< Return to Video

Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities

  • 0:10 - 0:11
    شيلبي:إسمي شيلبي.
  • 0:11 - 0:14
    وهذه سنتي الأخيرة في جامعة واشنطون.
  • 0:14 - 0:17
    أُعاني عسر القراءة و خلل الكتابة
  • 0:17 - 0:19
    تم تشخيصي في عمر السابعة لذا
  • 0:19 - 0:23
    واجهت الكثير من التحديات ولكنني اتعلم
    التغلب عليها،
  • 0:23 - 0:25
    أظن كل سنة.
  • 0:25 - 0:26
    أعتقد أن أحد التحديات عندما
  • 0:26 - 0:29
    يوجد الكثير من القراءة.
  • 0:29 - 0:31
    حالياً،لمادة الإقتصاد
  • 0:31 - 0:36
    لدي كتب سميك بالإضافة إلى القراءة الجانبية
  • 0:36 - 0:38
    دراسة هذه المادة،لنقول،
  • 0:38 - 0:42
    أنت تعلم،في يوم أواثنين عندما يكون لديك100
    فصل
  • 0:42 - 0:43
    إنه تحدي كبير بالنسبة لي.
  • 0:43 - 0:48
    عندها سأقوم بإستعمال بعض
  • 0:48 - 0:50
    قدرات نص-لكلام.
  • 0:50 - 0:53
    (الحاسوب يقرأ بلغة أُخرى)
  • 0:53 - 0:57
    هناك برمجية لتسهيل الوصول
    تمكنني من تلوين الجزء المهم من النص
  • 0:57 - 0:58
    و من ثم سيقرأه عالياً.
  • 0:58 - 1:02
    و أستعمل ايضاً برنامجاً آخر يُدعى
    (ناتشورال ريدر)
  • 1:02 - 1:05
    و يقوم بنفس الغرض تقريباً.
  • 1:05 - 1:07
    ولكن الشيء المميز ب(ناتشورال ريدر)
  • 1:07 - 1:10
    أنه يُريك مكان القراءة.
  • 1:10 - 1:12
    ناتشورال ريدر: عن طريق التكنولوجيا
  • 1:12 - 1:15
    و التعلم.
    يعزز الإدراك و الوصول في الصف و العمل...
  • 1:15 - 1:17
    إنه بالتأكيد يسمح له بالإختفاء.
  • 1:17 - 1:19
    في بعض الاحيان عنددما أقرءه وحدي،
  • 1:19 - 1:22
    أحتاج لأسمعه مرة ثم أستطيع أن أعيده
  • 1:22 - 1:24
    و من ثم أسمع،"أووه هذا هو المصطلح،
  • 1:24 - 1:27
    ما نتكلم عنه هو شيءٌ مهم".
  • 1:27 - 1:32
    فعندما أقرءه وحدي يأخد وقتاً أطول،أضيع في
    النص
  • 1:32 - 1:34
    أعاني مشاكل في الإنتباه.
  • 1:34 - 1:39
    هذا يساعدني بالفعل و يمكنني من إنجاز المهم
    .
  • 1:39 - 1:43
    هذا يبعثُ شُعوراً جيداً ففي نهاية اليوم
    لازلت قادراً على إنجاز المهام
  • 1:43 - 1:45
    بدلاً من السهر ليلاً.
  • 1:45 - 1:49
    ففي بعض اليالي كنت أبقى مستيقظاً للخامسة
    فجراً محاولاً
  • 1:49 - 1:50
    أن أعرف القراءة
  • 1:50 - 1:52
    بحيث أكون مستعداً للتكلم عنها
  • 1:52 - 1:55
    أو على الأقل لأقول،"قرأت هذا و لكن لم أفهم
    هذا"،
  • 1:55 - 1:56
    و من ثم أبدء نقاشاً .
  • 1:58 - 2:01
    ماثيو:مرحباً أنا ماثيو أُعاني أي دي دي.
  • 2:01 - 2:06
    و أُعاني أي إس دي غير قوي
    و تم تشخيصي بمتلازمة أسبيرجر.
  • 2:06 - 2:07
    أستعمل كو رايتر.
  • 2:07 - 2:09
    إنه برنامج تنبؤ بالكلمات.
  • 2:09 - 2:11
    هنالك ست كلمات تستطيع الإختيار منها
  • 2:11 - 2:14
    عن طريق الضغط على رقم الكلمة يقوم
    بإختيارها.
  • 2:14 - 2:18
    أستعمله لموادي الدراسية من أجل الأوراق
    المهمة
  • 2:18 - 2:22
    عندما أحتاج لأن تكون القواعد صحيحة.
  • 2:22 - 2:25
    أو الكتابة ايضاً لانني
  • 2:25 - 2:27
    أُواجه صعوبة أحياناً بالكتابة.
  • 2:30 - 2:32
    جايدا:أنا جايدا.
  • 2:32 - 2:37
    إعاقتي هي إي دي دي و صعوبة القراءة
  • 2:37 - 2:45
    بسبب إي دي دي أُعاني صعوبة الجلوس بثبات
    لفترات طويلة.
  • 2:45 - 2:47
    أستعمل ماسح الوثائق.
  • 2:47 - 2:49
    يسعادني هذا الماسح
  • 2:49 - 2:56
    عن طريق قراءة محتوى الكتاب
  • 2:56 - 3:01
    بدلاً من قراءته بنفسك.
  • 3:01 - 3:05
    يمكنك وضع الماسح ثم
  • 3:05 - 3:09
    تشغيل البرمجية الموجودة في الحاسوب
  • 3:09 - 3:17
    ثم يمكنك تلوين الجزء المهم من النص أو جعله
    يقرء لك.
  • 3:17 - 3:22
    بالرغم من دراستي لهم مراراً و تكراراً
  • 3:22 - 3:26
    قد أنسى.
  • 3:26 - 3:31
    يساعدني هذا عن طريق جعل العملية
    أسهل
  • 3:31 - 3:37
    فأنا أملك النسخة المحوسبة على الحاسوب
  • 3:37 - 3:41
    و جعله يقرأ لي و ثم أبدء بكتابة الملاحظات
  • 3:41 - 3:45
    بينما يقرأ لي.
  • 3:45 - 3:50
    يعتمد على إعاقتك و كيفية تَعلمك.
  • 3:50 - 3:55
    و بالتأكيد لازلت أتعلم عن أعاقتي أكثر.
  • 3:56 - 3:58
    دايمون:إسمي دايمون.
  • 3:58 - 4:00
    و أنا طالب في السنة الأخيرة في جامعة
    واشنطون.
  • 4:00 - 4:03
    أدرس تخصص الدراسات الامريكية الهندية
    و علم الإنسان.
  • 4:03 - 4:07
    و أُعاني إي دي دي و صعوبة القراءة.
  • 4:07 - 4:10
    بالنسبة لي على سبيل المثال،لأني أعاني
    صعوبة
  • 4:10 - 4:13
    القراءة و إي دي دي،فقد أحتاجُ وقتاً
    إضافياً إما لقراءة
  • 4:13 - 4:20
    النصوص الموكولة إليّ أو كتابة المقالات
    التي تم إعطاءها.
  • 4:20 - 4:22
    و القدرة على إستعمال الحاسوب ايضاً،
  • 4:22 - 4:25
    قدرة الوصول هذه مُساعدةٌ جداً سواء كنت في
    الصف
  • 4:25 - 4:29
    أو أثناء أخذ إمتحان .
  • 4:29 - 4:34
    خصوصاً إذا كان إمتحاناً مقالياً فإنه
  • 4:34 - 4:37
    صعبٌ جداً أن تكتب بدون وجود مصحح الكتابة.
  • 4:42 - 4:44
    شيريل:إسمي شيريل براقستالر
  • 4:44 - 4:46
    و أنا أُدير خدمات الوصول التكنولوجية
  • 4:46 - 4:50
    في جامعة واشنطون في سياتل.
  • 4:50 - 4:52
    كما ترون فإنه من المهم
  • 4:52 - 4:56
    أن يمتلك ذوي الإعاقة الوصول للتكنولوجيا
    التي يحتاجونها
  • 4:56 - 4:59
    بما في ذلك التكنولوجيا المساعدة
  • 4:59 - 5:03
    ليكونوا ناجحين في التعليم،في العمل
  • 5:03 - 5:05
    و كل الانشطة التي يرغبون بالإنخراط بها.
  • 5:05 - 5:09
    و من المهم ايضاً أن يقوم مطورو التكنولوجيا
  • 5:09 - 5:16
    بمن فيهم هؤلاء الذين ينشؤون المواقع
    الإلكترونية،الوثائق،البرمجيات
  • 5:16 - 5:18
    بأن يجعلوا هذه المُنتجات سهلة الوصول للذين
  • 5:18 - 5:22
    يستعملون التكنولوجيا المساعدة و للآخرين.
  • 5:23 - 5:29
    ‭Subtitles created on the Amara.org platform.
Title:
Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities
Description:

Students with learning disabilities talk about the assistive technology they use in educational settings. Students share information about technology for writing assignments, organizing material, specialized software, and more. Also available with audio description: https://youtu.be/dNbVs5i-QlA
more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
06:03

Arabic subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.