विश्व को हर तरह के दिमाग की आवश्यकता है
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0:00 - 0:02मेरे विचार से मुझे सीधे सीधे शुरु करना चहिये और थोड़ा सा बोलना चाहिए
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0:02 - 0:04कि औटिस्म क्या है?
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0:04 - 0:07औटिस्म एक लम्बी श्रृंखला है
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0:07 - 0:10जो बहुत गंभीर स्थिती, जिसमे बच्चा बोलता भी नही है , से
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0:10 - 0:13एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिकों और इंजीनियरों बनने का रास्ता तय कर सकती है.
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0:13 - 0:15और यहाँ मुझे एकदम घर जैसा लग रहा है
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0:15 - 0:17क्योकि यहाँ बहुत सा औटिस्म जेनेटिक्स है
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0:17 - 0:19आप के पास तो नही…
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0:19 - 0:23(तालियां)
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0:23 - 0:25यह केवल लक्षणों की श्रृंखला है
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0:25 - 0:28कब कोई विलक्षण प्रतिभा वाला व्यक्ति बदल जाता है
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0:28 - 0:30एस्परगर से ग्रसित व्यक्ति मे-जो मन्द औटिस्म का ही एक रूप है?
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0:30 - 0:33मेरा मतलब है आईनस्टाइन और मोज़ार्ट से
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0:33 - 0:35और टेलसा से , जिन्हे शायद आज
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0:35 - 0:37औटिस्म स्पेक्ट्रम से ग्रसित घोषित कर दिया जाए
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0:37 - 0:40और एक बहुत मह्त्तवपूर्ण बात जो आज मेरे लिए वास्तव में चिंता का विषय है
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0:40 - 0:43वह है इन बच्चो तक पहुँचना जो कि आगे जा कर आविष्कार करेंगें
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0:43 - 0:45आने वाली ऊर्जा का,
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0:45 - 0:49अब, जैसा कि आज सुबह बिल गेट्स ने बताया है।
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0:49 - 0:51अच्छा , अब अगर आप समझना चाह्ते है तो
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0:51 - 0:53औटिस्म को ,जानवरो को।
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0:53 - 0:55और मै आप सबसे बात करना चाह्ती हूँ भिन्न भिन्न तरह से सोचने की क्षमता की
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0:55 - 0:58आप को वाणी से ध्यान हटाना होगा
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0:58 - 1:00मै तस्वीरो मे सोचती हूँ
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1:00 - 1:03मै भाषा मे नही सोचती
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1:03 - 1:05अब, औटिसटिक दिमाग के बारे मे एक विशेष चीज़ यह है कि
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1:05 - 1:08वह बारिकियो पर गौर करता है
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1:08 - 1:10अच्छा , यह एक परीक्षा है , जहाँ आपको या तो केवल
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1:10 - 1:12बडे अक्षर चुनने हैं , या सिर्फ छोटे अक्षर चुनने हैं ।
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1:12 - 1:14और औटिसटिक दिमाग
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1:14 - 1:16छोटे अक्षर जल्दी चुनता है
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1:16 - 1:20और यह बात भी है कि सामन्य दिमाग बारिकियो पर ध्यान नही देता।
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1:20 - 1:22ले्किन, अगर आप एक पुल बनाने जा रहे है तो बारिकियो पर ध्यान देना ज़रूरी है
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1:22 - 1:25अन्यथा वह गिर जाएगा,अगर आप्अने उसकी बारिकियों पर गौर नही किया।
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1:25 - 1:28और सबसे बडी चिंता आज मुझे नीति सबंधी है
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1:28 - 1:30बहुत सी चीज़े धुन्धली हो रही है
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1:30 - 1:32लोग हाथ मे लिए काम करने
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1:32 - 1:34से बच रहे है
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1:34 - 1:36मुझे सचमुच चिन्ता हो रही है कि बहुत से स्कूलो ने
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1:36 - 1:38कई कक्षाएँ बन्द कर दी है
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1:38 - 1:40जैसे कला और अन्य ऐसी कक्षाएँ क्योंकि
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1:40 - 1:42ये ही वो कक्षाएँ है जिनमे मैं अच्छी थी
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1:42 - 1:44ठीक है, मवेशियों के साथ अपने काम में,
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1:44 - 1:47मैंने बहुत कुछ छोटी चीजें देखी जो कि ज्यादातर लोगों नहीं देखते है
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1:47 - 1:49उदाहरण के लिए पशुओं को क्या डराता है,
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1:49 - 1:52जैसे वह हिलता हुआ झडा, पशु चिकित्सा सुविधा के सामने
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1:52 - 1:55उसकी वजह से वह फ़ीड यार्ड पूरा पशु चिकित्सा सुविधा गिराने जा रहा था,
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1:55 - 1:57उन्हे बस उन्हे वह झडा हटाना था
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1:57 - 2:00इसके विपरीत तुरंत कार्यवाही हो गई,
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2:00 - 2:02मैने जब 1970 मे शुरु किया , तब मै सीधे
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2:02 - 2:04ढ्लान मे नीचे उतर गई यह देख्नने के लिये कि पशुओ को क्या दिखता है।
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2:04 - 2:07लोगो ने सोचा कि मै पागल हूँ.उन्हें बाड़ पर पड़ा हुआ कोट डराता था
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2:07 - 2:10परछाईयाँ उन्हे डरा देती थी, एक ज़मीन पर पडा पाईप भी
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2:10 - 2:12लोग इन बातो पर ध्यान नही दे रहे थे।
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2:12 - 2:14नीचे लटकती एक ज़ंज़ीर,
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2:14 - 2:16और यह सब इस फ़िल्म मे बहुत अछे से दिखाया है।
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2:16 - 2:18दरासल , मुझे यह फ़िल्म बेहद पसंद आई उन्होने
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2:18 - 2:20मेरे सभी कार्यो को हूबहू दिखाया है.यह मेरी पढ़ाकू तस्वीर है
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2:20 - 2:23मेरे बनाए चित्र भी इस फ़िल्म मे प्रदर्शित किए है
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2:23 - 2:25और सचमुच इस फ़िल्म का नाम भी टेम्पल ग्रैन्डिन है,
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2:25 - 2:27आप चित्रो मे नही सोच रहे है
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2:27 - 2:29तो फ़िर चित्रो मे सोचना क्या है? यह सही मे एक फ़िल्म कि तरह है
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2:29 - 2:31आपके दिमाग के अंदर
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2:31 - 2:33मेरा दिमाग गूगल की तरह काम करता है, चित्रो के लिये
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2:33 - 2:36जब , मैं एक छोटी बच्ची थी तब मैं नही जानती थी कि मेरी सोच अलग है
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2:36 - 2:38मुझे लगता था कि सभी चित्रो में सोचते है
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2:38 - 2:40और फ़िर जब मैने अपनी किताब "थिंकिंग इन पिक्चर्स" लिखी
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2:40 - 2:43मैने कई लोगो का इन्टरवियू किया कि वो कैसे सोचते है
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2:43 - 2:45और मै हैरान रह गई यह देख कर कि मेरी सोच
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2:45 - 2:47कितनी अलग है। जैसे कि मै कहती हूँ
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2:47 - 2:49"चर्च के घंटाघर के बारे मे सोचो
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2:49 - 2:51बहुत से लोगो को यह साधारणता से एक आम छवि समझ आ जाएगी
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2:51 - 2:53हो सकता है कि यह सही न हो इस कमरे मे
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2:53 - 2:57लेकिन यह सही होगा बहुत सी अन्य जगहो में
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2:57 - 2:59मै बहुत सटीक तस्वीरे देखती हूँ
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2:59 - 3:03वे अपने आप मेरे दिमाग मे आ जाती है, एकदम गूगल की तस्वीरो की तरह
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3:03 - 3:05और मेरी फ़िल्म मे , एक सीन है
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3:05 - 3:09जिसमे "जूता" शब्द का इस्तेमाल होता है, और 50 से 60 जोडी जूते
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3:09 - 3:11मेरे दिमाग मे आ जाते हैं
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3:11 - 3:13ओके, ये मेरे बचपन की चर्च की तस्वीर है
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3:13 - 3:16यह विशिष्ट है, और भी है, फ़ोर्ट कोलिन्स
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3:16 - 3:18ओके , अब कुछ प्रसिद्ध तस्वी्रे कैसी रहेंगी?
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3:18 - 3:21और वो खुद ही दिमाग मे आ जाती है,कु्छ इस तरह से
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3:21 - 3:24जल्दी से, जैसे, गूगल पर एकदम से मिल जाती है
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3:24 - 3:26और वो एक एक कर के ऊपर आने लगती है
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3:26 - 3:28और मै सोचती हूँ , ओके चलो शायद बर्फ़ की तरह धीरे धीरे गिरने दो
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3:28 - 3:30य तूफ़ान की तरह आने दो
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3:30 - 3:33और मै उन्हे वहाँ रोक कर रख सकती हूँ और उनके विडियो बना सकती हूँ
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3:33 - 3:36यह ज़रूर है कि चित्रो वाली सोच बहुत फ़ायदेमंद है
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3:36 - 3:39मवेशियो को संभालने के मेरे काम मे
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3:39 - 3:41और मैने बहुत मेहनत की है यह निश्चित करने मे
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3:41 - 3:43कि कैसे मवेशियो को मारने के समय रखा जाता है
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3:43 - 3:46मैन आपको कोई दहला देने वाले विभत्स द्र्श्य नही दिखाऊँगी
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3:46 - 3:48अगर आप वह देखना चाहे तो आप यू ट्यूब पर देख सकते है
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3:48 - 3:52लेकिन, एक चीज जो कि मैं अपने डिजाइन में काम करने में सक्षम हो सकी
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3:52 - 3:54वह थी कि मैने वास्तविक परीक्षण किया
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3:54 - 3:56अपने दिमाग मे उस उपकरण का
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3:56 - 3:59बिल्कुल वैसे ही जैसे वास्तविकता कंप्यूटर प्रणाली मे होता है
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3:59 - 4:01और यह एक हवाई दृश्य है
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4:01 - 4:04फिल्म में इस्तेमाल किया गए मेरे एक प्रोजेक्ट के पुनः सृजन का
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4:04 - 4:06वह वास्त्व मे बहुत मस्त था
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4:06 - 4:08और वहाँ एस्पर्गर के प्रकार की तरह के बहुत व्यक्ति थे,
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4:08 - 4:11और औटिस्म के प्रकार के भी, फिल्म सेट पर काम करने वालों मे भी बहुत
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4:11 - 4:13(हँसी)
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4:13 - 4:15लेकिन वास्तव मे एक चीज़ है जिसकी मुझे चिंता है
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4:15 - 4:19वह ये कि आज के बच्चे किस दिशा मे जा रहे है
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4:19 - 4:22वे सिलिकौन वैली मे नही पहुँच रहे जहाँ उन्हे होना चहिये था
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4:22 - 4:25(हँसी)
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4:25 - 4:30(तालियाँ)
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4:30 - 4:33अब, एक बात जो मैने बहुत जल्दी सीखी है, क्योकि मै बहुत ज्याद घुलति -मिलती नही हूँ लोगो मे
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4:33 - 4:37कि मुझे अपने काम को बेचना है अपने आप को नही
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4:37 - 4:39और जिस तरह से मैने पशुओ कीं नौकरियों को बेचा
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4:39 - 4:42मैने अपने चित्र दिखाए, मैनें चीजों की तस्वीरें दिखाई.
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4:42 - 4:44एक और बात जिसने कि मेरी मदद की है, वह ये कि जब मै छोटी थी
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4:44 - 4:46हमे सन 50 मे सचमुच शिष्टाचार सिखाया गया था.
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4:46 - 4:48आपको सिखाया गया था आप अलमारियों से सामान नहीं खींच सकते हैं
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4:48 - 4:50दुकानो मे और उसे बिखेर नही सकते
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4:50 - 4:53और जब बच्चे तीसरी या चौथी कक्षा मे आते है
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4:53 - 4:56आपदेख सकते है कि बच्चा एक दृश्य विचारक होने जा रहा है,
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4:56 - 4:58एक परिप्रेक्ष्य मे यह चित्र अब, मैं
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4:58 - 5:00निश्चित रूप से बताना चाह्ती हू कि हर औटिस्टिक बच्चा
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5:00 - 5:02दृश्य विचारक नही हो सकता
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5:02 - 5:06अब, मेरा एक ब्रेन स्कैन किया गया कई साल पहले,
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5:06 - 5:08और मैं एक मजाक किया करती हू कि मेरे पास एक
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5:08 - 5:10विशाल इंटरनेट ट्रंक लाइन
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5:10 - 5:12मै द्र्श्य कल्पना मे गहरी जा रहा है.
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5:12 - 5:14यह टेन्सर इमेजिंग है
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5:14 - 5:16और मेरी विशाल इंटरनेट ट्रंक लाइन
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5:16 - 5:18कंट्रोल से दुगनी बडी है
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5:18 - 5:20यह लाल लकीरे मै हूँ
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5:20 - 5:24और नीली लकीरे लैन्गिक और उम्र के सामान कंट्रोल है
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5:24 - 5:26और उधर एक बडा सा है
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5:26 - 5:28और वह कंट्रोल , वह नीले कट्रोल
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5:28 - 5:32मे एक बहुत सा छोटा सा है
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5:32 - 5:34और कुछ खोजों मे यह सामने आ रहा है
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5:34 - 5:38यह है कि स्पेक्ट्रम पर लोग वास्तव में प्राथमिक दृश्य के साथ लगता है.
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5:38 - 5:41अब, बात यह है, दृश्य विचारक, दिमाग का ,सिर्फ एक प्रकार है
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5:41 - 5:44आप सम्झिए कि , औटिस्टिक दिमाग एक विशेश प्रकार का दिमाग होता है
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5:44 - 5:48किसी चीज़ मे अच्छा, किसी मे खराब
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5:48 - 5:50और क्योकी मै बीज गणित मे बुरी थी और मुझे कभी भी अनुमति नही मिली
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5:50 - 5:52कि मै ज्योमैट्री य ट्रिग्नोमैट्रि सीखू
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5:52 - 5:55वह बहुत बडी गलती थी,मैंने बहुत बच्चों को देखा जिन्हे बीजगणित को छोड कर
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5:55 - 5:57सीधे ज्योमैट्री य ट्रिग्नोमैट्रि सीखनी चाहिए
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5:57 - 6:00अब, दिमाग क एक और प्रकार , पैटर्न विचारक है.
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6:00 - 6:02अधिक अमूर्त. ये अपने इंजिनियर रहे हैं,
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6:02 - 6:04या आपके कम्पयूट्र प्रोग्रामर है
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6:04 - 6:06अब, यह पैटर्न सोच है , जैसे यह प्रार्थना करता हुआ कीडा
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6:06 - 6:08कागज़ के एक टुकडे से बनाया है
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6:08 - 6:10कोई स्कॉच टेप, कोई काट-पीट नही
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6:10 - 6:13और वहाँ पीछे इसे बनाने का तरीका दिखाया हुआ है
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6:13 - 6:15यहाँ कुछ सोचने के प्रकार बताए है
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6:15 - 6:18मेरी तरह यथार्थवादी दृश्य विचारक
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6:18 - 6:22पैटर्न विचारक, संगीत और गणित मन.
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6:22 - 6:24इन्मे से कुछ को अक्सर पढ़ने की समस्या होती है
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6:24 - 6:26आप इस तरह की समस्याए उनमे भी देख सकते है
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6:26 - 6:29जैसे डिसलिक्सिक बच्चे
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6:29 - 6:31आप मन के इन विभिन्न प्रका्रो को देखे
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6:31 - 6:34और फिर वहाँ एक मौखिक दिमाग है. उन्हे सब कुछ के बारे में हर तथ्य पता होता है
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6:34 - 6:36अब, एक बात सवेदना से सबधी मुद्दों की है.
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6:36 - 6:40मैं वास्तव में मेरे चेहरे पर इस गैजेट को पहनने के लिए होने के बारे में चिंतित थी
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6:40 - 6:43और मैं आधे घंटे में पहले से आई थी
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6:43 - 6:45ताकि मै इसे पहन सकू और इससे सहज हो सकूँ
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6:45 - 6:48और उन्होने इसे मोड दिया है और अब ये मेरी ठोड़ी से नही टकरा रहा है
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6:48 - 6:51पर सवेदना एक बडा मुद्दा है। कुछ बच्चो को फ्लोरोसेंट रोशनी से परेशानी होती है
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6:51 - 6:54कुछ को आवाज़ की संवेदना से
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6:54 - 6:57आप जानते है कि , याह परिवर्तन शील मुद्दा है
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6:57 - 7:01अब, दृश्य सोच ने मुझे बहुत सी अंतर्दृष्टि दी है
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7:01 - 7:03पशुओ के दिमाग मे
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7:03 - 7:06क्योंकि अगर इसके बारे में सोचो. तो जानवर एक संवेदी आधारित विचारक है,
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7:06 - 7:10मौखिक नहीं. वह तस्वीरों में सोचता है.
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7:10 - 7:13आवाज़ में सोचता है , खुश्बू में सोचता है
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7:13 - 7:16सोचिए कि उस आग बुझाने वाले यंत्र के पस कितनी जानकारी है
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7:16 - 7:19उसे पता है कि कौन आया था वहाँ और कब आया था
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7:19 - 7:22वे दोस्त थे या दुश्मन, क्या वह कोई ऐसा था जिसके साथ वे मेटिंग कर सकते थे
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7:22 - 7:25उस आग बुझाने वाले यत्र के पास बहुत सी जानकारी है
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7:25 - 7:29और बहुत बारीकियो मे है यह जानकारी है
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7:29 - 7:31और इस तरह की बारिकियो को देख्नने से
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7:31 - 7:33मुझे जानवरों में की सोच समझने की अंतर्दृष्टि मिली है
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7:33 - 7:37अब, पशुओ के दिमाग और मेरे भी दिमाग
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7:37 - 7:39मे संवेदना पर आधारित जानकारी
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7:39 - 7:41को श्रेणियों मे रखा जाता है
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7:41 - 7:43घोड़े पर आदमी
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7:43 - 7:45और ज़मीन पर आदमी
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7:45 - 7:47को दो बिल्कुल अलग तरह के रूप में देखा जाता है
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7:47 - 7:50आपके पास एक घोड़ा है जिससे कि एक सवार द्वारा दुर्व्यवहार किया गया है
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7:50 - 7:52वह जानवरों के डॉक्टर के साथ बिल्कुल ठीक रहेगा
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7:52 - 7:55और घोडे की नाल लगाने वाले के साथ भी , लेकिन आप उस पर सवारी नही कर सकते
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7:55 - 7:58आपके पास एक और घोडा है , जिसे नाल लगाने वाले ने मारा है
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7:58 - 8:00वो बहुत तग करेगा ज़मीन पर रखी चीज़ को देख कर
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8:00 - 8:03या जानवरों का डॉक्टर के साथ, लेकिन उस पर आप सवारी कर सकते है
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8:03 - 8:05गाय भी ऐसी ही होती है
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8:05 - 8:07घोड़े पर आदमी
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8:07 - 8:09पैदल आदमी, दो अलग चीज़े है
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8:09 - 8:11आप देखिए , यह एक दम अलग तस्वीर है
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8:11 - 8:14देखो, मैं चाहती हूँ कि आप सम्झे कि यह कितना विशेष है
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8:14 - 8:18अब, यह श्रेणियों में जानकारी रखने की क्षमता,
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8:18 - 8:21मैने देखा है बहुत से लोग इसमे अच्छे नही होते
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8:21 - 8:23जब मैं बाहर उपकरणो की समस्या का निवारण कर रही हूँ
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8:23 - 8:25या संयंत्र में कुछ समस्याओं को देख रही हूँ
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8:25 - 8:29वे लोग पता नही लगा पाते कि "मेरे लिए यह लोगो को प्रशिक्षण देने का मुद्दा है?"
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8:29 - 8:31या "मेरे उपकरणों के साथ कुछ गलत है?"
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8:31 - 8:33दूसरे शब्दों में, उपकरण समस्या का वर्गीकरण ,
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8:33 - 8:35लोगों की समस्या से अलग करना
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8:35 - 8:38मैने देखा इसमे बहुत से लोगों को कठिनाई होती है.
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8:38 - 8:41अब, मान लीजिए कि मैंने समझ लिया यह एक उपकरण समस्या है.
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8:41 - 8:43तो क्या यह एक छोटी सी समस्या है , इतनी आसान कि मै खुद ही ठीक कर सकती हूँ
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8:43 - 8:46या यत्र के पूरे डिज़ाइन मे ही गडगड है?
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8:46 - 8:49बहुत से लोगों को इसे समझने मे कठिनाई होती है.
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8:49 - 8:51चलिए बस ऐसे ही कुछ देखते है, जैसे कि आप जानते है
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8:51 - 8:53एयरलाइनों को सुरक्षित बनाने की समस्याओं को सुलझाना
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8:53 - 8:55हाँ, मै एक मिलियन माइल फ़्लायर हूँ
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8:55 - 8:57और मै बहुत बहुत ज़्यादा हवाई यात्रा करती हूँ
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8:57 - 9:00और अगर मै FAA मे होती
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9:00 - 9:04क्या मै कौन सी चीज़ का प्रत्यक्ष अवलोकन कर रही होती?
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9:04 - 9:06उनके हवाई जहाज की पूंछ का
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9:06 - 9:09आप जानते हैं, पिछले 20 वर्षों में पांच घातक विनाश हुए है
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9:09 - 9:13पूंछ या तो पूरा टूट गया या पूंछ के अंदर स्टीयरिंग का सामान टूट गया
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9:13 - 9:15किसी तरह से
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9:15 - 9:17समस्या पूंछ मे है स्पष्ट और सीधी बात
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9:17 - 9:19और जब पाइल्ट्स जहाज के पीछे जाते है तो वह नही देख पाते
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9:19 - 9:21पूंछ के भीतर का सामान
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9:21 - 9:23आप जानते है कि अब जब मै इस बारे मे सोच रही हू
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9:23 - 9:26तो मै सभी विशेष जानकारिओ के बारे मे सोच रही हूँ
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9:26 - 9:29यह विशिष्ट है, अब आप देखे , कि मेरी सोच नीचे से उभरती है
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9:29 - 9:33मै सारे छोटे छोटे टुकड़े लेती हूँ और उन्हे जोड कर पूरी पहेली सुलझाती हूँ
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9:33 - 9:35अब, यहाँ एक घोड़ा है जो बहु्त डरता था
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9:35 - 9:37चरवाहो की काली टोपियो से
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9:37 - 9:39किसी के द्वारा उसके साथ दुर्व्यवहार किया था जो काली चरवाहा टोपी पहनता था
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9:39 - 9:42सफेद चरवाहा टोपी से उसे कोई समस्या नही थी
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9:42 - 9:45अब, बात है, दुनिया को ज़रूरत है
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9:45 - 9:47विभिन्न प्रकार के सभी दिमागो के
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9:47 - 9:49साथ मिलकर काम करने की
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9:49 - 9:52हमे इन सभी प्रकार क दिमागो के विकास पर काम करना है
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9:52 - 9:55और चीजें हैं जो मुझे वास्तव में पागल कर देती है
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9:55 - 9:57मैं जो यात्राएँ करती हूँ और औटिस्म की बैठकें करती हूँ
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9:57 - 10:00और मै बहुत से स्मार्ट , तेज़ और होशियार बच्चो को देखती हूँ
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10:00 - 10:03और वो ज्यादा मिलनसार नही है
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10:03 - 10:05और कोई उनके साथ उनकी रुचि विकसित करने के लिए काम भी नही कर रहा
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10:05 - 10:07जैसे कि विज्ञान मे
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10:07 - 10:10और यह मेरे विज्ञान शिक्षक की बात मेरे ध्यान मे लाता है.
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10:10 - 10:13मेरे विज्ञान शिक्षक बह्त खूबसूरती से फिल्म में दिखाया गया है.
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10:13 - 10:15जब मैं हाई स्कूल में थी, मैं एक बहुत मूर्ख छात्रा थी
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10:15 - 10:18और मुझे पढाई कि बिल्कुल परवाह नहीं थी
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10:18 - 10:21जब तक मैं श्री कार्लौक के विज्ञान वर्ग मे नही गई
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10:21 - 10:24वह जो फिल्म में अब डा. कार्लौक है
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10:24 - 10:27और उन्होने मुझे चुनौती दी
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10:27 - 10:30एक ऑप्टिकल भ्रम कमरे को समझने की
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10:30 - 10:32ये मुझे याद दिलाता है कि आपको भी बच्चों को
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10:32 - 10:34आकर्षक चीज़े दिखानी चाहिए
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10:34 - 10:37आप जानते हैं कि एक चीज़ जो मुझे लगता है शायद टेड को करनी चाहिए की
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10:37 - 10:40सभी स्कूलों को बताए कि टेड पर कितने अच्छे व्याख्यान हैं,
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10:40 - 10:42और इंटरनेट पर बहुत कुछ है
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10:42 - 10:44इन बच्चों का उत्साह जगाने के लिए
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10:44 - 10:47क्योंकि मै बहुत से स्मार्ट , तेज़ और होशियार बच्चो को देखती हूँ
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10:47 - 10:50और मिडवेस्ट में शिक्षकों, और देश के अन्य भागों,
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10:50 - 10:52जब आप इन तकनीक के क्षेत्रों से दूर जाते है,
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10:52 - 10:54वहाँ वे नहीं जानते कि क्या इन बच्चों के साथ क्या करना है.
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10:54 - 10:56वे सही रास्ते पर नहीं चल रहे हैं
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10:56 - 10:58बात यह है कि , तुम एक अपना एक मत बना सकते हो
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10:58 - 11:01और विचार्क और संज्ञानात्मक होने के लिए
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11:01 - 11:04या आप अपने दिमाग को और समजिक होने के लिए बाध्य कर सकते हो
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11:04 - 11:06और कुछ अनुसंधान ने औटिस्म के बारे मे दिखाया है
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11:06 - 11:08कि ऐसे तेज़ लोगो के दिमाग मे कुछ ज़्यादा ही नसे हो सकती है
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11:08 - 11:11और कुछ सामाजिक एरिया की नसे कम हो सकती है
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11:11 - 11:15यह एक व्यापार की तरह है सोच और सामाजिकता के बीच मे
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11:15 - 11:17और फिर तुम उस बिन्दु पर हो सकते हो जहाँ यह बहुत गंभीर है
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11:17 - 11:20आपके सामने एक व्यक्ति है जो कि बिल्कुल नही बोलता
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11:20 - 11:22एक सामान्य आदमी के दिमाग मे
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11:22 - 11:25भाषा दृश्य सोच को जो हम मे जानवरो जैसी है, दबा देती है
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11:25 - 11:28यह डॉ. ब्रूस मिलर का काम है.
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11:28 - 11:31और उन्होने अल्जाइमर रोगियों का अध्ययन किया है
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11:31 - 11:33जिन्हे टेम्पोरल लोब मनोभ्रंश था
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11:33 - 11:36और उस मनोभ्रंश मस्तिष्क के भाषा भागों को नष्ट कर दिया था
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11:36 - 11:41और इस कलाकृति को उसने बनाया है जो कभी कारो मे स्टीरियो लगाता था
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11:41 - 11:45अब, वैन गौघ भौतिकी के बारे में कुछ नहीं जानते थे
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11:45 - 11:47लेकिन मुझे लगता है यह बहुत दिलचस्प है
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11:47 - 11:49कि वहाँ कुछ काम किया था यह दिखाने के लिए कि
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11:49 - 11:51इस चित्र में इस तुफ़ान के पैटर्न मे
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11:51 - 11:54अशांति के एक सांख्यिकीय मॉडल का पालन किया.गया है
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11:54 - 11:56जो एक अलग ही दिलचस्प विचार लाता है
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11:56 - 11:58इस गणितीय पैटर्न में से कुछ हो सकता है की
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11:58 - 12:00हमारे अपने दिमाग में है.
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12:00 - 12:02और वौलफ़्रम सामान के नोटस जो मैं ले रही थी
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12:02 - 12:04और जो भी लिख रही थी
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12:04 - 12:06खोज के जो शब्द जो मै इस्तेमाल कर रही थी
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12:06 - 12:10क्योंकि मुझे लगा कि वह काम आएगे मेरे औटिस्म के व्याख्यानो मे
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12:10 - 12:12हमे इन बच्चों क दिलचस्प चीज़े दिखानी है
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12:12 - 12:14और उन्होने औटोशौप बंद कर दी है
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12:14 - 12:16और प्रारूपण कक्षा और कला की कक्षाएँ भी
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12:16 - 12:19मेरा मतलब है कि कला मेरा स्कूल में सबसे अच्छा विषय था.
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12:19 - 12:21हमे दिमाग के इन सभी विभिन्न प्रकार के बारे में सोचना होगा
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12:21 - 12:24और हमे इन दिमाग के विभिन्न प्रकार के साथ काम करना है
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12:24 - 12:27क्योकि हमे निश्चित रूप से
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12:27 - 12:30भविष्य में इस प्रकार के लोगों की आवश्यकता है
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12:30 - 12:32और हम नौकरियों के बारे में बात करते हैं.
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12:32 - 12:34ठीक है, मेरे विज्ञान शिक्षक ने मुझे अध्यन के लिए प्रेरित किया
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12:34 - 12:37क्योकि मै मूर्ख थी और पढ्ना नही चह्ती थी
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12:37 - 12:39लेकिन आप जानते हो क्या? मैं काम का अनुभव ले रही थी.
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12:39 - 12:41मैं इन बच्चों कोदेख रही हूँ जो स्मार्ट है लेकिन उन्होने बुनियादी बातें नहीं सीखी है
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12:41 - 12:43जैसे कैसे समय पर आया जाता है
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12:43 - 12:45मुझे यह सिखाया गया था कि जब मैं आठ साल की थी
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12:45 - 12:48आप जानते ही है कि दादी की रविवार की पार्टी मे खाने की मेज़ पर कैसे व्य्वहार करना चाहिए
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12:48 - 12:51यह मुझे सिखाया गया था जब मै बहुत छोटी थी
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12:51 - 12:54और जब मै तेरह साल की थी तब एक दर्ज़ी की दुकान पर मै नौकरी कर रही थी
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12:54 - 12:56कपडे बेचने की
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12:56 - 12:59मैने इंटर्नशिप की थी कौलेज़ मे
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12:59 - 13:02मै सामान बनाती थी
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13:02 - 13:05और मुझे ग्रहकार्य कैसे करना सीखना था.
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13:05 - 13:09आपको पता है, जब मैं छोटी थी. मैं सिर्फ़ घोड़ों की तस्वीरें बनाना चाह्ती थी
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13:09 - 13:11मेरी माँ कह्ती "चलो , अब किसी और चीज़ की तस्वीर बनाते है"
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13:11 - 13:13उन्हे कुछ और करना भी सीखना चाहिए
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13:13 - 13:15मान लीजिए कि बच्चा केवल लोगोज़ खिलौनो से ही खेलता है
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13:15 - 13:18चलो तो उसे अलग अलग चीजों के निर्माण पर काम करने के लिए प्रेरित करे
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13:18 - 13:20औटिस्टिक दिमाग के बारे में एक बात है कि
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13:20 - 13:22वह ज़िद्दी होते है
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13:22 - 13:24जैसे कि अगर बच्चे को रेस कार का शौक है
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13:24 - 13:26तो रेस कार का ही उपयोग करे गणित की पढाई के लिए
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13:26 - 13:29देखते है कि रेस कार एक निश्चित समय मे कितनी दूरी तक जा सकती है
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13:29 - 13:33दूसरे शब्दों में, उस ज़िद्द का उपयोग करे
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13:33 - 13:36उस बच्चे का उत्साह बढाने के लिए करे, यह एक कार्य है जो हमे करना चाहिए
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13:36 - 13:39मै कभी कभी सच मे तग आ जाती हूँ , क्योकि, आप जानते है शिक्षक
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13:39 - 13:42खासकर जब आप देश के इस भाग से दूर चले जाओ,
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13:42 - 13:44उन्हे पता ही नही है कि इन होशियार बच्चो के साथ क्या करना है
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13:44 - 13:46यह मुझे झुंझला देता है
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13:46 - 13:48जब वे बड़े हो जाए तो दृश्य विचारक क्या काम कर सकते है
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13:48 - 13:51वे ग्राफिक डिजाइन कर सकते है। कंप्यूटर के साथ सभी प्रकार के काम कर सकते हैं,
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13:51 - 13:56फोटोग्राफी , औद्योगिक डिजाइन
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13:56 - 13:58पैटर्न विचारक, वे है जो कि बन सकते है
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13:58 - 14:01आपके गणितज्ञ, आपके सॉफ्टवेयर इंजीनियर,
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14:01 - 14:05आपके कंप्यूटर प्रोग्रामर, इस प्रकार के सभी रोजगार
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14:05 - 14:08और तब आपके शब्दो मे सोचने वाले दिमाग है. वे महान पत्रकारों बनते हैं.
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14:08 - 14:11वे वास्तव में बहुत अच्छे मंच अभिनेता भी बन सकते है
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14:11 - 14:13क्योंकि औटिस्टिक होने के बारे मे एक बात है कि
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14:13 - 14:16जैसे मैने सामाजिक होने की कला स्टेज पर सीखी
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14:16 - 14:19यह जैसे कि , बस आपको इसे सीखना है
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14:19 - 14:22और हमे इन बच्चो के साथ काम करने की ज़रूरत है
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14:22 - 14:24और यह मुझे मार्गदर्शको की याद दिलाता है
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14:24 - 14:27आप जानते है क्या कि मेरे विज्ञान शिक्षक एक मान्यता प्राप्त शिक्षक नहीं थे.
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14:27 - 14:29वह नासा के एक अंतरिक्ष वैज्ञानिक थे.
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14:29 - 14:31कुछ राज्यों अब यह हो रहा है कि
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14:31 - 14:33अगर आपकी जीव विज्ञान में डिग्री, या रसायन विज्ञान में डिग्री है,
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14:33 - 14:36आप स्कूल में आ सकते हैं और जीव विज्ञान रसायन शास्त्र या सिखा सकते हैं.
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14:36 - 14:38हमे ऐसा करने की आवश्यकता है.
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14:38 - 14:40क्योंकि मै देख रही हूँ
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14:40 - 14:42काफ़ी सारे बच्चो के लिए , अच्छे शिक्षक
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14:42 - 14:44बाहर सामुदायिक कॉलेजों में है
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14:44 - 14:47हमे अपने उच्च विद्यालयों में इन अच्छे शिक्षकों को लाने की ज़रूरत है
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14:47 - 14:50और एक बात जो बहुत सफ़ल हो सकती है
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14:50 - 14:53वह ये कि बहुत से लोग जो अब रिटायर हो गये है
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14:53 - 14:56सॉफ्टवेयर उद्योगो मे काम करने के बाद, और ये आपके बच्चो को पढा सकते है
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14:56 - 14:59और यह फ़र्क नही पड्ता कि जो वे सिखा रहे है वो पुराना है।
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14:59 - 15:02क्योंकि आप चिंगारी प्रकाशित कर रहे हैं
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15:02 - 15:05आप उस बच्चे को उत्साहि त कर रहे है
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15:05 - 15:08और जब वह प्रेरित हो जाएगा , तब वह बहुत सी नई बाते सीख लेगा
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15:08 - 15:10मार्गदर्शक ज़रूरी है
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15:10 - 15:12मै जितना भी कहूँ कम है
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15:12 - 15:15कि मेरे विज्ञान के शिक्षक ने मेरे लिए क्या किया.
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15:15 - 15:18और हमे उन्हें मार्गदर्शक बनाना है, गुरु बनाना है
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15:18 - 15:20और अगर आप उन्हें अपनी कंपनियों में इंटर्नशिप के लिए ले आएँ
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15:20 - 15:23औटिस्म के बारे में बात है, ऐस्पर्गी वाले दिमाग की
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15:23 - 15:26उन्हे आपको एक निश्चित और तय काम ही देना होगा। आप ऐसा नही कह सकते कि "एक नया सौफ़्ट्वेयर बनाओ"
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15:26 - 15:28आपको उन्हे बहुत अधिक विशिष्ट्ता मे बताना होगा
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15:28 - 15:31"हम एक फ़ोन के लिए एक सॉफ्टवेयर तैयार कर रहे हैं
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15:31 - 15:33और उसे यह विशेष कार्य करना है।
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15:33 - 15:35और यह केवल इतनी ही स्मृति का उपयोग कर सकता है
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15:35 - 15:37आपको इस तरह का विशलेषण करना होगा
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15:37 - 15:39बस , यही मेरे व्याख्यान का अंत होता है
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15:39 - 15:41और मै बस आप सबको यहाँ आने के लिए धन्यवाद देना चाह्ती हूँ
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15:41 - 15:43यहाँ आना बहुत अच्छा रहा।
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15:43 - 15:55(तालियाँ)
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15:55 - 15:58ओह, आप मेरे से कोइ प्रश्न करना चाहते है
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15:58 - 15:59(तालियाँ)
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15:59 - 16:03क्रिस एन्डरसन: इस सब के लिए शुक्रिया
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16:03 - 16:05आप जानती है, आपने एक बार यह लिखा था, मुझे यह पंक्तियाँ बेहद पसंद है
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16:05 - 16:07'अगर किसी जादू से, औटिस्म को
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16:07 - 16:10धरती अर से मिटाया जा सके,
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16:10 - 16:13तो आदमी आज भी एक लकड़ी जला कर आग के सामने
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16:13 - 16:15किसी गुफ़ा के सामने मिलना जुलना कर रहा होता
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16:15 - 16:17तेम्पल ग्रैंडिन: क्योंकि तम्हे क्या लगता है कि जो पहले पत्थर से भाले तैयार हुए थ,े किसने किए थे?
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16:17 - 16:20ऐस्पर्गर आदमी ने। और अगर हमने सब आत्मकेंद्रित आनुवंशिकी से छुटकारा पा लिया
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16:20 - 16:22तो सिलिकौन वैली ही नही रहेगी
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16:22 - 16:24और ऊर्जा संकट का हल नहीं मिलेगा
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16:24 - 16:27(तालियाँ)
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16:27 - 16:29सी ए : तो, मै आप से कुछ और प्रश्न पूछ्ना चाहता हूँ
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16:29 - 16:31और इनमे से कोई अनुपयुक्त महसूस करे
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16:31 - 16:33तो आपको बस कहना है, "अगला सवाल "।
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16:33 - 16:35लेकिन अगर यहाँ कोई है
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16:35 - 16:37जिसे एक औटिस्टिक बच्चा है
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16:37 - 16:39या वह किसी औटिस्टिक बच्चे को जानता है
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16:39 - 16:42और उनसे अलग -थलग महसूस करता है
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16:42 - 16:44आप उन्हे क्या सलाह देंगी
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16:44 - 16:46टीजी: ,अच्छा, सबसे पहले तो, आप को उसकी उम्र देखनी चहिए
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16:46 - 16:48, अगर वह एक दो, तीन या चार साल का है
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16:48 - 16:50आप जानते है कि उसकी कोई भाषा नहीं, कोई सामाजिक संपर्क नही है,
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16:50 - 16:52मै इस पर और पर्याप्त ज़ोर नही दे सकती
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16:52 - 16:56इ।तज़ार मत करो, तम्हे ठीक शिक्षण के लिए कम से कम 20 घंटे एक सप्ताह में जरूरत है.
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16:56 - 16:59आप जानते है कि बात यह है कि औटिस्म कैइ श्रेणियों मे आता है
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16:59 - 17:01वहाँ स्पैक्ट्रम पर कम से कम आधे लोग होंगे
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17:01 - 17:03जो कि कभी बोलना नही सीखेंगे और कभी काम नही कर पाएँगे
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17:03 - 17:06सिलीकौन वैली उअनके लिए उनके लिए एक उचित कार्य नहीं होगा.
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17:06 - 17:08लेकिन फिर आप स्मार्ट और तेज़ बच्चों को मिलते है
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17:08 - 17:10जो औटिस्म से प्रभावित है
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17:10 - 17:12और वहाँ आपको उन्हे प्रभावित करने की आवश्यकता है
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17:12 - 17:14कुछ रोचक कार्यो द्वारा
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17:14 - 17:17मैने कुछ सहयोगी रोचक कार्यो के माध्यम से सामाजिक संपर्क सीखा था
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17:17 - 17:21मैने दूसरे बच्चों के साथ ही घोड़ों की सवारी की. मैनें दूसरे बच्चों के साथ मिल कर मॉडल रॉकेट बनाए है,
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17:21 - 17:23दूसरे बच्चों के साथ इलेक्ट्रॉनिक्स प्रयोगशाला मे काम किया था,
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17:23 - 17:25और 60 के दशक मे उसमे शीशा चिपकाना होता था
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17:25 - 17:28एक स्पीकर पर जिस पर एक रबर झिल्ली होती थी, रोशनी दिखाने के लिए
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17:28 - 17:31वह कुछ इस तरह था, अरे हमे वो बहुत मस्त लगता था।
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17:31 - 17:33सीए: क्या उनके लिए यह आशा करना
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17:33 - 17:35या सोचना अवास्तविक है कि बच्चा
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17:35 - 17:38उन्हे प्यार करता है, जैसे कि कुछ करते है या आशा करते है
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17:38 - 17:40टीजी: अच्छा , मैन आपको बता दू कि बच्चा उनसे वफ़ादार रहेगा
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17:40 - 17:42और अगर आपका घर जलने वाला हो तो वे आपको कैसे भी वहाँ से बाहर निकाल लेंगे
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17:42 - 17:45सीए: वाह, ज़्यादातर लोग , अगर आप उनसे पूछे
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17:45 - 17:47कि वे सबसे अधिक किसके के बारे में भावुक होते हैं, तो कहते हैं
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17:47 - 17:50मेरी "बच्चों" या "मेरे प्रेमी" के लिए
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17:50 - 17:53आप सबसे अधिक किस के बारे में भावुक हो?
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17:53 - 17:55टीजी: मैं सबसे अधिक भावुक हूँ अपने कार्य जो मै करती हूँ
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17:55 - 17:57दुनिया को एक बेहतर जगह बनाने के लिए
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17:57 - 17:59जब एक औटिस्टिक बच्चे कि मँ मुझ् से यह कहती है कि
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17:59 - 18:01" मेरा बच्चा आपकी पुस्तक की वजह से
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18:01 - 18:03या व्याख्यानो की वजह से कॉलेज गया", मुझे बहुत खुशी मिलती है।
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18:03 - 18:06मैने पशुओ के वध करने वाले प्लांट्स के साथ काम किया है
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18:06 - 18:0880 के दशक मे वे बिल्कुल भयानक थे
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18:08 - 18:12मैं वध संयंत्रों के लिए एक बहुत सरल स्कोरिंग प्रणाली विकसित की
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18:12 - 18:14जहाँ आप सिर्फ परिणाम मापते थे , कि कितने मवेशी नीचे गिर गए
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18:14 - 18:16कितने मवेशीयो को डडे से भोंका गया
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18:16 - 18:18कितने मवेशी राँभ रँभ कर शोर मचा रहे है
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18:18 - 18:20और यह बहुत आसान है
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18:20 - 18:22आप सीधे सीधे कुछ सरल बातों पर ध्यान रखते है
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18:22 - 18:24यह वास्तव में अच्छी तरह से काम किया . मुझे उससे बहुत संतोष मिलता है
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18:24 - 18:27जिन चीज़ो से वास्तव मे
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18:27 - 18:29बाह्री दुनिया मे फ़र्क पड्ता है। हमे ऐसे कार्यो की बहुत आवश्यकता है
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18:29 - 18:31और बहुत कम ऊपरी बातो की
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18:31 - 18:38(तालियाँ)
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18:38 - 18:40सीए : जब हम फोन पर बात कर रहे थे आपने एक बात कही थी
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18:40 - 18:42और मुझे बहुत आश्चर्य हुआ कि आपने कहा कि
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18:42 - 18:46आप े सर्वर फार्मों मे बहुत रुचि रखती थी। उसके बारे मे मुझे कुछ बताएँ
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18:46 - 18:49टीजी: उसका कारण था कि मैं बहुत उत्साहित हो गई जब मैने पढ़ा है कि
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18:49 - 18:52उसमे बहुत ज्ञान होता है
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18:52 - 18:54यह पुस्तकालय है.
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18:54 - 18:56और मेर लिए ज्ञान कुछ महत्त्व रखता है
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18:56 - 18:58जो बहुत कीमती है, लगभग 10 साल पहले
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18:58 - 19:00हमारे पुस्तकालयो मे पानी भर गया.
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19:00 - 19:02इंटरनेट तब बहुत बडा नही हुआ था
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19:02 - 19:04और मै वास्तव में सभी पुस्तकों के बर्बाद होने से परेशान थी
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19:04 - 19:06क्योंकि वह ज्ञान था जो नष्ट हो रहा था
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19:06 - 19:08और सर्वर फार्मं, या डेटा केन्द्र
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19:08 - 19:11ज्ञान के महान पुस्तकालय हैं.
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19:11 - 19:14CA: टेम्प्ल, क्या मै कह सकता हूँ कि टेड मे तुम्हारे आने से हुम सब को बेहद खुशी हुई
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19:14 - 19:17TG:अच्छा बहुत बहुत शुक्रिया। शुक्रिया।
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19:17 - 19:23(तालियाँ)
- Title:
- विश्व को हर तरह के दिमाग की आवश्यकता है
- Speaker:
- Temple Grandin
- Description:
-
टेम्पल ग्रैन्डिन, जो कि बचपन से औटिस्म से ग्रस्त है, अपनए दिमाग की कार्यशैली के बारे मे चर्चा कर रही हैं --वह बता रही हैं कि कैसे उनकी "तस्वीरो मे सोचने की क्षमता" ने उन्हे उन समस्याओ का समाधान ढूढ़ने मे मदद दी जिन्हे अक्सर बाकि Neurotypical(वे जिन्हे औटिस्म नही है) दिमाग नही देख पाते हैं । वे कह्ती है कि दुनिया को औटिस्म स्पेक्ट्र्म से सोचने वाले व्यक्तियों की भी ज़रूरत है : दृश्य विचारकों, पैटर्न विचारकों, मौखिक विचारकों, और स्मार्ट और तेज़ बच्चों को सभी प्रकार की।
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 19:26