Ramsey Musallam: 3 Regeln, um Lernen zu entfachen

Es brauchte einen lebensbedrohlichen Umstand, um den Chemielehrer Ramsey Musallam aus zehn Jahren des "Pseudo-Lehrens" aufzurütteln, um die wahre Rolle des Erziehers zu erkennen: Neugierde zu stiften. In einem unterhaltsamen und persönlichen Vortrag zeigt Musallam 3 Regeln, um Fantasie und Lernen zu entfachen und Schüler davon zu faszinieren, wie die Welt funktioniert.

Ich unterrichte Chemie.

(Explosion)

Schon gut, schon gut.

Chemie ist mehr, als nur Explosionen,

Chemie befindet sich überall.

Haben Sie sich jemals dabei erwischt,
wie Sie in einem Restaurant sitzen,

abdriften und immer wieder das hier machen?

Ein paar Leute nicken zustimmend.

Neulich habe ich das meinen Schülern gezeigt,

und ich bat sie, zu versuchen,
mir zu erklären, warum das passiert ist.

Die Fragen und Gespräche die darauf folgten

waren faszinierend.

Schaut euch dieses Video an, das mir Maddie

aus der dritten Unterrichtsstunde
an dem Abend geschickt hat.

(Scheppern) (Gelächter)

Als Maddies Chemielehrer,

liebte ich es natürlich,
dass sie nach Hause ging

und sich mit dieser lächerlichen
Demonstration weiter beschäftigte,

die wir zusammen im Unterricht gemacht haben.

Aber was mich daran noch mehr faszinierte, ist,
dass Maddies Neugierde

sie auf eine ganz neue Stufe brachte.

Wenn Sie in diesen Becher schauen,

sehen Sie vielleicht eine Kerze.

Maddie benutzt die Temperatur, um dieses Phänomen

um ein zusätzliches Szenario zu erweitern.

Wissen Sie, Fragen und Neugierde,
wie die von Maddie,

ziehen uns wie ein Magnet zu unseren Lehrern

und sie übersteigen alle Technologie

oder Modewörter in der Bildung.

Doch wenn wir diese Technologien
den Nachfragen unserer Schüler voranstellen,

dann berauben wir uns vielleicht

des wichtigsten Handwerkzeugs, das wir als
Lehrer besitzen: Die Fragen unserer Schüler.

Wenn wir etwa einen langweiligen Vortrag
aus dem Klassenzimmer

auf den Bildschirm eines mobilen Geräts bringen,

kann uns das zwar Unterrichtszeit ersparen,

aber wenn der Schwerpunkt des
Erlebens der Schüler darauf liegt,

dann ist es das gleiche entmenschlichte Geschwätz,

nur in einer schicken Verpackung.

Doch wenn wir stattdessen den Mut haben,

unsere Schüler zu verwirren, zu verblüffen,

und echte Fragen hervorzurufen,

dann haben wir Lehrer durch
diese Fragen Informationen,

die wir nutzen können, um
solide und fundierte Methoden

für integriertes Lernen zu zimmern.

Also, den Fachjargon des 21.
Jahrhunderts beiseite gelassen,

die Wahrheit ist, dass ich seit 13 Jahren lehre

und es eine lebensbedrohliche Situation brauchte,

um mich aus 10 Jahren
Pseudo-Lehren herauszureißen

und mich erkennen zu lassen, dass Schülerfragen

die Saat echten Lernens sind,

nicht irgendein schriftlich ausgearbeiteter Lehrplan,

der ihnen häppchenweise wahllosen Inhalt liefert.

Im Mai 2013, ich war 35 Jahre alt,

mit einer Zweijährigen zu Hause
und meinem zweiten Kind auf dem Weg,

wurde mir ein großes Aneurysma,

an der Basis meiner Brustaorta diagnostiziert.

Das führte zu einem Eingriff am offenen Herzen.
Das da ist die echte E-Mail

von meinem Arzt.

Nun, als ich das bekam, war ich –
drücke die Feststelltaste –

komplett außer mir, verstehen Sie?

Aber die Zuversichtlichkeit,
die mein Chirurg ausstrahlte,

bereitete mir überraschende Augenblicke des Trosts.

Woher hatte dieser Mann
diese Zuversicht, diesen Mut?

Als ich ihn danach fragte,
nannte er mir drei Dinge.

Er sagte erstens, seine Neugier habe ihn angetrieben,

fordernde Fragen über das Verfahren zu stellen,

darüber, was funktioniert und was nicht.

Zweitens, begrüßte er, und fürchtete nicht

den chaotischen Vorgang des Ausprobierens,

den unvermeidlichen Vorgang des Ausprobierens.

Und drittens, sammelte er durch eingehende Reflexion

die Informationen, die er brauchte,

um den Vorgang zu entwerfen und zu überprüfen.

Und dann, mit einer ruhigen Hand,
rettete er mein Leben.

Nun, ich habe vieles aus diesen
weisen Worten aufgenommen

und bevor ich jenen Herbst ins
Klassenzimmer zurückgekehrte,

schrieb ich drei eigene Regeln auf,

die ich heute noch für meine
Unterrichtsplanung heranziehe.

Regel Nummer eins: Neugierde steht an erster Stelle.

Fragen können Fenster zu großartigem Unterricht sein,

aber nicht anders herum.

Regel Nummer zwei: Begrüße die Unordnung.

Wir sind alle Lehrer. Wir wissen,
dass Lernen hässlich ist.

Und nur weil die wissenschaftliche Methode

auf Seite fünf in Abschnitt 1.2 Kapitel 1,

dem das wir alle überspringen, untergebracht ist,

kann das Ausprobieren immer
noch ein informeller Teil

dessen sein, was wir jeden einzelnen Tag

an der Sacred Heart Cathedral in Raum 206 tun.

Und Regel Nummer drei: Übe Reflexion.

Was wir tun, ist wichtig. Es verdient unsere Sorgfalt,

aber es verdient auch unsere Überprüfung.

Können wir die Chirurgen unserer Klassenzimmer sein?

Als würde das, was wir tun, eines Tages Leben retten.

Unsere Schüler sind es wert.

Und jeder Fall ist unterschiedlich.

(Explosion)

Gut. Entschuldigung.

Mein innerer Chemielehrer
musste das einfach loswerden,

bevor wir weitermachen können.

Das hier sind meine Töchter.

Rechts haben wir die kleine Emmalou –
Südstaaten-Familie.

Und, links, Riley.

Nun, in ein paar Wochen wird Riley
ein großes Mädchen sein.

Sie wird vier Jahre alt.

Und jeder, der Vierjährige kennt,

weiß, dass sie gerne "Wieso?" fragen.

Ja. Wieso.

Ich könnte diesem Kind alles beibringen,

weil sie neugierig auf alles ist.

Wir alle waren das in dem Alter.

Doch die Herausforderung besteht
eigentlich für Rileys zukünftige Lehrer,

die, die sie noch kennenlernen wird.

Wie werden sie ihre Neugierde fördern?

Sehen Sie, ich würde behaupten, dass Riley
eine Metapher für alle Kinder ist,

und ich denke, dass Schüler
die Schule auf viele Arten abbrechen.

Vom Oberstufler, der sich abgemeldet hat,
bevor das Jahr überhaupt angefangen hat,

bis zur leeren Bank in den hinteren Reihen des
Klassenzimmers einer städtischen Mittelschule.

Aber wenn wir als Erzieher die einfache Rolle

als Verbreiter von Inhalten hinter uns lassen

und ein neues Denkmuster begrüßen,

als Stifter von Neugierde und Nachfrage,

bringen wir vielleicht sogar ein wenig mehr Bedeutung

an ihre Schule und entfachen ihre Fantasie.

Vielen Dank.

(Beifall)