Schüler, Zukunft und Motivation | Tobias Beck & Rudolf Lehn | TEDxBodensee

Tobias Beck ist "Jugend-forscht"-Lehrer und designierter Leiter des Schülerforschungszentrums in Bad Saulgau und steht täglich vor der Herausforderung, das Interesse für Themen wie den Klimawandel in die Kinderzimmer zu holen. Rudolf Lehn hat das Schülerforschungszentrum gegründet und war sogar Lehrer von Herrn Beck.
Dieser Vortrag wurde bei einem TEDx-Event gehalten, der dem Format für TED-Konferenzen entspricht, aber eigenständig von einem lokalen Veranstalter organisiert wurde. Erfahren Sie mehr unter http://ted.com/tedx.

Klaus Reichert: Die guten Ideen haben
aber auch was damit zu tun,

dass man neugierig ist,

dass man Fragen stellt;

dass man Dinge bemerkt, die anders sind
oder anders sein könnten;

dass man sich vielleicht auch
Gedanken macht,

wie man etwas verändern könnte,
ein Problem erkennt,

einen Einstieg findet
durch die Beobachtung

und die, sozusagen,
durch die Neugierde entsteht.

Menschen sind neugierig.

Jeder von uns ist neugierig,

war neugierig, ist mehr
oder weniger neugierig.

Und das fängt ganz sicher
schon von Kindesbeinen an.

Wann genau, weiß ich nicht.

Aber ein 3-4-jähriges Kind
ist extrem viel unterwegs --

Eltern wissen das.

Die Kinder entdecken ihre Welt.

Die Kinder laufen rum,
die Kinder ziehen Sachen runter.

Die Kinder machen irgendwas kaputt dabei,

die Kinder gehen den Eltern auf die Nerven

und die Kinder werden in dem Moment dann
auch sehr schnell wieder gebremst.

Die Neugierde, die sie dazu bringt

in der Wohnung, in der Welt
Dinge zu entdecken, wird abgebremst.

Es kommt vielleicht wieder hoch --

in der Schule kommen
sehr schnell wieder Fächer,

die die Neugierde vielleicht
inspirieren, hervorrufen --

vielleicht auch nicht.

In jedem Falle

sind wir jetzt genau beim Thema
von unseren beiden nächsten Rednern.

Herr Lehn und Herr Beck --

hier aus der Gegend übrigens,
Bad Saulgau --

werden ihr Projekt vorstellen:
das Schülerforschungszentrum.

Sie werden vorstellen,
wie sie diese Begeisterung,

diese Neugierde bei Schülern wecken.

Wie sie helfen, etwas entstehen zu lassen,

das soweit geht, dass viele ihrer Schüler
auch bei "Jugend forscht" mitmachen,

bei "Jugend forscht" dann
auch erfolgreich sind.

Sie zeigen uns auch, wie wichtig es ist,

in den Schülern das Thema
"Neugierde" zu entfachen

und auch beim Brennen zu lassen.

Ganz spannend ist auch,

dass die beiden zwei Generationen
desselben Projektes sind.

Denn Herr Beck hat schon beim Herrn Lehn
das Ganze mitbekommen,

als Schüler, und führt jetzt
sein Projekt weiter.

Also, Herr Lehn, Herr Beck,
wir sind sehr gespannt.

(Applaus)

Tobias Beck: Danke schön. Vielen Dank.

Danke schön und herzlich willkommen
auch von unserer Seite aus.

Wir freuen uns, dass wir
Ihnen einen Vortrag,

einen Talk präsentieren dürfen
über drei sehr, sehr spannende Themen,

über Festkörperphysik,

über die Phänomene der Triboelektrizität

und über die Grundgleichung
der Elektrodynamik.

Oder soll ich vielleicht lieber sagen,

wie freuen uns
über Baumarktrohre zu reden,

über Plastiktüten

und über Haushaltsrolle?

(Musik spielt)

Ja, an dieser Stelle
gibt's manchmal Applaus.

(Lachen)

Danke schön.

(Applaus)

Vielen Dank.

Das, was Sie hier sehen,

sind tatsächlich diese drei Begriffe,
die ich vorhin gesagt habe.

Und wenn Sie Ihrer Neugier
freien Lauf lassen

und das zu Hause ausprobieren,

ein bisschen intensiv
mit Neugierde daran arbeiten,

dann haben Sie die Grundlagen
der Informationstechnologie verstanden,

die Funktionsweise von Flash-Speichern.

Und vielleicht,
wenn Sie dann weitermachen,

schaffen Sie es tatsächlich
aus dieser Beschäftigung

die Technologie der Zukunft zu entwickeln,

die unsere Wissensgesellschaft
dann einen Schritt weiterbringt.

Das ist genau das, was Sie
heute Abend bei uns erwartet.

Wir versuchen Ihnen einen Einblick
zu geben darin, wie wir daran arbeiten

MINT-Themen --

Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik --

für Jugendliche spannend
und interessant zu machen.

Rudolf Lehn: Wenn Sie
dieses Logo -- SFZ -- lesen,

dann werden Sie schon voll
in die Physik eintauchen.

Sie werden sich wundern über
die zwei Punkte, über den Pfeil

oder über den Zirkumflex über dem "Z".

Ja, das ist tatsächlich Physik.

Bereits zu Beginn meiner Lehrerlaufbahn --

ich bin Physiklehrer am
Störck-Gymnasium in Bad Saulgau --

vor ca. 35 Jahren habe ich begonnen,

Jugendliche außerhalb des
Unterrichts in Physik zu fördern.

Einfach Fragen zu stellen:

Warum ist der Himmel blau?

Warum ist es aber doch
so wunderschön am Abend

im Abendrot zu verweilen?

Wo kommt das Abendrot her?

Oder so eine Aufgabe
aus dem praktischen Leben:

Stellen Sie sich einfach mal vor,

wir sitzen wie Münchhausen

auf der Erde und jagen um die Sonne.

Man weiß -- man kann es
leicht ausrechnen --

mit 30 km/s, das sind immerhin
mehr als 100 000 km/h.

Ein galaktisches Ungeheuer
hält die Erde kurz an

und lässt sie wieder los.

Was passiert mit der Erde?

Was denken Sie, was passiert mit der Erde?

Sie bleibt dort liegen?

Nein, sie wird von der Sonne angezogen,

wie Sie sich unschwer vorstellen können.

Geht das sehr schnell,
ist sie in einem Tag in der Sonne?

Oder haben wir noch Zeit,
unser Testament zu machen?

Oder reicht uns auch noch die Zeit,

hier mit einem Raumschiff

den Ort der Erde zu verlassen?

Johannes Kepler -- bereits zu
Beginn des 17. Jahrhunderts --

konnte uns das leicht mit seinen Formen
für die Planetenbahnen sagen.

Sie haben noch genügend Zeit.

Lassen Sie sich Zeit.

Mehr als zwei Monate haben Sie Zeit,

bis die Erde in die Sonne stürzt.

Nicht so ganz aus dem Leben gegriffen,

aber Fragen, die man sich stellt als Kind,
als Jugendlicher, aus dem realen Leben

-- Sonnenlicht, Weltraum --
und eben diese absurden Dinge.

Warum? Warum passiert das?

Kinder wollen das wissen.
Wo kommt das her?

Wie finden wir diese jungen Leute,
die nach dem "Warum" fragen?

Das ist doch wirklich unser Grundanliegen,

diese Fragen zu lösen.

Ich kann es hier gar nicht erkennen.

Kann man es sehen? Ja.

Wenn Sie diese Fragen beantworten wollen,

dann haben Sie kaum eine Chance,

diese Fragen im Unterricht zu finden.

Sie brauchen außerhalb
des Unterrichts Möglichkeiten,

hier forschen zu können.

Und so [haben] sich bei mir schon,

während der letzten 15 Jahre ungefähr,

8 Standorte für ein sogenanntes
Schülerforschungszentrum entwickelt.

Sie sehen, von Ulm bis zum Bodensee,

von Tübingen bis nach Wangen,

wo eben Jugendliche ihrer Leidenschaft
nachgehen können: Forschen.

Das kann natürlich nur entstehen,

indem die ganze Gesellschaft
zusammenarbeitet.

Ich möchte einfach behaupten,
das ist wirklich "PPP"

-- Public Privat Partnership --
wie es nicht besser sein könnte.

Staat und Wirtschaft,
Privatpersonen, Institutionen

arbeiten hier zusammen,
um eben unseren Jugendlichen,

unseren Kindern, diesen Ort der
Freizeitbeschäftigung mit MINT,

wie es bereits Herr Beck
erläutert hat, hier zu schaffen.

Wir sind nicht ohne Erfolge geblieben.

Vielleicht kann man es
trotz des Sonnenlichts erkennen.

Es ist Außergewöhnliches passiert.

Hier, beispielsweise, die Henrike Wilms

vom Montfort-Gymnasium in Tettnang

und Florian Ostermeier aus Wilhelmsdorf,

die Bundessieger bei
"Jugend forscht" wurden,

haben einfach Regentropfen untersucht,

schwingende Regentropfen.

Da kommt man auf diese Idee --

ja, in einer Tropfsteinhöhle,

in der Bärenhöhle,

haben sie diese schwingenden
Regentropfen untersucht --

eine fantastische Arbeit.

Dafür wurden sie eingeladen nach
Barcelona zum European Union Contest

und sind auch dort wieder
als Sieger hervorgegangen.

Ein SFZ-ler,

ein Mädchen aus Biberach,
die Carina Lämmle.

Sie lesen richtig, ja --

16 Jahre alt --

die jüngste Professorin
an der Hochschule in Biberach,

um den Studentinnen und Studenten
Massenspektrometrie beizubringen --

außergewöhnlich.

Bundessiegerin bei
"Jugend forscht" für Physik

und gleichzeitig als 11-Klässlerin

Dozentin an der Hochschule in Biberach.

Wahnsinn!

Ein Junge, der jetzt eben
Landessieger bei "Jugend forscht" war,

in Chemie, Kevin Jablonka,

mit einer außerordentlichen Idee --

Herr Burkhardt wird schon
ganz hellhörig werden --

er hat mit Kohlenstoffnitrid-Folien ...

Er kann allein durch das Eindringen von
Sonnenlicht oder anderen Lichtquellen

Wasser in Wasserstoff
und Sauerstoff aufspalten

und so Wasserstoff erzeugen.

Er hat überschlagen,

wenn er seine Folie über
die Fläche der Sahara ausbreitet,

dann kann er den Energiebedarf
der ganzen Welt decken.

Es ist ein wunderschönes
patentiertes Projekt

und ich denke, wir dürfen wirklich
dankbar und stolz sein,

dass Jugendliche hier
zu solchen Ideen fähig sind.

Jetzt werden Sie natürlich sagen:

"Na ja, vorher hörten wir,
dass natürlich 'Jugend forscht'

einer der größten Wettbewerbe der
Bundesrepublik hier ja unser Motor ist,

um die Jugendlichen zu diesem
MINT-Forschen zu bringen."

Sie sehen hier die Zahl 1%.

Es wäre doch wirklich sehr wenig,
wenn 1% der Jugendlichen

sich mit diesem wunderschönen, nationalen
"MINT"-Wettbewerb beschäftigen würde.

Ein Prozent.

12 000 Jugendliche nehmen jährlich

an diesem Wettbewerb
"Jugend forscht" teil.

In Friedrichshafen platzt ja
wirklich alles aus den Nähten.

Dennoch bitte ich zu beachten:

Nicht 1%!

Na ja, das wäre doch schon
auch sehr wenig.

Es sind 0,1% unserer Jugendlichen,
die an diesem Wettbewerb teilnehmen.

Das kann sich ein Land,

dessen Bodenschätze in den
Köpfen unserer Bevölkerung stecken,

nicht leisten.

12 000 Jugendliche pro Jahr,

an diesem Wettbewerb,
das ist absolut unzureichend.

TB: Ich gebe Ihnen
an dieser Stelle ein Beispiel:

Stellen Sie sich vor,

nur 0,1 % aller Jugendlichen
würden Fußball spielen.

Wie würde das Spiel morgen
gegen Ghana wohl ausgehen?

Deswegen ist es das Ziel des SFZ

eben nicht nur diese wunderbaren
Einzelerfolge hervorzubringen,

auf die wir sehr, sehr stolz sind,

sondern unser Ziel lautet für die Zukunft:

Wir wollen, dass mehr Jugendliche,

mehr Kinder und Jugendliche

die Idee des freien Forschens erfahren

und sich auf diese Art und Weise mit
den MINT-Themen beschäftigen können.

Dabei stehen wir
vor großen Herausforderungen.

Gucken Sie sich das mal an.

Ganztagsschule -- ein 7-Klässler hat
34 Stunden Unterricht pro Woche.

Sehr viel Platz bleibt da nicht mehr.

Und von den Schülerzahlen...

Wenn wir von Schülerzahlen reden,
dann reden wir darüber,

dass in 10 Jahren
25 % weniger da sein werden.

Das lässt sich ziemlich genau messen,
weil die, die dann ins Gymnasium kommen,

die sind jetzt schon da.

Das heißt, selbst wenn wir
unsere Zahl halten wollen,

müssten wir die Quote
schon mal um 25 % steigern.

Dabei steigt der Fachkräftebedarf.

Ich meine wir, als Baden-Württemberg,
sind das Bundesland,

das am meisten Ingenieure
braucht und beschäftigt.

Wir müssen uns da
ganz dringend drum kümmern.

Wie schaffen wir es,
dass die Kinder und Jugendlichen

begeisterter an so ein Thema rangehen?

Und das mit einem Jahr weniger --

nämlich mit G8 statt G9 --

und in einem internationalen
Kontext, der so rosig,

wie es diese einzelnen Erfolge
den Anschein erwecken, gar nicht ist.

Das ist die Nationalmannschaft
von Südkorea übrigens.

Also nicht die, gegen die wir
dann in Brasilien spielen,

sondern gegen die haben
wir schon gespielt 2012

bei der internationalen
Physik-Weltmeisterschaft,

beim sogenannten IYPT.

Die haben gewonnen --

und zwar meilenweit.

Warum lässt sich ganz einfach erklären,

wenn man sich anguckt,
aus welchem Reservoir,

aus welchem Fundus,
mit welcher Vorbereitung

die Südkoreaner eigentlich
ins Rennen geschickt werden.

Jedes Jahr gibt es 600 Jugendliche,

die in die Auswahl kommen.

Wenn wir in Deutschland 20 haben,

dann ist es gut.

Die Wahrheit ist eine ganz einfache.

Denken Sie an Ihre eigene
Schulzeit zurück --

an die Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik.

Wer von Ihnen hat eigentlich in der
Schule tatsächlich mal geforscht?

Zwei.

Wer Fußballer werden will,
muss kicken dürfen.

Es gibt unglaublich guten
MINT-Unterricht an unseren Schulen,

sicher an vielen Stellen.

Aber es wird zu wenig gekickt.

Es wird zu wenig mit dem Wissen gemacht.

Die Kinder und Jugendlichen lernen häufig:
Was ist ein Elfmeter, was ist ein Abseits?

Wie spielt man rechts,
wie spielt man links?

Was ist ein Schuss mit dem Spann?

Aber die Spiellust, die Spielfreude,

mit diesem Wissen tatsächlich
auch mal etwas Neues zu schaffen,

die findet häufig nicht statt.

Das ist eine Baustelle, die wir als
Schülerforschungszentrum der Zukunft

erkannt haben und die wir angehen wollen.

Das tun wir auch schon in der Grundschule

mit einem sehr
erfolgreichen Grundschulteam.

Wir versuchen mit der Idee der Großen,

also mit diesem
unbegrenzten Forscherdrang,

in die Grundschulen zu gehen

und von dem Thema "Astronomie"
bis über "Energie" oder "Biologie",

verschiedene Anreize zu geben,
wo die Kinder ganz klein schon

ihre Neugierde ausleben können.

Was auf dem Plan steht,
jetzt für die Zukunft, ist,

diese Idee auch noch flächendeckend
in die Breite zu tragen in der Zeit,

in der diese Neugierde häufig
auf der Strecke bleibt -- Klasse 5 bis 9.

Man ist auch mit was anderem beschäftigt,

als unbedingt mit Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik.

Deswegen müssen wir uns neue
Gedanken machen darüber:

Wie kriegen wir das hin, dass in der
Schule dieses Forschen stattfinden kann,

dass man sich aber auch
im Alltag die Fragen weiter stellt

und sich mit dem Werkzeug,
das man dann mitbringt,

[weiter] auseinandersetzen kann?

Und das kann im Unterricht stattfinden.

Aber das kann ja auch in Freistunden
stattfinden, oder mal in der Mittagspause.

Wie wär's mit einem "Science-Snack"?

Das kann stattfinden, da denken wir am
Schülerforschungszentrum drüber nach

und versuchen auf diese Art und Weise

mehr Kinder und Jugendliche davon zu
überzeugen, dass die Beschäftigung

mit Naturwissenschaften
tatsächlich spannend sein kann,

und Spaß machen kann und auch
persönliche Erfolge bringen kann.

Wir glauben das Schülerforschungszentrum

ist an dieser Stelle die Plattform,
die das möglich machen kann.

Der Herr Lehn hat's gesagt:
Das ist eine "Public Private Partnership",

das heißt die Kommunen stellen
die Räume zur Verfügung,

das Land Baden-Württemberg die Lehrer,
die dafür notwendig sind, die Pädagogen,

und viele viele Firmen in Hintergrund
unterstützen dieses Netzwerk.

Dieses wachsende Netzwerk muss man sagen.

Wir freuen uns, das sei an dieser
Stelle auch gesagt, über jeden von Ihnen,

der mitmacht oder eben auch nur
mitforscht, oder zu Hause mal ausprobiert,

wie das mit den Plastiktüten
und den Baumarktrohren ist.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

(Applaus)