirile traumei nu trebuie
să fie un iad din care nu putem scăpa. -
15:39 - 15:41Cred că această abordare
-
15:41 - 15:43ar trebui să le permită celor care vor
-
15:43 - 15:45să întoarcă pagina
unor capitole din viețile lor -
15:45 - 15:48pe care ar prefera să nu le fi trăit,
-
15:48 - 15:50și astfel să ne îmbunătățim
sănătatea mintală. -
15:51 - 15:52Mulțumesc!
-
15:52 - 15:53(Aplauze)
- Title:
- Putem rescrie amintirile?
- Speaker:
- Amy Milton
- Description:
-
Trauma și TSPT reconecteaza creierul tau, în special memoria și „când e agitat, poate dezgropa răspunsuri emoționale destructive. Am putea elimina acești declanșatori fără a șterge amintirile înseși? Intrați în uimitorul studiu clinic al rescrierii memoriei al medicului neurolog Amy Milton, gata să dezamorseze efectele dăunătoare ale amintirilor dureroase și să ofere o potențială cale spre o stare de sănătate mintală mai bună.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:06
Claudia Pravat approved Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Claudia Pravat edited Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Bianca-Ioanidia Mirea accepted Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Bianca-Ioanidia Mirea edited Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Bianca-Ioanidia Mirea edited Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Bianca-Ioanidia Mirea edited Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Cristina Danila edited Romanian subtitles for Can we edit memories? | ||
Cristina Danila edited Romanian subtitles for Can we edit memories? |