Young-ha Kim : Soyez un artiste, tout de suite !
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0:00 - 0:02Voici le sujet de mon discours d'aujourd'hui:
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0:02 - 0:05"Soyez un artiste, tout de suite."
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0:05 - 0:08Quand on évoque ce sujet, la plupart des gens
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0:08 - 0:11se crispent et sont résistants :
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0:11 - 0:14"L'Art ne me nourrit pas, et là tout de suite, je suis occupé.
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0:14 - 0:16Je dois aller à l'école, trouver un emploi,
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0:16 - 0:18envoyer mes enfants dans leurs classes..."
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0:18 - 0:24Vous pensez, "Je suis trop occupé. Je n'ai pas de temps pour l'Art."
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0:24 - 0:27Il y a des centaines de raisons pour lesquelles nous ne pouvons être des artistes dans l'immédiat.
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0:27 - 0:29Elles apparaissent tout simplement dans votre tête, non ?
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0:29 - 0:31Il y a tant de raisons pour lesquelles nous ne pouvons être un artiste,
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0:31 - 0:33et en fait, on ne voit pas trop pourquoi on devrait l'être.
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0:33 - 0:35On ne sait pas pourquoi on devrait être des artistes,
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0:35 - 0:39mais il y a de nombreuses raisons de ne pas l'être.
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0:39 - 0:43Pourquoi les gens résistent-ils instantanément à l'idée d'être associés à l'Art ?
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0:43 - 0:47Peut-être pensez-vous que l'art n'est fait que pour ceux qui sont dotés d'un grand don
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0:47 - 0:52ou pour ceux qui s'entraînent intensément et professionnellement.
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0:52 - 0:57Et certains d'entre vous pensent peut-être qu'ils sont très éloignés de l'Art.
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0:57 - 1:01Peut-être bien, mais je ne pense pas.
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1:01 - 1:04Voilà le sujet de mon discours d'aujourd'hui.
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1:04 - 1:05Nous sommes tous nés artistes.
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1:05 - 1:09Si vous avez des enfants, vous voyez ce que je veux dire.
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1:09 - 1:13Quasiment tout ce que les enfants font est de le l'art.
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1:13 - 1:16Ils dessinent sur les murs avec des crayons.
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1:16 - 1:19Ils dansent au son de "Son Dam Bi" à la télé,
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1:19 - 1:23mais vous ne reconnaissez même pas la danse de Son Dam Bi -- ça devient leur propre danse.
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1:23 - 1:28Donc ils dansent une étrange danse et imposent leur chant à tout le monde.
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1:28 - 1:32Peut-être que seuls leurs parents peuvent supporter leur Art,
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1:32 - 1:37et parce qu'ils pratiquent cet Art à longueur de journée,
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1:37 - 1:41en réalité, les gens se fatiguent un peu au contact des enfants.
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1:41 - 1:44Les enfants jouent parfois des monodrames --
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1:44 - 1:47une maison de poupée est en effet un monodrame ou une pièce.
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1:47 - 1:50Et certains enfants, en grandissant,
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1:50 - 1:52commencent à mentir.
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1:52 - 1:57Normalement, les parents se souviennent du tout premier mensonge de leur enfant,
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1:57 - 1:59Ils sont sous le choc.
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1:59 - 2:02"Maintenant, tu montres ta vraie personnalité" se dit maman. Elle pense, "Pourquoi est-ce qu'il tient de son père ?"
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2:02 - 2:05Elle lui demande, "Quelle genre de personne vas-tu devenir ?"
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2:05 - 2:07Mais vous ne devriez pas vous inquiéter.
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2:07 - 2:13Quand les enfants commencent à mentir, ils commencent à raconter des histoires.
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2:13 - 2:15Ils parlent de choses qu'ils n'ont pas vues.
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2:15 - 2:17C'est incroyable. C'est un moment merveilleux.
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2:17 - 2:19Les parents devraient fêter ça.
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2:19 - 2:23"Hourra ! Mon garçon s'est finalement mis à mentir !"
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2:23 - 2:26D'accord ! Il faut fêter ça.
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2:26 - 2:29Par exemple, un enfant dit, "Maman, tu sais quoi ? J'ai rencontré un alien en rentrant à la maison."
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2:29 - 2:33Alors en général, la mère répond, "Arrête de dire des bêtises."
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2:33 - 2:37Maintenant, le parent idéal répondrait quelque chose du genre :
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2:37 - 2:40"Ah bon ? Un alien, hein ? À quoi ressemblait-il ? Il a dit quelque chose ?
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2:40 - 2:42Où l'as-tu rencontré ?" "Ah, devant le supermarché."
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2:42 - 2:44Quand vous avez une conversation comme celle-ci,
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2:44 - 2:51l'enfant doit donner la réplique afin de rester responsable de ce qu'il a commencé.
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2:51 - 2:53Rapidement, une histoire se développe.
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2:53 - 2:57Bien sûr, c'est une histoire infantile,
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2:57 - 3:01mais penser à une phrase après l'autre,
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3:01 - 3:05c'est exactement ce qu'un écrivain professionnel comme moi fait.
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3:05 - 3:07Intrinsèquement, ça n'est pas différent.
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3:07 - 3:10Un jour, Roland Barthes a dit à propos des romans de Flaubert,
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3:10 - 3:13"Flaubert n'écrit pas de roman.
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3:13 - 3:16Il connecte simplement une phrase après l'autre.
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3:16 - 3:20Le héros entre les phrases, c'est ça l'essence du roman de Flaubert."
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3:20 - 3:23C'est ça -- au fond, un roman c'est écrire une phrase,
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3:23 - 3:27puis, sans modifier le sens de la première,
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3:27 - 3:28écrire la phrase suivante.
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3:28 - 3:30Et vous continuez pour faire les connections.
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3:30 - 3:32Regardez cette phrase :
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3:32 - 3:34"Un matin, alors que Gregor Samsa se réveillait de rêves anxieux, il découvrit qu'il s'était transformé dans son lit en un monstrueux insecte, une vermine."
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3:34 - 3:37Oui, c'est la première phrase du roman de Kafka, "La Métamorphose".
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3:37 - 3:40Écrire une telle phrase injustifiable
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3:40 - 3:42et continuer afin de la justifier,
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3:42 - 3:47le travail de Kafka devint un chef-d'œuvre de la littérature contemporaine.
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3:47 - 3:50Kafka ne montra pas son travail à son père.
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3:50 - 3:52Il n'était pas en bons termes avec son père.
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3:52 - 3:56Seul, il écrivit ces phrases.
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3:56 - 3:59S'il avait montré à son père, "Mon fils est finalement devenu fou", aurait-il pensé.
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3:59 - 4:01Et c'est vrai, l'Art c'est un peu perdre les pédales
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4:01 - 4:03et justifier la phrase suivante,
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4:03 - 4:06ce qui n'est pas bien différent de ce qu'un enfant fait.
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4:06 - 4:08Un enfant qui commence à mentir
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4:08 - 4:11fait son premier pas en tant que conteur d'histoire.
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4:11 - 4:14Les enfants font de l'Art.
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4:14 - 4:15Ils ne se fatiguent pas et ils aiment ça.
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4:15 - 4:17J'étais sur l'île de Jeju, il y a quelques jours.
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4:17 - 4:22Quand les enfants sont sur la plage, la plupart aime jouer dans l'eau.
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4:22 - 4:25Mais certains passent beaucoup de temps dans le sable,
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4:25 - 4:27faisant des montagnes et des mers -- enfin, pas des mers,
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4:27 - 4:31mais toutes sortes de choses -- des gens et des chiens, etc.
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4:31 - 4:32Mais leurs parents leur disent,
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4:32 - 4:34"Ça va être emporté par les vagues."
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4:34 - 4:36En d'autres mots, c'est inutile.
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4:36 - 4:37Il n'y a aucune nécessité.
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4:37 - 4:39Mais peu importe pour les enfants.
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4:39 - 4:40Ils se divertissent dans l'instant
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4:40 - 4:42et continuent de jouer dans le sable.
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4:42 - 4:45Les enfants ne font pas ça parce qu'on le leur a demandé.
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4:45 - 4:46Ni leur patron, ni personne d'autre, ne leur demande
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4:46 - 4:49mais ils le font tout simplement.
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4:49 - 4:55Quand vous étiez petits, je suis sûr que vous preniez le temps d'apprécier l'Art primitif.
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4:55 - 4:59Quand je demande à mes étudiants d'écrire sur leur moment le plus heureux,
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4:59 - 5:05beaucoup écrivent à propos d'une expérience artistique précoce quand ils étaient enfants.
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5:05 - 5:08Apprendre à jouer au piano pour la première fois et jouer à quatre mains avec un ami,
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5:08 - 5:13ou faire un sketch ridicule avec des amis et avoir l'air d'idiots -- des choses de ce genre.
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5:13 - 5:16Ou quand vous avez développé la pellicule que vous aviez tirée avec un vieil appareil photo.
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5:16 - 5:18Ils parlent de ce genre d'expérience.
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5:18 - 5:21Vous avez sans doute vécu ce genre de moment.
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5:21 - 5:23En cet instant, l'Art vous rend heureux
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5:23 - 5:24parce que ça n'est pas du travail.
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5:24 - 5:27Le travail ne rend pas heureux, n'est-ce pas ? La plupart du temps, c'est pénible.
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5:27 - 5:30Il y a une citation célèbre de l'écrivain français Michel Tournier.
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5:30 - 5:32En fait, c'est assez malin.
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5:32 - 5:37"Le travail est contre la nature humaine. La preuve est que ça nous fatigue."
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5:37 - 5:38D'accord ? Pourquoi le travail nous fatiguerait-il si c'est dans notre nature ?
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5:38 - 5:40Jouer ne nous fatigue pas.
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5:40 - 5:41On peut jouer la nuit entière.
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5:41 - 5:44Si on travail toute la nuit, on doit toucher des heures supplémentaires.
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5:44 - 5:47Pourquoi ? Parce que c'est fatiguant et on sent la fatigue.
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5:47 - 5:51Mais les enfants, en général ils font de l'Art pour s'amuser. C'est comme un jeu.
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5:51 - 5:54Ils ne dessinent pas pour vendre leur travail à un client
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5:54 - 5:57ou jouent du piano pour gagner l'argent de la famille.
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5:57 - 6:00Bien sûr, des enfants ont déjà du faire ça.
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6:00 - 6:01Vous connaissez ce monsieur, non ?
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6:01 - 6:05Il a du faire le tour le l'Europe pour soutenir sa famille --
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6:05 - 6:07Wolfgang Amadeus Mozart --
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6:07 - 6:10mais c'était il y a plusieurs siècles, alors nous allons considérer que c'est une exception.
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6:10 - 6:14Malheureusement, à un certain moment, notre Art -- un passe-temps si joyeux -- prend fin.
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6:14 - 6:18Les enfants doivent aller à l'école, suivre leurs cours, faire leurs devoirs,
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6:18 - 6:21et bien sûr ils prennent des cours de piano ou de danse,
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6:21 - 6:23mais ça n'est plus du tout amusant.
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6:23 - 6:26On vous dit de le faire et il y a une concurrence. Comment cela peut-il être amusant ?
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6:26 - 6:32Si vous êtes à l'école primaire et que vous dessinez encore sur les mus,
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6:32 - 6:36vous allez certainement avoir des problèmes avec votre maman.
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6:36 - 6:40En plus,
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6:40 - 6:42si vous continuez à vous comporter comme un artiste en grandissant,
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6:42 - 6:46vous allez sentir une pression croissante --
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6:46 - 6:52les gens vont remettre en cause ce que vous faîtes et vous demander de mieux vous comporter.
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6:52 - 6:58Voici mon histoire : j'étais en huitième section et j'ai fait un concours de dessin à l'école de Gyeongbokgung.
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6:58 - 7:01Je faisais de mon mieux et mon professeur est passé
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7:01 - 7:05et m'a demandé "Qu'est-ce que tu fais ?"
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7:05 - 7:06"Je dessine avec attention", ai-je répondu.
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7:06 - 7:08"Pourquoi est-ce que tu n'utilises que du noir ?"
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7:08 - 7:11En effet, je coloriais avec empressement le cahier en noir.
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7:11 - 7:14Et j'ai expliqué,
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7:14 - 7:17"C'est une nuit noire et un corbeau est perché sur une branche."
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7:17 - 7:18Alors mon professeur a dit,
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7:18 - 7:23"Vraiment ? Eh bien, Young-ha, tu n'es peut-être pas bon en dessin mais tu as un don pour raconter des histoires."
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7:23 - 7:26J'aurais bien aimé.
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7:26 - 7:29"Maintenant, tu vas te faire gronder, coquin !" fut sa réponse. (Rires).
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7:29 - 7:30"Tu vas te faire gronder !" a-t-il dit.
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7:30 - 7:33On était supposé dessiner le palais, le Gyeonghoeru, etc...,
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7:33 - 7:35mais je coloriais tout en noir,
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7:35 - 7:37alors il m'a exclu du groupe.
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7:37 - 7:39Il y avait également beaucoup de filles,
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7:39 - 7:41et j'ai été complètement humilié.
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7:41 - 7:45Aucune de mes explications ou excuses n'ont été entendues,
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7:45 - 7:48et je me suis fait gronder comme jamais.
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7:48 - 7:53S'il avait été un professeur idéal, il m'aurait répondu comme je disais tout à l'heure,
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7:53 - 7:55"Peut-être que Young-ha dessine mal,
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7:55 - 7:59mais il est doué pour raconter des histoires", et il m'aurait encouragé.
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7:59 - 8:02Mais on trouve rarement ce genre de professeur.
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8:02 - 8:05Plus tard, j'ai grandi et j'ai visité les galeries d'Europe --
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8:05 - 8:07j'étais étudiant à l'université -- et j'ai pensé que c'était vraiment injuste.
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8:07 - 8:12Regardez ce que j'ai trouvé. (Rires)
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8:12 - 8:17Un travail comme celui-ci était exposé à Bâle alors que moi j'étais puni
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8:17 - 8:22et je me suis tenu devant le palais avec mon dessin dans la bouche.
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8:22 - 8:25Regardez ça. Ça ressemble à du papier-peint, non ?
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8:25 - 8:27J'ai découvert plus tard que l'Art Contemporain ne s'explique pas par une histoire tordue comme la mienne.
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8:27 - 8:31On ne parle d'aucun corbeau.
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8:31 - 8:34La plupart des œuvres n'ont pas de titre, Sans-titre.
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8:34 - 8:37De toute façon, l'Art Contemporain au 20ème siècle
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8:37 - 8:43c'est faire un truc bizarre et remplir le vide avec une explication et une interprétation --
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8:43 - 8:44exactement comme je l'ai fait.
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8:44 - 8:47Bien sûr, mon travail était très amateur,
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8:47 - 8:50mais voyons d'autres exemples célèbres.
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8:50 - 8:53C'est un Picasso.
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8:53 - 8:59Il a collé le guidon dans une selle de vélo et a appelé ça
"Tête de taureau". Convaincant, non ? -
8:59 - 9:03Dans l'exemple suivant, on a mis un urinoir sur son coté et appelé ça "Fontaine".
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9:03 - 9:05C'est un Duchamp.
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9:05 - 9:09Alors remplir avec des histoires le vide entre des explications et un truc bizarre --
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9:09 - 9:13c'est la nature même de l'Art Contemporain.
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9:13 - 9:15Picasso a même dit,
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9:15 - 9:19"Je dessine non pas ce que je vois mais ce que je pense."
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9:19 - 9:22Oui, ça veut dire que je n'avais pas à dessiner Gyeonghoeru.
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9:22 - 9:26Si seulement à l'époque, j'avais su ce que Picasso a dit. J'aurais bien mieux argumenté avec mon professeur.
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9:26 - 9:29Malheureusement, le petit artiste qui est en nous
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9:29 - 9:35est tué dans l'œuf avant qu'on n'arrive à lutter contre les oppresseurs de l'Art.
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9:35 - 9:36Il est vérrouillé.
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9:36 - 9:38C'est notre tragédie.
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9:38 - 9:43Alors qu'est-ce qui arrive quand des petits artistes sont vérrouillés, bannis ou même tués ?
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9:43 - 9:44Notre désir artistique ne s'en va pas.
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9:44 - 9:47On veut s'exprimer, se révéler,
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9:47 - 9:53mais l'artiste étant mort, le désir artistique se révèle d'une manière obscure.
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9:53 - 9:55Dans les bars à karaoké, il y a toujours des gens qui chantent
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9:55 - 9:58"She's Gone" ou "Hotel California",
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9:58 - 10:00en mimant les riffs de guitare.
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10:00 - 10:03En général ils chantent très mal. Vraiment très mal.
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10:03 - 10:05Certains deviennent des rockers comme ça.
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10:05 - 10:07Ou, les gens dansent en discothèques.
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10:07 - 10:11Des gens qui se seraient plus à raconter des histoires
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10:11 - 10:14se retrouvent à surfer sur l'internet toute la nuit.
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10:14 - 10:17C'est ainsi qu'un talent d'écrivain se manifeste dans son coté obscure.
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10:17 - 10:21Parfois, on voit des papas plus excités que leurs enfants
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10:21 - 10:24jouer aux Lego ou assembler des robots en plastique.
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10:24 - 10:26Ils disent, "Ne touche pas à ça. Papa va le faire pour toi."
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10:26 - 10:27Le gamin a déjà perdu tout intérêt et fait quelque chose d'autre,
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10:27 - 10:31mais le papa construit tout seul des châteaux.
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10:31 - 10:36Ça montre que l'instinct artistique qui est en nous est réprimé, mais il est toujours là.
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10:36 - 10:40Mais il peut se manifester de manière négative, sous la forme de la jalousie.
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10:40 - 10:45Vous connaissez la chanson "J'adorerais passer à la télé" ? Pourquoi est-ce qu'on adorerait ça ?
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10:45 - 10:49La télé est remplie de gens qui font ce qu'on aimerait faire,
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10:49 - 10:51mais qu'on ne fait jamais.
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10:51 - 10:57Ils dansent, ils jouent la comédie -- et plus ils font ça, plus on les admire.
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10:57 - 11:00Alors on commence à les envier.
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11:00 - 11:04On devient des dictateurs avec une télécommande et on critique les gens qui passent à la télé.
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11:04 - 11:10"C'est un mauvais acteur." "Tu appelles ça chanter ? Elle ne donne pas la note."
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11:10 - 11:12On dit ce genre de choses très facilement.
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11:12 - 11:15On devient jaloux, pas parce qu'on est méchant,
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11:15 - 11:20mais à cause du petit artiste refoulé qui est en nous.
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11:20 - 11:23C'est ce que je pense.
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11:23 - 11:25Alors que doit-on faire ?
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11:25 - 11:26Oui, tout à fait.
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11:26 - 11:29Tout de suite, on doit commencer notre propre création artistique.
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11:29 - 11:30À cette minute même, on peut éteindre la télé,
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11:30 - 11:32arrêter l'internet,
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11:32 - 11:35se lever et commencer à faire quelque chose.
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11:35 - 11:37Dans l'école de théâtre dans laquelle j'enseigne,
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11:37 - 11:40Il y a un cours appelé "Art Dramatique".
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11:40 - 11:44Dans ce cours, tous les étudiants doivent monter une pièce.
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11:44 - 11:48Cependant, les étudiants en comédie ne sont pas supposés jouer.
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11:48 - 11:50Ils peuvent écrire la pièce, par exemple,
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11:50 - 11:53et les auteurs peuvent jouer sur scène.
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11:53 - 11:55De la même manière, les étudiants en mise en scène peuvent devenir acteurs et ainsi va la création de la pièce.
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11:55 - 11:59Dans un premier temps, les étudiants se demandent s'ils vont y arriver,
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11:59 - 12:03mais après un moment, ils s'éclatent vraiment. J'ai rarement vu quelqu'un de très mécontent en faisant une pièce.
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12:03 - 12:07À l'école, l'armée ou même dans un hôpital psychiatrique, dès que vous demandez aux gens de faire ça, ça leur plaît.
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12:07 - 12:12J'ai vu ça à l'armée -- beaucoup ont pris du plaisir à monter des pièces.
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12:12 - 12:15J'ai une autre expérience :
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12:15 - 12:19dans mes cours d´écriture, je donne aux étudiants un devoir particulier.
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12:19 - 12:25J'ai des étudiants comme vous dans la classe -- beaucoup qui ne se spécialisent pas dans l'écriture.
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12:25 - 12:29Certains étudient l'art ou la musique et ils pensent qu'ils ne peuvent pas écrire.
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12:29 - 12:33Alors je leur donne des feuilles blanches et un thème.
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12:33 - 12:35Ça peut être un thème simple :
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12:35 - 12:37Écrivez sur votre expérience la plus malheureuse de votre enfance.
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12:37 - 12:41Il y a une condition : vous devez écrire comme des fous. Comme des fous !
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12:41 - 12:44Je fais le tour et les encourage,
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12:44 - 12:48"Allez, allez !" Ils doivent écrire comme des fous pendant une heure ou deux.
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12:48 - 12:51Ils ne pensent que pendant les cinq premières minutes.
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12:51 - 12:54La raison pour laquelle je leur demande d'écrire comme des fous c'est parce que
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12:54 - 12:57quand vous écrivez doucement et que de nombreuses pensées vous viennent à l'esprit,
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12:57 - 12:59le démon artistique se libère.
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12:59 - 13:03Ce démon va vous donner des centaines de raisons
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13:03 - 13:06pour lesquelles vous ne pouvez pas écrire :
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13:06 - 13:09"Les gens vont se moquer de toi. Ça n'est pas de la bonne écriture !
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13:09 - 13:11Qu'est-ce que c'est que cette phrase ? Regarde moi cette écriture (manuscrite) !"
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13:11 - 13:12Il va dire beaucoup de choses.
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13:12 - 13:15Vous devez alors courir pour que le démon ne vous rattrape pas.
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13:15 - 13:19Les meilleures choses que j'ai lues dans ma classe
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13:19 - 13:21ne sont pas issues des devoirs qui doivent être rendus ultérieurement avec un long délai,
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13:21 - 13:25mais des quarante, soixante minutes de ces écrits que les étudiants font comme des fous
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13:25 - 13:28en face de moi avec un crayon.
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13:28 - 13:30Les étudiants entrent comme dans une transe.
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13:30 - 13:35Après trente ou quarante minutes, ils écrivent sans savoir ce qu'ils écrivent.
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13:35 - 13:38Et à ce moment-là, le démon moqueur disparait.
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13:38 - 13:39Donc je peux dire la chose suivante :
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13:39 - 13:43ça n'est pas les centaines de raisons pour lesquelles on ne peut être un artiste
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13:43 - 13:48mais plutôt, la seule raison pour laquelle on doit l'être qui fait de nous un artiste.
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13:48 - 13:49La raison pour laquelle on ne peut être quelque chose est sans importance.
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13:49 - 13:52La plupart des artistes sont devenus des artistes uniquement pour une raison.
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13:52 - 13:56Quand on met en veille le démon qui est dans notre cœur et qu'on commence notre propre Art,
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13:56 - 13:58les ennemies viennent de l'extérieur.
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13:58 - 14:01En général, ils ont les visages de nos parents. (Rires)
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14:01 - 14:04Parfois, celui de nos époux,
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14:04 - 14:06mais ils ne sont pas vos parents ou vos époux(ses).
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14:06 - 14:09Ce sont des démons. Des démons.
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14:09 - 14:11Ils sont venus sur Terre, se sont rapidement transformés
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14:11 - 14:15pour freiner votre expression artistique, pour vous empêcher d'être un artiste.
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14:15 - 14:17Et ils ont une question magique.
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14:17 - 14:23Quand on dit, "Je pense que je vais m'essayer à jouer la comédie. Il y a une école de théâtre dans le centre municipal", ou
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14:23 - 14:28"J'aimerais apprendre à chanter les chansons italiennes", ils demandent, "Ah bon ? Une pièce ? Pour quoi faire ?"
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14:28 - 14:31La question magique, c'est "Pour quoi faire ?"
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14:31 - 14:35Mais l'Art n'est fait pour rien.
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14:35 - 14:37L'Art est l'objectif ultime.
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14:37 - 14:41Il sauve nos âmes et nous rend heureux dans notre vie.
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14:41 - 14:47Il nous aide à nous exprimer et à être heureux sans l'aide de l'alcool ou des drogues.
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14:47 - 14:51Alors en réponde à une telle question pragmatique,
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14:51 - 14:54on doit être audacieux.
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14:54 - 14:58"Eh bien, juste pour m'amuser. Désolé de m'amuser sans toi".
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14:58 - 15:02Voilà ce que vous devriez répondre. "Je vais continuer et faire ça de toute façon."
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15:02 - 15:07Dans le futur idéal que j'imagine, nous avons tous des identités multiples,
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15:07 - 15:11dont l'une au moins est celle d'un artiste.
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15:11 - 15:14Une fois, j'étais à New York et je suis monté dans un taxi. Je suis monté à l'arrière,
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15:14 - 15:18et devant moi, j'ai vu quelque chose à propos d'une pièce.
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15:18 - 15:19Alors j'ai demandé au chauffeur, "Qu'est-ce que c'est ?"
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15:19 - 15:23Il m'a dit que c'était son profil. "Alors qu'est-ce que vous faîtes ?" lui ai-je demandé. Il m'a répondu "Acteur".
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15:23 - 15:27Il était chauffeur de taxi et acteur. Je lui ai demandé, "Quels rôles jouez-vous habituellement ?"
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15:27 - 15:29Il m'a fièrement répondu qu'il jouait le Roi Lear.
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15:29 - 15:30Le Roi Lear.
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15:30 - 15:32"Qui peut me dire qui je suis ?" -- un passage fantastique du Roi Lear.
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15:32 - 15:35C'est le monde dont je rêve.
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15:35 - 15:39Quelqu'un joue au golf la journée et écrit la nuit.
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15:39 - 15:42Ou un chauffeur de taxi et un acteur, un banquier et un peintre,
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15:42 - 15:47exerçant leur Art secrètement ou publiquement.
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15:47 - 15:52En 1990, Martha Graham, la légende de la danse moderne, est venue en Corée.
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15:52 - 15:58La grande artiste, alors âgée de plus de 90 ans, est arrivée à l'aéroport de Gimpo
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15:58 - 16:01et un journaliste lui a demandé une question classique :
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16:01 - 16:04"Que doit-on faire pour devenir une grande danseuse ?
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16:04 - 16:06Des conseils pour les danseuses coréennes en herbe ?"
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16:06 - 16:11Elle était le maître, à cette époque. Cette photo a été prise en 1948 et elle était déjà une artiste reconnue.
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16:11 - 16:13En 1990, on lui posa cette question.
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16:13 - 16:16Et voici ce qu'elle a répondu :
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16:16 - 16:20"Le faire. Tout simplement."
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16:20 - 16:22Ouah. Ça m'a touché.
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16:22 - 16:26Ces trois mots seulement et elle a quitté l'aéroport. Voilà tout.
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16:26 - 16:29Alors que faire maintenant ?
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16:29 - 16:33Soyons des artistes, tout de suite. Immédiatement. Comment ?
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16:33 - 16:34En le faisant. Tout simplement !
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16:34 - 16:35Merci.
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16:35 - 16:37(Applaudissements)
- Title:
- Young-ha Kim : Soyez un artiste, tout de suite !
- Speaker:
- Young-ha Kim
- Description:
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Pourquoi nous arrêtons-nous de jouer et de créer ? Avec charme et humour, le célèbre auteur coréen Young-ha Kim invoque les plus grands artistes du monde pour vous exhorter à libérer l'enfant qui est en vous -- l'artiste qui voulait jouer à jamais. (Filmé à TEDxSeoul.)
- Video Language:
- Korean
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:57
Anna Cristiana Minoli approved French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Natacha Morens commented on French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
serge pizot commented on French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Natacha Morens commented on French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
serge pizot commented on French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Natacha Morens accepted French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Natacha Morens commented on French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! | ||
Natacha Morens edited French subtitles for 김영하: 예술가가 되자, 지금 당장! |