Ali Carr-Chellman: Spil til at genstarte drenges læring
-
0:00 - 0:02Jeg er her for at fortælle
-
0:02 - 0:04at vi har et problem med drenge,
-
0:04 - 0:06et alvorligt problem.
-
0:06 - 0:09Deres kultur virker ikke i skolerne.
-
0:09 - 0:11Idag vil jeg fortælle om metoder,
-
0:11 - 0:14som vi tror kan løse problemet.
-
0:14 - 0:17Jeg vil starte med at sige, at her er en dreng,
-
0:17 - 0:19og her er en pige.
-
0:19 - 0:21Det er sikkert stereotyper på
-
0:21 - 0:23hvordan i forestiller jer en dreng og en pige.
-
0:23 - 0:25Hvis jeg beskriver essensen af køn idag,
-
0:25 - 0:27så kan i se bort fra det jeg siger.
-
0:27 - 0:29Så det vil jeg ikke; Det er jeg ikke interesseret i.
-
0:29 - 0:32Der er en anden slags dreng og en anden slags pige.
-
0:33 - 0:35Det vigtige her er, at ikke alle drenge
-
0:35 - 0:37passer ind i de faste rammer,
-
0:37 - 0:40som vi kommer drenge i.
-
0:40 - 0:42Og ikke alle piger passer ind i de faste rammer
-
0:42 - 0:44som vi kommer piger i.
-
0:44 - 0:47Men faktum er, at de fleste drenge er på en bestemt måde,
-
0:47 - 0:49og de fleste piger er på en bestemt måde.
-
0:49 - 0:52Og pointen er at for drenge,
-
0:52 - 0:55så er måden de lever og kulturen de dyrker
-
0:55 - 0:57ikke velegnet i nutidens skoler.
-
0:57 - 0:59Hvordan ved vi det?
-
0:59 - 1:01100-Piger projektet
-
1:01 - 1:04giver os nogle gode statistikker.
-
1:04 - 1:07F.eks.: For hver 100 piger der bliver bortvist fra skolen i kortere perioder,
-
1:07 - 1:10bliver 250 drenge bortvist fra skolen.
-
1:10 - 1:13For hver 100 piger der bliver permanent bortvist fra skolen,
-
1:13 - 1:16bliver 335 drenge permanent bortvist.
-
1:16 - 1:18Hvor hver 100 piger der modtager specialundervisning,
-
1:18 - 1:20er der 217 drenge.
-
1:20 - 1:22For hver 100 piger med indlæringsvanskeligheder,
-
1:22 - 1:25er der 276 drenge.
-
1:25 - 1:27For hver 100 piger
-
1:27 - 1:29diagnostiseret med en psykisk sygdom,
-
1:29 - 1:31har vi 324 drenge.
-
1:31 - 1:34Og forresten, alle disse tal er væsentligt højere
-
1:34 - 1:36hvis du er sort,
-
1:36 - 1:38hvis du er fattig,
-
1:38 - 1:41eller hvis du går i en overfyldt skole.
-
1:42 - 1:44Og hvis du er en dreng,
-
1:44 - 1:46er der 4 gange så stor chance
-
1:46 - 1:48for at du bliver diagnostiseret med ADHD -
-
1:48 - 1:51Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
-
1:51 - 1:54Der er en anden side til dette.
-
1:54 - 1:57Det er vigtigt at vi anerkender
-
1:57 - 1:59at kvinder stadig skal bruge hjælp i skolen,
-
1:59 - 2:01at deres lønninger er markant lavere,
-
2:01 - 2:04selv når de bliver kontrolleret,
-
2:04 - 2:06og piger må fortsat kæmpe
-
2:06 - 2:08indenfor matematik og videnskab i mange år endnu.
-
2:08 - 2:10Det er altsammen sandt.
-
2:10 - 2:12Intet af det forhindrer os i
-
2:12 - 2:14at øge indsatsen mod de forståelsesproblemer
-
2:14 - 2:16som drenge mellem 3 og 13 har.
-
2:16 - 2:18Og det bør vi.
-
2:18 - 2:21Faktisk burde vi tage en side fra deres spilleregler,
-
2:21 - 2:23fordi de initiativer og programmer
-
2:23 - 2:25der er sat igang
-
2:25 - 2:27for kvinder indenfor videnskab, ingeniørkunst og matematik
-
2:27 - 2:29er fantastiske.
-
2:29 - 2:31De har gjort en masse godt
-
2:31 - 2:33for piger i disse situationer.
-
2:33 - 2:35Og vi burde tænke på
-
2:35 - 2:37hvordan vi også kan få det til at ske for drenge
-
2:37 - 2:39i deres yngre år.
-
2:39 - 2:41Selv når de bliver ældre,
-
2:41 - 2:43oplever vi at der stadig er problemer.
-
2:43 - 2:45Når vi ser på universiteterne,
-
2:45 - 2:48udgør kvinder 60% af de færdiguddannede
-
2:48 - 2:50hvilket er et markant skift.
-
2:50 - 2:52Faktisk er universiteterne
-
2:52 - 2:54en smule urolige ved ideen om,
-
2:54 - 2:56at vi nærmer os 70%
-
2:56 - 2:58kvindelige studerende på universiteterne.
-
2:58 - 3:01Og det gør universiterne meget nervøse,
-
3:01 - 3:04fordi piger ikke vil gå på skoler, hvor der ikke er drenge.
-
3:06 - 3:09Og så begynder vi at se etableringen af
-
3:09 - 3:11centre for mænd og mandestudier
-
3:11 - 3:13til at undersøge hvordan vi kan fange mænds interesse
-
3:13 - 3:15for universitetet.
-
3:15 - 3:17Hvis du spørger universiteterne siger de måske,
-
3:17 - 3:20"Uhh, ja, de spiller computerspil,
-
3:20 - 3:23og de spiller hele natten
-
3:23 - 3:25og de spiller World of Warcraft.
-
3:25 - 3:27Og det påvirker
-
3:27 - 3:30deres studie."
-
3:30 - 3:32Og ved i hvad?
-
3:32 - 3:34Computerspil er ikke årsagen.
-
3:34 - 3:36Computerstil er symptomet.
-
3:36 - 3:38Mænd havde mistet interessen
-
3:38 - 3:41lang tid før de dukkede op.
-
3:41 - 3:43Lad os snakke om den manglende interesse,
-
3:43 - 3:46i alderen 3 til 13.
-
3:46 - 3:48Jeg tror der er 3 grunde til
-
3:48 - 3:50at drenge at kommet ud af sync
-
3:50 - 3:52med nutidens skolekultur.
-
3:52 - 3:55Den første er tolerance.
-
3:55 - 3:57Jeg kender en børnehavepædagog,
-
3:57 - 4:00hvis søn gav hende alt sit legetøj,
-
4:00 - 4:03og hun blev nødt til at gå det igennem
-
4:03 - 4:06og fjerne alle de små plastikpistoler.
-
4:07 - 4:09Du kan ikke have plastik knive, sværd og økser
-
4:09 - 4:11og den slags ting
-
4:11 - 4:13i en børnehave idag.
-
4:13 - 4:16Hvad er det vi er bange for, at denne unge mand vil gøre med sådan en pistol?
-
4:16 - 4:18Seriøst.
-
4:18 - 4:21Men her er han som bevis for,
-
4:21 - 4:24at man ikke længere kan lege "drengelege" på legepladsen.
-
4:24 - 4:26Jeg siger ikke god for ballademagere.
-
4:26 - 4:28Jeg foreslår ikke
-
4:28 - 4:31at vi skal tillade pistoler og knive i skolen.
-
4:31 - 4:33Men når vi siger at
-
4:33 - 4:35en spejder i folkeskolen,
-
4:35 - 4:37som i sin låste bil på parkeringspladsen
-
4:37 - 4:39har en hobbykniv liggende,
-
4:39 - 4:41skal bortvises fra skolen,
-
4:41 - 4:44så er vi gået et skridt for langt med hensyn til nul tolerance.
-
4:44 - 4:47Et andet sted vi ser nul tolerance er i det som drenge skriver.
-
4:47 - 4:49I mange klasseværelser idag
-
4:49 - 4:51er det ikke tilladt at skrive noget som helst om vold.
-
4:51 - 4:53Du må ikke skrive om
-
4:53 - 4:56ting som har med computerstil at gøre - disse emner er forbudt.
-
4:56 - 4:58En dreng kommer hjem fra skolen og siger,
-
4:58 - 5:00"Jeg hader at skrive."
-
5:00 - 5:02"Hvorfor hader du at skrive, sønnike? Hvad er der galt med det?"
-
5:02 - 5:05"Jeg skal skrive det som hun siger jeg skal skrive."
-
5:05 - 5:08"Ok, hvad siger hun du skal skrive?"
-
5:08 - 5:10"Digte, jeg skal skrive digte.
-
5:10 - 5:12Og om episoder i mit liv.
-
5:12 - 5:14Den slags har jeg ikke lyst til at skrive om."
-
5:14 - 5:17"Ok, hvad har du lyst til at skrive? Hvad vil du skrive om?"
-
5:17 - 5:20"Jeg vil skrive om computerspil og hvordan man stiger i levels.
-
5:20 - 5:22Jeg vil skrive om den verden.
-
5:22 - 5:25Jeg vil skrive om en orkan der kommer ind i vores hus
-
5:25 - 5:27og blæser alle vinduerne ud
-
5:27 - 5:29og ødelægger alle vores møbler og dræber allesammen."
-
5:29 - 5:31"Ok."
-
5:31 - 5:33Fortæl det til en lærer,
-
5:33 - 5:36og de vil spørge dig,
-
5:36 - 5:39"Skal vi sende dette barn til en psykolog?"
-
5:39 - 5:42Og svaret er nej - han er bare en dreng.
-
5:42 - 5:45Han er bare en lille dreng.
-
5:45 - 5:47Det er ikke i orden at skrive om den slags ting
-
5:47 - 5:49i klasseværelset i dag.
-
5:49 - 5:51Det er den første grund:
-
5:51 - 5:53Nul tolerance politik og dets virkning.
-
5:53 - 5:56Den næste grund er at drenges kultur er ude af sync med skolers kultur:
-
5:56 - 5:58Der er færre mandlige lærere.
-
5:58 - 6:01Alle der er over 15 år gamle ved ikke hvad det betyder,
-
6:01 - 6:03fordi de sidste 10 år,
-
6:03 - 6:05er antallet af folkeskolelærere
-
6:05 - 6:07blevet halveret.
-
6:07 - 6:09Vi gik fra 14 procent
-
6:09 - 6:11til 7 procent.
-
6:11 - 6:13Det betyder at 93% af de lærere
-
6:13 - 6:15der underviser drenge i folkeskolen
-
6:15 - 6:17er kvinder.
-
6:17 - 6:19Hvad er problemet med det?
-
6:19 - 6:21Kvinder er fine, bestemt.
-
6:21 - 6:24Men mandlige rollemodeller for drenge
-
6:24 - 6:26der siger det er i orden at være smart -
-
6:26 - 6:28de har fædre,
-
6:28 - 6:30de har spejderledere,
-
6:30 - 6:33men i sidste ende, 6 timer om dagen, 5 dage om ugen,
-
6:33 - 6:35bruger de i klasseværelset.
-
6:35 - 6:37Og i de fleste af disse klasseværelser
-
6:37 - 6:39er der ingen mænd til stede.
-
6:39 - 6:42Så de siger, det er nok ikke et sted for drenge.
-
6:42 - 6:44Det er et sted for piger.
-
6:44 - 6:46Jeg er ikke særlig god til det her,
-
6:46 - 6:48så jeg må vist hellere
-
6:48 - 6:51bare spille nogle computerspil eller dyrke noget sport eller lignende,
-
6:51 - 6:53fordi her hører jeg åbenbart ikke til.
-
6:53 - 6:55Mænd hører ikke til det, der er tydeligt.
-
6:55 - 6:57Så det er måske den direkte vej
-
6:57 - 6:59vi ser det ske.
-
6:59 - 7:01Men mindre direkte
-
7:01 - 7:04er manglen på mænd i kulture -
-
7:04 - 7:06lad os se på lærerværelset
-
7:06 - 7:08hvor de sidder og snakker
-
7:08 - 7:11om Joye og Johnny som sloges på legepladsen.
-
7:11 - 7:13"Hvad skal vi stille op med de drenge?"
-
7:13 - 7:16Svaret på det spørgsmål afhænger helt af hvor der snakker om det.
-
7:16 - 7:18Er der mænd ved bordet?
-
7:18 - 7:21Er der mødre der har opfostret børn ved bordet?
-
7:21 - 7:23Du vil se hvordan snakker forandres
-
7:23 - 7:25afhænging af hvem der sidder ved bordet.
-
7:25 - 7:28Den 3. grund til at drenge er ude af sync med skolen idag:
-
7:28 - 7:31Børnehaven er den gamle 2. klasse.
-
7:31 - 7:34Vi har et meget sammenpresset pensum.
-
7:35 - 7:37Når du er 3 år gammel, skal du helst kunne skrive dit navn,
-
7:37 - 7:40ellers vil vi betragte det som sen udvikling.
-
7:40 - 7:42Når du starter i første klasse,
-
7:42 - 7:45skal du helst kunne læse din første tekst
-
7:45 - 7:47hvor der måske er et billede til, måske ikke,
-
7:47 - 7:49i en bog på 25-30 sider.
-
7:49 - 7:51Hvis du ikke kan det, bliver du sikkert sendt til
-
7:51 - 7:53specialundervisning i læsning.
-
7:53 - 7:55Og spørg man specialunderviserne, fortæller de:
-
7:55 - 7:58Der er 4-5 drenge for hver pige der deltager,
-
7:58 - 8:00i de første skoleår.
-
8:00 - 8:03Grunden til at det er et problem
-
8:03 - 8:06er at den besked drengene får
-
8:06 - 8:08er "Du skal gøre
-
8:08 - 8:11som læreren siger hele tiden."
-
8:11 - 8:14Lærerens løn afhænger af
-
8:14 - 8:16at Intet Barn Bliver Efterladt og Hvem Kommer Først
-
8:16 - 8:18og opgørelser og tests
-
8:18 - 8:20og den slags.
-
8:20 - 8:22Så hun skal finde ud af hvordan
-
8:22 - 8:25hun får alle drengene igennem pensum -
-
8:25 - 8:27og piger.
-
8:27 - 8:29Dette sammenpressede pensum er dårligt
-
8:29 - 8:32for alle aktive børn.
-
8:32 - 8:34Det der sker er,
-
8:34 - 8:37hun siger, "Sæt jer ned,
-
8:37 - 8:40vær stille og gør som der bliver sagt, følg reglerne,
-
8:40 - 8:42hold øje med tiden, fokuser,
-
8:42 - 8:44vær en pige."
-
8:44 - 8:46Det er hvad hun siger.
-
8:46 - 8:49Det er hvad hun inddirekte siger.
-
8:49 - 8:51Det er et alvorligt problem. Hvor kommer det fra?
-
8:51 - 8:53Det kommer fra os.
-
8:53 - 8:56(Latter)
-
8:56 - 8:59Vi vil have vores babyer til at læse når de er 6 måneder gamle.
-
8:59 - 9:01Har i set reklamerne?
-
9:01 - 9:03Vi vil bo i Lake Wobegon,
-
9:03 - 9:06hvor alle børn ligger over gennemsnittet.
-
9:06 - 9:09Men hvad det gør for vores børn er ikke sundt.
-
9:09 - 9:11Det er ikke godt for deres udvikling,
-
9:11 - 9:13og det er særligt slemt for drenge.
-
9:13 - 9:15Så hvad skal vi gøre?
-
9:15 - 9:17Vi skal møde dem hvor de er.
-
9:17 - 9:20Vi skal sætte os ind i drengenes kultur.
-
9:20 - 9:23Vi skal ændre vores opfattelse
-
9:23 - 9:26af hvad der kan accepteres af drenge i folkeskolen.
-
9:27 - 9:30Vi kan lave nogle helt specifikke ændringer.
-
9:30 - 9:32Vi kan designe bedre spil.
-
9:32 - 9:34De fleste undervisningsspil der findes
-
9:34 - 9:36er blot infokort.
-
9:36 - 9:38De er en velkendt øvelse.
-
9:38 - 9:41De har ingen dybde, de mangler handlingen
-
9:41 - 9:43som computerspil har,
-
9:43 - 9:45det som drenge er interesseret i.
-
9:45 - 9:47Så vi skal designe bedre spil.
-
9:47 - 9:49Vi skal tale med lærerne og forældrene
-
9:49 - 9:51og skolebestyrelserne og politikerne.
-
9:51 - 9:54Vi skal sikre os at folk indser, at der mangler flere mænd i klasseværelserne.
-
9:54 - 9:56Vi skal se nærmere på vores nul tolerance politik.
-
9:56 - 9:58Giver de mening?
-
9:58 - 10:00Vi skal tænke over
-
10:00 - 10:03hvordan vi kan gøre pensum nemmere at komme igennem,
-
10:03 - 10:05og bringe drengene ind i det rum
-
10:05 - 10:07som de kan lide at være i.
-
10:07 - 10:09Alle disse snakke skal ske.
-
10:09 - 10:11Der er nogle gode eksempler
-
10:11 - 10:13på skoler -
-
10:13 - 10:15New York Times nævnte en for nylig.
-
10:15 - 10:18En spil-designer fra Den Nye Skole
-
10:18 - 10:21lavede en fantastisk computerspilsskole.
-
10:21 - 10:24Men der er kun plads til få børn.
-
10:24 - 10:26Så den er ikke videre skalérbar.
-
10:26 - 10:28Vi bliver nødt til at ændre kulturen og de tanker
-
10:28 - 10:31politikere og skolebestyrelser og forældre har,
-
10:31 - 10:33om hvordan vi accepterer og hvad vi accepterer
-
10:33 - 10:35i skolerne idag.
-
10:36 - 10:38Vi skal finde flere penge til spil-design.
-
10:38 - 10:40Gode spil, virkelig gode spil, koster penge,
-
10:40 - 10:42og World of Warcraft har et heftigt budget.
-
10:42 - 10:44Det har de fleste uddannelsesorienterede spil ikke.
-
10:44 - 10:46Der hvor vi startede:
-
10:46 - 10:49mine kolleger - Mike Petner, Shawn Vashaw, jeg selv -
-
10:49 - 10:51vi begyndte at se på lærernes holding og
-
10:51 - 10:53hvordan de har det med computerspil,
-
10:53 - 10:55hvad har de at sige til det.
-
10:55 - 10:57Og vi opdagede
-
10:57 - 10:59at de taler med børnene i skolen,
-
10:59 - 11:01som taler som spil,
-
11:01 - 11:03på en nedværdigende måde.
-
11:03 - 11:06De siger, "Ja, de taler altid om den slags.
-
11:06 - 11:08De snakker om deres actionfigurer
-
11:08 - 11:11og deres små præstationer og duelighedsbeviser,
-
11:11 - 11:13og hvad de ellers får.
-
11:13 - 11:15Og de taler konstant om den slags."
-
11:15 - 11:17Og de taler om disse ting helt naturligt.
-
11:17 - 11:19Men hvis det var din kultur,
-
11:19 - 11:21så forestil dig hvordan du ville have det.
-
11:21 - 11:23Det er ikke rart at være modtageren
-
11:23 - 11:25for den slags omtale.
-
11:25 - 11:27De er nervøse omkring
-
11:27 - 11:29alt hvad der har det mindste med vold at gøre
-
11:29 - 11:31på grund af nul tolerance politikken.
-
11:31 - 11:34De er sikre på at forældrene og lederne ikke vil acceptere noget som helst.
-
11:34 - 11:37Så vi skal se på lærernes holdning
-
11:37 - 11:40og finde ud af hvordan vi ændre den holdning
-
11:40 - 11:42så lærerne bliver mere åbne
-
11:42 - 11:45og accepterer drengenes kultur i klasseværelset.
-
11:45 - 11:47Fordi i sidste ende, hvis vi ikke gør noget
-
11:47 - 11:50så ender vi med drenge der forlader folkeskolen og siger,
-
11:50 - 11:52"Jamen det er jo kun for piger;
-
11:52 - 11:54det var ikke noget for mig.
-
11:54 - 11:57Så jeg skal spille eller dyrke noget sport."
-
11:57 - 12:00Hvis vi ændrer disse ting og er opmærksomme på det,
-
12:00 - 12:02og få drengene igang med at lære igen,
-
12:02 - 12:05så vil de forlade folkeskolen og sige, "Jeg er klog."
-
12:05 - 12:07Tak.
-
12:07 - 12:09(Klapsalver)
- Title:
- Ali Carr-Chellman: Spil til at genstarte drenges læring
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
Ved TEDxPSU fremhæver Ali Carr-Chellman 3 grunde til at drenge fravælger skolen og fremlægger sin plan for at bringe dem tilbage; Ved at bringe deres kultur ind i klasselokalet, med regler der tillader drenge at være drenge og computerspil som både kan undervise og underholde.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09