D'où vient la Lune ? Une nouvelle théorie
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0:01 - 0:03Personne n'aime faire des erreurs.
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0:04 - 0:06Et j'en ai fait une énorme.
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0:08 - 0:13Et me rendre compte de mon erreur
m'a permis de faire une découverte -
0:13 - 0:16qui a complètement changé notre façon
de voir la Terre et la Lune. -
0:18 - 0:19Je suis planétologue
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0:19 - 0:23et ma passion, c'est de faire
collisionner des planètes. -
0:23 - 0:24(Rires)
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0:24 - 0:30Dans mon labo, je tire sur des rochers
avec des canons comme celui-ci. -
0:31 - 0:32(Coup de canon)
-
0:33 - 0:34(Rires)
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0:34 - 0:38Dans mes expériences, je peux recréer
les conditions extrêmes -
0:38 - 0:40de la formation des planètes.
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0:41 - 0:45Et avec des modèles informatiques,
je peux entrechoquer des planètes entières -
0:45 - 0:47pour les faire grandir
-
0:47 - 0:48ou bien les détruire.
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0:48 - 0:49(Rires)
-
0:50 - 0:55Je veux comprendre comment
la Terre et la Lune ont été créées -
0:55 - 0:58et pourquoi la Terre est
aussi différente des autres planètes. -
0:59 - 1:03La théorie prédominante sur l'origine
de la Terre et de la Lune -
1:03 - 1:05se nomme « théorie de l'impact géant ».
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1:06 - 1:09La théorie dit qu'un corps de la taille
de Mars a frappé la jeune Terre -
1:09 - 1:15et que le disque de débris
autour de la planète a formé la Lune. -
1:16 - 1:19La théorie peut expliquer
tant de choses sur la Lune -
1:19 - 1:21mais elle a un énorme défaut :
-
1:22 - 1:27elle prédit que la Lune est surtout faite
d'une planète de la taille de Mars, -
1:27 - 1:30que la Terre et la Lune sont faites
de matériaux différents. -
1:31 - 1:32Mais ce n'est pas ce que nous voyons.
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1:33 - 1:37La Terre et la Lune sont en fait
comme des vraies jumelles. -
1:38 - 1:43Le code génétique des planètes est défini
par les isotopes des éléments. -
1:43 - 1:45La Terre et la Lune
ont les mêmes isotopes. -
1:46 - 1:50Cela signifie que la Terre et la Lune
sont faites à partir des mêmes matériaux. -
1:51 - 1:55C'est vraiment étrange
que la Terre et la Lune soient jumelles. -
1:55 - 1:58Toutes les planètes sont faites
de matériaux différents, -
1:58 - 2:00elles ont des isotopes différents
-
2:00 - 2:02et leur propre code génétique.
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2:03 - 2:07Aucun autre corps planétaire
n'a la même relation génétique. -
2:08 - 2:10Seules la Terre et la Lune sont jumelles.
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2:12 - 2:14Quand j'ai commencé à étudier
l'origine de la Lune, -
2:14 - 2:18certains scientifiques voulaient
rejeter l'idée de l'impact géant. -
2:18 - 2:22Ils ne voyaient pas comment la théorie
pouvait expliquer la relation spéciale -
2:22 - 2:24entre la Terre et la Lune.
-
2:25 - 2:27On essayait tous de trouver
de nouvelles idées. -
2:28 - 2:31Le problème, c'est qu'il n'y avait
aucune meilleure idée. -
2:32 - 2:35Toutes les autres idées
avaient encore plus de défauts. -
2:36 - 2:40On essayait donc de sauver
la théorie de l'impact géant. -
2:41 - 2:46Un jeune scientifique de mon groupe
a suggéré de modifier la rotation -
2:46 - 2:48de l'impact géant.
-
2:48 - 2:52Faire tourner la Terre plus vite
aurait pu mélanger plus de matériaux -
2:52 - 2:54et ainsi expliquer la Lune.
-
2:55 - 2:57Nous avions choisi
un corps de la taille de Mars -
2:57 - 2:59parce qu'il pouvait produire la Lune
-
2:59 - 3:02et engendrer la durée du jour de la Terre.
-
3:03 - 3:05Les gens appréciaient
cette partie du modèle. -
3:06 - 3:10Mais si quelque chose d'autre déterminait
la durée du jour sur Terre ? -
3:10 - 3:15Alors, bien plus d'impacts géants
auraient pu engendrer la Lune. -
3:16 - 3:19J'étais curieuse de savoir
ce qui pourrait arriver, -
3:19 - 3:24alors j'ai essayé de simuler
des impacts géants qui tournent plus vite -
3:24 - 3:26et j'ai découvert qu'il est possible
-
3:26 - 3:30de créer un disque à partir du mélange
de matériaux de la planète. -
3:31 - 3:33On était plutôt enthousiastes.
-
3:33 - 3:36C'était peut-être
ce qui expliquait la Lune. -
3:37 - 3:42Le problème, c'est qu'on a aussi trouvé
que c'était très peu probable. -
3:42 - 3:45La plupart du temps, le disque
est différent de la planète -
3:45 - 3:48et avoir notre Lune créée de cette façon
-
3:48 - 3:51serait une coïncidence astronomique
-
3:52 - 3:55et il était difficile
pour tout le monde d'accepter l'idée -
3:55 - 3:59que le lien spécial entre la Lune
et la Terre était un accident. -
4:01 - 4:04La théorie de l'impact géant
était encore menacée -
4:05 - 4:08et on essayait encore de comprendre
comment fabriquer la Lune. -
4:10 - 4:14Puis vint le jour
où j'ai réalisé mon erreur. -
4:15 - 4:20Mon élève et moi regardions les données
de ces impacts géants à rotation rapide. -
4:20 - 4:23Ce jour-là, nous ne pensions pas
à la Lune, -
4:23 - 4:25nous observions la planète.
-
4:25 - 4:27La planète chauffe
et est partiellement vaporisée -
4:27 - 4:30à cause de l'énergie de l'impact.
-
4:31 - 4:33Mais cela ne ressemblait pas
à une planète. -
4:33 - 4:35C'était vraiment étrange.
-
4:35 - 4:38La planète était bizarrement
connectée au disque. -
4:39 - 4:42J'ai ressenti cette surexcitation,
-
4:42 - 4:46quand quelque chose qui ne va vraiment pas
pourrait être vraiment intéressant. -
4:48 - 4:49Dans tous mes calculs,
-
4:49 - 4:53je supposais qu'il y avait une planète
entourée d'un disque à part. -
4:53 - 4:55Nous calculions ce qu'il y avait
dans le disque pour tester -
4:55 - 4:57si un impact pouvait créer la lune.
-
4:59 - 5:01Mais cela n'avait plus l'air aussi simple.
-
5:04 - 5:07Nous faisions l'erreur
-
5:07 - 5:11de penser qu'une planète
a toujours ressemblé à une planète. -
5:12 - 5:19Ce jour-là, j'ai su qu'un impact géant
créait une chose complètement nouvelle. -
5:21 - 5:23J'ai souvent crié « Euréka ! »
-
5:24 - 5:25Mais pas cette fois.
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5:25 - 5:26(Rires)
-
5:26 - 5:29Je ne comprenais vraiment pas
ce qu'il se passait. -
5:30 - 5:32J'avais ce nouvel objet étrange devant moi
-
5:32 - 5:35et le défi était d'essayer
de le comprendre. -
5:36 - 5:39Que faire lorsqu'on
fait face à l'inconnu ? -
5:40 - 5:42Comment commencer ?
-
5:43 - 5:45Nous avons tout remis en question :
-
5:45 - 5:47Qu'est-ce qu'une planète ?
-
5:47 - 5:49Quand une planète n'est-elle
plus une planète ? -
5:49 - 5:52Nous avons joué avec de nouvelles idées.
-
5:53 - 5:55Nos anciennes mentalités
devaient disparaître -
5:55 - 5:59et en jouant, je pouvais
jeter toutes les données, -
5:59 - 6:01toutes les règles du monde réel
-
6:01 - 6:03et libérer mon esprit pour explorer.
-
6:05 - 6:07En créant un espace mental
-
6:08 - 6:10où je pouvais mettre en place
des idées extravagantes -
6:11 - 6:15et ensuite les apporter
dans le monde réel pour les tester, -
6:15 - 6:17je pouvais apprendre.
-
6:19 - 6:22En jouant, nous avons tellement appris.
-
6:23 - 6:26J'ai combiné mes expériences pratiques
avec des modèles informatiques -
6:26 - 6:29et découvert qu'après la plupart
des impacts géants, -
6:29 - 6:31la Terre est si chaude
qu'elle n'a pas de surface. -
6:31 - 6:35Il y a juste une large couche de gaz
qui se densifie en profondeur. -
6:35 - 6:37La Terre aurait été comme Jupiter.
-
6:37 - 6:39Elle n'aurait pas eu de surface solide.
-
6:40 - 6:43Et ce n'était qu'une partie du problème.
-
6:43 - 6:46Je voulais comprendre
l'ensemble du problème. -
6:46 - 6:50Je ne pouvais pas abandonner et
ne pas savoir ce qu'il se passe vraiment -
6:50 - 6:52lors des impacts géants.
-
6:53 - 6:54Nous avons passé près de deux ans
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6:55 - 6:57à rejeter de vieilles idées
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6:58 - 6:59et à en construire des nouvelles
-
7:00 - 7:02pour finalement comprendre les données
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7:03 - 7:04et en déduire l'origine de la Lune.
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7:06 - 7:10J'ai découvert un nouveau type
d'objet astronomique. -
7:11 - 7:13Ce n'est pas une planète.
-
7:13 - 7:15C'est fait à partir de planètes.
-
7:16 - 7:18Une planète est un corps
dont l'auto-gravité -
7:18 - 7:21est assez forte pour lui donner
une forme arrondie. -
7:21 - 7:23Tout tourne ensemble.
-
7:23 - 7:26Chauffez-la et faites-la
tourner plus vite : -
7:26 - 7:30l'équateur s'élargit de plus en plus
jusqu'à un point critique. -
7:31 - 7:32Dépassez le point critique
-
7:32 - 7:36et la matière à l'équateur
se répand dans un disque. -
7:37 - 7:40Les règles concernant les planètes
sont désormais brisées. -
7:40 - 7:43Elle ne tourne plus de manière homogène,
-
7:43 - 7:45la forme évolue sans cesse
à mesure qu'elle grandit ; -
7:45 - 7:48la planète devient
quelque chose de nouveau. -
7:49 - 7:52Nous avons donné un nom
à notre découverte : -
7:53 - 7:54la synestie.
-
7:54 - 7:57Nous l'avons nommée d'après Hestia,
-
7:57 - 7:59la déesse grecque
du foyer et de la maison, -
7:59 - 8:01car nous pensons
que la Terre en est devenue une. -
8:01 - 8:03Le préfixe signifie « ensemble »
-
8:03 - 8:06pour mettre l'accent sur le lien
entre tous les matériaux. -
8:07 - 8:10Une synestie est ce qu'une planète devient
-
8:10 - 8:14quand la chaleur et la rotation dépassent
les limites de la forme sphéroïde. -
8:16 - 8:18Aimeriez-vous voir une synestie ?
-
8:18 - 8:20(Enthousiasme)
-
8:22 - 8:25Dans cette représentation
d'une de mes simulations, -
8:26 - 8:30la jeune Terre tourne déjà rapidement
à cause d'un précédent impact géant. -
8:31 - 8:34Elle est déformée, mais notre planète
est reconnaissable -
8:34 - 8:36grâce à l'eau à sa surface.
-
8:37 - 8:41L'énergie de l'impact vaporise la surface,
-
8:41 - 8:42l'eau, l'atmosphère
-
8:42 - 8:46et mélange tous les gaz ensemble
en quelques heures. -
8:47 - 8:51Nous avons découvert que beaucoup
d'impacts géants forment des synesties -
8:52 - 8:55mais ces objets enflammés et brillants
ne vivent pas longtemps. -
8:55 - 8:58Ils se refroidissent, rétrécissent
et redeviennent des planètes. -
8:59 - 9:02Les planètes rocheuses
comme la Terre, en grandissant, -
9:02 - 9:05ont probablement été des synesties
une ou plusieurs fois. -
9:07 - 9:13Un synestie offre une nouvelle façon
de déterminer l'origine de la Lune. -
9:15 - 9:22Nous suggérons que la Lune se soit formée
au sein d'une énorme synestie vaporeuse. -
9:22 - 9:25La Lune a été engendrée
par la pluie de magma -
9:25 - 9:28condensée par la roche gazeuse.
-
9:29 - 9:31Le lien particulier
entre la Lune et la Terre -
9:32 - 9:34est dû à la formation de la Lune
à l'intérieur de la Terre -
9:34 - 9:36alors que la Terre était une synestie.
-
9:37 - 9:42La Lune a pu être en orbite
dans la synestie pendant des années, -
9:42 - 9:43sans être visible.
-
9:45 - 9:50La Lune est révélée par le refroidissement
et le rétrécissement interne -
9:50 - 9:51de la synestie au sein de son orbite.
-
9:55 - 9:57La synestie se transforme en planète Terre
-
9:57 - 10:01seulement après avoir refroidi
pendant des centaines d'années. -
10:03 - 10:05Dans notre nouvelle théorie,
-
10:05 - 10:08l'impact géant crée une synestie
-
10:08 - 10:11et la synestie se divise
en deux nouveaux corps, -
10:11 - 10:16ce qui fait naître la Terre et la Lune
et les rend isotopiquement identiques. -
10:17 - 10:21Des synesties ont été formées
partout dans l'univers. -
10:23 - 10:28Et nous venons de réaliser cela
en les trouvant dans notre imagination. -
10:28 - 10:33Qu'est-ce qui m'échappe
dans le monde qui m'entoure ? -
10:33 - 10:37Qu'est-ce que m'empêchent de voir
mes propres suppositions ? -
10:39 - 10:42La prochaine fois
que vous regarderez la Lune, -
10:42 - 10:43souvenez-vous de ceci :
-
10:43 - 10:45les choses que vous pensez savoir
-
10:46 - 10:51pourraient vous permettre de découvrir
quelque chose de vraiment incroyable. -
10:53 - 10:58(Applaudissements)
- Title:
- D'où vient la Lune ? Une nouvelle théorie
- Speaker:
- Sarah T. Stewart
- Description:
-
La Terre et la Lune sont comme des jumelles identiques, composées exactement des mêmes matériaux, ce qui est vraiment étrange, puisqu'aucun autre corps céleste connu ne partage ce type de relation chimique. Qu'est-ce qui est responsable de ce lien particulier ? À la recherche d'une réponse, Sarah T. Stewart, spécialiste des planètes et lauréate du prix MacArthur, a découvert un nouveau type d'objet astronomique - une synestie - et une nouvelle façon de résoudre le mystère de l'origine de la Lune.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:10
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