(h) TROM - 1.3 Environnement
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0:12 - 0:18L'environnement
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0:21 - 0:26"Intéressons-nous au vieux Siggy; Sigmund Freud.
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0:26 - 0:30Il dit que le comportement est influencé par les parents, les rêves, les blagues et le sexe;
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0:31 - 0:35Pas nécessairement dans cet ordre, bon, mais qu'est-ce que cela nous dit?
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0:35 - 0:38C'est de nouveau l'environnement, n'est-ce pas ?!"
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0:38 - 0:42Beaucoup de recherches scientifiques ont montré un fait évident,
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0:43 - 0:47le comportement d'un être humain est créé par l'environnement.
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0:47 - 0:52Si les gênes prédisposent à un certain comportement mais que l'environnement ne soutient pas celui-ci,
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0:52 - 1:00alors ce comportement ne se manifestera pas, alors, dans ce cas, les gênes ne sont pas importants.
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1:04 - 1:07"Nous vivons à une époque remarquable
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1:07 - 1:08l'âge de la génomique.
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1:10 - 1:13Votre génome est la séquence entière de votre ADN.
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1:13 - 1:16Votre séquence et la mienne sont légèrement différentes.
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1:17 - 1:18C'est pourquoi nous semblons différent.
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1:19 - 1:20J'ai des yeux bruns,
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1:20 - 1:22vous en avez peut-être des bleus, ou des gris;
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1:23 - 1:24Mais ce n'est pas seulement superficiel.
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1:25 - 1:26Les gros titres nous disent
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1:27 - 1:29que les gênes peuvent nous donner d'effrayantes maladies,
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1:30 - 1:33peut-être même modeler notre personnalité,
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1:33 - 1:35ou nous donner des troubles mentaux.
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1:36 - 1:37Nos gênes semblent avoir
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1:38 - 1:41un pouvoir incroyable sur nos destinées;
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1:43 - 1:46Et pourtant, j'aimerais croire que
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1:47 - 1:49je suis plus que mes gênes.
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1:58 - 2:00Ainsi, chaque connectome
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2:00 - 2:02change avec le temps.
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2:04 - 2:05Quel genre de changement se produit ?
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2:05 - 2:06Et bien, les neurones, comme des arbres,
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2:06 - 2:08peuvent faire pousser de nouvelles branches,
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2:09 - 2:11et peuvent en perdre d'anciennes.
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2:12 - 2:15Des synapses peuvent être créées,
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2:15 - 2:18et peuvent être éliminées;
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2:18 - 2:20Et les synapses peuvent grandir
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2:20 - 2:22et peuvent aussi rapetisser.
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2:23 - 2:25Deuxième question :
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2:25 - 2:26Qu'est-ce qui cause ces changements ?
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2:28 - 2:29Et bien, il est vrai
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2:30 - 2:33que dans une certaine mesure, ils sont programmés par vos gênes.
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2:33 - 2:34Mais ce n'est pas toute l'histoire,
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2:35 - 2:37parce qu'il y a des signaux : des signaux électriques,
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2:37 - 2:39qui voyagent le long des branches neuronales,
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2:39 - 2:40et des signaux chimiques,
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2:40 - 2:43qui sautent de branche en branche.
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2:43 - 2:45Ces signaux s'appellent l'activité neuronale.
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2:46 - 2:47Il y a beaucoup de preuves
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2:48 - 2:49que l'activité neuronale
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2:50 - 2:54encode nos pensées, nos émotions et nos perceptions,
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2:54 - 2:55nos expériences mentales.
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2:56 - 2:58Et il y a beaucoup de preuves que l'activité neuronale
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2:59 - 3:01peut causer des changements dans vos connections.
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3:02 - 3:04Et si vous mettez ces deux faits ensemble,
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3:05 - 3:07cela signifie que vos expériences
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3:07 - 3:09peuvent changer votre connectome.
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3:10 - 3:12Et c'est pourquoi chaque connectome est unique,
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3:12 - 3:15même ceux de jumeaux génétiquement identiques.
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3:16 - 3:19Le connectome est là ou l'inné rencontre l'acquis.
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3:20 - 3:22Et il pourrait être vrai
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3:22 - 3:24que le simple fait de penser
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3:24 - 3:26peut changer votre connectome;
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3:26 - 3:29une idée que vous pouvez trouver valorisante."
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3:31 - 3:33"Avez-vous tous entendus cette question,
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3:33 - 3:39si le sexe est socialement créé ou si il est biologiquement et hormonalement créé?
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3:40 - 3:42Bien sûr, je penche un petit peu plus du côté biologique, mais
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3:43 - 3:50Je crois maintenant, après des années à avoir étudié la biologie
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3:50 - 3:57et à avoir cru en la voie, que le débat inné - acquis est, à bien des égards, je pense... mort,
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3:57 - 3:59pour le moment, pour les raisons suivantes :
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4:00 - 4:02le cerveau est très, très malléable;
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4:02 - 4:07Nous sommes tous nés avec des prédispositions mâles ou femelles,
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4:07 - 4:10et nous avons ensuite des hormones qui augmentent ces circuits
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4:11 - 4:13pour le comportement, ce qui est exactement le rôle de l'hormone.
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4:13 - 4:18Le rôle d'une hormone est de nous prédisposer à certains comportements.
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4:18 - 4:22En revanche, la manière dont on va être élevé, par exemple, les petits garçons;
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4:23 - 4:27Des études ont montré que les petits garçons à qui on a dit de ne pas toucher quelque chose
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4:27 - 4:34vont souvent le saisir et le toucher, alors qu'une petite fille peut recevoir un ordre verbal de ne pas le toucher.
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4:34 - 4:38Les petits garçons du monde entier sont punis plus fréquemment pour des transgressions.
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4:38 - 4:45On leur dit de ne pas pleurer.... qu'ils sont censé montrer une attitude virile, n'est-ce pas ?
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4:45 - 4:51Même à un jeune âge, les pères sont très effrayés si leur petit garçon a
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4:51 - 4:54des comportements quelque peu efféminés.
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4:55 - 4:58Par exemple, je me rappelle un jour dans un avion avec ce type assis à côté de moi.
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4:59 - 5:07Il a dit que quand son fils de 18 mois a vu sa sœur ouvrir un cadeau plus tôt cette semaine là;
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5:08 - 5:10c'était un sac à main, elle avait eu un sac à main;
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5:10 - 5:14elle avait quatre ans. Et il a dit, "Oh, je pourrais en avoir un aussi ?"
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5:14 - 5:19Et le gars m'a dit qu'il avait eu l'impression d'avoir reçu un coup dans l'estomac
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5:19 - 5:25et il a engueulé son fils de 18 mois "Non ! Les garçons n'ont pas de sac à main !"
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5:25 - 5:31Lorsqu'il me décrivait l'évènement, il s'est senti si honteux et embarrassé par la suite
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5:31 - 5:39parce qu'il a réalisé que ce petit garçon n'exprimait aucune tendance efféminée.
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5:39 - 5:43Alors, ces choses : la manière dont on élève les petits garçons et les petites filles....
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5:43 - 5:49Nos circuits cérébraux sont si malléables. Par exemple, nous ne sommes pas nés en sachant jouer au piano n'est-ce pas ?
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5:49 - 5:51On s'entraîne, s'entraîne, s'entraîne.
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5:51 - 5:55On peut réentrainer les circuits cérébraux pour faire des choses variées.
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5:55 - 6:01Et... toute notre vie, nous sommes entraînés, sexuellement entraînés, pour pencher plutôt d'un côté ou de l'autre.
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6:02 - 6:08Les hommes: lorsque l'on mesure leurs expressions faciales avec des électrodes par exemple
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6:08 - 6:14et qu'on leur montre une photo d'un grizzli qui est sensée vous rendre effrayé et émotif,
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6:15 - 6:21Leur expression faciale, contrairement aux femmes, montrait en fait une réponse émotionnelle plus importante
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6:21 - 6:27avant qu'ils n'en deviennent conscient. Et juste après le second niveau, quand ça devient conscient,
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6:28 - 6:33ils commencent à figer leurs muscles faciaux, ceux servant à froncer les sourcil ou sourire;
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6:33 - 6:37chez les femmes, les muscles faciaux s'amplifient, et les hommes se rétractent.
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6:37 - 6:43Des scientifiques pensent, l'hypothèse est que les hommes ont été entrainés à réprimer leur état émotionnel.
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6:43 - 6:48Alors, merci pour la question; c'est... une cible mouvante pour beaucoup de nos vies.
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6:48 - 6:53Et la manière dont on est élevée, et ce qu'on a le droit de faire, ce que les garçons ont le droit et pas le droit de faire,
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6:54 - 6:57ça a beaucoup à voir avec la façon dont ils ont grandit pour être des hommes."
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6:58 - 7:01Pensez à la manière dont vous agissez, vos expressions faciales,
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7:02 - 7:06les valeurs que vous acceptez, votre manière de parler, tout,
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7:06 - 7:09et souvenez-vous qu'ils sont un résultat de votre environnement.
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7:10 - 7:15Le cerveau humain n'a pas de mécanisme pour reconnaître ce qui est pertinent ou pas.
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7:20 - 7:24Des chants commencent à émaner en fond, puis s'intensifient.
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8:53 - 9:00Les chants s'estompent, et une légère musique orchestrale commence.
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9:28 - 9:30"Je me peins,
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9:31 - 9:34parce que je veux conquérir une fille."
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9:37 - 9:43la musique orchestrale continue, pas de voix.
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10:58 - 11:00"Ce type est vraiment beau."
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12:33 - 12:37"Quand nous buvons du sang, ça nous rend forts."
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14:32 - 14:38Une tribu rencontre un homme blanc pour la première fois...
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18:15 - 18:21La Musique orchestrale s'estompe légèrement.
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18:22 - 18:27Il n'y a rien de tel que : mauvais, criminel, paresseux,
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18:27 - 18:32des gens brillants, des voleurs ou des racistes.
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18:33 - 18:36Il n'y a que des personnes prédisposées vers de tels comportements;
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18:36 - 18:39mais si l'environnement ne les déclenche pas,
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18:39 - 18:42les comportements ne se manifestent jamais.
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18:52 - 18:53N'oubliez-pas :
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18:53 - 18:58le cerveau humain n'a pas de mécanisme pour reconnaître ce qui est pertinent ou pas.
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19:04 - 19:08La musique orchestrale reprend.
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19:58 - 20:01Les cas les plus extrêmes sont représentés par les enfants sauvages.
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20:01 - 20:06Un enfant sauvage est un enfant humain qui a vécu isolé
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20:06 - 20:09de tout contact humain dès un très jeune age,
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20:09 - 20:13et qui n'a pas ou peu d'expérience de soins humains,
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20:13 - 20:18d'amour ou de comportements sociaux, et, le plus important, de language humain.
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20:19 - 20:22Les enfants sauvages manquent des compétences sociales basiques
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20:22 - 20:25qui sont normalement appris dans le processus d'enculturation.
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20:26 - 20:30Par exemple, ils peuvent être incapables d'apprendre à utiliser des toilettes,
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20:30 - 20:33avoir des problèmes à apprendre à marcher droit
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20:33 - 20:38et afficher un manque d'intérêt complet pour les activités humaines autour d'eux.
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20:44 - 20:47"Oxana Malaya a commencé sa vie en vivant avec des chiens,
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20:47 - 20:51rejetée par sa mère et son père, elle a d'une façon ou d'une autre survécut pendant six ans,
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20:51 - 20:54vivant sauvagement, avant d'être prise en soin.
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20:54 - 20:58Il y a peu de cas d'enfants sauvages qui ont été capable de se remettre entièrement
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20:58 - 20:59de la négligence dont ils ont souffert.
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20:59 - 21:01Oxana a maintenant 22 ans,
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21:01 - 21:03mais son futur est encore incertain.
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21:04 - 21:08Les scientifiques ont-t-ils appris suffisamment des cas précédents pour la réhabiliter?
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21:08 - 21:14Pendant six ans, Oxana Malaya a passé sa vie dans un chenil avec des chiens.
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21:15 - 21:17Complètement abandonnée par sa mère et son père,
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21:17 - 21:20elle a été observée se comporter plus comme un animal,
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21:20 - 21:22que comme un enfant humain.
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21:22 - 21:26Depuis deux siècles, les enfants sauvages ont fait l'objet d'études fascinantes.
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21:27 - 21:29Élevés sans amour, ni interaction sociale,
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21:29 - 21:32les enfants sauvages nous font nous poser la question :
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21:32 - 21:34Qu'est-ce qui nous rend humain?
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21:34 - 21:37Oxana est née en Novembre 1983.
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21:38 - 21:40(voix féminine)
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21:40 - 21:45"Quand la petite fille est née, elle pesait 2.6 kg et n'avait pas d'anomalies."
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22:02 - 22:06Genie a passé 13 ans, isolée,
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22:06 - 22:10dans une chambre presque vide, dépourvue de tout contact social.
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22:10 - 22:14Bien que ne souffrant pas de maladies mentales,
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22:15 - 22:19à cause de cet environnement, elle se comportait comme une malade mentale.
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22:20 - 22:23Elle ne pouvait pas créer de connections sociales,
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22:23 - 22:28elle ne pouvait pas parler ; même sa démarche était étrange.
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22:29 - 22:34Après un temps, de par l'insistance d'autre personnes à la réhabiliter,
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22:34 - 22:37Genie commença à s'exprimer avec le langage des signes
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22:37 - 22:39et à se socialiser avec les gens.
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22:43 - 22:46Ils ont aussi pris la responsabilité pour la thérapie de Genie,
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22:46 - 22:49des tentatives pour l'aider à se ressaisir de l'horreur de son enfance.
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22:49 - 22:51"Okay bébé, ouvre ta bouche !"
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22:52 - 22:54"Dans cet exercice de jeu de rôle primitif,
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22:54 - 22:57Marilyn prétend être la mère de Genie."
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22:57 - 23:01"Dépêches-toi ! Dépêches-toi, parce qu'il n'y pas le temps.
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23:01 - 23:03Papa va être en colère."
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23:04 - 23:08"Marilyn essaie de solliciter des souvenirs du passé de Genie"
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23:08 - 23:13(Marilyn) "Je me demande ce que tu penses." (Genie) Réponse incompréhensible.
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23:26 - 23:30Genie est la preuve extrême de l'influence environnementale.
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23:35 - 23:39"Malgré tout ce qu'elle a traversé, les problèmes de Genie n'étaient pas finis.
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23:40 - 23:44Dans sa première famille adoptive, Genie a été sévèrement punie pour avoir vomi.
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23:46 - 23:51L'expérience était si traumatisante que Genie a du retourner à l'hôpital pour enfant,
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23:51 - 23:53où les Rigler ont offert leur aide."
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23:55 - 23:57"Tu ne pouvais pas t'en empêcher."
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24:00 - 24:04"Alors maintenant tu gardes la bouche fermée pour ne pas vomir."
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24:05 - 24:07"Genie avait peur d'ouvrir sa bouche.
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24:08 - 24:12Elle régressa à la seule façon dont elle savait être assiégée, complètement silencieuse."
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24:24 - 24:27Si vous n'exposez pas un être humain au meurtre,
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24:27 - 24:33au viol, à la pédophilie, à la zoophilie, à la nécrophilie, aux armes, au racisme,
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24:33 - 24:35alors il ne saura pas ce que c'est.
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24:35 - 24:37C'est comme essayer d'imaginer
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24:37 - 24:39une couleur que vous n'avez jamais vu auparavant.
- Title:
- (h) TROM - 1.3 Environnement
- Description:
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http://tromsite.com - Documentaire complet, très bien organisé ( téléchargements, streaming youtube, sous-titres, crédits, partager, participez, et bien plus encore )
Description du Documentaire :
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TROM (La réalité du moi) représente le plus grand documentaire jamais créé, c'est également le seul qui essaye de tout analyser ; de la science au système monétaire tout en proposant des solutions pour améliorer l'existence de tout un chacun.Une façon nouvelle et "réelle" de voir le monde.
"Du Big-bang au présent, et au-delà."
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- English
- Duration:
- 24:53
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Zift Ylrhavic Resfear edited French subtitles for (h) TROM - 1.3 Environment | ||
Zift Ylrhavic Resfear edited French subtitles for (h) TROM - 1.3 Environment | ||
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