Bagaimana cara mengajarkan empati? - Jonathan Juravich

Saat kamu menyuruh seorang anak TK untuk "berjalan memakai sepatu orang lain", ini bisa jadi agak membingungkan. Mengapa mereka harus memakai sepatu orang lain? Bagaimana kalau ukuran sepatunya berbeda? Guru Terbaik Ohio 2018 dan juga pendidik seni, Jonathan Juravich, tertarik untuk menemukan cara mengajarkan empati yang lebih dari sekadar slogan, dan menanamkan kesadaran akan sesama yang dapat ditunjukkan melalui perbuatan. Berdasarkan pengalamannya di kelas dan di rumah, Jonathan menjelaskan beberapa latihan yang dia gunakan untuk membantu siswa mengindentifikasi emosi dan ikut merasakan perasaan orang lain.

Aku tumbuh dengan kedua
orangtua yang bekerja, dan

jadwal mereka bertabrakan --

jadi, aku dan kakak lelakiku menghabiskan
hari-hari musim panas yang panjang

di rumah kakek dan nenek.

Di rumah ini, kamu harus meletakkan
barang-barang pada tempatnya

dan tidak boleh membiarkan
barang berserakan di lantai.

Tapi bukan karena kakek-nenekku
ketat terhadap aturan.

Nenekku, Josie, dia tunanetra.

Dan kalau kita mengacaukan susunannya,

dan tidak mengembalikan
barang ke tempatnya semula,

ini dapat menyebabkan
kebingungan, frustrasi,

atau bahkan bahaya fisik.

Aku ingat, saat masih kecil aku pernah
mencoba menyusuri ruangan

tanpa indera penglihatanku.

Jadi aku menutup mataku rapat-rapat,

dan mencoba mengingat bagaimana
bentuk ruang tamu kakek-nenekku --

Aku berjalan sambil mengulurkan
kedua tangan mungilku ke depan --

sampai aku menabrak kursi,
lalu lampu, dan juga dinding.

Pada saat itulah aku kagum pada nenekku.

Setiap aku dan kakak lelakiku
menghabiskan waktu seharian

di rumah kakek-nenek,

kami akan membawa kaset VHS,

kamu tahu, sebelum ada DVD
atau layanan streaming?

Dan kebanyakan dari kaset-kaset itu, kalau
tidak semuanya, adalah film-film Disney --

kami generasi anak-anak Amerika
akhir 80-an awal 90-an.

Kami akan duduk di atas karpet merah cerah
menatap TV mereka yang besar

yang diletakkan di lemari TV
yang lebih besar lagi.

Di sela-sela waktu menyiapkan makanan,

nenekku akan datang
dan duduk di kursinya,

lalu dia akan bilang,
"Ceritakan padaku,"

maksudnya adalah adegan di layar TV.

Aladdin adalah salah satu favorit kami
untuk dinikmati bersama.

Aku akan menggambarkan padang pasirnya,

pakaian para tokohnya,
ekspresi wajah mereka.

Aku bisa mengingat senyumnya saat
aku menggambarkan "dunia yang baru"

dan perjalanan dengan karpet
ajaib yang menembus awan.

Aku ingin dia merasa terlibat, menjadi
bagian dari apa yang sedang kami tonton.

Dan pemikiran itu adalah
respons terhadap rasa empatiku.

Aku punya masa kecil yang unik
di mana aku belajar berempati

melalui hubunganku dengan nenekku...

melalui momen kami
menonton film Disney bersama.

Tapi aku tahu, tidak semua orang
punya pengalaman seperti itu.

Tapi aku yakin bahwa
sangat penting dan krusial

untuk memberikan anak-anak kita kesempatan

untuk memiliki hubungan yang
menumbuhkan jalinan empatik.

Sekarang sebagai tambahan, aku tahu
kata empati punya masalahnya sendiri.

Mungkin di sekitarmu, itu kata
yang sangat sering dilontarkan

sampai kamu lelah mendengarnya,

atau sampai maknanya
sudah hilang sama sekali.

Atau mungkin, kamu pernah mendengar
bahwa empati adalah "soft skill"

yang perlu diajarkan
kepada siswa-siswa kita.

Aku membuktikan bahwa tidak ada
yang "soft (lunak)" pada empati.

Sebaliknya, ini adalah kemampuan
kritis yang perlu diasah

seiring kita belajar
apa artinya jadi manusia.

Aku adalah pendidik seni di SD.

Aku mengajari siswaku tentang
para seniman, budaya,

dan kegunaan material-material seni.

Tapi aku juga merasa berperan
untuk melibatkan mereka

dalam percakapan tentang
pendidikan karakter,

dan khususnya empati.

Tapi, seberapa sering kita menjelaskan
empati kepada anak-anak kita?

Coba pikirkan.

Seringkali, kamu mungkin
memakai istilah...

"Berjalan memakai sepatu orang lain."

Tentu saja itu sebuah metafora,

tapi sekarang, coba bayangkan
kamu jadi anak TK.

Anak TK mungkin akan berpikir,

"Buat apa aku memakai sepatu orang lain?!"

Itu aneh bagi mereka,

mereka tidak mengerti ungkapan yang kita
pakai untuk topik yang sangat penting ini.

Dan bahkan, penjelasan yang
lebih sederhana, seperti

"mengerti dan merasakan
perasaan orang lain"

juga sangat sulit untuk dicerna
bagi anak umur 5 tahun.

Jadi sebaliknya, percakapan yang
penuh arti tentang perilaku

yang dapat diamati dan
diterapkan pun diperlukan.

Bagaimana aku menunjukkan empati di kelas?
Di taman dengan teman-temanku?

Kepada nenekku?

Kepada orang yang tampak berbeda dariku?

Kepada orang yang
berperilaku berbeda dariku?

Setahun yang lalu, aku sedang duduk
dengan para kolegaku di sekolah,

kami membicarakan tentang
pendidikan karakter.

Kami sedang mengembangkan
kurikulum tingkat sekolah,

dan kami berputar-putar
mencari definisi dan penjelasan.

Lalu pada suatu malam di musim panas,
kami semua pun tersadar,

mata kami terbuka, pada fakta bahwa
akar dari empati terletak pada kesadaran.

Kesadaran: "memperhatikan apa yang
terjadi di dalam dan di sekitarmu

agar kamu dapat membuat pilihan."

Kamu dapat merespons,
respons empatik.

Tapi pertama, kita harus punya
kesadaran atas diri sendiri.

Aku bertugas untuk
berbelanja di keluargaku.

Kubawa daftar belanjaan, dan menikmati
sensasi belanja sambil berusaha hemat,

yang memang sering kulakukan.

Lalu suatu pekan, aku diberitahu
kalau kami butuh serbet baru.

Dan aku menemukan
serbet berilustrasi yang cantik.

Serbet percakapan.

Dan kami jadi sangat bersemangat
saat mengelilingi meja makan.

Tiap malam, kami akan berkeliling
saat makan malam dan menjawabnya,

bersenang-senang, dan tertawa bersama.

Tapi itu membuatku berpikir tentang
kesempatan mengajar yang penuh arti

yang kumiliki bersama keluargaku.

Jadi kupikir, kami sering membicarakan
perasaan masing-masing,

"Aku senang," "Aku sedih,"

tapi apakah kami meluangkan waktu untuk
membicarakan alasan di balik perasaan itu?

Aku pun membiasakan diri bertanya
pada putriku yang berusia 5 tahun

tentang harinya di sekolah
dengan pertanyaan seperti:

"Coba ceritakan tentang
ketika kamu merasa bangga hari ini.

Coba ceritakan tentang
ketika kamu merasa frustrasi.

Coba ceritakan tentang saat kamu
merasa sangat bersemangat."

Tiap malamnya, aku menanyakan
emosi dan perasaan yang berbeda.

Favoritku adalah,
"Coba ceritakan tentang saat

di mana kamu tertawa sangat
keras sampai jatuh ke lantai."

Dan tentu saja sebagai yang
dewasa, aku juga bercerita

kalau aku juga, di hari itu, punya
saat-saat di mana aku takut,

saat di mana aku merasa bangga,

dan tentunya saat di mana aku tertawa
sangat keras sampai jatuh ke lantai.

Tapi kamu tahu, dia cepat
mengerti. Sangat cepat.

Suatu hari, aku bilang, "Coba ceritakan
saat ketika kamu merasa sedih hari ini."

Dan dia menjawab,
"Sebenarnya aku tidak sedih, sih.

Tapi temanku, Ellie, dia sedih saat
tidak bisa bermain balok susun."

Lihat, perilaku dan perasaan
orang lain yang diamati

sudah menjadi bagian dirinya sebagai
seseorang, dan sebagai teman.

Dan itu semua membuat kita
memiliki kesadaran akan orang lain.

Aku sedang mengajar bab tentang arsitektur

saat Badai Harvey menerjang Houston.

Saat itu aku mengajar di kelas 4,

jadi ada beberapa siswa kelas 4
yang datang ke kelas, bertanya

tentang bagaimana bencana alam ini

memengaruhi bangunan-bangunan di kota.

Dan mereka menanyakan pertanyaan yang
lalu membawa kami pada percakapan lain.

Kami sampai membahas
bagaimana unsur-unsur ini

memengaruhi kehidupan orang-orang di sana.

Dengan cepat, seluruh kelas ikut bergabung
dan aku duduk dan mendengarkan,

sambil menonton mereka membawa
pembahasannya menuju kelas seni

para siswa di Houston,

dan memerhatikan mereka hampir merasa
benar-benar berada di tempat itu,

yang lalu menjadi percakapan tentang
apa yang terjadi dengan peralatan seninya,

perabotannya, dan semua karya seni
yang sudah mereka kerjakan.

Sambil mendengarkan, aku ingin
memberi mereka kesempatan lain,

cara untuk mencerna pikiran dan
perasaan mereka secara artistik.

Jadi, yang kulakukan ialah
menunjukkan kepada mereka dua seniman

yang menutupi benda, ruangan,
dan rumah dengan motif bintik-bintik.

Apa yang dilakukan para seniman ini adalah
membicarakan tentang kesatuan, trauma,

tentang komunitas.

Dan sebagai hasilnya, kami membuat
struktur rumah setinggi 1,5 meter.

Tapi ada lebih banyak di sini
dari sekadar bintik-bintik lucu --

setiap bintik mewakili satu peralatan seni

yang disumbangkan siswa
kelas 4 untuk sekolah di Houston.

Bukan perlengkapan medis atau
makanan, tapi peralatan seni.

Ini terasa sangat nyata bagi mereka.

Piikiran bahwa kelas kami, kelas seni kami
adalah tempat yang aman

di mana mereka belajar tentang pengenalan
diri, tentang komunitas, tentang dunia,

sambil bersenang-senang.

Dan pikiran bahwa akan ada
anak-anak di Houston

yang mungkin kehilangan kesempatan ini

benar-benar dirasakan oleh mereka.

Ini menjadi nyata bagi mereka.

Pikiran-pikiran ini, perasaan empati ini,

berujung pada aksi yang nyata.

Kesadaran membawa mereka
kepada perbuatan yang nyata.

Aku tidak lagi duduk di lantai di depan
nenekku sambil menonton film Disney.

Hari-hari itu sudah lama berlalu.

Sekarang, aku duduk di lantai dengan
putriku yang 5 tahun, juga dinamai Josie.

Kami menonton Aladdin dan Jasmine
terbang dengan karpet ajaib.

Dan ada saat di mana
karpetnya menukik tajam,

dan Putri Jasmine ketakutan dan
menutup matanya dengan tangan.

Saat dia melakukan itu di TV, putriku
yang berusia 5 tahun pun menirukannya.

Dia merasakan empati terhadap
putri di film animasi ini,

dia merasakan ketakutan itu
bersama dengannya.

Tapi lalu Aladdin menanggapi
Jasmine dan dia bilang,

"Janganlah kamu menutup mata," dan dia
menarik tangan Jasmine dari wajahnya,

membuka matanya kepada
pemandangan sekitar.

Dan yang dilakukan Aladdin, juga kulakukan
pada putriku yang berusia 5 tahun.

Aku melepaskan jari-jarinya dari wajahnya.

Semoga kita membuka mata anak-anak kita
kepada dunia di sekitarnya,

untuk melibatkan mereka dalam banyak
kesempatan, pikiran, aksi, dan hubungan,

yang membuat mereka tidak hanya
"berjalan memakai sepatu orang lain"

tapi juga untuk hidup dengan memikirkan
orang lain lebih dari dirinya sendiri.

Terima kasih.

(Tepuk tangan)