Wie man Zweisprachigkeit erlangt | Naja Ferjan Ramirez | TEDxLjubljana

Dr. Nja Ferjan Ramirez erforscht, wie die Gehirne von Babys und Kleinkindern Sprache verarbeiten. In Ihrem Vortrag stellt Sie die neusten Ansätze zur Erforschung der Gehirne von Kleinkindern vor und erklärt, warum all Babys das Potenzial haben, zwei Sprachen gleichzeitig zu lernen. Sie spricht über die Vorteile, die ein zweisprachiges Umfeld für die Sprach- und Gehirnentwicklung hat und auch darüber, wie Zweisprachigkeit erreicht werden kann.

Wie viele von Ihnen
sprechen zwei Sprachen?

Die meisten, immerhin sind wir in Europa.

Nächste Frage:

Wie viele von Ihnen würden sagen,
dass Sie zwei Sprachen fließend sprechen,

sodass Sie in beiden Sprachen
arbeiten oder träumen könnten?

Nicht so viele.

Warum ist das so?

Wir sind uns wohl einig, dass es gut ist,
zwei Sprachen fließend zu sprechen.

Man hat bessere Karrierechancen
und kann mit mehr Menschen sprechen.

Es bringt viele kognitive
und soziale Vorteile mit sich

und verzögert die Entstehung
der Alzheimerkrankheit.

Warum sprechen wir dann
nicht alle zwei Sprachen fließend?

Wer in der Schule
Fremdsprachen gelernt hat,

erinnert sich wahrscheinlich daran,
wie schwierig das war.

Ich spreche aus Erfahrung.

Mit etwa zehn Jahren begann ich,
Englisch zu lernen,

in der Schule hier in Ljubljana.

Als ich etwa neun Jahre später
zum Studieren in die USA ging,

dachte ich, mein Englisch wäre ganz gut,
ich kam mit den Hausaufgaben zurecht,

aber ich erinnere mich auch daran,
wie ich mit Studienfreunden aß

und ihren Gesprächen nicht folgen konnte,

oder an mein erstes Date in Amerika,

bei dem ich nur die Hälfte verstand.

Viele hier haben sicher eigene Anekdoten
vom Fremdsprachenlernen,

aber die meisten dieser Geschichten
haben etwas gemeinsam:

Fremdsprachen zu lernen ist schwer.

Es braucht viel Zeit und Mühe,

es scheint, dass man,
egal wie sehr man sich bemüht,

ein muttersprachliches Niveau
nur selten erlangt --

selbst dann,

wenn wir unsere Fremdsprache
jahrelang nutzen,

behalten wir einen Akzent.

Muss es so schwer sein?

Ich denke nicht.

Heute sage ich Ihnen,
dass das menschliche Gehirn

in zwei Sprachen gleichzeitig
muttersprachliches Niveaus erreichen kann,

und dass das nicht schwer sein muss.

Was müssen wir tun,
um Zweisprachigkeit zu erreichen?

Ein guter Anfang ist,
die Gehirne derer zu untersuchen,

die Meister im Sprachenlernen sind.

Babys.

Babys sind genial im Sprachenlernen.

Auf der ganzen Welt

lernen Babys ihre Muttersprache
natürlich und von alleine,

ohne, dass sie ihnen jemand beibringt.

Es wird noch besser.

Die Babys,

die zwei Sprachen hören
und in ihnen interagieren, lernen beide

und können Muttersprachler
beider Sprachen werden.

Sie und ich können das nicht.

Genauso wenig wie Computer.

Warum genau sind Babys
so gut im Sprachenlernen?

Ich forsche

am Institute for Learning & Brain Sciences
der University of Washington,

kurz I-LABS.

Ich untersuche, wie Gehirne von Babys
zwischen null und drei Jahren

Sprache verarbeiten.

Der Fokus liegt auf Babys,

die zwei Sprachen gleichzeitig lernen,
also bilinguale Babys.

Unser Ansatz zum Studium der Babygehirne

heißt Magnetenzephalographie,

kurz MEG.

Wir nennen das die Trockenhaube vom Mars.

Es ist wichtig zu wissen,
dass diese Maschine sicher,

nichtinvasiv und leise ist,
also sehr babyfreundlich.

Mit der Magnetenzephalographie
untersuchen wir die Babygehirne.

Die MEG-Machine an unserem Institut

ist tatsächlich eine der wenigen,
die speziell auf Babys eingestellt ist.

Wir haben geschulte Forschungsassistenten,

die die Babys beschäftigen sollen,

während wir ihre Gehirne untersuchen.

Eine Frage, die wir kürzlich
mit der MEG untersuchten, war:

Was passiert im Gehirn der Babys,
die in Haushalten aufwachsen,

in denen zwei Sprachen gleichzeitig
von Muttersprachlern gesprochen werden?

Sind ihre Hirne anders als die von Babys,
die nur eine Sprache hören,

wenn wir sie uns ansehen,
bevor die Babys zu sprechen beginnen?

So haben wir das getestet:

Wir holten die Babys in das Labor.

Die Hälfte kam aus bilingualen Familien,

in denen die Muttersprache
eines Elternteils Spanisch,

und die des anderen Englisch ist.

Die andere Hälfte der Babys
kam aus Familien,

in denen die Muttersprache
beider Elternteile Englisch ist,

zuhause also nur Englisch gesprochen wird.

Um die Babys für die MEG vorzubereiten,

benutzen wir Digitalisierstifte
und eine Haube.

So können wir die Form
des Babykopfes nachverfolgen,

sodass wir die Bewegungen der Babys
durchweg beobachten können,

wenn der Kopf im MEG-Helm ist.

Dann setzten wir die Babys im MEG-Raum,

auf einen speziellen Hochstuhl.

Der Kopf kommt in den MEG-Helm
und die Eltern sitzen neben den Babys,

wenn wir uns ihre Hirne ansehen.

Während der MEG-Studien

hören die Babys Sprachlaute --

in diesem Fall spanische und englische --

lassen Sie uns einmal hineinhören.

(Video beginnt)

(Video endet)

Manche Laute gibt es nur im Englischen,
andere nur im Spanischen,

manche in beiden Sprachen.

Alle Babys in diesen Studien
waren genau 11 Monate alt.

Zu diesem Zeitpunkt

sagen die meisten Babys ihre ersten Worte,

aber sie sprechen noch nicht wirklich.

Was fanden wir heraus?

Wir fanden heraus,
dass die Gehirne monolingualer Babys

englische Laute gut verarbeiten konnten,
also die Laute ihrer Muttersprache,

und dass sie spanische Laute
nicht so gut verarbeiten konnten,

also Laute der Sprache,
die sie zuvor nicht gehört hatten.

Wie lief es mit den bilingualen Babys?

Die Gehirne bilingualer Babys

konnten die Laute beider Sprachen,
also englische und spanische verarbeiten.

Was bedeutet das,
und warum finde ich das aufregend?

Das bedeutet, dass sich das Babygehirn

auf die Verarbeitung der Sprachen
spezialisiert, die es umgeben.

Die Gehirne der Babys,
die eine Sprache hören,

lernen, eine Sprache zu verarbeiten,

aber die Gehirne der Babys,
die zwei Sprachen hören,

lernen, beide zu verarbeiten.

Wir haben noch eine Erkenntnis gewonnen,
über die ich sprechen möchte.

Ein Teil des Gehirns
heißt präfrontaler Kortex --

in diesem Schaubild ist er grün markiert.

Er ist genau hier, ganz vorne im Gehirn.

Mit diesem Teil des Gehirns
steuern wir unsere Aufmerksamkeit,

wechseln zwischen Aufgaben
und denken flexibel.

Wir sind uns wohl einig,
dass all diese Dinge

im 21. Jahrhundert extrem wichtig sind.

Uns interessierten die Unterschiede
zwischen den zwei Babygruppen

was die Hirnaktivität
dieser präfrontalen Bereich betrifft.

Interessanterweise fanden wir heraus,

dass die bilingualen Babys
eine höhere Hirnaktivität hatten,

stärker auf die Sprachlaute reagierten,

gerade in diesen präfrontalen Bereichen.

Warum ist das so?

Eine Erklärung ist,

dass das ständige Wechseln
zwischen zwei Sprachen

das Gehirn trainiert,

dass es die Vernetzungen im Gehirn stärkt,
die die Aufmerksamkeit lenken,

und den Bilingualen so
einen kognitiven Boost verschafft.

Viele andere Studien zeigen,

dass zweisprachige Kinder,
aber auch zweisprachige Erwachsene,

Vorteile bei Aufgaben haben,
für die kognitive Flexibilität nötig ist,

aber besonders verblüffend ist,

dass wir diese Unterschiede
besonders in den Hirnteilen sehen,

die für flexibles Denken wichtig sind,
wenn die Babys 11 Monate alt sind,

und noch nicht sprechen.

Unsere Studien zeigen,

dass sich Babygehirne gleichzeitig

auf zwei Sprachen einstellen können,

und dass hiermit vielleicht
weitere Vorteile verbunden sind,

die noch einfach so dazukommen.

Bei diesen Ergebnissen
fragen Sie sich vielleicht:

Warum erziehen wir nicht
alle Babys zweisprachig?

Es muss Nachteile geben,
die ich noch nicht angesprochen habe.

Manche Menschen denken das.

Viele denken, dass Zweisprachigkeit
das Sprachenlernen verlangsamt.

Das es schleppender vorangeht.

Die Forschungsergebnisse
deuten nicht darauf hin.

Stattdessen zeigen Studien,

dass die Muster zweisprachigen Lernens

dem einsprachigen Lernen
tatsächlich sehr ähnlich sind.

Zum Beispiel geben zweisprachige Babys
ihre ersten Laute und Worte

im gleichen Alter von sich,
wie monolinguale Babys.

Wir wissen auch, dass der Wortschatz
von zweisprachigen Kindern,

wenn wir jedes Wort
in ihren zwei Sprachen einberechnen,

genauso groß oder sogar größer

als der von einsprachigen Babys ist.

Oft heißt es, Zweisprachigkeit
führe zu Verwirrung.

Diese Sorge kommt daher,

dass zweisprachige Menschen
ihre beiden Sprachen manchmal mischen,

im gleichen Satz
oder in der gleichen Situation.

Man nennt das Code-Switching
oder Code-Mixing.

Deutet Code-Switching oder Code-Mixing
auf Verwirrung hin?

Die Wissenschaft weist nicht darauf hin.

Die meisten Bilingualen wechseln
zwischen Sprachen, so auch meine Familie.

Meine Familie ist dreisprachig,

und manchmal hören wir
von unseren Kindern Sätze,

in denen alle drei vorkommen:

Slowenisch, Spanisch und Englisch.

Bedeutet das, unsere Kinder sind verwirrt?

Ich denke nicht.

Ich will Ihnen ein Beispiel nennen.

Mein vierjähriger Sohn
sagt manchmal Sätze wie:

„Mom, is daddy pod tušem?"

Das bedeutet: Mama,
ist Papa in der Dusche?

Warum sagt er solche Sätze?

Es gibt mehrere Gründe.

Erstens: weil er es kann.

Anders als monolinguale Menschen

können bilinguale Menschen
Worte einer weiteren Sprache nutzen,

und manchmal tun sie das,

weil sie Worte einer Sprache
besser kennen,

als die Worte der anderen.

Mein Sohn zum Beispiel

kennt das Wort „Dusche"
besser auf Slowenisch als auf Englisch,

also benutzt er es, weil es einfacher ist.

Der zweite Grund,
weshalb er solche Sätze benutzt,

ist, dass er weiß, dass ich sie verstehe.

Er benutzt slowenische Worte
nur selten im Kindergarten,

weil er weiß, dass Lehrer und Freunde

sie nicht verstehen würden.

Bilinguale Kinder wissen meist sehr gut,

wann sie Sprachen mischen können
und wann das nicht geht.

und Studien haben gezeigt,

dass sogar Zweijährige ihre Sprache
an ihre Gesprächspartnern anpassen.

Ich möchte noch etwas
zum Code-Mixing sagen.

Es heißt zwar „Mixing",

aber Worte verschiedener Sprachen
werden nicht einfach vermischt.

Das Ganze folgt grammatikalischen Regeln.

Ich höre selten Sätze wie:

„Mom, is daddy pod tuš?"

Wer Slowenisch und Englisch
fließend spricht, weiß,

dass ich sagen kann:
„Daddy goes pod tuš".

Doch „Daddy is pod tuš" geht nicht;
es muss „pod tušem" sein.

Das Verb „be", also „sein",
wird für Zustände verwendet,

und im Slowenischen fordert es
einen anderen Fall

als das Verb „go", also „gehen",
welches für Bewegung verwendet wird.

Ganz schön kompliziert, oder?

Die Sache ist die:
Code-Mixing ist nicht einfach.

Dafür ist viel linguistisches Wissen
in beiden Sprachen nötig,

sowie die Fähigkeit, dieses Wissen
sinnvoll zu kombinieren.

Es deutet also nicht auf Verwirrung hin,

sondern auf linguistische Gewandtheit.

Es ist ein ganz normales
und erwartetes Verhalten,

das wir bei bilingualen Kindern sehen,

aber auch bei bilingualen Erwachsenen,
die beide Sprachen fließend sprechen.

Zweisprachigkeit verursacht
keine Verwirrung

und verlangsamt auch nicht
das Sprachenlernen.

Die Wissenschaft deutet darauf hin,
dass es viele Vorteile bringt,

und die Forderung nach
zweisprachiger Bildung

steigt in den USA und weltweit an.

Die Menschen verstehen langsam,

dass die beste Lösung sein könnte,
sehr jung anzufangen,

denn wir wissen,

dass das menschliche Hirn ab der Geburt

ebenso gut zwei Sprachen lernen kann,

wie eine Sprache.

Was sollten wir also tun?

Wie können wir allen Babys
die Chance geben,

von Kindesbeinen an
zwei Sprachen zu lernen.

In Familien wie meiner
ist die Antwort einfach,

da die Eltern Muttersprachler
von Sprachen sind,

die das Kind außerhalb
von Zuhause nicht hört.

Aber was ist mit den anderen?

Als Expertin im Bereich
kindliche Sprachentwicklung

höre ich oft von Eltern, die ihrem Baby

die Chance geben wollen,
eine weitere Sprache zu lernen,

aber keine Muttersprachler
dieser Sprache sind,

und sich keine Nanny leisten können,
die die Sprache fließend spricht.

Manche Eltern denken,

dass ihr Baby eine Fremdsprache
durch Fernsehen lernen kann.

Leider funktioniert das nicht.

Ältere Kinder können vielleicht
durch elektronische Medien

ein paar fremdsprachige Worte lernen,

aber Babys lernen Sprachen durch Spielen,

durch soziale Interaktionen mit Menschen,

die die Zielsprache
korrekt und sicher sprechen.

Die eigentliche Frage ist:

Können wir mit öffentlicher Bildung
ein Umfeld schaffen,

durch das alle Babys von klein auf

Fremdsprachen lernen können?

Wenn wir sehr früh anfangen,

wie viel und welche Art
von Kontakt mit der Sprache

braucht es dann, damit Kinder
wirklich zweisprachig denken?

Durch Forschung wissen wir,

dass Babys Fremdsprachen
überraschend schnell lernen können,

doch wir wissen auch,

dass die Art der Sprache, die sie hören,

entscheidend dafür ist,

wie viel und wie schnell sie lernen.

Können wir das schaffen?

Wir denken schon.

Aus der Forschung wissen wir,

dass es sechs Prinzipien,
oder sechs Zutaten gibt,

mit denen Kinder Sprachen lernen.

Wir denken, dass wir mit dem richtigen,
wissenschaftlich basierten Ansatz,

der diese Zutaten vereint,

Bildungsprogramme schaffen können,

durch die alle Babys Fremdsprachen
spielerisch lernen können,

und zwar in öffentlichen Zentren
für frühkindliche Bildung.

Seit Kurzem testen wir diese Idee
in einer europäischen Hauptstadt,

in der die Regierung großes Interesse hat,
Fremdsprachenlernen für alle Babys

von Geburt an zu fördern.

Die Ergebnisse dieser Studien sind
sehr aufregend und vielversprechend:

Bleiben Sie also dran.

Wir glauben, dass dieser Ansatz

die bilinguale Bildung verändern könnte.

Wir hoffen, dass wir ihn ausweiten können,

sodass eines Tages alle Babys
ihr ganzes Potenzial nutzen

und von Kindesbeinen an
zwei Sprachen lernen können.

Danke.

(Applaus)