Чого нас навчили 5,000 мізків
-
0:00 - 0:04Інші люди. Усіх цікавить життя інших.
-
0:04 - 0:06У кожного є стосунки з іншими людьми,
-
0:06 - 0:08і їх цікавлять ці стосунки з
різних причин. -
0:08 - 0:10Хороші стосунки, погані стосунки. Стосунки,
-
0:10 - 0:14що набридли, сумнівні стосунки.
-
0:14 - 0:16Зараз я збираюся зосередитися на
-
0:16 - 0:20основі взаємодії, що виникає у
-
0:20 - 0:23відносинах. Я надихнуся тим фактом, що всі
-
0:23 - 0:26ми зацікавлені взаємодією з іншими людьми.
-
0:26 - 0:29Я не вдаватимусь до складних пояснень, а
-
0:29 - 0:34простими словами опишу цей науковий об’єкт
-
0:34 - 0:37та вкажу на початкові стадії зародження
-
0:37 - 0:39нового розуміння того, що відбувається у
-
0:39 - 0:43мозку двох, коли вони взаємодіють.Та спершу
-
0:43 - 0:45скажу про те, що зробило можливим цю
-
0:45 - 0:49взаємодію. По-перше, ми тепер без проблем
-
0:49 - 0:52можемо прослідковувати діяльність мозку,
-
0:52 - 0:55без голок, радіопроменів, без будь-яких
-
0:55 - 0:58клінічних втручань ми можемо просто гуляти
-
0:58 - 1:00вулицею і зчитувати мозок друга чи сусіда,
-
1:00 - 1:02у той час, коли вони виконують
певні когнітивні задачі. -
1:02 - 1:04
Ми використовуємо -
1:04 - 1:08для цього метод функціональної магнітно-
-
1:08 - 1:10резонансної томографії. Ви мали б десь про
-
1:10 - 1:14це чути. У двох словах, МРТ використовує
-
1:14 - 1:19магнітні поля, радіохвилі, щоб зробити
-
1:19 - 1:23такі собі градієнтні, сірі знімки мозку,
-
1:23 - 1:25коліна, чи шлунку. У 1990 було відкрито,
-
1:25 - 1:28що людина може використовувати одні й ті ж
-
1:28 - 1:30механізми по-різному, що дає можливість
-
1:30 - 1:33тисячам потоків крові рухатись незалежно
-
1:33 - 1:36один від одного.То й що? А те,що у мозку
-
1:36 - 1:39зміни нейронної активності, речі, що
-
1:39 - 1:41стимулюють і активують роботу мозку, тісно
-
1:41 - 1:44пов’язані зі змінами у потоці крові. Він
-
1:44 - 1:46рухається подібно кінострічці. Ваш мозок
-
1:46 - 1:48ніби має свою власну автономію. Це
-
1:48 - 1:51буквально спричинило революцію у
-
1:51 - 1:54когнітивній науці. Візьміть будь-яку її
-
1:54 - 1:57категорію: пам’ять, розробка моторного
-
1:57 - 1:59механізму, думання про мачуху, злість,
-
1:59 - 2:02емоційна віддача і т.д., помістіть людину
-
2:02 - 2:04під мехінізм МРТ та «зніміть», як ці типи
-
2:04 - 2:06змінних накладаються на карту мозкової
-
2:06 - 2:09активності. Подібні дослідження зараз лише
-
2:09 - 2:11на початкових стадіях, результати їх
-
2:11 - 2:14відносно «сирі». Але 20 років тому не було
-
2:14 - 2:19і цього. Перед нами відкрився новий шлях
-
2:19 - 2:22проведення експериментів. У нейробіологів,
-
2:22 - 2:25є маса матеріалу для експериментів:
-
2:25 - 2:28черв’яки, гризуни, мухи. Тепер у нас є новий
-
2:28 - 2:32матеріал–людина. Ми можемо використовувати
-
2:32 - 2:36її для вивчення та моделювання її
-
2:36 - 2:40"програмного забезпечення".
-
2:40 - 2:44Наведу приклад експериментів,що стосуються
-
2:44 - 2:47такого поняття як "оцінка". Що по-вашому
-
2:47 - 2:50є оцінкою? Скажімо, ви порівнюєте дві
-
2:50 - 2:55компанії і хочете знати, яка з них більш
-
2:55 - 2:59цінна. Люди розкрили ключову властивість
-
2:59 - 3:01оцінювання тисячі років тому. От як би ви
-
3:01 - 3:03порівняли апельсин та вітрове скло?
-
3:03 - 3:07А ніяк. У них немає нічого спільного.Тож ви
-
3:07 - 3:10конвертуєте ці поняття так, щоб їх можна
-
3:10 - 3:13було поставити, на одну цінову шкалу,і вже
-
3:13 - 3:15тоді порівнюєте. Щось подібне має робити
-
3:15 - 3:18наш мозок,і зараз ми починаємо розуміти та
-
3:18 - 3:19та визначати системи мозку, залучені в
-
3:19 - 3:22оцінювання. Однією з них них є медіаторна
-
3:22 - 3:25система, клітини якої знаходяться у
-
3:25 - 3:26стовбурі головного мозку і транспортують
-
3:26 - 3:28гормон допамін до решти мозку. Я не
-
3:28 - 3:30вдаватимуся у подробиці, але це велике
-
3:30 - 3:33відкриття. Адже воно стосується нейронів,
-
3:33 - 3:36які б ви втратили, якби мали хворобу
-
3:36 - 3:39Паркінсона, і тих, що в першу чергу
-
3:39 - 3:41вражаються через зловживання наркотиками.
-
3:41 - 3:44І в цьому є сенс: зловживання ними зміннює
-
3:44 - 3:47бачення людиною світу, її ставлення до
-
3:47 - 3:52своєї залежності, що стає для неї ціннішою
-
3:52 - 3:54за все. Але ось у чому суть: ці нейрони
-
3:54 - 3:57також залучені в процес оцінювання нами
-
3:57 - 4:00абстрактних понять. Тут я навів кілька
-
4:00 - 4:02символів, яким ми з певних причин надаємо
-
4:02 - 4:05значення. Наш мозок має біхевіоральну
-
4:05 - 4:08надсилу, що хоча б частково
включає допамін. -
4:08 - 4:11Лише людина може опиратися природним
-
4:11 - 4:14інстинктам, керуючись однією лише ідеєю.
-
4:14 - 4:16Жодна інша жива істота на це не здатна.
-
4:16 - 4:201997 наслідувальники культу «Ворота раю»
-
4:20 - 4:22вчинили масове самогубство, вірячи, що їх
-
4:22 - 4:24у хвості комети чекав космічний корабель,
-
4:24 - 4:27який би мав перенести їх
-
4:27 - 4:29на новий рівень буття.
-
4:29 - 4:31Це була надзвичайно трагічна подія.
-
4:31 - 4:32Більш ніж 2/3
-
4:32 - 4:36з них мали диплом про вищу освіту. Але суть
-
4:36 - 4:38у тому, що вони змогли відкинути інстинкт
-
4:38 - 4:41самозбереження за рахунок тих же систем, що
-
4:41 - 4:44пробуджують його. Єдине, про що я досі не
-
4:44 - 4:48згадав, і на чому далі зосереджусь у цій
-
4:48 - 4:51промові, це інші люди. Ті ж самі оціночні
-
4:51 - 4:55процеси активізовуються, коли ми оцінюємо
-
4:55 - 4:58стосунки з іншими людьми. Тож та сама
-
4:58 - 5:00допамінна система, що є вразливою до
-
5:00 - 5:02наркотичної залежності, що змушує людей із
-
5:02 - 5:05хворобою Паркінсона завмирати, що має
-
5:05 - 5:08відношення до різних форм психозу, також
-
5:08 - 5:10активізується, щоб дати оцінку стосункам з
-
5:10 - 5:12іншими людьми та надати цінність нашим
-
5:12 - 5:15жестам, коли ми з кимось взаємодіємо.
-
5:15 - 5:20Наприклад, ви можете докладати надзусиль до
-
5:20 - 5:24якоїсь справи, практично не помічаючи цього.
-
5:24 - 5:27Або візьмемо тримісячну дитину, що досі не
-
5:27 - 5:30обходиться без підгузків,
не вміє рахувати. -
5:30 - 5:32Ми з нею пов’язані. Можете прикрити одне ЇЇ
-
5:32 - 5:36око і все ж побачите якусь емоцію. Я бачу
-
5:36 - 5:38щось на зразок цікавості в
одному і, мабуть, -
5:38 - 5:41трохи здивування в іншому її оці. Ось пара,
-
5:41 - 5:44вони поділяють якусь емоцію. Ми провели
-
5:44 - 5:47експеримент: можете вирізати певні
-
5:47 - 5:50фрагменти цього фото, і все ж побачите, що
-
5:50 - 5:52вони її поділяють. Певні елементи картини
-
5:52 - 5:55доносять до нас цю емоцію, і ви можете
-
5:55 - 5:58«прочитати» її на їхніх обличчях. Ось ще одна
-
5:58 - 6:01пара: він, так би мовити, проектує свої емоції
-
6:01 - 6:04на нас; вона ж чітко проявляє свою любов
-
6:04 - 6:09і захоплення ним. Ось ще одна парочка.
-
6:09 - 6:12Чесно кажучи, я не бачу прояву любові та
-
6:12 - 6:17захоплення зліва. Насправді, я знаю, що це
-
6:17 - 6:18брат та сестра. Ми просто бачимо, як він
-
6:18 - 6:21думає: «Так, це тільки для фото. Потім ти
-
6:21 - 6:27забереш у мене цукерку та добряче вдариш».
-
6:27 - 6:28Він приб’є мене за те, що я це показав.
-
6:28 - 6:32Тож, що це означає? А те,що ми докладаємо
-
6:32 - 6:34надзвичайних зусиль для розв’язання певних
-
6:34 - 6:38завдань. До цього залучені системи
-
6:38 - 6:42мозку, що пробуджують різноманітні людські
-
6:42 - 6:44бажання і підтримують нашу життєдіяльність
-
6:44 - 6:47дають таку собі "суперсилу". Тож, як ми
-
6:47 - 6:50можемо зібрати все це докупи
і перетворити дану -
6:50 - 6:53соціальну взаємодію у науковий
-
6:53 - 6:56експеримент? Відповідь проста – ігри.
-
6:56 - 7:00Економічні ігри. Візьмемо дві сфери:
-
7:00 - 7:03експериментальна та біхевіоральна
-
7:03 - 7:08економіка. Ми запозичимо їхні ігри та
-
7:08 - 7:10використаємо у власних цілях.
-
7:10 - 7:11Ось вам гра,
-
7:11 - 7:12що називається "Ультиматум".
-
7:12 - 7:14"Червоному" дали $100; він може поділитися
-
7:14 - 7:17ними з "Синім". Скажімо, "Червоний" хоче
-
7:17 - 7:21залишити собі $70 і пропонує "Синьому" $30
-
7:21 - 7:24"Синій", у свою чергу, може погодитись та
-
7:24 - 7:26отримати гроші,чи відмовитись.
-
7:26 - 7:29У цьому випадку обоє залишаються ні з чим.
-
7:29 - 7:33Кожен обізнаний економіст порадив
-
7:33 - 7:35би прийняти будь-яку прибуткову пропозицію.
-
7:35 - 7:39Але нам байдуже до угод 80:20. Чому ж так?
-
7:39 - 7:44А тому, що ви роздратовані. Ви розлючені. Це ж
-
7:44 - 7:47нечесна угода! От в які ігри ми граємо у
-
7:47 - 7:54своїх лабораторіях. Це просто приклад
-
7:54 - 7:58того, що такі ігри тестують. Цікаво, що ці
-
7:58 - 8:01ігри вимагають значної активності
-
8:01 - 8:03когнітивного апарату. Починаючи
експеримент, -
8:03 - 8:05треба сформувати відповідний образ іншої
-
8:05 - 8:08людини, потрібно пам'ятати,
що вже робилося -
8:08 - 8:10і коли робити ту чи іншу дію. Тоді треба
-
8:10 - 8:12оновити модель, керуючись
сигналами віддачі. -
8:12 - 8:14Треба робити щось цікаве - свого роду,
-
8:14 - 8:17глибокий аналіз думки. Тобто, потрібно
-
8:17 - 8:20визначити, що та інша особа очікує від вас.
-
8:20 - 8:23Потрібно посилати сигнали, щоб створити
-
8:23 - 8:25образ у себе в мозку. Це як співбесіда на
-
8:25 - 8:27роботу: ви сидите навпроти когось, хто
-
8:27 - 8:29вже має певне уявлення про вас.
-
8:29 - 8:33Тоді ви посилаєте сигнали через стіл, щоб
-
8:33 - 8:36змінити цю "картинку". Ми навіть не
-
8:36 - 8:39помітили, як далеко зайшли у цих
-
8:39 - 8:41дослідженнях. Все завдяки подібним
-
8:41 - 8:45експериментам. Таким чином, ми відкрили, що
-
8:45 - 8:47людей можна порівняти з канарками у плані
-
8:47 - 8:49соціальних відносин. Канарки були своєрідними
-
8:49 - 8:53роду біосенсорами у шахтах. Коли метан чи
-
8:53 - 8:54вуглекислий газ
-
8:54 - 8:57накопичувалися, або кисень розріджувався,
-
8:57 - 8:59вони втрачали свідомість першими - такий
-
8:59 - 9:00собі знак тривоги для людей.
-
9:00 - 9:03Забирайтесь з шахти. Щось пішло не так.
-
9:03 - 9:08У нас - маса ідей. Між цими ідеями та нами
-
9:08 - 9:10- лише цифри,
-
9:10 - 9:13і цим обчисленням надається надзвичайна
-
9:13 - 9:16увага. То ж ми дійшли до висновку,
-
9:16 - 9:20що можемо використати це, як і факт, що ми
-
9:20 - 9:24вже робили це не з одною тисячею людей.
-
9:24 - 9:27Взагалі, щоб ці експерименти вдалися, нам
-
9:27 - 9:30потрібно значно більше цифр. Однак, ми
-
9:30 - 9:33отримали певні зразки, перетворили їх у
-
9:33 - 9:36математичні моделі і тепер використовуємо
-
9:36 - 9:39їх, щоб отримати нове розуміння цих змін
-
9:39 - 9:43Що це дає? А те, що це справді дієвий
-
9:43 - 9:48біхевіоральний метод: під час гри ми можемо
-
9:48 - 9:51робити обчислення, а також
накреслити криву -
9:51 - 9:54поведінки. Цікаво, що шість чи сім
-
9:54 - 9:56років тому ми створили
-
9:56 - 9:59команду в Г'юстоні, штат Техас. Зараз вона
-
9:59 - 10:02у Вірджинії та Лондоні. Ми розробили
-
10:02 - 10:05програмне забезпечення, яке б синхронізувало
-
10:05 - 10:09МРТ через Інтернет. Ми тоді запустили десь 6
-
10:09 - 10:12таких машин, але зараз зосередимося лише
-
10:12 - 10:15на двох. То ж, інтернет синхронізує ці
-
10:15 - 10:18машини по всьому світу. Ми їх синхронізуємо,
-
10:18 - 10:21виставляємо їх на визначення рівнів
-
10:21 - 10:23соціальної взаємодії і слідкуємо за діями
-
10:23 - 10:24обох мізків, що взаємодіють. Тож уперше нам
-
10:24 - 10:26не треба дивитися на результати
-
10:26 - 10:28середньостатистичної людини, чи тестувати
-
10:28 - 10:31її на комп’ютері і робити на основі
-
10:31 - 10:32цього якісь висновки. Ми можемо вивчати
-
10:32 - 10:34індивідуальні діади: те, як одна людина
-
10:34 - 10:36безпосередньо взаємодіє з іншою, а потім
-
10:36 - 10:37перевести результати в числа та прийти
-
10:37 - 10:38до нового розуміння меж психічно
-
10:38 - 10:41нормальної когнітивної діяльності . Однак, найважливішим
-
10:41 - 10:44є те, що ми можемо залучити психічно-хворих
-
10:44 - 10:46людей чи людей з ушкодженнями мозку до цих
-
10:46 - 10:49соціальних взаємодій, і також проводити
-
10:49 - 10:53досліди. Тож у нас є низка здогадок, низка
-
10:53 - 10:56відкриттів у зародку, так би мовити. Але це
-
10:56 - 10:58власне, як ми йдемо новими шляхами, даючи
-
10:58 - 11:01їм власні назви, використовуючи математичну
-
11:01 - 11:03термінологію, напротивагу стандартним
-
11:03 - 11:05шляхам розуміння психічних захворювань,
-
11:05 - 11:08характеризуючи ці захворювання, замінюючи
-
11:08 - 11:10людей птахами у цьому обміні. Таким чином,
-
11:10 - 11:13екпериментуючи з людиною у глибокій
-
11:13 - 11:16депресії, з важкою формою аутизму, з
-
11:16 - 11:20синдромом дефіциту уваги і гіперактивності,
-
11:20 - 11:22ми беремо до уваги дані здорового партнера
-
11:22 - 11:24як біосенсора і використовуємо комп’ютерні
-
11:24 - 11:27програми, щоб змоделювати цю людину для
-
11:27 - 11:29отримання свого роду кількісних даних.
-
11:29 - 11:34Зараз ми тільки починаємо відкривати сайти
-
11:34 - 11:39по всьому світу. Центральні офіси
-
11:39 - 11:43знаходяться в Роенок, штат Вірджинія, та у
-
11:43 - 11:46Лондоні. Досить складно надати доступ до
-
11:46 - 11:54цієї бази всьому світу, але ми вивчаємо
-
11:54 - 11:57лише малу частину того,
-
11:57 - 11:59що робить людину цікавою.
-
11:59 - 12:00То ж я запрошую
-
12:00 - 12:02решту науковців
-
12:02 - 12:03запитувати про це програмне забезпечення
-
12:03 - 12:05чи просто просити вказівок стосовно того,
-
12:05 - 12:06як просуватися у цій справі далі.
-
12:06 - 12:08Насамкінець, насмілюсь дати вам тезу для
-
12:08 - 12:10роздумів. Цікавим у вивченні когнітивної
діяльності є те, -
12:10 - 12:13що ми були певним чином обмеженими. У нас
-
12:13 - 12:15не було знаряддя для дослідження обох
-
12:15 - 12:18мізків, що взаємодіють. Справа в тому, що
-
12:18 - 12:21навіть коли ми самі, ми надзвичайно
-
12:21 - 12:24соціальні істоти. Кожен із нас – не окремий
-
12:24 - 12:27мозок зі своїми властивостями, що дає нам
-
12:27 - 12:30можливість вижити у світі наодинці.
-
12:30 - 12:34Насправді, ми залежні від інших людей. Наші
-
12:34 - 12:37думки залежать від інших людей і знаходять
-
12:37 - 12:40своє відображення в них. Дуже важко часом
-
12:40 - 12:43побачити себе у взаємодії з іншими людьми
-
12:43 - 12:46- своїми близькими, ворогами,чи тими,кому
-
12:46 - 12:48ти байдужий. Тож це своєрідний перший крок
-
12:48 - 12:51на шляху до того, щоб використати
-
12:51 - 12:54це розуміння того, що робить нас
-
12:54 - 12:55людьми, й перетворити його на знаряддя,
-
12:55 - 12:56щоб по-новому поглянути на психічні
-
12:56 - 12:58захворювання. Дякую за увагу!
- Title:
- Чого нас навчили 5,000 мізків
- Speaker:
- Рід Монтеґ
- Description:
-
Миші, комахи і хом'ячки - більше не єдиний спосіб вивчати мозок. Функціональне МРТ (фМРТ) дає науковцям змогу створити зображення людського мозку під час того, як людина живе, дихає, вирішує. Рід Монтеґ розповідає, як ця технологія допомагає нам зрозуміти всі складнощі міжлюдської взаємодії.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:23
Hanna Leliv approved Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Valeriia Rudchenko accepted Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Valeriia Rudchenko edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Valeriia Rudchenko edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Yulia Adykankova edited Ukrainian subtitles for What we're learning from 5,000 brains |