El poder de fe, mindset y éxito | Eduardo Briceno | TEDxManhattanBeach

Este charla es de un evento TEDx que usa el formato de una conferencia TED, pero que esta organizado independientemente por una comunidad local.

Eduardo se reencontró con la alegría de aprender durante su adolescencia cuando su familia se trasladó desde Caracas, Venezuela a Tulsa, Oklahoma, y el aterrizó en un país foráneo con costumbres diferentes y un colegio fantástico. Desde entonces, el aprendizaje ha sido una fuente de alegría.

Eduardo estudió Economía y también Ingeniera Química en la Universidad de Pensilvania y después hizo un máster en empresariales y otro en educación en la Universidad de Stanford. Más importante, continua su amor del aprendizaje fuera del ámbito educacional, y mantiene un archivo de lecciones, a sabiendas de que recordará menos del 20% de los que piensa es importante además de que encuentra el proceso de escribir las cosas útil.

Después de la Universidad, Eduardo trabajo en la banca y después en Capital de Riesgo durante lo cual disfrutó de las interacciones con otras personas y de estar en contacto con iniciativas para cambiar e innovar en varias industrias. Ha estado en la dirección de empresas sin ánimo de lucro y también con ánimo de lucro incluyendo Akimbo Systems, Aurora Networks, KIPP Heartwood Academy and Start Up.

Después de que su mujer se hizo profesora en la escuela pública, y una vez que el conoció sus estudiantes y sus familias, a Eduardo le picó otra vez la educación y desde entonces ha dedicado su vida a ayudar crear oportunidades trascendentales para niños. Le gusta colaborar con sus compañeros, profesores y alumnos haciendo que el mundo tiene sentido y apoyando el uno al otro tener vidas más llenas.

Ahora Eduardo es el Director Ejecutivo de Mindset Works, una organización que el fundó con las doctoras Carol Dweck, y Lisa Blackwell entre otros para equipar la gente con los creencias y estrategias de aprendizaje necesarios para tener vidas exitosas. Junto con sus compañeros, ayuda colegios en Estados Unidos y otros países aumentar la capacidad de los alumnos de aprender enseñando las creencias y capacidades de del “growth mindset” (mentalidad de crecimiento) a alumnos, profesores y sus comunidades.

¿Cuál es la clave para conseguir
nuestras metas, para tener éxito?

Hay quien surgiere cosas como
el trabajo, dedicación, constancia.

Pero los estudios demuestran que esos
son las consecuencias de otra cosa,

algo mucho mas poderoso
que todos podemos desarrollar.

Es algo especial y
realmente crucial para el éxito.

Y es el motivo del porqué
estoy aquí con Uds. hoy.

Una persona que ha tenido
muchos éxitos es Josh Waitzkin,

era "Maestro Internacional" de ajedrez
y el personaje central

de la película “Buscando a Bobby Fischer”.

Nadie ha ganado tantos campeonatos
nacionales de ajedrez como Josh,

pero más impactante,
es cuando cumplió 21 años,

al asumir el reto de convertirse
en experto en algo totalmente nuevo

y muy distingo al ajedrez:
artes marciales.

El se dio cuenta de que había aprendido
a instruirse y a tener éxito

y además podía aplicar
esos conocimientos a otros campos.

Así, se dedico incansablemente
a la práctica de Tia Chi Chuan,

y tras mucho esfuerzo, intentos fallidos,
fracasos y algunos huesos rotos,

se convirtió en experto y
ganó dos campeonatos mundiales.

Ahora ha empezado jiu-jitsu.

Para Josh, ¿qué es lo mas importante
que jamas le ha ocurrido?

Lo crean o no, dice que era perder
su primer campeonato nacional de ajedrez,

porque le ayudó a evitar
muchas trampas psicológicas.

La trampa principal que Josh evitó
era creer que era especial,

que era más inteligente que los demás
y por tanto que no tenía que esforzarse.

Se podía haber considerado un prodigio

pero él no cree que tenga
una inteligencia extraordinaria.

Dice que en el momento que creamos

que el éxito está predeterminado
por una habilidad congénita,

nos volvemos quebradizos
ante cualquier dificultad.

A menudo Josh cita a la catedrática
de "Stanford University", Carol Dweck

que descubrió que algunas personas
perciben inteligencia o habilidad

como fijas; "mentalidades fijas",

frente a otra gente
que las perciban como Josh,

como calidades que pueden ser
desarrolladas; mentalidad de crecimiento.

Más importante aún, la Dra. Dweck
descubrió que estas mentalidades

producen comportamientos
y resultados muy distintos.

En un estudio hecho por ella
y la Dra. Lisa Blackwell,

encuestaron a cientos de alumnos
del 7º curso para determinar

que mentalidad tenían e hicieron
un seguimiento durante dos años.

El estudio mostró que los alumnos
con una mentalidad de crecimiento,

pensaban que podían
cambiar su inteligencia,

mejoraron sus notas con el tiempo,

y aquellos con una "mentalidad fija"
no mejoraron.

Pueden observar que la tendencia,
la diferencia en rendimiento

aumenta con el tiempo.

¿La diferencia entre estos dos grupos?
Perspectivas diferentes de inteligencia.

Otros estudios han demostrado
efectos simulares por las mentalidades

con otros habilidades como
la resolución de problemas, deportes,

la dirección de personal o
incluso bailar 'La Macarena'.

La clave del éxito no es simplemente
trabajo, dedicación o constancia,

sino la mentalidad de crecimiento
que los crea.

La mentalidad en sí es crucial.

Estudios demuestran que cuando
intentamos desarrollar determinación,

no es tan eficaz como trabajar con la
mentalidades que la sustenta.

¿Cuantos nos reconocemos como malos
en matemáticas o no creativos

o poco sociables o atléticos, o
que tenemos talentos innatos?

Para desarrollar nuestro potencial,
tenemos que pensar de manera diferente

y ser conscientes de que no estamos
limitados a nuestras capacidades actuales.

La neurociencia demuestra
que el cerebro es altamente maleable

y que podemos cambiar
nuestra capacidad de pensar y actuar.

De hecho, los expertos consideraron
que muchos de las personas

más hábiles de nuestra era
no tenían futuro

Gente como Charles Darwin, Lucille Ball,
Marcel Proust y muchos otros.

Pero ellos, entre muchos otros
desde Mozart a Einstein,

construyeron sus propias habilidades.

Pero la idea central con la que
me gustaría que se quedaran hoy

es que podemos cambiar

nuestras habilidades, cuando tenemos

una mentalidad de crecimiento,
llegando a niveles impensables.

¿Pero como puede una mentalidad
de crecimiento hacer esto?

Pues, hay manifestaciones fisiológicas
de esas mentalidades.

Electroencefalogramas de
personas con mentalidad fija,

muestran que su actividad cerebral
aumenta cuando reciben información,

como una calificación o una nota,
que evalúa su trabajo.

Pero el cerebro se activa de los que
tienen una mentalidad de crecimiento

cuando recibe información
sobre lo que podrían hacer para mejorar.

En otras palabras,

a personas con una mentalidad fija
les preocupa cómo son valorados,

y a los que tienen una mentalidad
de crecimiento se centran en cómo aprenden.

Las mentalidades
tienen otras consecuencias:

personas con una mentalidad fija
consideran el esfuerzo

como algo malo que solo hacen
los que tienen poca capacidad,

mientras personas
con una "growth mindset" lo ven

como lo que les hace inteligentes.

Y cuando tienen un contratiempo
o un fracaso,

personas con una mentalidad fija
suelen concluir que no pueden

y, para proteger sus egos,
pierden el interés o abandonan.

Lo interpretamos como
una falta de motivación.

Pero detrás hay una mentalidad fija.

Mientras, con una mentalidad
de crecimiento

las personas ven que
los fallos les ayudan a crecer,

y cuando fallan, encuentran la forma
de superarlo.

Como hizo Josh Waitzkin cuando perdió
en ajedrez o artes marciales.

Estudios claramente muestran
los efectos de las mentalidades.

En un estudio realizado por Dr. Dweck
con Dr. Claudia Mueller,

los niños resolvieron
una serie de problemas,

y después los elogiaron.

A algunos alumnos dijeron,

"Vaya, que nota mas buena,
tienes que ser muy bueno en esto."

Un alago de mentalidad fija

porque define la inteligencia o
habilidades como una cualidad fija.

A otros alumnos les dijeron,

"Vaya, que buena nota,
tienes que haber esforzado mucho.":

un halago de mentalidad de crecimiento
porque pone el énfasis en el proceso.

Después, preguntaron a los alumnos,

"¿Por el próximo problema,
que te gustaría un fácil o difícil?"

La mayoría de los alumnos que
recibieron halagos de mentalidad fija

eligieron el problema fácil.

Mientras la mayoría de los que recibieron
halagos de mentalidad de crecimiento

eligieron retarse con el difícil.

Después los investigadores dieron
a todos un tercer problema difícil.

Usaron uno difícil porque querían ver

cómo esa nueva dificultad
afectaría su rendimiento.

Mira lo que pasó mas tarde
cuando los alumnos

volvieron a los problemas
que habían hecho al principio.

Los alumnos que recibiron

halagos de mentalidad fija tuvieron
peor resultados que antes,

y los que recibieron halagos de mentalidad
de crecimiento obtuvieron mejores.

Y lo que es más,

al final cuando pidieron a los alumnos
que comunicaron sus notas,

los alumnos que recibieron
halagos de mentalidad fija

mintieron sobre sus notas tres veces más

que los que recibieron halagos
de mentalidad de crecimiento.

No tuvieron otra manera
de hacer frente a su fracaso.

¿La diferencia entre los dos grupos?:

una frase pequeña.

¿Cuantas veces elogiamos a jóvenes por ser
inteligentes o por ser muy buenos en algo?

Aprendíamos que esto ayudaría
su autoestima.

Pero en vez de eso, se les
transmite una mentalidad fija.

Llegan a tener miedo de retos,

y pierdan su confianza
cuando las cosas son difíciles.

Como dice Josh Waitzkin,

"La clave es que los padres hablen
del proceso y que lo valoren

en vez de halagar o criticar el talento.

Si ganamos porque somos ganadores,

cuando perdemos, tiene que ser
porque somos perdedores."

Estos estudios demuestran no solo
cómo mentalidades afectan el rendimiento,

sino también demuestran otra cosa
muy importante:

demuestran que podemos
cambiar mentalidades.

Y esto es vital porque todos tenemos
una mentalidad fija sobre algo.

En otro estudio que se demostraba
que podemos cambiar mentalidades

Dweck y Blackwell hicieron
un taller con alumnos de 7º

para crear una mentalidad
de crecimiento en ellos.

El interés en el aprendizaje creció
en los alumnos del taller,

y trabajaban más,

y como resultado, sus notas mejoraron.

Otros estudios han demostrado que
enseñar una mentalidad de crecimiento

no solo mejora los logros
de los alumnos en general,

sino también reduce la brecha
entre alumnos

que no están en riesgo

de exclusión social
con los que sí lo están.

como minorías y niñas en matemáticas.

He hablado mayormente sobre niños,
pero las mentalidades nos afectan a todos.

En el trabajo los jefes con mentalidad
fija no están receptivos a críticas,

y ayudan poco a sus empleados a crecer.

Y los empleados con
mentalidad de crecimiento,

en áreas especificas como negociaciones,

desarrollan mas habilidad
que los de una mentalidad fija.

Las mentalidades también pueden ayudarnos
a resolver grandes problemas sociales.

Un estudio reciente demostró

que cuando exponemos a
israelís y palestinos

a la idea que grupos pueden cambiar,

mejoran sus actitudes el uno hacia el otro

y además mejora su disposición

al compromiso y a trabajar por la paz.

También se ve efectos de las mentalidades
en relaciones, deportes y salud.

¿Cómo es que como sociedad

no pedimos que la escuela desarrolle una
mentalidad de crecimiento en sus alumnos?

Nuestros esfuerzos miopes
a enseñarles hechos y conceptos e incluso

la habilidad crucial
del pensamiento crítico

probablemente fracasarán,

si no les enseñamos las creencias
esenciales que les permitan

tener éxito no solo
en el colegio sino también después.

Hay mucho que podemos hacer
para cambiar mentalidades,

y hay tres cosas que podemos hacer
para crear una mentalidad de crecimiento

en nosotros mismos y
los que tenemos cerca.

Primero, reconocer que la mentalidad
de crecimiento no es solo positiva,

sino que se apoya en la ciencia.

La neurociencia revela que
el cerebro cambia y se hace mas capaz

cuando nos dedicamos a
a mejorar nosotros mismos.

Segundo, aprender y enseñar otros
como desarrollar nuestras habilidades.

Aprender sobre "practica intencionada" y
cómo hacer un esfuerzo efectivo.

Al endender como desarrollar
nuestras habilidades

fortalecemos la convicción
de que estamos en control de ellas.

Y tercero, que estén atentos
a su voz interior de una mentalidad fija,

y cuando lo hagan, respondan
con una mentalidad de crecimiento.

Si piensan, "No puedo",
que añadan "todavía."

Pido que compartan este conocimiento

de la mentalidad de crecimiento
con tu familia, amigos y colegios

para que todos nosotros
podamos realizar nuestro potencial.

Gracias

(Aplausos)