(h) TROM - 1.1 Επιστήμη
-
0:06 - 0:11Η πραγματικότητα του εαυτού μου
-
0:35 - 0:36Μπορείς να με ακούσεις;
-
0:37 - 0:41Ναι, νομίζω πως μπορείς τώρα,
μα δε με βλέπεις. -
0:41 - 0:45Αυτό, επειδή έχεις αυτιά.
Αν κλείσεις τα μάτια σου... -
0:45 - 0:48...και πλησιάσεις την οθόνη σου,
θα ξέρεις ότι είναι εκεί. -
0:48 - 0:50Το νιώθεις στο δέρμα σου.
-
0:51 - 0:55Αν δεν σου επιτραπεί να την αγγίξεις,
μπορείς και πάλι να τη μυρίσεις. -
0:55 - 1:00Με τη μυρωδιά του ζεστού πλαστικού, ξέρεις
ότι η οθόνη σου πρέπει να είναι εκεί. -
1:01 - 1:05Ευτυχώς, έχεις μύτη.
Μα, τι γίνεται αν τη γευτείς; -
1:07 - 1:11Θα είναι πιο δύσκολο, μα τελικά θα γευτείς
το πλαστικό, γιατί έχεις γλώσσα. -
1:13 - 1:19Κατανοήσεις τον κόσμο γύρω σου, ό,τι
σε περιλάβει, μέσω αυτών των 5 αισθήσεων. -
1:20 - 1:24Αν έχεις αυτιά, μπορείς να ακούσεις.
Αν έχεις μάτια, μπορείς να δεις. -
1:25 - 1:27Μέσω το δέρμα σου, μπορείς να αισθανθείς.
-
1:27 - 1:31Η γλώσσα σε βοηθάει στη γεύση.
Κι αν έχεις μύτη, μπορείς να μυρίσεις. -
1:33 - 1:36Τα μάτια, τα αυτιά, η μύτη,
η γλώσσα, και το δέρμα... -
1:36 - 1:39...είναι τα εργαλεία
με τα οποία γεννήθηκες. -
1:39 - 1:42Εργαλεία που σε βοηθούν
να κατανοήσεις τον κόσμο γύρω σου. -
1:43 - 1:48Αλλά, πώς τα ξέρεις όλα αυτά;
Απλά και μόνο επειδή τα παρατήρησες; -
1:48 - 1:51Και πώς μπορούμε τα χωρίζουμε
σε πέντε αισθήσεις; -
2:12 - 2:19ΕΠΙΣΤΗΜΗ
-
2:26 - 2:31Η απάντηση είναι η επιστήμη.
Επειδή ο κόσμος είναι τόσο περίπλοκος... -
2:31 - 2:33...χρησιμοποιούμε την επιστήμη
για ανακάλυψη και καθορισμό. -
2:34 - 2:36Αλλά, τι είναι η επιστήμη;
-
2:36 - 2:41"Η έρευνα και μελέτη της φύσης
μέσω της παρατήρησης και της λογικής". -
2:41 - 2:45Ή "Το σύνολο όλων των γνώσεων
που αποκτήθηκαν μέσω της έρευνας". -
2:45 - 2:48Ουσιαστικά, ένα άθροισμα δοκιμών,
αριθμών και γραμμάτων... -
2:48 - 2:51...τα οποία, όλα μαζί,
μπορούν να προσδιορίζουν. -
2:52 - 2:53Αλλά πώς;
-
2:53 - 2:56Οι περισσότεροι άνθρωποι
περιγράφουν τα σημάδια ως αξίες... -
2:56 - 2:59...και οι πιο γνωστές ομάδες
είναι τα γράμματα και οι αριθμοί. -
2:59 - 3:04Είναι επινοήσεις που μας βοηθούν
να κατανοήσουμε το περιβάλλον μας. -
3:04 - 3:07Για να καταλάβουμε καλύτερα
πώς εμφανίστηκαν αυτά τα σημάδια... -
3:08 - 3:10...ας δούμε μια σύντομη ιστορία
των μαθηματικών. -
3:14 - 3:19Από τις αρχές του, το ανθρώπινο είδος έχει
ψάξει για λύσεις σε βασικά προβλήματα. -
3:20 - 3:24Χτίσει σπίτια, μετρά το χώρο, παρακολουθεί
τις εποχές και μετρά αντικείμενα. -
3:25 - 3:28Πάνω από 30.000 χρόνια πριν, οι άνθρωποι
της Παλαιολιθικής Περιόδου... -
3:28 - 3:32...παρακολουθούσαν το πέρασμα των εποχών
και τις αλλαγές του καιρού για τη φύτευση. -
3:32 - 3:36Για να καταγράψουν την πάροδο του χρόνου,
σημείωναν στους τοίχους των σπηλιών... -
3:36 - 3:39...ή σκάλισαν γραμμές
πάνω σε κόκαλα, ξύλο, ή πέτρα. -
3:40 - 3:42Κάθε γραμμή αντιστοιχούσε σε μία μονάδα.
-
3:42 - 3:45Μα όταν επρόκειτο για μεγάλα ποσά,
αυτό το σύστημα γινόταν δύσκολο. -
3:45 - 3:49Έτσι, άρχισαν να δημιουργούνται σύμβολα
που αντιστοιχούσαν σε ομάδες αντικειμένων. -
3:49 - 3:53Έχουν βρεθεί πήλινες πέτρες των Σουμερίων
που χρονολογούνται απ' την 4η χιλιετία πΧ. -
3:54 - 3:56Μια μικρή πήλινη στήλη
αντιστοιχούσε στο 1... -
3:56 - 4:01...μια πήλινη μπάλα αντιστοιχούσε στο 10,
κι ένας μεγάλος κώνος στο 60. -
4:02 - 4:05Γραπτές αναφορές από το 3.300 π.Χ. περίπου
δείχνουν ότι οι Βαβυλώνιοι... -
4:05 - 4:08...σημείωναν τα ποσά
σε πήλινες πινακίδες μ' ένα καλάμι. -
4:09 - 4:12Χρησιμοποιούσαν το σχήμα της σφήνας
για το 1 και το πλάγιο V για το 10. -
4:12 - 4:16Συνδύασαν τα σύμβολα αυτά για να γράψουν
άλλους αριθμούς. Για παράδειγμα... -
4:16 - 4:19Να πώς έγραφαν τον αριθμό 19
οι Βαβυλώνιοι: -
4:20 - 4:24Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν
καθημερινά αντικείμενα ως σύμβολα. -
4:24 - 4:27Μια όρθια ράβδος για το 1,
ένας βοοειδής χωλοτής για το 10... -
4:27 - 4:31...ένα τυλιγμένο σχοινί για το 100,
ένα λουλούδι του λωτού για το 1.000 κτλ. -
4:32 - 4:35Ο αριθμός 19 ήταν
ένας βοοειδής χωλοτής και 9 ράβδοι -
4:36 - 4:40Οι αρχαίοι Ρωμαίοι έφτιαξαν ένα αριθμητικό
σύστημα που βλέπουμε ακόμη και σήμερα. -
4:40 - 4:44Μαζί με άλλα σύμβολα, χρησιμοποιούσαν
ένα X για το 10 και ένα I για το 1. -
4:44 - 4:48Κατά το Μεσαίωνα, οι Ρωμαίοι
έβαζαν το I στα δεξιά του X για το 11... -
4:48 - 4:53...και στα αριστερά του για το 9.
Έτσι, έγραφαν το 19 ως XIX. -
4:53 - 4:58Όλα αυτά τα αριθμητικά συστήματα μετρούν
ομάδες, αλλά και μεμονωμένα αντικείμενα. -
4:59 - 5:03Μερικά από τα αρχαιότερα συστήματα
μέτρησης βασίζονταν στα δάχτυλα. -
5:03 - 5:06Έτσι, βασίζονταν στο 1,
το 5, το 10, και το 20. -
5:07 - 5:11Η λέξη των Ζουλού για το 6 σημαίνει "πάρε
τον αντίχειρα του δεξιού χεριού σου". -
5:11 - 5:15Όλα τα δάχτυλα του αριστερού χεριού
προσθέτονται και μένει ο άλλος αντίχειρας. -
5:16 - 5:18Άλλα συστήματα εξελίχθηκαν από το εμπόριο.
-
5:19 - 5:22Στη Γιορούμπα της Νιγηρίας
χρησιμοποιούσαν κοχύλια ως νόμισμα... -
5:22 - 5:25...και ανέπτυξαν ένα εκπληκτικά σύνθετο
αριθμητικό σύστημα. -
5:25 - 5:30Βασιζόταν στο 20 και στον πολλαπλασιασμό,
την αφαίρεση και την πρόσθεση. -
5:30 - 5:36Για παράδειγμα, σκεφτόντουσαν το 45
ως (3 x 20) - 10 - 5. -
5:37 - 5:39Χρησιμοποιήθηκαν κόμποι δεμένοι
σε κορδόνια και σπάγκους... -
5:39 - 5:43...για την καταγραφή των ποσών
από πολλούς πολιτισμούς, όπως οι Πέρσες. -
5:43 - 5:46Οι Ίνκας χρησιμοποιούσαν μια πιο
εκλεπτυσμένη εκδοχή που λεγόταν "quipu". -
5:46 - 5:50Ένα παχύ κορδόνι σε οριζόντια θέση από
το οποίο κρέμονταν κορδόνια με κόμπους. -
5:50 - 5:53Το είδος των κόμπων που χρησιμοποιούσαν
οι Ίνκας, σε συνδυασμό με το μήκος... -
5:53 - 5:57...και το χρώμα του κορδονιού,
αναπαριστούσε το 1, το 10, και το 100. -
5:57 - 6:01Σήμερα, σχεδόν κάθε βιομηχανικός
πολιτισμός χρησιμοποιεί τα ψηφία 0 ως 9. -
6:01 - 6:05Αλλά αυτά τα σύμβολα δεν είχαν εφευρεθεί
μέχρι τον 3ο αιώνα π.Χ. στην Ινδία... -
6:05 - 6:10...και πέρασαν άλλα 800 χρόνια μέχρι
να διαμορφωθεί η ιδέα και η αξία του 0. -
6:10 - 6:14Αυτή η μεγάλη ιδέα άλλαξε σημαντικά
τον χάρτη των μαθηματικών. -
6:14 - 6:17Εμείς οι άνθρωποι
πάντα μοιραζόμασταν ο ένας με τον άλλον. -
6:17 - 6:20Όταν οι πρώτοι πολιτισμοί
μοίραζαν το φαγητό και το νερό τους... -
6:20 - 6:23...ή ήθελαν να χωρίσουν τη γη τους
με δίκαιο και ισότιμο τρόπο... -
6:23 - 6:27...αναδύθηκαν σταδιακά τα κλάσματα
ως σύμβολα για το δίκαιο μοίρασμα. -
6:28 - 6:31Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι
χρησιμοποιούσαν κλάσματα μονάδας... -
6:31 - 6:35...δηλαδή κλάσματα με αριθμητή το 1,
όπως 1/2 ,1/3 , και 1/5,... -
6:35 - 6:37...και πρόσθεταν το εν δεύτερο
αυτών των κλασμάτων. -
6:37 - 6:42Αν ήθελαν να κόψουν ισότιμα 3 φραντζόλες
ψωμί για 5 μέλη της οικογένειας... -
6:42 - 6:45...πρώτα έκοβαν την πρώτη
και τη δεύτερη φραντζόλα σε 3 κομμάτια. -
6:46 - 6:48Μετά, έκοβαν την τρίτη φρατζόλα
σε 5 κομμάτια. -
6:50 - 6:53Τέλος, έπαιρναν το υπόλοιπο 1/3
απ' την δεύτερη φρατζόλα... -
6:53 - 6:55...και το έκοβαν σε 5 κομμάτια.
-
6:56 - 7:00Αυτό το έγραφαν ως 1/3, 1/5, 1/15.
-
7:01 - 7:04Σήμερα, θα περιγράφαμε αυτή τη μοιρασιά
με το κλάσμα 3/5. -
7:04 - 7:09Τα 3/5 της μίας φραντζόλας για το κάθε
άτομο, ή 3 φραντζόλες δια 5 άτομα. -
7:10 - 7:14Οι Σουμέριοι και οι πρώτοι Βαβυλώνιοι
επινόησαν ένα σύστημα κλασμάτων... -
7:14 - 7:17...βασισμένο στο 60, που χρησιμοποιείται
ακόμη και σήμερα, 4.000 χρόνια μετά. -
7:18 - 7:21Οι μέρες μας έχουν ώρες 60 λεπτών
και λεπτά 60 δευτερολέπτων... -
7:21 - 7:24...και οι κύκλοι αποτελούν άθροισμα
360 μοιρών. -
7:25 - 7:29Οι Κινέζοι χρησιμοποιούσαν έναν άβακα
μ' ένα σύστημα βασισμένο στο 10... -
7:29 - 7:33...αν και δεν είχε κανένα 0. Μια πρώιμη
μορφή των δεκαδικών κλασμάτων... -
7:33 - 7:35...προήλθε απ' τον άβακα.
Για παράδειγμα: -
7:35 - 7:38Τα 3/5 θα είναι
τα 6 από τα 10 σ' έναν άβακα. -
7:38 - 7:43Οι Κινέζοι ονόμαζαν τον αριθμητή "ο γιος"
και τον παρονομαστή "η μητέρα". -
7:44 - 7:46Ήταν τον 12ο αιώνα
που εφευρέθηκαν τα κοινά κλάσματα... -
7:46 - 7:50...με το συμβολισμό της μπάρας κάτω από
τον αριθμητή, που χρησιμοποιούμε σήμερα. -
7:50 - 7:53Ακόμη και τότε, αυτά τα κλάσματα
δεν χρησιμοποιήθηκαν ευρέως... -
7:53 - 7:56...μέχρι την περίοδο της Αναγέννησης,
μόλις 500 χρόνια πριν. -
7:56 - 7:58Σ' όλη την ιστορία,
κάθε πολιτισμός σ' όλο τον κόσμο... -
7:58 - 8:01...δημιουργούσε επινοητικούς τρόπους
για να υπολογίσει. -
8:01 - 8:04Για να λύσουν ένα πρόβλημα,
όπως 12 x 15... -
8:04 - 8:08...οι Ρώσοι χωρικοί χρησιμοποιούσαν ένα
σύστημα διπλασιασμού και υποδιπλασιασμού. -
8:10 - 8:12Όταν ένας μονός αριθμός από το ήμισυ
κατέληγε σε κλάσμα... -
8:13 - 8:15...το στρογγυλοποιούσαν προς τα κάτω.
-
8:16 - 8:20Μετά, πρόσθεταν τους παράγοντες που
συνδέονται με τους μονούς πολλαπλασιαστές. -
8:24 - 8:27Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι βασίστηκαν
σε μια διαδικασία διπλασιασμού... -
8:27 - 8:29...μέχρι να παράγουν αρκετές ομάδες.
-
8:33 - 8:35Μετά, πρόσθεταν αυτές τις ομάδες
για να βρουν την απάντηση. -
8:41 - 8:44Σε όλη την Ευρώπη και την Ασία,
κατά τη διάρκεια του Μεσαίωνα... -
8:44 - 8:46...ο άβακας
ήταν η αριθμομηχανή της εποχής τους. -
8:46 - 8:49Αλλά μόνο λίγοι άνθρωποι
ήξεραν πώς να το χρησιμοποιήσουν... -
8:49 - 8:51...κυρίως οι πλούσιοι έμποροι
και οι τοκογλύφοι. -
8:51 - 8:54Απλά μετακινώντας χάντρες
με τη δική της αξία η καθεμία... -
8:54 - 8:57...ο άβακας ήταν ένας πολύ
αποτελεσματικός τρόπος υπολογισμών. -
8:57 - 9:01Έπειτα, ο μεγάλος Άραβας μαθηματικός
Αλ-Χουαρίζμι εισήγαγε τα Ινδουιστικά... -
9:01 - 9:04...και Αραβικά ψηφία 0 έως 9
στη Βόρεια Αμερική και στην Ευρώπη... -
9:04 - 9:06...και δημιούργησε νέες διαδικασίες
για τον υπολογισμό. -
9:07 - 9:09Αυτοί οι αλγόριθμοι
μπορούσαν να γραφτούν στο χαρτί. -
9:10 - 9:14Ανά τους αιώνες, η εκμάθηση των αλγορίθμων
έγινε το επίκεντρο της εκπαίδευσης... -
9:14 - 9:17...καθώς οι μαθητές μάθαιναν να
υπολογίσουν μεγάλες αριθμητικές στήλες... -
9:17 - 9:19...τα δανεικά και τα κρατούμενα...
-
9:19 - 9:22...και να κάνουν μεγάλες διαιρέσεις
αποτελεσματικά και αξιόπιστα. -
9:22 - 9:26Μπορούσαν να κρατήσουν αρχείο αυτών των
πράξεων και να ελέγξουν τα αποτελέσματα. -
9:26 - 9:30Σήμερα, οι πολύπλοκοι υπολογισμοί
γίνονται με αριθμομηχανή. Αυτό σημαίνει... -
9:30 - 9:34...ότι οι μαθητές πρέπει να μπορούν
να ελέγχουν την ορθότητα της απάντησης... -
9:34 - 9:38...και να έχουν ένα πλούσιο εύρος νοητικών
μαθηματικών στρατηγικών για να το κάνουν. -
9:38 - 9:40Οι περισσότεροι απλοί υπολογισμοί,
όπως το 12 x 15... -
9:40 - 9:44...μπορούν να λυθούν νοητικά
χρησιμοποιώντας μια ποικιλία στρατηγικών. -
9:54 - 9:57Καθώς ταξιδεύουμε στην πλούσια
και ζωντανή ιστορία των μαθηματικών... -
9:57 - 10:01...βλέπουμε πώς ιδέες και δημιουργίες
προήλθαν απ' την ανθρώπινη ανάγκη... -
10:01 - 10:04...να λύσει τα προβλήματα
της καθημερινής ζωής μας. -
10:04 - 10:08Μέσα στο χρόνο, οι μαθηματικές αναζητήσεις
από άντρες και γυναίκες παντού... -
10:08 - 10:12...μας έχουν δώσει τα φώτα τους
για να βλέπουμε μέσω των μαθηματικών... -
10:12 - 10:15...και να κατανοήσουμε τον κόσμο
στον οποίο ζούμε. -
10:15 - 10:19Επιστήμη είναι η συλλογή δεδομένων
στα οποία καταλήγουμε... -
10:19 - 10:23...ορίζοντας αυτό που παρατηρούμε
και κάνοντας δοκιμές για να ανακαλύψουμε. -
10:24 - 10:28Τα Μαθηματικά, η Χημεία, και η Φυσική...
-
10:28 - 10:32...αντιπροσωπεύουν σταθερές γλώσσες
που δεν υπόκεινται σε ερμηνείες. -
10:32 - 10:36Οι γλώσσες χρησιμοποιούνται για να
περιγράψουμε αυτό που παρατηρούμε... -
10:36 - 10:39...και να ελέγξουμε αυτές τις παρατηρήσεις
προκειμένου να τις αποδείξουμε. -
10:39 - 10:43Σκεφθείτε το DNA,
τα κύτταρα, τους γαλαξίες... -
10:45 - 10:49...τα φρούτα, τα λάπτοπ, τον κλιματισμό.
-
10:51 - 10:53Σκεφθείτε για αυτοκίνητα...
-
10:54 - 10:56...φαγητό...
-
10:57 - 10:59...στέγαση...
-
11:00 - 11:02...την πανίδα...
-
11:04 - 11:06...τη χλωρίδα.
-
11:07 - 11:10Σκεφτείτε τα άτομα, τα μέρη του σώματος...
-
11:12 - 11:16...το κλίμα, όλα τα ρούχα που φοράτε.
-
11:20 - 11:24Και συνειδητοποιείστε ότι τα πάντα
προσδιορίζονται ή δημιουργούνται... -
11:25 - 11:27...από την επιστήμη.
-
11:34 - 11:37Για να κατανοήσετε
την όλη ιδέα της επιστήμης... -
11:37 - 11:40...θα πρέπει να ξέρετε
τι είναι μια επιστημονική θεωρία. -
11:41 - 11:45"Μια επιστημονική θεωρία
αποτελεί μια συλλογή από έννοιες"... -
11:45 - 11:48..."στις οποίες περιλαμβάνονται
απολήψεις παρατηρήσιμων φαινομένων"... -
11:48 - 11:51..."οι οποίες εκφράζονται
ως μετρήσιμα χαρακτηριστικά"... -
11:51 - 11:55..."μαζί με κανόνες
(που λέγονται επιστημονικοί νόμοι)... -
11:55 - 11:59..."οι οποίοι εκφράζουν τις σχέσεις μεταξύ
των παρατηρήσεων αυτών των σχέσεων". -
11:59 - 12:03"Μια επιστημονική θεωρία είναι δομημένη
έτσι ώστε να είναι σύμφωνη"... -
12:03 - 12:06..."με τα διαθέσιμα εμπειρικά δεδομένα
όσον αναφορά τις παρατηρήσεις αυτές"... -
12:06 - 12:12...και διατυπώνεται ως αρχή ή σύνολο αρχών
για την εξήγηση μιας ομάδας φαινομένων". -
12:12 - 12:16Η επιστημονική θεωρία διαφέρει τελείως
από οποιαδήποτε άλλη θεωρία... -
12:16 - 12:21...(επειδή) είναι η πιθανότερη εκδοχή που
προκύπτει απ' τις πρόσφατες ανακαλύψεις. -
12:33 - 12:36♪ Η επιστήμη είναι το καλύτερο εργαλείο
που επινοήθηκε ποτέ... ♪ -
12:36 - 12:39♪...για να καταλάβουμε
το πώς λειτουργεί ο κόσμος. ♪ -
12:39 - 12:42♪ Η επιστήμη είναι μια πολύ ανθρώπινη
μορφή της γνώσης. ♪ -
12:42 - 12:45♪ Είμαστε πάντα στο χείλος του γνωστού. ♪
-
12:45 - 12:50♪ Η επιστήμη είναι ένα συλλογικό εγχείρημα
που εκτείνεται στις νέες γενιές. ♪ -
12:51 - 12:57♪ Θυμόμαστε εκείνους που προετοίμασαν
τον δρόμο, βλέποντας επίσης μέσω αυτών. ♪ -
12:57 - 13:01♪ Αν είστε επιστημονικά μορφωμένος,
βλέπετε τον κόσμο αλλιώς... ♪ -
13:01 - 13:04♪ ...κι αυτή η κατανόηση
σας κάνει πιο δυνατούς. ♪ -
13:09 - 13:12♪ Υπάρχει πραγματική ποίηση
στον πραγματικό κόσμο. ♪ -
13:12 - 13:16♪ Η επιστήμη
είναι η ποίηση της πραγματικότητας. ♪ -
13:16 - 13:21♪ Μπορούμε να κάνουμε επιστήμη,
και μαζί της να βελτιώσουμε τη ζωή μας. ♪ -
13:21 - 13:24♪ Υπάρχει πραγματική ποίηση
στον πραγματικό κόσμο. ♪ -
13:24 - 13:27♪ Η επιστήμη
είναι η ποίηση της πραγματικότητας. ♪ -
13:27 - 13:31♪ Η ιστορία των ανθρώπων
είναι η ιστορία των ιδεών... ♪ -
13:31 - 13:34♪ ...που ρίχνουν φως
σε σκοτεινές γωνίες. ♪ -
13:40 - 13:44♪ Οι επιστήμονες αγαπούν τα μυστήρια,
τους αρέσει να μη γνωρίζουν. ♪ -
13:46 - 13:49♪ Δεν αισθάνονται φόβο
με το να μην γνωρίζουν πράγματα. ♪ -
13:49 - 13:52♪ Νομίζω ότι είναι πολύ πιο ενδιαφέρον. ♪
-
13:52 - 13:55♪ Υπάρχει μια μεγαλύτερη
παγκόσμια πραγματικότητα... ♪ -
13:55 - 13:58♪ ...της οποίας είμαστε όλοι ένα μέρος. ♪
-
13:58 - 14:01♪ Όσο περισσότερο ερευνάμε το Σύμπαν... ♪
-
14:01 - 14:04♪ ...τόσο πιο αξιοσημείωτες είναι
οι ανακαλύψεις που κάνουμε. ♪ -
14:04 - 14:07♪ Η αναζήτηση της αλήθειας
από μόνη της... ♪ -
14:07 - 14:09♪ ...είναι μια ιστορία
γεμάτη διορατικότητα. ♪ -
14:16 - 14:19♪ Υπάρχει πραγματική ποίηση
στον πραγματικό κόσμο. ♪ -
14:19 - 14:22♪ Η επιστήμη
είναι η ποίηση της πραγματικότητας. ♪ -
14:23 - 14:28♪ Μπορούμε να κάνουμε επιστήμη,
και μαζί της να βελτιώσουμε τη ζωή μας. ♪ -
14:28 - 14:31♪ Υπάρχει πραγματική ποίηση
στον πραγματικό κόσμο. ♪ -
14:31 - 14:34♪ Η επιστήμη
είναι η ποίηση της πραγματικότητας. ♪ -
14:34 - 14:37♪ Η ιστορία των ανθρώπων
είναι η ιστορία των ιδεών... ♪ -
14:38 - 14:40♪ ...που ρίχνουν φως
σε σκοτεινές γωνίες. ♪ -
14:40 - 14:43♪ Από το μοναχικό μας σημείο
στο Σύμπαν... ♪ -
14:43 - 14:46♪ ...έχουμε,
μέσω της δύναμης της σκέψης... ♪ -
14:46 - 14:50♪ ...την ικανότητα να ρίξουμε μια ματιά
σε μια σύντομη στιγμή... ♪ -
14:50 - 14:52♪ ...μετά τη γέννηση του Σύμπαντος. ♪
-
14:52 - 14:55♪ Πιστεύω πως η επιστήμη αλλάζει
τον τρόπο που δουλεύει το μυαλό σας. ♪ -
14:55 - 14:58♪ Να σκέφτεστε λίγο πιο βαθιά
για διάφορα. ♪ -
14:59 - 15:02♪ Η επιστήμη αντικαθιστά
την ιδιωτική προκατάληψη... ♪ -
15:02 - 15:04♪ ...με δημόσια επαληθεύσιμα στοιχεία. ♪
-
15:04 - 15:07♪ Υπάρχει πραγματική ποίηση
στον πραγματικό κόσμο. ♪ -
15:08 - 15:11♪ Η επιστήμη
είναι η ποίηση της πραγματικότητας. ♪ -
15:11 - 15:16♪ Μπορούμε να κάνουμε επιστήμη,
και μαζί της να βελτιώσουμε τη ζωή μας. ♪ -
15:16 - 15:21Η επιστήμη είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο
για την κατανόηση του κόσμου γύρω μας. -
15:22 - 15:26Σκεφτείτε την σαν ένα μεγεθυντικό φακό
μέσω του οποίου μπορείτε να δείτε... -
15:26 - 15:29...την πραγματικότητα γύρω σας.
- Title:
- (h) TROM - 1.1 Επιστήμη
- Description:
-
http://tromsite.com - Πλήρης ντοκιμαντέρ, πολύ καλά οργανωμένο (κατεβάστε το, δείτε το στο YouTube, υπότιτλοι, συντελεστές, μοιραστείτε το, συμμετάσχετε στο TROM, και πολλά άλλα)
Περιγραφή του Ντοκιμαντέρ:
-------------------------------------------------------------------------
Το TROM (Η Πραγματικότητα του Εαυτού Μου) αποτελεί το μεγαλύτερο ντοκιμαντέρ που έγινε ποτέ. Είναι, επίσης, το μόνο που προσπαθεί να αναλύσει τα πάντα, από την επιστήμη στο νομισματικό σύστημα, καθώς και πραγματικές λύσεις για τη βελτίωση της ζωής όλων μας.Ένας νέος και "πραγματικός" τρόπος για να δεις τον κόσμο.
"Πριν από τη Μεγάλη Έκρηξη, μέχρι σήμερα, και πέρα."
------------------------------------------------------------------------- - Video Language:
- English
- Duration:
- 15:34
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science | ||
Ηλίας Λουκάς edited Greek subtitles for (h) TROM - 1.1 Science |