Read Montague: Wiedza płynąca z 5 000 umysłów
-
0:00 - 0:03Wszyscy interesujemy się innymi ludźmi.
-
0:03 - 0:05Wszyscy tworzymy z nimi relacje,
-
0:05 - 0:07a oni wchodzą w nie
-
0:07 - 0:09z różnych powodów.
-
0:09 - 0:11Relacje dobre, złe,
-
0:11 - 0:14irytujące i obojętne.
-
0:14 - 0:17Ja skupię się na kluczowym
punkcie interakcji, -
0:17 - 0:21które zachodzą w związkach.
-
0:21 - 0:23Za punkt wyjścia potraktowałem fakt,
-
0:23 - 0:25że wszystkich interesują
interakcje z innymi. -
0:25 - 0:29Znacznie to wszystko uproszczę,
-
0:29 - 0:33a to, co zostanie, wykorzystam
jako narzędzie badania naukowego, -
0:33 - 0:37żeby poznać wczesne etapy tego,
-
0:37 - 0:40co dzieje się w mózgach dwóch osób
-
0:40 - 0:43podczas interakcji.
-
0:43 - 0:46Przedtem jednak opowiem,
-
0:46 - 0:47jak to w ogóle możliwe.
-
0:47 - 0:50Po pierwsze, za pomocą
dzisiejszych technologii -
0:50 - 0:53można bezpiecznie obserwować
działanie mózgu -
0:53 - 0:56bez igieł, promieniowania,
-
0:56 - 0:58więc możemy badać etycznie
nie tylko osoby chore. -
0:58 - 1:02Można zarejestrować
działanie mózgu kolegów -
1:02 - 1:04podczas różnych zadań poznawczych,
-
1:04 - 1:08używając funkcjonalnego magnetycznego
rezonansu jądrowego. -
1:08 - 1:10Pewnie o tym słyszeliście,
-
1:10 - 1:14ale dam krótki wstęp.
-
1:14 - 1:18W technologii MRI
za pomocą pól magnetycznych -
1:18 - 1:20i fal radiowych robią się zdjęcie mózgu,
-
1:20 - 1:22kolana czy żołądka.
-
1:22 - 1:24Są to nieruchome, szare zdjęcia.
-
1:24 - 1:27W latach 90. odkryto,
-
1:27 - 1:29że tych maszyn można używać inaczej.
-
1:29 - 1:32Można nagrać przepływ krwi
-
1:32 - 1:35w setkach tysięcy różnych miejsc w mózgu.
-
1:35 - 1:38I co nam to daje?
-
1:38 - 1:42Okazuje się, że zmiany aktywności
neuronów sprawiające, -
1:42 - 1:44że mózgowy software działa,
-
1:44 - 1:47są związane ze zmianami przepływu krwi.
-
1:47 - 1:49Rejestrując przepływ krwi,
-
1:49 - 1:51otrzymujemy obraz aktywności mózgu.
-
1:51 - 1:54Zrewolucjonizowało to nauki o poznaniu.
-
1:54 - 1:56Każdy proces poznawczy: pamięć,
-
1:56 - 1:58planowanie ruchu ciała,
myśli o teściowej, -
1:58 - 2:02złość, różne reakcje emocjonalne,
-
2:02 - 2:05wszystko, co dzieje się w mózgu,
-
2:05 - 2:08obrazuje się za pomocą funkcjonalnego
magnetycznego rezonansu jądrowego. -
2:08 - 2:11To nowa technologia
i brakuje jej wciąż dokładności, -
2:11 - 2:14ale 20 lat temu nie mieliśmy nic.
-
2:14 - 2:16Nie można było robić takich badań
ani badać zdrowych. -
2:16 - 2:19Ta rewolucja zainspirowała
nowe doświadczenia. -
2:19 - 2:21Ta rewolucja zainspirowała
nowe doświadczenia. -
2:21 - 2:25Neurobiolodzy mają wiele
modeli badawczych, -
2:25 - 2:28robaki, gryzonie, muszki owocówki.
-
2:28 - 2:32Nagle doszedł nowy - człowiek.
-
2:32 - 2:35Obecnie można wykorzystać człowieka,
-
2:35 - 2:38żeby zbadać, jak działa jego mózg.
-
2:38 - 2:41Mamy już parę odpowiednich narzędzi.
-
2:41 - 2:45Podam przykład doświadczenia
-
2:45 - 2:48obejmującego ocenianie.
-
2:48 - 2:50To dokładnie to, co myślicie.
-
2:50 - 2:53Oceniając dwie firmy, chcemy wiedzieć,
-
2:53 - 2:55która jest bardziej wartościowa.
-
2:55 - 2:59Sedno mechanizmu szacowania
odkryto tysiące lat temu. -
2:59 - 3:02Jak porównać pomarańcze do szyby?
-
3:02 - 3:04Nie da się.
-
3:04 - 3:07Nie mają ze sobą nic wspólnego.
-
3:07 - 3:09Zamiast tego porównujemy ich wartość
-
3:09 - 3:12w jakiejś wybranej walucie.
-
3:12 - 3:15Nasze umysły działają podobnie.
-
3:15 - 3:18Zaczynamy odnajdywać,
które części mózgu -
3:18 - 3:20biorą udział w takim względnym ocenianiu.
-
3:20 - 3:22Jeden z nich to system neurotransmiterów
-
3:22 - 3:25zlokalizowanych w komórkach pnia mózgu,
-
3:25 - 3:28rozprowadzający po całym mózgu dopaminę.
-
3:28 - 3:31Nie będę wchodzić w szczegóły.
-
3:31 - 3:33W tym procesie biorą też udział
inne układy, -
3:33 - 3:35ale to bardzo ważne odkrycie,
-
3:35 - 3:38bo to właśnie te neurony
zanikają w chorobie Parkinsona, -
3:38 - 3:40i na nie właśnie wpływają
wszystkie używki. -
3:40 - 3:42i na nie właśnie wpływają
wszystkie używki. -
3:42 - 3:45Używki zmieniają ocenę świata
-
3:45 - 3:47i spojrzenie na symbole
-
3:47 - 3:50związane z samą używką,
-
3:50 - 3:52którą zaczyna się
przedkładać ponad wszystko. -
3:52 - 3:55Neurony te biorą także udział
-
3:55 - 3:59w przypisywaniu wartości
do pojęć abstrakcyjnych. -
3:59 - 4:01Oto kilka symboli,
-
4:01 - 4:04którym przypisujemy wartość.
-
4:04 - 4:06Mózg to centrum dowodzenia zachowaniem
-
4:06 - 4:08częściowo rządzone dopaminą.
-
4:08 - 4:12Dla jakiejś idei możemy zahamować
instynkt przetrwania. -
4:12 - 4:16Żaden inny gatunek tego nie potrafi.
-
4:16 - 4:20W 1997 roku sekta Wrota Niebios
popełniła zbiorowe samobójstwo, -
4:20 - 4:22wierząc, że w warkoczu komety Hale'a-Boppa
-
4:22 - 4:26czeka statek kosmiczny
-
4:26 - 4:30mający ich zabrać do innego świata.
To była tragedia. -
4:30 - 4:34Ponad 2/3 z nich było po studiach.
-
4:34 - 4:37Zaprzeczyli instynktowi przetrwania
-
4:37 - 4:40z pomocą tych samych mechanizmów,
-
4:40 - 4:44których używali do przetrwania.
Wymaga to ogromnej samokontroli. -
4:44 - 4:46W tej historii brakuje jednego elementu,
-
4:46 - 4:49który jest tematem mojej prelekcji,
-
4:49 - 4:51mianowicie innych ludzi.
-
4:51 - 4:54Tych samych mechanizmów używamy,
-
4:54 - 4:56kiedy oceniamy interakcje z innymi.
-
4:56 - 4:59Ten sam układ dopaminowy
reguluje uzależnienie, -
4:59 - 5:02paraliżuje w chorobie Parkinsona,
-
5:02 - 5:05bierze udział w powstawianiu psychoz,
-
5:05 - 5:09w ocenianiu naszych interakcji z innymi
-
5:09 - 5:12oraz w przypisywaniu wartości gestom
-
5:12 - 5:14wykonywanym podczas interakcji.
-
5:14 - 5:17Podam przykład.
-
5:17 - 5:20Ta moc przetwarzania
danych jest tak ogromna, -
5:20 - 5:23że ledwo ją zauważamy.
-
5:23 - 5:24Oto trzymiesięczna dziewczynka.
-
5:24 - 5:28Nadal robi w pieluchy i nie umie liczyć.
-
5:28 - 5:31Jest ze mną spokrewniona.
-
5:31 - 5:34Nawet gdy zakryjemy jej jedno oko,
-
5:34 - 5:36nadal wyczytamy coś w drugim.
-
5:36 - 5:40W jednym widzę ciekawość,
w drugim zdumienie. -
5:40 - 5:43Ta para przeżywa coś razem.
-
5:43 - 5:44Widać to nawet wtedy,
kiedy wytniemy część zdjęcia. -
5:44 - 5:47Widać to nawet wtedy,
kiedy wytniemy część zdjęcia. -
5:47 - 5:50Nadal rozumiemy,
że to wspólne doświadczenie. -
5:50 - 5:52Zrozumienie ułatwiają też
inne elementy zdjęcia, -
5:52 - 5:55ale wystarcza nam wyraz twarzy,
-
5:55 - 5:58który wbrew pozorom niewiele
różnią się od zwyczajnego. -
5:58 - 6:01Tutaj mężczyzna wyraża uczucia.
-
6:01 - 6:04On skierowany jest do nas.
-
6:04 - 6:07Ona na niego,
wyraźnie darzy go miłością. -
6:07 - 6:10A tu inna para. (Śmiech)
-
6:10 - 6:15Po lewej nie widzę wielkiej miłości. (Śmiech)
-
6:15 - 6:18Można wyobrazić sobie, jak mówi siostrze:
-
6:18 - 6:20"Na zdjęciu się uśmiechamy,
-
6:20 - 6:26ale potem zabierzesz mi cukierki
i dasz mi w twarz". (Śmiech) -
6:26 - 6:28Zabije mnie, że to pokazałem.
-
6:28 - 6:31Co to wszystko znaczy?
-
6:31 - 6:34Że mamy ogromną moc przetwarzania danych,
-
6:34 - 6:38wykorzystującą szlaki
dopaminergiczne sprawiające, -
6:38 - 6:41że walczymy o jedzenie czy seks.
-
6:41 - 6:44Utrzymującą nas przy życiu,
-
6:44 - 6:47dającą nagrodę i siłę przebicia.
-
6:47 - 6:50Jak można na podstawie tego
zaaranżować interakcję -
6:50 - 6:53i przekształcić ją w doświadczenie?
-
6:53 - 6:56Dzięki grom.
-
6:56 - 7:00Grom gospodarczym, które pożyczyliśmy
-
7:00 - 7:03z ekonomii eksperymentalnej i behawioralnej
-
7:03 - 7:08i użyliśmy do własnych celów.
-
7:08 - 7:11Oto gra ultimatum.
-
7:11 - 7:12Czerwony dostaje 100 dolarów
-
7:12 - 7:16i może podzielić się z niebieskim.
Jeśli chce zatrzymać 70, musi oddać 30. -
7:16 - 7:20Potem kontrola przechodzi
w ręce niebieskiego. -
7:20 - 7:23Jeśli zaakceptuje podział,
dostanie pieniądze, -
7:23 - 7:25a jeśli nie, oboje odejdą z niczym.
-
7:25 - 7:29a jeśli nie, oboje odejdą z niczym.
-
7:29 - 7:33Ekonomista przy takim wyborze stwierdzi,
-
7:33 - 7:35że warto brać każdą ofertę wyższą niż 0.
-
7:35 - 7:39Co robią ludzie?
Na podział 80-20 są obojętni. -
7:39 - 7:42Akceptują tak samo często jak odrzucają,
-
7:42 - 7:45ponieważ są wściekli.
-
7:45 - 7:49Wiedzą, że to niesprawiedliwa oferta.
-
7:49 - 7:51W życiu otrzymujemy ją cały czas.
-
7:51 - 7:54Te gry obrazują właśnie takie zjawiska.
-
7:54 - 7:58Co ciekawe, każda z nich wymaga użycia
-
7:58 - 8:01znacznej części mechanizmów poznawczych.
-
8:01 - 8:04Należy opracować model drugiej osoby,
-
8:04 - 8:07pamiętać, co się zrobiło.
-
8:07 - 8:09W odpowiedniej chwili zadziałać
zgodnie z otrzymanymi sygnałami, -
8:09 - 8:12W odpowiedniej chwili zadziałać
zgodnie z otrzymanymi sygnałami, -
8:12 - 8:15a także, co ciekawe,
-
8:15 - 8:18dokonać głębokiej analizy myśli.
-
8:18 - 8:21Wyobrazić sobie,
czego oczekuje druga osoba. -
8:21 - 8:24Odpowiednimi sygnałami
zmienić jej obraz nas. -
8:24 - 8:27Jak na rozmowie o pracę.
-
8:27 - 8:28Rozmówca ma o nas jakieś wyobrażenie,
-
8:28 - 8:31a my staramy się je zmienić
-
8:31 - 8:35na obraz, jaki chcemy zaprezentować.
-
8:35 - 8:38Nawet nie zauważamy,
jak jesteśmy w tym dobrzy, -
8:38 - 8:42ale takie doświadczenia to udowadniają.
-
8:42 - 8:44Ludzie są jak kanarki
-
8:44 - 8:46w środowisku relacji społecznych.
-
8:46 - 8:50Kanarków używano
jako biosensorów w kopalniach. -
8:50 - 8:53Gdy było zbyt dużo metanu, dwutlenku węgla,
-
8:53 - 8:57albo za mało tlenu, kanarek dusił się,
a to ostrzegało ludzi. -
8:57 - 9:00Kanarek reagował wcześniej, niż ludzie,
-
9:00 - 9:03dzięki temu powstawał sygnał,
że czas uciekać. -
9:03 - 9:06Nawet w tych reżyserowanych interakcjach,
-
9:06 - 9:09w których chodzi rzekomo
tylko o matematykę -
9:09 - 9:12i uzyskanie najlepszej oferty,
-
9:12 - 9:14w grę wchodzi wyczucie społeczne.
-
9:14 - 9:16Uznaliśmy, że można to wykorzystać
-
9:16 - 9:19i zbadaliśmy już około 5-6 tys. osób.
-
9:19 - 9:22i zbadaliśmy już około 5-6 tys. osób.
-
9:22 - 9:24By nazwać to próbką biologiczną
potrzebujemy jednak większych ilości. -
9:24 - 9:26By nazwać to próbką biologiczną
potrzebujemy jednak większych ilości. -
9:26 - 9:30Tak czy inaczej,
-
9:30 - 9:32znaleźliśmy zależności,
-
9:32 - 9:36przekształciliśmy je w matematyczne wzory
-
9:36 - 9:38i wykorzystaliśmy, żeby lepiej zrozumieć
ludzkie interakcje. -
9:38 - 9:40Co z tego wynika?
-
9:40 - 9:44Powstaje behawioralna miara.
-
9:44 - 9:47Takie gry finansowe pozwalają
zbudować model "optymalnej rozgrywki". -
9:47 - 9:50Można to obliczyć w trakcie gry
-
9:50 - 9:53i użyć, żeby zanalizować zachowanie.
-
9:53 - 9:57Jakieś 7 lat temu w Huston w Teksasie
-
9:57 - 9:59zebraliśmy zespół badaczy.
-
9:59 - 10:03Obecnie pracuje w stanie Virginia i Londynie.
-
10:03 - 10:06Stworzyliśmy program,
który łączy skanery fMRI internetowo. -
10:06 - 10:10Udało nam się nawet
z sześcioma maszynami, -
10:10 - 10:12ale opowiem o łączeniu dwóch.
-
10:12 - 10:15Program synchronizuje maszyny
-
10:15 - 10:18badające osoby biorące udział
w zaaranżowanych interakcjach, -
10:18 - 10:20a my podglądamy oba mózgi
-
10:20 - 10:22na żywo, w działaniu.
-
10:22 - 10:26Po raz pierwszy mamy więcej
niż średnie wyniki jednej osoby w czasie, -
10:26 - 10:28więcej niż dane z interakcji
człowieka z komputerem. -
10:28 - 10:31Obserwujemy interakcje dwóch osób.
-
10:31 - 10:34Badamy sposób interakcji międzyludzkiej.
-
10:34 - 10:37Dzięki zaangażowaniu
większej liczby badanych -
10:37 - 10:39poznajemy granice
zdolności poznawczych. -
10:39 - 10:42A co ważniejsze,
-
10:42 - 10:45możemy też włączyć w badania
osoby z chorobami umysłowymi -
10:45 - 10:49lub wadami mózgu.
-
10:49 - 10:51Udało nam się dokonać
-
10:51 - 10:53kilku ważnych odkryć.
-
10:53 - 10:56W tym jest przyszłość.
-
10:56 - 10:59To nasz sposób na nową,
-
10:59 - 11:03matematyczną definicję
-
11:03 - 11:05chorób umysłowych.
-
11:05 - 11:07Opisujemy je dzięki naszym badanym,
-
11:07 - 11:10których używamy
niczym kanarków w kopalniach. -
11:10 - 11:15Wykorzystujemy fakt, że zdrowa osoba
-
11:15 - 11:18w parze z kimś z depresją, ADHD
-
11:18 - 11:21albo z zaburzeniem
ze spektrum autystycznego -
11:21 - 11:25zadziała jak biosensor.
-
11:25 - 11:27Za pomocą programu komputerowego
-
11:27 - 11:30możemy stworzyć
odpowiedni model takiej osoby. -
11:30 - 11:32To dopiero początki projektu.
-
11:32 - 11:35Współpracujemy z kilkoma ośrodkami
na całym świecie. -
11:35 - 11:38Jedno z centrów jest w Roanoke w Virginii.
-
11:38 - 11:41Jedno z centrów jest w Roanoke w Virginii.
-
11:41 - 11:43Kolejne w Londynie.
Dochodzą następne. -
11:43 - 11:47Chcemy te dane kiedyś upublicznić.
-
11:47 - 11:51Powszechne udostępnianie takich danych
-
11:51 - 11:54to skomplikowana sprawa.
-
11:54 - 11:55Nasze badania obejmują tylko ułamek tego,
-
11:55 - 11:58co czyni z ludzi ciekawe istoty.
-
11:58 - 12:00Niech zainteresowani tematem
-
12:00 - 12:02zwrócą się do nas po oprogramowanie,
-
12:02 - 12:04lub wskazówki, jak działać.
-
12:04 - 12:07Ostatnia sprawa.
-
12:07 - 12:09Przy badaniu zdolności poznawczych
-
12:09 - 12:12byliśmy bardzo ograniczeni.
-
12:12 - 12:15Nie było urządzeń
do równoległej obserwacji -
12:15 - 12:17aktywności dwóch mózgów.
-
12:17 - 12:19Nawet bez innych ludzi w otoczeniu
jesteśmy bardzo towarzyscy. -
12:19 - 12:23Człowiek jest istotą społeczną,
nie samotnym umysłem -
12:23 - 12:28złożonym z funkcji,
które umożliwiałyby przeżycie -
12:28 - 12:32bez konieczności interakcji z innymi.
-
12:32 - 12:34Nasze umysły zależą od innych,
-
12:34 - 12:36wyrażają się w innych.
-
12:36 - 12:40Nie znamy samych siebie
-
12:40 - 12:42nim nie doświadczymy
-
12:42 - 12:45interakcji z innymi osobami,
-
12:45 - 12:47bliskimi, wrogami, obojętnymi.
-
12:47 - 12:51Wychodząc z tego założenia,
tworzymy teraz narzędzie, -
12:51 - 12:54które pomoże zbadać,
co czyni nas ludźmi -
12:54 - 12:56i zbudować nowe rozumienie
chorób umysłowych. -
12:56 - 12:59Dziękuję. (Brawa)
-
12:59 - 13:02(Brawa)
- Title:
- Read Montague: Wiedza płynąca z 5 000 umysłów
- Speaker:
- Read Montague
- Description:
-
Myszy, robaki i chomiki to nie jedyne zwierzęta, dzięki którym możemy badać mózg. Funkcjonalny magnetyczny rezonans jądrowy (fMRI) pozwala na zobrazowanie aktywności mózgowej żywych, podejmujących decyzje ludzi. Read Montague opowiada, jak technologia pomaga zrozumieć złożone interakcje międzyludzkie.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:23
![]() |
Krystian Aparta approved Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta approved Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta commented on Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta commented on Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta edited Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta edited Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta edited Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains | |
![]() |
Krystian Aparta edited Polish subtitles for What we're learning from 5,000 brains |