A Constituição: ela é Pessoal | Tara Hechlik Newsom | TEDxTampaBay
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0:07 - 0:11Estou aqui para falar sobre liberdade
e estou muito animada com isso. -
0:12 - 0:16Você se lembra da primeira vez
que percebeu que era livre? -
0:17 - 0:19Que você era realmente livre?
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0:20 - 0:22A primeira vez que entendi
o que era liberdade -
0:22 - 0:25foi quando me perdi na biblioteca
e comecei a ler histórias -
0:25 - 0:28sobre Harriet Tubman e Sojourner Truth,
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0:28 - 0:31e a liberdade era tão clara
e tão fácil de entender. -
0:33 - 0:37Então eu cresci e, como tudo,
isso ficou mais complicado. -
0:38 - 0:41E comecei a procurar pela liberdade
em tudo o que eu via, -
0:41 - 0:43tentei ouvi-la.
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0:43 - 0:48Um dia, eu estava no carro dirigindo
e ouvi Janis Joplin no rádio, -
0:48 - 0:52e ela cantava aquele famoso trecho
"Liberdade é não ter nada a perder". -
0:53 - 0:56E pensei: "É assim que eu tenho
que experimentar a liberdade? -
0:56 - 0:58Preciso chegar ao limite,
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0:58 - 1:03perder tudo, desistir de tudo
para realmente experimentar a liberdade?" -
1:04 - 1:07Veja, a liberdade se tornou
essa ideia esotérica e cerebral -
1:07 - 1:09que eu não conseguia tocar.
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1:09 - 1:10Era como o amor, certo?
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1:10 - 1:14Você pode sentir, mas não pode tocar,
não pode segurar nas mãos. -
1:15 - 1:20E li algo que um grande agnóstico,
Robert Green Ingersoll, -
1:20 - 1:22foi muito feliz ao escrever:
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1:22 - 1:25"O que a luz é para os olhos,
o que o ar é para os pulmões, -
1:25 - 1:30o que o amor é para o coração,
a liberdade é para a alma do homem". -
1:30 - 1:33E pensei: "Puxa, isso é incrível!
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1:33 - 1:37Não me canso dessa coisa
chamada liberdade". -
1:37 - 1:40E continuei procurando por ela
em tudo o que eu fazia, -
1:40 - 1:42e então entrei pra faculdade de direito.
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1:43 - 1:45Enquanto outras pessoas
encontravam parceiros, -
1:45 - 1:47eu encontrei a Constituição.
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1:48 - 1:53E estudei a Constituição,
flertei com ela e a experimentei. -
1:53 - 1:56Explorei a liberdade religiosa.
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1:57 - 1:59Experimentei a liberdade de expressão,
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1:59 - 2:02e minha família diria que exagerei.
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2:04 - 2:07Participei de grupos, fiz
abaixo-assinados, escrevi para a imprensa, -
2:07 - 2:09até atirei com uma arma.
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2:09 - 2:11Eu amava, amava tudo sobre a liberdade.
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2:11 - 2:13E o que descobri
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2:13 - 2:19foi que liberdade, na Constituição,
era algo muito pessoal, muito íntimo, -
2:19 - 2:22algo diferente do que eles
tinham me ensinado. -
2:22 - 2:27A Constituição não estabelecia
apenas o poder do governo, -
2:27 - 2:31não estabelecia apenas a estrutura
ou a arquitetura do governo, -
2:31 - 2:33ela falava comigo pessoalmente,
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2:33 - 2:35falava com todos nós pessoalmente.
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2:35 - 2:37Era nossa guardiã, era nossa aliada.
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2:38 - 2:44Mas só depois que passei a dar aula
em uma faculdade aberta, -
2:44 - 2:49onde a idade dos alunos
ia de 15 a 75 anos e até mais - -
2:50 - 2:53e eles chegavam a esse santuário,
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2:53 - 2:56onde todos têm acesso à educação;
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2:56 - 2:58é uma ideia maravilhosa, certo? -
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2:59 - 3:01é que, através dos meus alunos,
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3:01 - 3:04realmente entendi
essa ideia emergente de liberdade -
3:04 - 3:07e o que eu viria a entender
como liberdade agora. -
3:08 - 3:12Deixe-me falar sobre meus alunos
porque eles são absolutamente fantásticos. -
3:12 - 3:14Eles são corajosos, são determinados,
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3:14 - 3:16eles são intelectualmente curiosos,
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3:17 - 3:21eles são autoconfiantes,
eles são absolutamente lindos. -
3:23 - 3:26Eles também carregam
o peso do mundo em seus ombros. -
3:26 - 3:30Eles são maridos, esposas, filhos, filhas,
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3:30 - 3:32eles são cuidadores,
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3:32 - 3:36e eles estão buscando educação
carregando tudo isso. -
3:38 - 3:41E eles vêm até mim
e começamos a falar sobre liberdade, -
3:41 - 3:43começamos a explorar a Constituição,
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3:43 - 3:46e eles se afastam da liberdade.
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3:46 - 3:49No começo, eu não entendia
o que estava acontecendo -
3:49 - 3:51e, aos poucos, ficou claro
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3:51 - 3:55que a liberdade está algumas gerações
distante dos meus alunos, -
3:55 - 3:57aquela fome de liberdade,
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3:57 - 3:59aquele sentimento,
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3:59 - 4:02e que eles também associavam a liberdade
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4:04 - 4:07com um pouco do horror
e da fragmentação da política atual, -
4:07 - 4:09que eles relacionam essas duas questões,
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4:09 - 4:11e, por isso, se sentiam
inseguros com a liberdade. -
4:11 - 4:14Então eu apresentei a Constituição a eles,
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4:15 - 4:19e eles passaram a entender
o que eu tinha entendido. -
4:19 - 4:22Que era algo muito pessoal para eles,
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4:22 - 4:23muito íntimo.
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4:23 - 4:27E que a Constituição
não dava a eles direitos, -
4:27 - 4:30ela lhes dava um escudo, ela os protegia.
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4:31 - 4:34Que eles já eram livres.
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4:34 - 4:38E que não precisavam procurar tanto,
eu também não precisava, -
4:38 - 4:40nem vocês precisam procurar tanto
para encontrar a liberdade, -
4:40 - 4:42pois ela está dentro de nós.
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4:43 - 4:45E eles entenderam aquela verdade
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4:45 - 4:47que cada pessoa nesta sala conhece,
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4:47 - 4:51que, lá no fundo,
cada um de nós é tão magnífico, -
4:51 - 4:54tão valioso, tão único,
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4:54 - 4:57que não precisamos da Constituição
para nos dar liberdade. -
4:57 - 4:59É nosso direito nato.
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4:59 - 5:04Não só como norte-americanos,
mas como membros da raça humana. -
5:05 - 5:07Assim, à medida que os estudantes
entendiam aquela verdade, -
5:07 - 5:09e experimentavam aquela verdade,
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5:11 - 5:15eles a usufruíam
de maneiras únicas e diferentes. -
5:17 - 5:20Mas eles precisaram entender algo antes:
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5:21 - 5:25que herdar a liberdade
é uma responsabilidade. -
5:26 - 5:29Isso é muito pesado,
especialmente para esses alunos -
5:29 - 5:32que já carregam o peso do mundo.
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5:32 - 5:35E a responsabilidade adquiriu
uma má reputação. -
5:37 - 5:41Pensamos na responsabilidade como um peso,
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5:41 - 5:44e, de certo modo,
o que Janis Joplin disse, -
5:44 - 5:46que temos de nos livrar
de todos os deveres -
5:46 - 5:50e de todas as incumbências de nossa vida
para experimentar a liberdade, -
5:50 - 5:51e isso não é verdade de jeito nenhum.
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5:51 - 5:54E qualquer um de nós
que transita na responsabilidade -
5:54 - 5:59sabe que abraçar a responsabilidade
é provavelmente a coisa mais libertadora -
5:59 - 6:00que podemos fazer,
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6:00 - 6:02porque assim você pode
mapear seu próprio curso, -
6:02 - 6:04pode definir sua própria navegação,
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6:04 - 6:08pode escolher uma vida que fala com você.
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6:08 - 6:11Então os alunos,
quando descobrem sua liberdade, -
6:11 - 6:14quando definem a liberdade,
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6:14 - 6:16eles têm de abraçar a responsabilidade.
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6:16 - 6:22E essa responsabilidade significa,
primeiramente, se amar e respeitar, -
6:22 - 6:26e assim a liberdade os leva
a respeitar os outros, -
6:26 - 6:31ser tolerante e gentil
e exaltar a civilidade. -
6:31 - 6:33Porque a liberdade,
não importa como a definimos, -
6:33 - 6:35não importa como ela pareça,
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6:35 - 6:37nunca significou
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6:39 - 6:42deixar de seguir
os princípios da humanidade. -
6:44 - 6:47E assim, uma vez que eles
abracem a liberdade, -
6:48 - 6:51e sintam a responsabilidade,
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6:51 - 6:55isso os leva aos lugares mais incríveis.
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6:58 - 7:00Isso os leva a ajudar.
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7:02 - 7:06E eu só quero dizer
que esses alunos sabem, -
7:06 - 7:09e eu também sei,
que a Constituição tem falhas, -
7:09 - 7:12tanto em sua concepção
quando em sua aplicação, -
7:13 - 7:18mas há ternura e dignidade
oferecida a cada um de nós. -
7:18 - 7:22E, quando você consegue ver que é
uma fração da liberdade na Constituição, -
7:22 - 7:24você pode encontrar essa intimidade,
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7:24 - 7:27que te leva aos lugares mais incríveis.
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7:28 - 7:29Uma noite eu não conseguia dormir
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7:29 - 7:32e fiz tudo o que os especialistas
não recomendam: -
7:32 - 7:34eu abri meu e-mail no meio da noite
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7:34 - 7:36pensando que isso
me ajudaria a dormir, certo? -
7:36 - 7:38E eu tinha recebido
-
7:39 - 7:42um e-mail de um aluno que tive
alguns semestres atrás. -
7:42 - 7:45E o e-mail era uma espécie
de pedido de desculpas -
7:45 - 7:47e também uma espécie de manifesto.
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7:47 - 7:51E na mensagem ele me revelou
-
7:51 - 7:54que normalmente não estava sóbrio
durante minhas aulas, -
7:56 - 7:59mas que ele estava
em seu 30º dia de abstinência, -
8:00 - 8:06e que ele estava reconectando
com o filho, como homem, como pai, -
8:07 - 8:10e que estava usando a única parte
da minha aula de que se lembrava -
8:10 - 8:13sobre usar a liberdade
para reconquistar sua vida, -
8:13 - 8:16para reassumir sua vida.
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8:18 - 8:21E eu percebi que aquilo era
uma expressão única de liberdade -
8:22 - 8:24que estava realmente despontando.
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8:24 - 8:27Não era coisa do governo,
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8:28 - 8:30era algo que estava dentro de nós.
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8:30 - 8:33Ele estava agarrando sua liberdade
e reconquistando uma nova vida. -
8:33 - 8:37Ele não estava apenas quebrando
os laços do governo, -
8:37 - 8:39ele estava quebrando a narrativa
-
8:39 - 8:43que todos nós temos
de mágoas e abusos do passado, -
8:43 - 8:47atitudes, privação de direitos,
tudo que suportamos. -
8:47 - 8:51Ele estava usando seu relacionamento
íntimo com a liberdade -
8:52 - 8:54para se expressar,
para reconquistar sua vida. -
8:54 - 8:57Mas, então, ele terminou com um trecho
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8:57 - 9:00que é o que realmente me comove,
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9:00 - 9:03é o trecho que realmente
quero compartilhar com vocês hoje. -
9:04 - 9:07Ele tinha usado seu livre-arbítrio
para conquistar a sobriedade, -
9:07 - 9:10para se reconectar com seu filho,
-
9:10 - 9:15e então, para terminar, ele perguntou
onde poderia ajudar os outros, -
9:15 - 9:17onde ele poderia dedicar sua vida.
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9:17 - 9:19Então, por mais exausto que estivesse,
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9:21 - 9:23ele estava procurando ajudar os outros.
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9:24 - 9:29E essa diversidade de liberdade
é vista em quase todos os meus alunos. -
9:30 - 9:32É quando eles descobrem a liberdade,
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9:32 - 9:35seja o artista que procura se expressar
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9:35 - 9:38e celebrar ou curar usando sua arte,
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9:38 - 9:42seja o empresário
que busca a independência financeira, -
9:44 - 9:46ela chega de maneiras diferentes,
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9:48 - 9:50mas sempre conduz ao mesmo ponto:
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9:50 - 9:53quando definimos liberdade, seja como for,
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9:53 - 9:57ela envolve responsabilidade
e isso nos leva a ajudar, -
9:57 - 10:00e essa é a natureza
transformadora da Constituição, -
10:00 - 10:03e essa é uma história muito diferente
da que qualquer um de nós sempre ouviu -
10:03 - 10:05nas aulas de cidadania.
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10:08 - 10:10Então, eu vejo meus alunos
quando eles chegam -
10:10 - 10:12e eles definem a liberdade por si mesmos,
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10:12 - 10:14e eles abraçam a responsabilidade,
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10:14 - 10:17e eles ajudam os outros na comunidade,
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10:17 - 10:19e eles ajudam em nossa comunidade.
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10:21 - 10:23Essa liberdade de expressão
-
10:24 - 10:29soma-se a um burburinho nacional
que todos nós estamos ouvindo agora, -
10:31 - 10:36por onde nossas instituições
estão tentando dignamente navegar, -
10:36 - 10:40aonde nós devemos levar essas liberdades
que são individuais para cada um -
10:41 - 10:43e que competem entre si,
-
10:43 - 10:47e temos que descobrir
como resolver esse conflito. -
10:47 - 10:51Assim, essas liberdades de expressão
encontram esse burburinho nacional, -
10:51 - 10:55e se unem e são parte
desse grande movimento de mudança -
10:55 - 10:57que todos nós estamos vivendo.
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10:58 - 11:01Essa liberdade não está apenas nos livros,
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11:01 - 11:04não está apenas nos protestos;
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11:04 - 11:06ela está em cada um
de nós individualmente, -
11:06 - 11:09e ela sempre nos conduz
à responsabilidade -
11:09 - 11:11e sempre nos leva a ajudar.
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11:11 - 11:15E isso é lindo e transformador.
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11:18 - 11:20E não é apenas um ideal norte-americano;
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11:20 - 11:23é uma ideia universal e compartilhada.
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11:23 - 11:27Então, da próxima vez
que ouvirmos o debate -
11:28 - 11:33sobre outros países e outros indivíduos
buscando sua liberdade, -
11:34 - 11:36talvez possamos pensar fora da caixa
-
11:36 - 11:39que aquilo não é apenas
uma questão de crise econômica, -
11:39 - 11:42que é a construção dos direitos humanos.
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11:45 - 11:48E sei que gostamos de ver
grandes gestos de mudança, -
11:48 - 11:51e que procuramos essa grandiosidade
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11:51 - 11:54de como o mundo está mudando
e como a liberdade deve ser, -
11:56 - 11:59mas acho que vemos
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11:59 - 12:01as mais belas expressões de liberdade
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12:02 - 12:05nas demonstrações silenciosas
diárias de ajuda, -
12:06 - 12:09e essa ajuda muda o mundo.
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12:10 - 12:14E estou muito animada e motivada
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12:14 - 12:19para ver onde os murmurinhos
da Constituição dialogam com você, -
12:19 - 12:22como eles revelam
a sua liberdade e a sua ajuda. -
12:23 - 12:24Obrigada.
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12:24 - 12:26(Aplausos)
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12:29 - 12:31Elizabeth Markie:
Você pode ficar mais um pouco? -
12:31 - 12:32Tara Hechlik Newsom: Claro.
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12:32 - 12:38EM: Tara, imagino que te façam
muitas perguntas sobre a Constituição. -
12:38 - 12:39Você se importa se eu fizer algumas?
-
12:39 - 12:41THN: Claro que não!
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12:43 - 12:47EM: Tenho uma curiosidade,
qual é o nosso grau de liberdade nos EUA? -
12:47 - 12:49THN: Essa é uma pergunta
que muitos dos meus alunos fazem -
12:49 - 12:52porque nos achamos
o parâmetro da liberdade, -
12:52 - 12:56a grande referência, não é?
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12:56 - 13:00Mas sabemos que há uma série de dados
-
13:00 - 13:03indicando que, em termos
de liberdade econômica, -
13:03 - 13:05que é a base de muitas
de nossas liberdades, -
13:05 - 13:08nós estamos, na verdade,
em 12º lugar mundialmente. -
13:08 - 13:10E, no que diz respeito a liberdades civis,
-
13:10 - 13:12aquelas de que realmente gostamos,
-
13:12 - 13:15estamos, na verdade,
em 21º lugar mundialmente. -
13:15 - 13:19E isso porque essa ideia de liberdade
de que estamos falando, -
13:19 - 13:20que estamos definindo,
-
13:20 - 13:24outros países pegaram,
reiniciaram e avançaram -
13:24 - 13:28e aprenderam com nossas fraquezas e erros,
-
13:28 - 13:30e agora a exaltam.
-
13:30 - 13:35Então, para responder à sua pergunta,
Elizabeth, somos livres, -
13:35 - 13:39mas nossos colegas em outros países,
-
13:39 - 13:43na verdade, estão desenvolvendo
a liberdade de uma maneira bem diferente. -
13:45 - 13:47EM: Tenho mais uma.
THN: Tudo bem. -
13:47 - 13:48(Risos)
-
13:48 - 13:50EM: Mais uma pergunta para a Tara.
-
13:50 - 13:54A decisão da Suprema Corte
em relação ao casamento -
13:54 - 13:56indica que a primeira
emenda constitucional, -
13:56 - 13:59que trata da liberdade
religiosa, é irrelevante? -
14:00 - 14:03THN: Então, todos estão
acompanhando as notícias, não é? -
14:03 - 14:06Temos um oficial de justiça
de Kentucky na prisão. -
14:07 - 14:12E há muito falatório
sobre a liberdade religiosa, -
14:12 - 14:16que a Constituição pertence,
de alguma maneira, aos conservadores, -
14:16 - 14:18ou pertence aos liberais.
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14:18 - 14:21E o que a Suprema Corte decidiu em junho
-
14:21 - 14:23é que ela pertence,
-
14:23 - 14:25que a liberdade pertence a você,
-
14:25 - 14:28mas não há liberdades
mais importantes que outras. -
14:28 - 14:34Assim, a liberdade de religião
não supera a igualdade, -
14:34 - 14:38e uma vertente da liberdade religiosa
não supera a outra. -
14:38 - 14:40Então, acho que o que estamos descobrindo
-
14:40 - 14:44é que a igualdade é tão soberana
quanto a liberdade, -
14:44 - 14:46certo?
-
14:46 - 14:50E que não temos de promover
competição entre liberdades, -
14:50 - 14:52mas exaltar a igualdade.
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14:53 - 14:54EM: Obrigada, Tara.
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14:54 - 14:55(Aplausos)
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14:55 - 14:57THN: Obrigada.
- Title:
- A Constituição: ela é Pessoal | Tara Hechlik Newsom | TEDxTampaBay
- Description:
-
No TEDxTampaBay, Tara compartilhou sua experiência sobre como os princípios da Constituição dos Estados Unidos, mais do que nunca, estão sendo adotados pelos indivíduos e transformando rapidamente a comunidade para melhor.
Comprometida com o fortalecimento das comunidades através da educação e do engajamento comunitário, Tara trabalha como professora do St. Petersburg College para criar diversas lideranças cívicas. Alimentada pelos princípios regidos pela Constituição norte-americana e pelo poder da contribuição única e pessoal do indivíduo para a vida civil, a carreira de Tara abrange parcerias com diversos setores do governo e atividades acadêmicas. Atualmente, ela usa essas experiências colaborando com os esforços de engajamento cívico universitário.
Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferênciaTED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx
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- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
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- 15:04