互联网时代：大学领导对于网络教育的看法
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0:00 - 0:07我们一直坚信每个人都应该有机会获得高等教育
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0:07 - 0:10不管这种机会是来自于学习或是研究
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0:10 - 0:12亦或是一个利用学校学习的机会
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0:12 - 0:16而我们也会从中收获到很多东西
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0:16 - 0:19比如那些参与者的天赋才能
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0:19 - 0:25还有他们与在大学校园学习的学生所不同的认识
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0:25 - 0:29所以这种易参与性成为了大学一个很重要的因素
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0:44 - 0:46我们是一所全球领先的大学
（特雷西米兰诺——康奈尔大学网络政策主管） -
0:46 - 0:48我们想要的是具有全世界最好的天赋的人
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0:48 - 0:51学生，职工，教员都要具有这种天赋
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0:51 - 0:55我们想让同样具有这种天赋的残疾人士知道
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0:55 - 0:57我们无比欢迎你们的参与
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0:57 - 1:02我们一直和其它享有盛名的成功大学竞争
（巴勃罗莫利纳——乔治城大学信息总监） -
1:02 - 1:07我们想确保能够找到到合适的人
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1:07 - 1:12来加入我们这个团体
不管他们是否身患残疾 -
1:12 - 1:17事实上我们真诚地相信优秀来源于多元化
（爱德华雷——俄勒冈州立大学校长） -
1:17 - 1:24我们也相信平等包容的理念会让我们每个人的生活变得更好
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1:24 - 1:28大学教会我们的东西需要让所有人都可以获得
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1:28 - 1:34任何人的天赋或者思想都不应该被浪费
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1:34 - 1:38让这些都变得开放可以让所有人都参与到大学里
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1:38 - 1:44居住情况是很多有关残疾人的讨论的开端
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1:44 - 1:49《美国残障人士法》也是采用这种方法开头的
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1:49 - 1:54但那已经是上一个时代的东西了
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1:54 - 2:02我认为现在应该减少对各种住宿条件的评估
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2:02 - 2:06应该认识到我们可以在开放性和易参与性上下功夫
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2:06 - 2:12这样我们的员工教员和学生都无需去找到住宿
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2:12 - 2:18所有东西都可以在网页和电子设备上获取
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2:18 - 2:24我们的第一步是应该是对我们自身位置的评价
（格里汉利——加州大学学术技术服务处高级主管） -
2:24 - 2:27然后我们才可以开始进入规划过程
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2:27 - 2:30制定计划，实施项目
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2:30 - 2:33最后真正地去全面评估它的结果
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2:33 - 2:40我们要确保我们的校园和我们的技术对残疾人士完全开放
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2:40 - 2:43而行动的关键则在于保证我们是有意设计的
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2:43 - 2:48这不应该是在修了一间新教室后才冒出的想法
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2:48 - 2:54而应该是一个新项目最初的概念里就有的东西
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2:54 - 3:00我们对待这种可参与性应该像对待个人隐私和安全一样
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3:00 - 3:02制定政策确实是一种很重要的方法
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3:02 - 3:05它会吸引到所有人的注意
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3:05 - 3:12而且法律的压力迫使人们不得不这么做
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3:12 - 3:15关于政策我想说的第二件事是
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3:15 - 3:17大体来说有两种类型的政策
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3:17 - 3:20一种是有法律支持的政策
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3:20 - 3:25比如说《家庭教育权利隐私法》之类
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3:25 - 3:30这种政策会迫使大学遵从规章
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3:30 - 3:34我把另一种政策称作激励性政策
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3:34 - 3:38或许易获得性两种都可以适用一部分
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3:38 - 3:42但我们可能会过于夸大激励性政策的作用
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3:42 - 3:45激励性政策应该是为自己的公司或组织制定的东西
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3:45 - 3:49就好像是朝某个目标前进的路一样
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3:49 - 3:52而可获得性并不一定需要激励性政策的
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3:52 - 3:56因为它本身就是为自己学校制定的发展战略
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3:56 - 4:03我们一开始就告诉我们的软件供应商这件事很重要
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4:03 - 4:07并不仅是因为这是和加州州立大学合作的项目
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4:07 - 4:15更因为我们要为每个来到我们大学学生提供同样有效的服务路径
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4:15 - 4:19而你们就是提供这些路径的人
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4:19 - 4:23所以我们会告诉你们我们的需要
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4:23 - 4:28我们还要帮助你们培训你们的员工
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4:29 - 4:34给他们提供咨询和指导
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4:34 - 4:37这样你们就可以提供成功的服务路径
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4:37 - 4:41如果我们在每个环节上都是独立各干各的
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4:41 - 4:54这样得到的结果跟与软件供应商合作改进产品得到的成果相差甚远
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4:54 - 5:00这种方式比公司学校分开工作显得更加的务实实用
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5:00 - 5:09大学会受市场需求的影响把可获得性作为发展的首要目标
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5:09 - 5:13如果一个大学不站出来发表看法
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5:13 - 5:17那么它的软件供应商也就什么都不会做
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5:17 - 5:21所以如果我们能很好地表达出我们的需求
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5:21 - 5:25那么供应商也会发现这种易获得性的市场价值
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5:25 - 5:27可获得性需要所有高等教育相关人士的积极参与
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5:27 - 5:32比如说教员，职工，技术供应商等等
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5:32 - 5:33如果所有人都能把自己的部分做好
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5:33 - 5:37·我们就可以给所有人提供一个平等参与的机会
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5:37 - 5:41然后我们都将从这样一个多样化的群体中受益
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5:41 - 5:46对那些刚刚开始参与的人
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5:46 - 5:49或者是不太懂这些技术的人
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5:49 - 5:54你们可以在自己的校园里学习发展
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5:54 - 5:57学习从不会为时已晚
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