Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER"
-
0:04 - 0:08Chương trình được tài trợ bởi:
-
0:08 - 0:15Tài trợ phụ bởi:
-
0:34 - 0:38Đây là môn học về Công lý và chúng ta hãy bắt đầu với một câu chuyện …
-
0:38 - 0:40giả sử bạn là người lái xe điện
-
0:40 - 0:45và toa xe điện của bạn đang phóng nhanh trên đường ray với vận tốc 60 dặm một giờ
-
0:45 - 0:49và ở cuối đường ray, bạn nhận thấy có năm công nhân đang làm việc trên đường ray
-
0:49 - 0:52bạn đã cố gắng dừng lại nhưng không được
-
0:52 - 0:54thắng không hoạt động
-
0:54 - 0:57bạn cảm thấy tuyệt vọng vì bạn biết
-
0:57 - 1:00rằng nếu bạn đâm vào năm công nhân này
-
1:00 - 1:01tất cả họ sẽ chết
-
1:01 - 1:05hãy cho là bạn biết chắc chắn điều đó
-
1:05 - 1:07và vì vậy bạn cảm thấy mình vô dụng
-
1:07 - 1:09cho đến khi bạn nhận thấy rằng có
-
1:09 - 1:11một ngã rẽ bên phải
-
1:11 - 1:12một đường ray phụ
-
1:13 - 1:16và ở cuối đường ray đó
-
1:16 - 1:17chỉ có một công nhân
-
1:17 - 1:19đang làm việc trên đường ray
-
1:19 - 1:21Bạn đang cầm lái,
-
1:21 - 1:23vì thế bạn có thể
-
1:23 - 1:26rẽ xe điện nếu bạn muốn
-
1:26 - 1:29vào đường ray phụ đó
-
1:29 - 1:30giết chết một người
-
1:30 - 1:33nhưng có thể g cứu được năm người kia
-
1:33 - 1:36Đây là câu hỏi đầu tiên của chúng ta
-
1:36 - 1:39Điều gì là đúng nên làm?
-
1:39 - 1:40Bạn sẽ làm gì?
-
1:40 - 1:43Hãy làm một khảo sát nhỏ,
-
1:43 - 1:45có bao nhiêu người
-
1:45 - 1:52sẽ rẽ chiếc xe điện vào đường ray phụ?
-
1:52 - 1:54Bao nhiêu bạn chọn sẽ không?
-
1:54 - 1:58Có bao nhiêu người sẽ đi thẳng về phía trước
-
1:58 - 2:04giơ tay lên, những người sẽ đi thẳng về phía trước.
-
2:04 - 2:08Một số ít người sẽ, đa số sẽ rẽ hướng
-
2:08 - 2:10chúng ta hãy nghe số đông này trước
-
2:10 - 2:14bây giờ chúng ta cần bắt đầu điều tra tại sao bạn nghĩ
-
2:14 - 2:20đó là điều đúng nên làm. Hãy bắt đầu với những người trong nhóm đa số, những người sẽ rẽ hướng
-
2:20 - 2:22để đi vào đường ray phụ?
-
2:22 - 2:24Tại sao bạn làm điều đó,
-
2:24 - 2:26lý do của bạn là gì?
-
2:26 - 2:30Ai sẵn sàng xung phong phát biểu một lý do?
-
2:30 - 2:32Nào, đứng lên.
-
2:32 - 2:39Bởi vì chúng ta không thể giết chết năm người khi thay vào đó có thể chỉ cần giết chết một người.
-
2:40 - 2:42sẽ không đúng khi giết năm người
-
2:42 - 2:47nếu thay vào đó bạn có thể giết một người
-
2:47 - 2:49đó là một lý do hợp lý
-
2:49 - 2:53đó là một lý do hợp lý
-
2:53 - 2:54Xin mời ý kiến khác?
-
2:54 - 2:57mọi người có đồng ý với
-
2:57 - 3:01lý do đó không? Mời bạn
-
3:01 - 3:04Chà, tôi nghĩ đó cũng là lý do tại sao
-
3:04 - 3:05vào ngày 11/9, chúng ta coi những người [giành lại quyền] lái máy bay,
-
3:05 - 3:08những người đã rẽ lái máy bay vào
-
3:08 - 3:10cánh đồng Pennsylvania như những người hùng
-
3:10 - 3:12vì họ chọn giết những người trên máy bay
-
3:12 - 3:14chứ không giết nhiều người hơn
-
3:14 - 3:16trong các tòa nhà lớn.
-
3:16 - 3:19Vì vậy, nguyên tắc là giống như vào ngày 11/9,
-
3:19 - 3:22đó là một tình huống bi thảm,
-
3:22 - 3:25nhưng thà là giết một người để năm người có thể sống,
-
3:25 - 3:31đó là lý do của hầu hết các bạn, những người sẽ rẽ hướng phải không?
-
3:31 - 3:33Giờ hãy nghe
-
3:33 - 3:34từ
-
3:34 - 3:36những người thuộc nhóm thiểu số
-
3:36 - 3:41những người sẽ không rẽ hướng.
-
3:41 - 3:46Vâng, tôi nghĩ rằng tâm lý trên đây cùng loại với các biện minh cho tội ác diệt chủng và chủ nghĩa toàn trị.
-
3:45 - 3:50Để cứu một chủng tộc bạn sẽ xóa sổ các chủng tộc khác.
-
3:50 - 3:53vậy bạn sẽ làm gì trong trường hợp này? Bạn sẽ
-
3:53 - 3:55tránh
-
3:55 - 3:58nỗi kinh hoàng của nạn diệt chủng?
-
3:58 - 4:04bạn sẽ lao vào năm người và giết họ?
-
4:04 - 4:08Có lẽ vậy
-
4:08 - 4:10Được rồi, còn ai khác không?
-
4:10 - 4:14Đó là một câu trả lời dũng cảm, cảm ơn bạn.
-
4:14 - 4:16Hãy xem xét một trường hợp khác
-
4:17 - 4:20trường hợp xe điện
-
4:20 - 4:22và xem xem
-
4:22 - 4:24liệu rằng
-
4:24 - 4:27đa số các bạn
-
4:27 - 4:31muốn tuân theo nguyên tắc,
-
4:31 - 4:34thà một người nên chết để năm người được sống hay không?
-
4:34 - 4:39Lần này bạn không phải là người điều khiển xe điện, bạn là người chứng kiến
-
4:39 - 4:43đứng trên cầu nhìn xuống đường ray xe điện
-
4:43 - 4:46và dưới đường ray đó một chiếc xe điện đang đến
-
4:46 - 4:50ở cuối đường ray có năm công nhân,
-
4:50 - 4:52Thắng xe không hoạt động
-
4:52 - 4:56chiếc xe điện sắp lao vào năm người và giết họ.
-
4:56 - 4:57Và bây giờ
-
4:57 - 4:59bạn không phải là người lái xe,
-
4:59 - 5:01bạn thực sự cảm thấy không làm gì được
-
5:01 - 5:03được cho đến khi bạn nhận ra
-
5:03 - 5:07đứng bên cạnh bạn,
-
5:07 - 5:09dựa vào
-
5:09 - 5:10cây cầu
-
5:10 - 5:17là một người đàn ông rất béo.
-
5:17 - 5:20Và bạn có thể
-
5:20 - 5:23đẩy anh ta xuống
-
5:23 - 5:25anh ta sẽ rơi khỏi cầu
-
5:25 - 5:28xuống đường ray
-
5:28 - 5:30ngay trên đường ray
-
5:30 - 5:32xe điện
-
5:32 - 5:33anh ta sẽ chết
-
5:33 - 5:39nhưng anh ấy sẽ cứu được năm người kia.
-
5:39 - 5:41Bây giờ, có bao nhiêu người sẽ đẩy
-
5:41 - 5:48người đàn ông béo qua cầu? Hãy giơ tay lên.
-
5:48 - 5:51Bao nhiêu bạn không?
-
5:51 - 5:54Đa số sẽ không.
-
5:54 - 5:56Một câu hỏi rất rỏ ràng,
-
5:56 - 5:57điều gì đã trở thành
-
5:57 - 6:00nguyên tắc ở đây?
-
6:00 - 6:05cứu năm mạng sống là tốt hơn dù rằng nó đồng nghĩa với việc phải hy sinh một mạng sống? điều gì đã trở thành nguyên tắc
-
6:05 - 6:07mà hầu hết mọi người đều tán thành?
-
6:07 - 6:09Trong trường hợp thứ nhất,
-
6:09 - 6:13tôi muốn nghe từ một người thuộc nhóm đa số trong cả hai tình huống
-
6:13 - 6:14Vấn đề là
-
6:14 - 6:18làm thế nào để bạn giải thích sự khác biệt trong hai tình huống?
-
6:18 - 6:22Vấn đề thứ hai, tôi nghĩ có liên quan đến lựa chọn tích cực của việc
-
6:22 - 6:23đẩy một người
-
6:23 - 6:24và người đó ngã xuống
-
6:24 - 6:25tôi nghĩ rằng
-
6:25 - 6:30bản thân người đó sẽ không liên quan gì đến tình huống này cả
-
6:30 - 6:31và vì vậy
-
6:31 - 6:34để chọn thay mặt anh ấy, tôi nghĩ là
-
6:34 - 6:37việc
-
6:37 - 6:40lôi anh ta vào việc gì đó mà nếu không bị lôi vào thì anh ta có khả năng thoát khỏi nó
-
6:40 - 6:42tôi nghĩ là tốt hơn
-
6:42 - 6:44những gì có được trong tình huống đầu tiên
-
6:44 - 6:46cả ba bên, tài xế và
-
6:46 - 6:48hai nhóm công nhân đã có trong tình huống đầu tiên
-
6:48 - 6:51Tôi nghĩ trong tình huống này,
-
6:51 - 6:55nhưng người đang làm việc, người trên đường ray phía còn lại
-
6:55 - 7:02anh ấy không lựa chọn hy sinh mạng sống của mình hơn là lựa chọn của anh chàng béo, phải không?
-
7:02 - 7:05Đó là sự thật, nhưng anh ấy đã ở trên đường ray
-
7:05 - 7:10Còn anh chàng này ở trên cầu
-
7:10 - 7:14Tiếp nào, bạn có thể ý kiến thêm nếu bạn muốn.
-
7:14 - 7:15Được rồi, đó là một câu hỏi khó
-
7:15 - 7:19nhưng bạn đã làm tốt, bạn đã làm rất tốt, đó là một câu hỏi khó.
-
7:20 - 7:21ai khác
-
7:21 - 7:23có thể
-
7:23 - 7:26tìm cách thuyết phục
-
7:26 - 7:30phản ứng của đa số trong hai trường hợp này? Vâng?
-
7:30 - 7:32Tôi nghĩ vậy
-
7:32 - 7:33trong trường hợp đầu tiên khi mà
-
7:33 - 7:35bạn có một công nhân và năm công nhân
-
7:35 - 7:37đó là sự lựa chọn giữa hai nhóm công nhân đó và bạn phải
-
7:37 - 7:41đưa ra một lựa chọn nhất định, và mọi người sắp chết vì chiếc xe điện
-
7:41 - 7:45mà không cần đến hành động trực tiếp của bạn. Xe diện đang lao đến,
-
7:45 - 7:48và bạn cần đưa ra lựa chọn trong tích tắc,
-
7:48 - 7:53trong khi đẩy người đàn ông béo xuống là một hành động giết người thực sự từ phía bạn
-
7:53 - 7:54bạn có quyền kiểm soát điều đó
-
7:54 - 7:57trong khi bạn không thể kiểm soát được xe điện.
-
7:57 - 8:00Vì vậy, tôi nghĩ rằng đó là một tình huống hơi khác.
-
8:00 - 8:04Được rồi, ai đáp lại nào? Có ai, ai đáp lại ý kiến đó không? thật tuyệt, ai có cách nào
-
8:04 - 8:06ai muốn phản hồi lại không?
-
8:06 - 8:09Đó có phải là cách thoát ra khỏi tình huống này không?
-
8:09 - 8:12Tôi không nghĩ rằng đó là một lý do rất tốt bởi vì dù bạn chọn
-
8:12 - 8:17người nào chết đi chăng nữa, vì dù bạn chọn rẽ hướng và giết một người,
-
8:17 - 8:18đó cũng là một hành động có ý thức
-
8:18 - 8:20nghĩ đến việc rẽ hướng,
-
8:20 - 8:21hoặc bạn chọn đẩy ông béo xuống,
-
8:21 - 8:24đó cũng là một hành động
-
8:24 - 8:28hành động có ý thức, nên dù bằng cách nào bạn cũng đang đưa ra lựa chọn.
-
8:28 - 8:30Bạn có muốn đáp lại không?
-
8:30 - 8:34Vâng, tôi không thực sự chắc chắn đó là cùng một vấn đề, nó vẫn có vẻ hơi khác, hành động thực sự
-
8:34 - 8:38đẩy ai đó xuống đường ray và giết họ,
-
8:38 - 8:43bạn thực sự đang tự mình giết anh ta, bạn đang đẩy anh ta bằng chính đôi tay của bạn, bạn đang đẩy và
-
8:43 - 8:44điều đó khác
-
8:44 - 8:47hơn là điều khiển thứ gì đó sẽ gây ra cái chết
-
8:47 - 8:49cho người khác..., bạn biết đấy
-
8:49 - 8:53nói điều đó bây giờ nghe có vẻ không đúng khi tôi ở đây.
-
8:53 - 8:55Không đâu, tốt mà, bạn tên gì?
-
8:55 - 8:56Andrew.
-
8:56 - 9:00để tôi hỏi bạn câu hỏi này Andrew
-
9:00 - 9:02giả sử
-
9:02 - 9:04đứng trên cầu
-
9:04 - 9:05bên cạnh người đàn ông béo
-
9:05 - 9:08Tôi không cần phải đẩy anh ta, giả sử anh ta đang đứng
-
9:08 - 9:15trên một cánh cửa lật mà tôi có thể mở bằng cách xoay như xoay vô lăng vậy
-
9:17 - 9:19bạn sẽ xoay nó?
-
9:19 - 9:21Vì lý do nào đó, điều đó sai
-
9:21 - 9:24càng sai.
-
9:24 - 9:30Ý tôi là có thể nếu bạn chỉ vô tình tựa vào vô lăng đó hoặc làm một điều tương tự vậy
-
9:30 - 9:31hoặc
-
9:31 - 9:33hoặc nói rằng chiếc xe
-
9:33 - 9:38đang lao về phía công tắc sẽ làm rơi bẫy
-
9:38 - 9:39thì tôi có thể đồng ý với điều đó.
-
9:40 - 9:42Thật công bằng, bạn nói nó vẫn có vẻ
-
9:42 - 9:46sai theo cách mà nó có vẻ không sai trong trường hợp đầu tiên khi rẽ hướng,
-
9:46 - 9:50Nói cách khác, ý tôi là trong tình huống đầu tiên bạn tham gia trực tiếp vào tình huống,
-
9:50 - 9:52trong tình huống thứ hai, bạn cũng là người vô cảm.
-
9:52 - 9:57Vì vậy, bạn có quyền lựa chọn tham gia hay không tham gia bằng cách đẩy người đàn ông béo.
-
9:57 - 10:00Tạm thời hãy tạm quên vụ việc này đi,
-
10:00 - 10:01tốt hơn chứ?
-
10:01 - 10:06nhưng hãy tưởng tượng một trường hợp khác. Lần này bác sĩ của bạn trong phòng cấp cứu
-
10:06 - 10:12và sáu bệnh nhân đến với bạn
-
10:12 - 10:18họ đã ở trong một vụ tai nạn xe điện khủng khiếp
-
10:18 - 10:24năm người trong số họ bị thương nhẹ, một người bị thương nặng. Bạn có thể mất cả ngày
-
10:24 - 10:28chăm sóc cho một nạn nhân bị thương nặng,
-
10:28 - 10:32nhưng trong thời gian đó cả năm người còn lại sẽ chết, hoặc bạn có thể chăm sóc năm người đó, phục hồi sức khỏe cho họ, nhưng
-
10:32 - 10:35trong thời gian đó người bị thương nặng
-
10:35 - 10:36sẽ chết.
-
10:36 - 10:38Có bao nhiêu bạn sẽ cứu
-
10:38 - 10:40Năm người
-
10:40 - 10:41ngay lập tức, nếu là bác sĩ?
-
10:41 - 10:44Có bao nhiêu người sẽ cứu một người?
-
10:44 - 10:46Rất ít người,
-
10:46 - 10:49chỉ một số ít người.
-
10:49 - 10:51Cùng một lý do, tôi giả sử,
-
10:51 - 10:56một mạng sống so với năm.
-
10:56 - 10:57Bây giờ xem xem
-
10:57 - 10:59trường hợp một bác sĩ khác,
-
10:59 - 11:02lần này bạn là bác sĩ phẫu thuật cấy ghép
-
11:02 - 11:06và bạn có năm bệnh nhân, mỗi bệnh nhân đang rất cần
-
11:06 - 11:10một ca cấy ghép nội tạng để tồn tại.
-
11:10 - 11:12Cần một trái tim, một lá phổi
-
11:12 - 11:14một quả thận,
-
11:14 - 11:15một quả gan
-
11:15 - 11:17và thứ năm
-
11:17 - 11:20là tuyến tụy.
-
11:20 - 11:23Và bạn không có người hiến tạng,
-
11:23 - 11:25bạn sắp phải
-
11:25 - 11:28chứng kiến họ chết
-
11:28 - 11:29và rồi
-
11:29 - 11:31bạn chợt nhận ra
-
11:31 - 11:32rằng ở phòng kế bên
-
11:32 - 11:36có một anh chàng khỏe mạnh đến để kiểm tra sức khỏe.
-
11:39 - 11:44và anh ấy…
-
11:44 - 11:47bạn thích tình huống này?...
-
11:47 - 11:51và anh ấy đang ngủ trưa
-
11:53 - 11:57Bạn có thể khẽ đi vào
-
11:57 - 12:01và moi ngũ tạng của anh ra, người đó sẽ chết
-
12:01 - 12:03nhưng bạn có thể cứu được năm người.
-
12:03 - 12:10Bao nhiêu người sẽ làm điều đó? Có ai không?
-
12:10 - 12:17Bao nhiêu? Giơ tay lên nếu bạn muốn làm điều đó.
-
12:18 - 12:22Có ai ở ban công không?
-
12:22 - 12:24Bạn muốn? Cẩn thận đừng nghiêng người quá nhiều
-
12:26 - 12:29Có bao nhiêu sẽ không?
-
12:29 - 12:30Được rồi.
-
12:30 - 12:34Bạn nói gì, nói lớn lên một chút… ở khu vực ban công, bạn … người sẽ
-
12:34 - 12:36moi nội tạng ra, vì sao?
-
12:36 - 12:39Tôi thực sự muốn thử thay thế một chút
-
12:39 - 12:40có thể chỉ lấy nội tạng của một người chết trước
-
12:40 - 12:44trong năm người cần nội tạng
-
12:44 - 12:50rồi dùng bốn nội tạng khỏe mạnh của người đó để cứu bốn người kia
-
12:50 - 12:55Đó là một ý tưởng khá tốt.
-
12:55 - 12:58Đó là một ý tưởng tuyệt vời
-
12:58 - 13:00ngoại trừ thực tế
-
13:00 - 13:06là bạn vừa làm hỏng quan điểm triết học.
-
13:06 - 13:07Hãy quay trở lại
-
13:07 - 13:10những câu chuyện và những lập luận đó
-
13:10 - 13:13để chú ý một vài điều
-
13:13 - 13:18về cách các cuộc tranh luận đã bắt đầu mở ra.
-
13:18 - 13:19Một số
-
13:19 - 13:20nguyên tắc đạo đức
-
13:20 - 13:23đã bắt đầu xuất hiện
-
13:23 - 13:26từ các cuộc thảo luận nãy giờ
-
13:26 - 13:28và hãy xem xét
-
13:28 - 13:30những nguyên tắc đạo đức đó
-
13:30 - 13:31có vẻ
-
13:31 - 13:36nguyên tắc đạo đức xuất hiện đầu tiên từ cuộc thảo luận cho rằng
-
13:36 - 13:39rằng điều đúng nên làm, điều đạo đức nên làm
-
13:39 - 13:43phụ thuộc vào hậu quả sẽ đến
-
13:43 - 13:45từ hành động của bạn,
-
13:45 - 13:47rốt cuộc thì
-
13:47 - 13:49để năm người sống sẽ tốt hơn
-
13:49 - 13:52dù rằng một người phải chết.
-
13:52 - 13:54Đó là một ví dụ
-
13:54 - 13:56về hệ quả luận
-
13:56 - 13:59lý luận đạo đức.
-
13:59 - 14:04lý luận đạo đức theo hệ quả luận phân định đạo đức theo hậu quả của một hành động. Hay
-
14:04 - 14:07nói cách khác sẽ là kết quả
-
14:07 - 14:09của việc bạn làm.
-
14:09 - 14:13Nhưng sau đó chúng ta đã đi xa hơn một chút, chúng ta đã xem xét những trường hợp khác
-
14:13 - 14:15và mọi người không chắc lắm
-
14:15 - 14:17về
-
14:17 - 14:21lập luận đạo đức theo hệ quả luận
-
14:21 - 14:22khi người ta lưỡng lự
-
14:22 - 14:24trong việc đẩy anh béo
-
14:24 - 14:26xuống cầu
-
14:26 - 14:29hoặc để moi nội tạng của những
-
14:29 - 14:30bệnh nhân vô tội …
-
14:30 - 14:32mọi người có biểu hiện hướng tới
-
14:32 - 14:34Những lý do
-
14:34 - 14:35phải làm
-
14:35 - 14:37với chính giá trị thực chất
-
14:37 - 14:39của chính
-
14:39 - 14:41hành động đó
-
14:41 - 14:43Kết quả là điều họ có thể hướng đến.
-
14:43 - 14:45Mọi người đã miễn cưỡng
-
14:45 - 14:48mọi người đã nghĩ điều đó sai…
-
14:48 - 14:49hoàn toàn sai trái
-
14:49 - 14:50khi giết
-
14:50 - 14:51một người …
-
14:51 - 14:54một người vô tội,
-
14:54 - 14:55kể cả vì mục đích
-
14:55 - 14:56để cứu
-
14:56 - 14:58năm người khác, chí ít những người này đã nghĩ như vậy…
-
14:58 - 15:01trong cách lựa chọn thứ hai
-
15:01 - 15:05của mỗi câu chuyện mà chúng ta đã xem xét
-
15:05 - 15:07vì vậy, quan điểm này đưa đến
-
15:07 - 15:10cách tư duy
-
15:10 - 15:11thứ hai
-
15:11 - 15:13về
-
15:13 - 15:15đạo đức
-
15:15 - 15:16tuyệt đối
-
15:16 - 15:22lý luận đạo đức tuyệt đối phân định giá trị đạo đức theo các yêu cầu đạo đức tuyệt đối nhất định nào đó về
-
15:22 - 15:24Các nghĩa vụ và quyền hạn tuyệt đối
-
15:24 - 15:27bất kể hệ quả là gì.
-
15:27 - 15:29Chúng ta sẽ khám phá
-
15:29 - 15:33trong những ngày và tuần tới về sự tương phản giữa
-
15:33 - 15:37Các quan điểm đạo đức tuyệt đối và hệ quả luận.
-
15:37 - 15:38Ví dụ
-
15:38 - 15:40có ảnh hưởng nhất
-
15:40 - 15:46Về lý luận đạo đức theo hệ quả luận là thuyết vị lợi, một học thuyết được đề xướng bởi
-
15:46 - 15:51Jeremy Bentham, triết gia chính trị người Anh thế kỷ 18.
-
15:51 - 15:54Triết gia quan trọng nhất
-
15:54 - 15:57trong lý luận đạo đức tuyệt đối
-
15:57 - 15:58là triết gia
-
15:58 - 16:03người Đức thế kỷ thứ mười tám Emmanuel Kant.
-
16:03 - 16:04Vì vậy, chúng ta sẽ xem xét
-
16:04 - 16:07hai lý luận đạo đức khác nhau này.
-
16:07 - 16:08Đánh giá chúng.
-
16:08 - 16:11Và cũng xem xét những quan điểm khác.
-
16:11 - 16:16Nếu bạn nhìn vào giáo trình, bạn sẽ thấy rằng chúng tá phải đọc nhiều quyển sách hay và nổi tiếng.
-
16:16 - 16:18Sách của Aristotle,
-
16:18 - 16:20của John Locke,
-
16:20 - 16:22của Emanuel Kant, John Stuart Mill,
-
16:22 - 16:24và nhiều tác giả khác.
-
16:24 - 16:28Bạn cũng sẽ nhận thấy từ giáo trình rằng chúng ta không chỉ đọc những cuốn sách này,
-
16:28 - 16:30Chúng ta còn
-
16:30 - 16:32phải xem xét
-
16:32 - 16:37cả các cuộc tranh luận chính trị và pháp lý đương đại mà đã khiến nảy sinh ra những câu hỏi triết học.
-
16:37 - 16:40Chúng ta sẽ tranh luận về bình đẳng và bất bình đẳng,
-
16:40 - 16:41Quy định chống phân biệt đối xử,
-
16:41 - 16:44tự do ngôn luận so với ngôn từ kích động thù địch,
-
16:44 - 16:47hôn nhân đồng giới, nghĩa vụ quân sự,
-
16:47 - 16:51một loạt các câu hỏi thực tế, tại sao?
-
16:51 - 16:55không chỉ làm sinh động những cuốn sách trừu tượng và xa vời này
-
16:55 - 17:01mà còn làm sáng tỏ những bấp bênh về Triết học
-
17:01 - 17:04trong cuộc sống hàng ngày, kể cả đời sống chính trị
-
17:04 - 17:06của chúng ta.
-
17:06 - 17:08Vì thế, chúng ta đọc những cuốn sách đó
-
17:08 - 17:10và chúng ta sẽ tranh luận về
-
17:10 - 17:15những vấn đề này, và chúng ta sẽ xem các vấn đề bổ nghĩa và soi sáng cho nhau như thế nào.
-
17:15 - 17:18Điều này nghe có vẻ đủ hấp dẫn.
-
17:18 - 17:19Nhưng ở đây
-
17:19 - 17:23tôi phải đưa ra một cảnh báo
-
17:23 - 17:25và cảnh báo đó là
-
17:25 - 17:28khi đọc những cuốn sách này
-
17:28 - 17:32theo cách thức như vậy,
-
17:32 - 17:34như một bài tập để hiểu mình,
-
17:34 - 17:39đọc chúng theo cách này có vài rủi ro nhất định.
-
17:39 - 17:42Rủi ro mang tính cá nhân và chính trị,
-
17:42 - 17:48những rủi ro mà mọi sinh viên ngành triết học chính trị đều biết.
-
17:48 - 17:51Những rủi ro này xuất phát từ thực tế
-
17:51 - 17:53rằng triết học
-
17:53 - 17:54dạy chúng ta
-
17:54 - 17:56và phá rối chúng ta
-
17:56 - 18:01bằng cách buộc chúng ta đối diện với những gì chúng ta đã biết.
-
18:01 - 18:03Thật trớ trêu
-
18:03 - 18:10là độ khó của khóa học này nằm ở chỗ nó dạy bạn những gì bạn đã biết.
-
18:10 - 18:12Nó hoạt động bằng cách lấy
-
18:12 - 18:16những gì chúng ta biết trong những ngữ cảnh quen thuộc và không có nghi ngờ gì,
-
18:16 - 18:20và làm cho nó trở nên xa lạ.
-
18:20 - 18:22Đó chính xác là cách các ví dụ
-
18:22 - 18:23đã hoạt động
-
18:23 - 18:29Các giả thuyết mà chúng ta bắt đầu pha trộn giữa sự vui tươi và đúng mực của chúng.
-
18:29 - 18:34đó cũng là cách những cuốn sách triết học hoạt động. Triết học
-
18:34 - 18:36làm chúng ta xa rời
-
18:36 - 18:38khỏi những thứ quen thuộc
-
18:38 - 18:40không phải bằng cách thêm vào các thông tin mới
-
18:40 - 18:42mà bằng cách lôi cuốn
-
18:42 - 18:44và khơi gợi
-
18:44 - 18:47một cách nhìn mới
-
18:47 - 18:50nhưng, ở đây cũng có chút rủi ro,
-
18:50 - 18:51một khi
-
18:51 - 18:54điều quen thuộc trở nên xa lạ,
-
18:54 - 18:58nó sẽ không bao giờ hoàn toàn như trước được nữa.
-
18:58 - 19:00Tự hiểu mình
-
19:00 - 19:03giống như đánh mất đi sự ngây thơ,
-
19:03 - 19:05tuy có xáo trộn,
-
19:05 - 19:06bạn sẽ thấy rằng
-
19:06 - 19:07nó không bao giờ
-
19:07 - 19:10trở nên không suy nghĩ
-
19:10 - 19:13hoặc không biết
-
19:13 - 19:17điều khiến cho sự nghiệp này trở nên khó khăn
-
19:17 - 19:20nhưng cũng hấp dẫn,
-
19:20 - 19:21Là ở chỗ
-
19:21 - 19:25triết học đạo đức và triết lý chính trị là một câu chuyện
-
19:25 - 19:29và bạn không biết nó sẽ dẫn đến đâu nhưng điều bạn biết chắc
-
19:29 - 19:31rằng câu chuyện đó
-
19:31 - 19:34là về bạn.
-
19:34 - 19:37Đó là những rủi ro cá nhân,
-
19:37 - 19:40Bây giờ những rủi ro chính trị.
-
19:40 - 19:43Như một lời giới thiệu, môn học kiểu này
-
19:43 - 19:45Là để khuyến khích bạn rằng,
-
19:45 - 19:46bằng cách đọc những cuốn sách đó
-
19:46 - 19:48và tranh luận về những vấn đề này
-
19:48 - 19:52bạn sẽ trở thành một công dân tốt, có trách nhiệm hơn.
-
19:52 - 19:56Bạn sẽ kiểm tra các tiền giả định của chính sách công, bạn sẽ mài dũa các
-
19:56 - 19:57phán xét chính trị của mình
-
19:57 - 20:03bạn sẽ trở thành một người tham gia hiệu quả hơn vào các vấn đề công cộng
-
20:03 - 20:07nhưng đó sẽ là một triển vọng phiến diện và dễ gây nhầm lẫn.
-
20:07 - 20:11Triết học chính trị đã phần không hoạt động theo cách đó.
-
20:11 - 20:15Bạn phải chấp nhận khả năng
-
20:15 - 20:19rằng triết lý chính trị có thể khiến bạn trở thành một công dân tồi
-
20:19 - 20:22hơn là một công dân tốt
-
20:22 - 20:24hoặc ít nhất là một công dân tồi hơn so với
-
20:24 - 20:26trước khi nó giúp bạn
-
20:26 - 20:28Trở thành một công dân tốt hơn.
-
20:28 - 20:30Và bởi vì triết học
-
20:30 - 20:33là một điều gì đó xa xôi
-
20:33 - 20:35thậm chí là
-
20:35 - 20:37một hoạt động gây suy nhược.
-
20:37 - 20:38Và bạn nhận thấy điều này
-
20:38 - 20:40quay trở lại thời Socrates,
-
20:40 - 20:42có một cuộc đối thoại, những người nhóm Gorgias
-
20:42 - 20:45trong đó có một người là bạn của Socrates
-
20:45 - 20:46Calicles
-
20:46 - 20:47Cố gắng thuyết phục ông ngừng
-
20:47 - 20:50suy nghĩ triết học.
-
20:50 - 20:54calicles nói với Socrates triết học là một món đồ chơi đẹp đẽ
-
20:54 - 20:58nếu người ta thưởng thức nó một cách điều độ vào đúng thời điểm của cuộc đời
-
20:58 - 21:04nhưng nếu ai theo đuổi nó lâu hơn mức cần thiết thì người đó sẽ bị hủy hoại tuyệt đối.
-
21:04 - 21:07Calicles nói hãy nghe lời tôi khuyên
-
21:07 - 21:08đừng suy biện nữa,
-
21:08 - 21:12hãy tìm hiểu sự viên mãn của cuộc sống tích cực,
-
21:12 - 21:17hãy lựa chọn khuôn mẫu, đừng chọn những người dành thời gian cả đời lý sự cho những điều vụn vặt này,
-
21:17 - 21:20Mà hãy chọn những người có sinh kế tốt, có thanh danh
-
21:20 - 21:22và nhiều may mắn khác.
-
21:22 - 21:27Vì thế Calicles thực sự đang nói với Socrates
-
21:27 - 21:29hãy ngừng suy nghĩ triết học đi,
-
21:29 - 21:31Hãy thực tế,
-
21:31 - 21:35đến trường học kinh doanh
-
21:35 - 21:38và Calicles đã có một quan điểm,
-
21:38 - 21:40anh ấy có một điểm rằng
-
21:40 - 21:42bởi vì triết học tách rời chúng ta
-
21:42 - 21:45Khỏi những quy ước thông tường,
-
21:45 - 21:47khỏi những giả định quen thuộc và khỏi những niềm tin định sẵn.
-
21:47 - 21:49Đó là những rủi ro,
-
21:49 - 21:50Mang tính cá nhân và chính trị.
-
21:50 - 21:54Và khi đối mặt với những rủi ro này, có một sự thoái thác mang tính đặc trưng,
-
21:54 - 21:57tên của sự thoái thác này là chủ nghĩa hoài nghi.
-
21:57 - 21:59Nó diễn ra như thế này,
-
21:59 - 22:04chúng ta đã không giải quyết, một lần và mãi mãi,
-
22:04 - 22:10hoặc các tình huống hoặc các nguyên tắc mà chúng ta đã tranh luận khi bắt đầu
-
22:10 - 22:11và nếu cả Aristotle
-
22:11 - 22:17và Locke và Kant và Mill vẫn chưa giải quyết được những câu hỏi như vậy sau ngần ấy năm
-
22:17 - 22:20chúng ta là ai mà nghĩ
-
22:20 - 22:24rằng chúng ta ở đây trong Giảng đường Sanders này, trong khóa học một học kỳ
-
22:24 - 22:26Lại có thể giải quyết được.
-
22:26 - 22:29Và do vậy có thể chỉ là vấn đề
-
22:29 - 22:34mỗi người có những nguyên tắc riêng của mình và chẳng có gì để nói về
-
22:34 - 22:34điều đó nữa,
-
22:34 - 22:37không có cách nào lý luận
-
22:37 - 22:38đó là
-
22:38 - 22:39sự thoái thác. Việc thoái thác mang tên chủ nghĩa hoài nghi.
-
22:39 - 22:41Đối với lý luận này tôi có thể phản hồi
-
22:41 - 22:43như sau:
-
22:43 - 22:44đúng là
-
22:44 - 22:48những câu hỏi này đã được tranh luận trong một thời gian cực kỳ dài,
-
22:48 - 22:49nhưng rõ ràng
-
22:49 - 22:53Chũng đã tái diễn và tồn tại dai dẳng.
-
22:53 - 22:55Có thể gợi ý
-
22:55 - 22:57rằng mặc dù chúng không thể theo một ý nghĩa nào đó nhưng
-
22:57 - 23:00chúng không thể tránh khỏi theo một nghĩa khác
-
23:00 - 23:02và lý do chúng không thể tránh khỏi,
-
23:02 - 23:06lý do chúng không thể tránh được là chúng ta phải trả lời một số
-
23:06 - 23:10câu hỏi này trong cuộc sống hàng ngày.
-
23:10 - 23:16Cho nên, chủ nghĩa hoài nghi, chỉ biết bó tay chịu thua suy ngẫm về đạo đức,
-
23:16 - 23:18không phải là giải pháp.
-
23:18 - 23:20Emanuel Kant
-
23:20 - 23:24Emanuel Kant đã mô tả rất hay vấn đề của chủ nghĩa hoài nghi khi ông viết
-
23:24 - 23:26chủ nghĩa hoài nghi là nơi nghỉ ngơi cho lý trí con người,
-
23:26 - 23:29nơi có thể mang đến các suy ngẫm mơ hồ, có tính giáo điều.
-
23:29 - 23:33nhưng nó không phải là nơi ở để định cư lâu dài.
-
23:33 - 23:36Kant viết "đơn giản bằng lòng với chủ nghĩa hoài nghi,
-
23:36 - 23:43không bao giờ có thể đủ khả năng để vượt qua tính hiếu động của lý trí."
-
23:43 - 23:47Tôi đã cố gắng gợi ý qua những câu chuyện và lập luận này
-
23:47 - 23:50một số ý nghĩa về những rủi ro và cám dỗ
-
23:50 - 23:56về những khía cạnh nguy hiểm và những khả năng mà tôi chỉ kết luận bằng một cách nói đơn giản
-
23:56 - 23:58rằng mục đích của khóa học này l
-
23:58 - 24:00à đánh thức
-
24:00 - 24:02sự hiếu động của lý trí
-
24:02 - 24:04và để xem nó có thể dẫn đến đâu.
-
24:04 - 24:11cảm ơn các bạn rất nhiều.
-
24:15 - 24:17Giống như, trong một tình huống tuyệt vọng,
-
24:17 - 24:21bạn phải làm điều phải làm để sống sót. Bạn có làm việc bạn phải làm không? Bạn có làm không?
-
24:21 - 24:23Bạn sẽ làm gì?
-
24:23 - 24:24khá nhiều.
-
24:24 - 24:26Nếu bạn phải trải qua 19 ngày mà không có thức ăn,
-
24:26 - 24:33ai đó phải hy sinh, ai đó phải bị ăn thịt và những người khác có thể sống sót. Được, vậy tốt đấy, bạn tên gì? Marcus.
-
24:34 - 24:40Marcus, bạn nói gì với Marcus?
-
24:40 - 24:45Lần trước,
-
24:45 - 24:47chúng ta bắt đầu lần trước
-
24:47 - 24:49Bằng một vài câu chuyện
-
24:49 - 24:51với một số tình huống lưỡng nan về đạo đức,
-
24:51 - 24:53về xe điện
-
24:53 - 24:55và về các bác sĩ
-
24:55 - 24:56với bệnh nhân khỏe mạnh
-
24:56 - 24:58dễ tổn thương,
-
24:58 - 25:01có thể trở thành nạn nhân của việc cấy ghép nội tạng
-
25:01 - 25:04Chúng ta biết hai điều.
-
25:04 - 25:07Về các lập luận mà chúng ta có
-
25:07 - 25:11Ai đó có thể làm theo cách chúng ta tranh luận,
-
25:11 - 25:14nó bắt đầu bằng những phán xét của chúng ta trong những trường hợp cụ thể
-
25:14 - 25:18chúng ta đã cố gắng kết nối những lý luận hoặc nguyên tắc
-
25:18 - 25:23nằm sau những phán xét của chúng ta
-
25:23 - 25:25và sau đó đối mặt với một tình huống mới,
-
25:25 - 25:31chúng ta tự thấy mình phải xét lại những nguyên tắc đó
-
25:31 - 25:34sửa lại nó trên tinh thần của những nguyên tắc khác.
-
25:34 - 25:39Và chúng ta thấy áp lực nội tại để cố gắng căn chỉnh sự liên kết
-
25:39 - 25:42Các phán xét của chúng ta trong các tình huống cụ thể
-
25:42 - 25:44và các nguyên tắc mà chúng ta tán thành
-
25:44 - 25:46Trong việc phản ánh,
-
25:46 - 25:51chúng ta cũng ghi nhận điều gì là cốt lõi của những lập luận
-
25:51 - 25:55Xuất hiện từ cuộc thảo luận này.
-
25:55 - 26:01Chúng ta nhận thấy rằng đôi khi chúng ta bị cám dỗ để xác định giá trị đạo đức của một hành động
-
26:01 - 26:07dựa trên hệ quả. Hay nói cách khác là dựa trên kết quả mà hành động đó mang lại.
-
26:07 - 26:09Chúng ta gọi là lý luận đạo đức
-
26:09 - 26:12theo hệ quả luận.
-
26:12 - 26:13Nhưng chúng ta cũng nhận thấy rằng
-
26:13 - 26:16trong một số trường hợp,
-
26:16 - 26:19chúng ta không chỉ bị ảnh hưởng
-
26:19 - 26:22bởi kết quả.
-
26:22 - 26:23Đôi khi,
-
26:23 - 26:25nhiều người trong chúng ta cảm thấy,
-
26:25 - 26:32rằng không chỉ hệ quả mà phẩm chất hoặc đặc tính đặc thù của hành động
-
26:32 - 26:35Có ý nghĩa về mặt đạo đức
-
26:35 - 26:41Một vài người lập luận rằng có một số điều hoàn toàn sai
-
26:41 - 26:43ngay cả khi họ mang lại
-
26:43 - 26:44một kết quả tốt.
-
26:44 - 26:45Ngay cả khi
-
26:45 - 26:47họ cứu được năm người
-
26:47 - 26:50đổi bằng một mạng người.
-
26:50 - 26:53Vì vậy, chúng ta đã đối chiếu lý luận đạo đức
-
26:53 - 26:55theo hệ quả luận
-
26:55 - 26:58với lý luận đạo đức tuyệt đối.
-
26:58 - 27:00Hôm nay
-
27:00 - 27:01và trong vài ngày tới
-
27:01 - 27:07chúng ta sẽ bắt đầu xem xét một trong những phiên bản có ảnh hưởng nhất
-
27:07 - 27:09Trong các phiên bản của
-
27:09 - 27:11lý thuyết đạo đức theo hệ quả luận
-
27:11 - 27:16và đó là Triết học Thuyết vị lợi.
-
27:16 - 27:17Jeremy Bentham,
-
27:17 - 27:19triết gia chính trị người Anh
-
27:19 - 27:22thế kỷ 18
-
27:22 - 27:23Là người đầu tiên
-
27:23 - 27:27diễn đạt rõ ràng một cách có hệ thống
-
27:27 - 27:29các lý luận đạo đức
-
27:29 - 27:32của Thuyết vị lợi
-
27:32 - 27:36Và ý tưởng của Bentham,
-
27:36 - 27:38ý tưởng cơ bản của ông ấy
-
27:38 - 27:43là một ý tưởng cực kỳ đơn giản
-
27:43 - 27:45với rất nhiều
-
27:45 - 27:46sự hấp dẫn trực quan
-
27:46 - 27:48về mặt đạo đức.
-
27:48 - 27:50Ý tưởng của Bentham
-
27:50 - 27:52là
-
27:52 - 27:54Điều đúng nên làm,
-
27:54 - 27:58điều duy nhất cần phải làm
-
27:58 - 27:59là
-
27:59 - 28:01tối đa hóa
-
28:01 - 28:02tính có ích.
-
28:02 - 28:06Với ông, tính có ích nghĩa là gì?
-
28:06 - 28:11Ông hàm ý tính có ích là sự cân bằng
-
28:11 - 28:14của niềm vui so với nỗi đau,
-
28:14 - 28:17hạnh phúc so với đau khổ.
-
28:17 - 28:18Đây là cách chúng ta
-
28:18 - 28:19đạt được nguyên tắc
-
28:19 - 28:22tối đa hóa tính có ích.
-
28:22 - 28:24Ông ấy bắt đầu bằng việc quan sát
-
28:24 - 28:26rằng
-
28:26 - 28:28tất cả nhân loại
-
28:28 - 28:31Đều bị cai trị bởi hai chủ tể tối cao,
-
28:31 - 28:35là đau đớn và khoái lạc.
-
28:35 - 28:37Con người chúng ta
-
28:37 - 28:42thích khoái lạc và ghét đau khổ
-
28:42 - 28:46và do vậy chúng ta nên đặt giá trị đạo đức,
-
28:46 - 28:49dù rằng chúng ta đang nghĩ về những việc mình cần làm trong cuộc đời
-
28:49 - 28:50hay
-
28:50 - 28:53với tư cách là nhà lập pháp hay công dân,
-
28:53 - 28:57chúng ta đang suy nghĩ pháp luật nên như thế nào,
-
28:57 - 29:02điều đúng mà cá nhân hoặc tập thể nên làm
-
29:02 - 29:06là tối đa hóa, hành động theo cách làm tối đa hóa
-
29:06 - 29:08ở mức độ tổng thể
-
29:08 - 29:12của hạnh phúc.
-
29:12 - 29:15Thuyết vị lợi của Bentham đôi khi có thể được tóm tắt bằng khẩu hiệu
-
29:15 - 29:19“Lợi ích lớn nhất cho nhiều người nhất”.
-
29:19 - 29:20Với
-
29:20 - 29:23nguyên tắc cơ bản của tính có lợi trong tay,
-
29:23 - 29:26hãy bắt đầu kiểm tra và kiểm định nó
-
29:26 - 29:28bằng cách chuyển sang một tình huống khác
-
29:28 - 29:31một câu chuyện khác nhưng lần này
-
29:31 - 29:33không phải là một câu chuyện giả định,
-
29:33 - 29:34một câu chuyện có thật
-
29:34 - 29:35Vụ
-
29:35 - 29:38Nữ hoàng kiện Dudley và Stephens.
-
29:38 - 29:42Đây là một vụ kiện nổi tiếng
-
29:42 - 29:44ở Anh vào thế kỷ XIX
-
29:44 - 29:48Và được tranh luận nhiều trong các trường luật.
-
29:48 - 29:50Đây là những gì đã xảy ra trong vụ kiện…
-
29:50 - 29:52tôi sẽ tóm tắt câu chuyện
-
29:52 - 29:55và sau đó tôi muốn nghe
-
29:55 - 29:58bạn sẽ phán quyết ra sao
-
29:58 - 30:04khi tưởng tượng rằng bạn là bồi thẩm đoàn.
-
30:04 - 30:06Một tờ báo thời đó
-
30:06 - 30:09đã mô tả bối cảnh:
-
30:09 - 30:11Một câu chuyện buồn nhất về thảm họa trên biển
-
30:11 - 30:13Chuyện về
-
30:13 - 30:15những người sống sót trên tàu
-
30:15 - 30:16Mignonette.
-
30:16 - 30:19Con tàu bị chìm ở phía Nam Đại Tây Dương
-
30:19 - 30:22Cách mũi đất 130 dặm,
-
30:22 - 30:24có bốn người trong thủy thủ đoàn,
-
30:24 - 30:26Dudley là thuyền trưởng
-
30:26 - 30:28Stephens là thuyền phó thứ nhất,
-
30:28 - 30:30Brooks là một thủy thủ,
-
30:30 - 30:31tất cả đều là
-
30:31 - 30:32những người đàn ông xuất sắc,
-
30:32 - 30:34hoặc chí ít các tờ báo
-
30:34 - 30:36nói thế.
-
30:36 - 30:39Thành viên phi hành đoàn thứ tư là cậu bé làm trong cabin,
-
30:39 - 30:40Richard Parker
-
30:40 - 30:43mười bảy tuổi.
-
30:43 - 30:45Cậu là một đứa trẻ mồ côi
-
30:45 - 30:47không có gia đình
-
30:47 - 30:51và đây là hành trình dài đầu tiên của cậu.
-
30:51 - 30:54Tờ báo nói rằng cậu ấy đã đi
-
30:54 - 30:57mặc kệ lời khuyên không nên từ bạn bè của cậu.
-
30:57 - 31:00Cậu đi trong niềm hy vọng hoài bão của tuổi trẻ,
-
31:00 - 31:03nghĩ rằng cuộc hành trình sẽ biến mình trở thành con người đích thực.
-
31:03 - 31:05Đáng tiếc là không phải như vậy,
-
31:05 - 31:08tình tiết vụ án không cần bàn cãi,
-
31:08 - 31:09một con sóng đánh vào con tàu
-
31:09 - 31:12và Mignonette bị chìm.
-
31:12 - 31:15Bốn thành viên phi hành đoàn đã thoát ra một xuồng cứu sinh
-
31:15 - 31:16thức ăn duy nhất
-
31:16 - 31:18họ có là
-
31:18 - 31:20hai hộp
-
31:20 - 31:21củ cải ướp
-
31:21 - 31:22bảo quản
-
31:22 - 31:24không có nước sạch,
-
31:24 - 31:27trong ba ngày đầu tiên họ không ăn gì cả
-
31:27 - 31:30vào ngày thứ tư, họ khui một hộp củ cải
-
31:30 - 31:32và ăn nó.
-
31:32 - 31:34Ngày hôm sau họ bắt được một con rùa
-
31:34 - 31:37cùng với hộp củ cải khác,
-
31:37 - 31:39con rùa
-
31:39 - 31:40đã giúp họ tồn tại
-
31:40 - 31:43for the next few days and then for eight days
-
31:43 - 31:44they had nothing
-
31:44 - 31:47no food no water.
-
31:47 - 31:50Imagine yourself in a situation like that
-
31:50 - 31:53what would you do?
-
31:53 - 31:55Here's what they did
-
31:55 - 32:01by now the cabin boy Parker is lying at the bottom of the lifeboat in a corner
-
32:01 - 32:03because he had drunk sea water
-
32:03 - 32:05against the advice of the others
-
32:05 - 32:07and he had become ill
-
32:07 - 32:11and he appeared to be dying
-
32:11 - 32:15so on the nineteenth day Dudley, the captain, suggested
-
32:15 - 32:17that they should all
-
32:17 - 32:19have a lottery. That they should
-
32:19 - 32:20all draw lots to see
-
32:20 - 32:21who would die
-
32:21 - 32:24to save the rest.
-
32:24 - 32:25Brooks
-
32:25 - 32:27refused
-
32:27 - 32:29he didn't like the lottery idea
-
32:29 - 32:31we don't know whether this
-
32:31 - 32:36was because he didn't want to take that chance or because he believed in categorical moral
-
32:36 - 32:37principles
-
32:37 - 32:39but in any case
-
32:39 - 32:42no lots were drawn.
-
32:42 - 32:43The next day
-
32:43 - 32:45there was still no ship in sight
-
32:45 - 32:48so a Dudley told Brooks to avert his gaze
-
32:48 - 32:51and he motioned to Stephens
-
32:51 - 32:54that the boy Parker had better be killed.
-
32:54 - 32:56Dudley offered a prayer
-
32:56 - 32:58he told a the boy his time had come
-
32:58 - 33:01and he killed him with a pen knife
-
33:01 - 33:04stabbing him in the jugular vein.
-
33:04 - 33:10Brooks emerged from his conscientious objection to share in the gruesome bounty.
-
33:10 - 33:11For four days
-
33:11 - 33:15the three of them fed on the body and blood of the cabin boy.
-
33:15 - 33:17True story.
-
33:17 - 33:19And then they were rescued.
-
33:19 - 33:23Dudley describes their rescue
-
33:23 - 33:25in his diary
-
33:25 - 33:28with staggering euphemism, quote:
-
33:28 - 33:30"on the twenty fourth day
-
33:30 - 33:35as we were having our breakfast
-
33:35 - 33:39a ship appeared at last."
-
33:39 - 33:44The three survivors were picked up by a German ship. They were taken back to Falmouth in England
-
33:44 - 33:47where they were arrested and tried
-
33:47 - 33:48Brooks
-
33:48 - 33:50turned state's witness
-
33:50 - 33:54Dudley and Stephens went to trial. They didn't dispute the facts
-
33:54 - 33:55they claimed
-
33:55 - 33:58they had acted out of necessity
-
33:58 - 33:59that was their defense
-
33:59 - 34:01they argued in effect
-
34:01 - 34:03better that one should die
-
34:03 - 34:06so that three could survive
-
34:06 - 34:09the prosecutor
-
34:09 - 34:11wasn't swayed by that argument
-
34:11 - 34:13he said murder is murder
-
34:13 - 34:16and so the case went to trial. Now imagine you are the jury
-
34:16 - 34:19and just to simplify the discussion
-
34:19 - 34:22put aside the question of law,
-
34:22 - 34:23and let's assume that
-
34:23 - 34:26you as the jury
-
34:26 - 34:28are charged with deciding
-
34:28 - 34:31whether what they did was morally
-
34:31 - 34:34permissible or not.
-
34:34 - 34:37How many
-
34:37 - 34:40would vote
-
34:40 - 34:47not guilty, that what they did was morally permissible?
-
34:50 - 34:52And how many would vote guilty
-
34:52 - 34:55what they did was morally wrong?
-
34:55 - 34:58A pretty sizable majority.
-
34:58 - 35:04Now let's see what people's reasons are, and let me begin with those who are in the minority.
-
35:04 - 35:08Let's hear first from the defense
-
35:08 - 35:10of Dudley and Stephens.
-
35:10 - 35:14Why would you morally exonerate them?
-
35:14 - 35:18What are your reasons?
-
35:18 - 35:21I think it's I think it is morally reprehensible
-
35:21 - 35:24but I think that there's a distinction between what's morally reprehensible
-
35:24 - 35:27what makes someone legally accountable
-
35:27 - 35:31in other words the night as the judge said what's always moral isn't necessarily
-
35:31 - 35:35against the law and while I don't think that necessity
-
35:35 - 35:36justifies
-
35:36 - 35:39theft or murder any illegal act,
-
35:39 - 35:44at some point your degree of necessity does in fact
-
35:44 - 35:46exonerate you form any guilt. ok.
-
35:46 - 35:51other defenders, other voices for the defense?
-
35:51 - 35:53Moral justifications for
-
35:53 - 35:57what they did?
-
35:57 - 35:58yes, thank you
-
35:58 - 35:59
-
35:59 - 36:00I just feel like
-
36:00 - 36:03in a situation that desperate you have to do what you have to do to survive.
-
36:03 - 36:05You have to do what you have to do
-
36:05 - 36:07ya, you gotta do what you gotta do, pretty much.
-
36:07 - 36:08If you've been
-
36:08 - 36:10going nineteen days without any food
-
36:10 - 36:15you know someone just has to take the sacrifice has to make sacrifices and people can survive
-
36:15 - 36:16and furthermore from that
-
36:16 - 36:21let's say they survived and then they become productive members of society who go home and then start like
-
36:21 - 36:26a million charity organizations and this and that and this and that, I mean they benefit everybody in the end so
-
36:26 - 36:29I mean I don't know what they did afterwards, I mean they might have
-
36:29 - 36:30gone on and killed more people
-
36:30 - 36:33but whatever.
-
36:33 - 36:36what? what if they were going home and turned out to be assassins?
-
36:36 - 36:39What if they were going home and turned out to be assassins?
-
36:39 - 36:43You would want to know who they assassinated.
-
36:43 - 36:46That's true too, that's fair
-
36:46 - 36:50I would wanna know who they assassinated.
-
36:50 - 36:51alright that's good, what's your name? Marcus.
-
36:51 - 36:52We've heard a defense
-
36:52 - 36:54a couple voices for the defense
-
36:54 - 36:56now we need to hear
-
36:56 - 36:57from the prosecution
-
36:57 - 36:59most people think
-
36:59 - 37:05what they did was wrong, why?
-
37:05 - 37:10One of the first things that I was thinking was, oh well if they haven't been eating for a really long time,
-
37:10 - 37:11maybe
-
37:11 - 37:12then
-
37:12 - 37:15they're mentally affected
-
37:15 - 37:16that could be used for the defense,
-
37:16 - 37:21a possible argument that oh,
-
37:21 - 37:24that they weren't in a proper state of mind, they were making
-
37:24 - 37:29decisions that they otherwise wouldn't be making, and if that's an appealing argument
-
37:29 - 37:34that you have to be in an altered mindset to do something like that it suggests that
-
37:34 - 37:36people who find that argument convincing
-
37:36 - 37:40do you think that they're acting immorally. But I want to know what you think you're defending
-
37:40 - 37:41you k 0:37:41.249,0:37:45.549 you voted to convict right? yeah I don't think that they acted in morally
-
37:46 - 37:49appropriate way. And why not? What do you say, Here's Marcus
-
37:49 - 37:51he just defended them,
-
37:51 - 37:53he said,
-
37:53 - 37:54you heard what he said,
-
37:54 - 37:55yes I did
-
37:55 - 37:57yes
-
37:57 - 38:00that you've got to do what you've got to do in a case like that.
-
38:00 - 38:05What do you say to Marcus?
-
38:05 - 38:06They didn't,
-
38:06 - 38:13that there is no situation that would allow human beings to take
-
38:14 - 38:18the idea of fate or the other people's lives into their own hands that we don't have
-
38:18 - 38:19that kind of power.
-
38:19 - 38:21Good, okay
-
38:21 - 38:24thanks you, and what's your name?
-
38:24 - 38:25Britt? okay.
-
38:25 - 38:26who else?
-
38:26 - 38:28What do you say? Stand up
-
38:28 - 38:35I'm wondering if Dudley and Stephens had asked for Richard Parker's consent in, you know, dying,
-
38:35 - 38:38if that would
-
38:38 - 38:41would that exonerate them
-
38:41 - 38:45from an act of murder, and if so is that still morally justifiable?
-
38:45 - 38:52That's interesting, alright consent, now hang on, what's your name? Kathleen.
-
38:52 - 38:56Kathleen says suppose so what would that scenario look like?
-
38:56 - 38:57so in the story
-
38:57 - 39:00Dudley is there, pen knife in hand,
-
39:00 - 39:03but instead of the prayer
-
39:03 - 39:05or before the prayer,
-
39:05 - 39:08he says, Parker,
-
39:08 - 39:12would you mind
-
39:12 - 39:14we're desperately hungry,
-
39:14 - 39:18as Marcus empathizes with
-
39:18 - 39:20we're desperately hungry
-
39:20 - 39:22you're not going to last long anyhow,
-
39:22 - 39:23you can be a martyr,
-
39:23 - 39:26would you be a martyr
-
39:26 - 39:29how about it Parker?
-
39:29 - 39:33Then, then
-
39:33 - 39:38then what do you think, would be morally justified then? Suppose
-
39:38 - 39:38Parker
-
39:38 - 39:40in his semi-stupor
-
39:40 - 39:42says okay
-
39:42 - 39:48I don't think it'll be morally justifiable but I'm wondering. Even then, even then it wouldn't be? No
-
39:48 - 39:51You don't think that even with consent
-
39:51 - 39:52it would be morally justified.
-
39:52 - 39:55Are there people who think
-
39:55 - 39:56who want to take up Kathleen's
-
39:56 - 39:57consent idea
-
39:57 - 40:02and who think that that would make it morally justified? Raise your hand if it would
-
40:02 - 40:06if you think it would.
-
40:06 - 40:08That's very interesting
-
40:08 - 40:09Why would consent
-
40:09 - 40:16make a moral difference? Why would it?
-
40:16 - 40:19Well I just think that if he was making his own original idea
-
40:19 - 40:21and it was his idea to start with
-
40:21 - 40:24then that would be the only situation in which I would
-
40:24 - 40:26see it being appropriate in anyway 0:40:25.940,0:40:28.359 because that way you couldn't make the argument that
-
40:28 - 40:31he was pressured you know it’s three
-
40:31 - 40:33to one or whatever the ratio was,
-
40:33 - 40:34and I think that
-
40:34 - 40:38if he was making a decision to give his life then he took on the agency
-
40:38 - 40:43to sacrifice himself which some people might see as admirable and other people
-
40:43 - 40:45might disagree with that decision.
-
40:45 - 40:49So if he came up with the idea
-
40:49 - 40:53that's the only kind of consent we could have confidence in
-
40:53 - 40:55morally, then it would be okay
-
40:55 - 40:57otherwise
-
40:57 - 41:00it would be kind of coerced consent
-
41:00 - 41:01under the circumstances
-
41:01 - 41:05you think.
-
41:05 - 41:07Is there anyone who thinks
-
41:07 - 41:11that the even the consent of Parker
-
41:11 - 41:13would not justify
-
41:13 - 41:15their killing him?
-
41:15 - 41:18Who thinks that?
-
41:18 - 41:20Yes, tell us why, stand up
-
41:20 - 41:21I think that Parker
-
41:21 - 41:22would be killed
-
41:22 - 41:27with the hope that the other crew members would be rescued so
-
41:27 - 41:29there's no definite reason that he should be killed
-
41:29 - 41:31because you don't know
-
41:31 - 41:36when they're going to get rescued so if you kill him you're killing him in vain
-
41:36 - 41:38do you keep killing a crew member until you're rescued and then you're left with no one?
-
41:38 - 41:40because someone's going to die eventually?
-
41:40 - 41:44Well the moral logic of the situation seems to be that.
-
41:44 - 41:46That they would
-
41:46 - 41:50keep on picking off the weakest maybe, one by one,
-
41:50 - 41:52until they were
-
41:52 - 41:58rescued and in this case luckily when three at least were still alive.
-
41:58 - 41:59Now if
-
41:59 - 42:01if Parker did give his consent
-
42:01 - 42:04would it be all right do you think or not?
-
42:04 - 42:06No, it still wouldn't be right.
-
42:06 - 42:08Tell us why wouldn't be all right.
-
42:08 - 42:10First of all, cannibalism, I believe
-
42:10 - 42:13is morally incorrect
-
42:13 - 42:15so you shouldn’t be eating a human anyway.
-
42:15 - 42:17So
-
42:17 - 42:19cannibalism is morally objectionable outside
-
42:19 - 42:22so then even in the scenario
-
42:22 - 42:25of waiting until someone died
-
42:25 - 42:27still it would be objectionable.
-
42:27 - 42:28Yes, to me personally
-
42:28 - 42:30I feel like of
-
42:30 - 42:31it all depends on
-
42:31 - 42:35one's personal morals, like we can't just, like this is just my opinion
-
42:35 - 42:39of course other people are going to disagree.
-
42:39 - 42:41Well let's see, let's hear what their disagreements are
-
42:41 - 42:43and then we'll see
-
42:43 - 42:44if they have reasons
-
42:44 - 42:46that can persuade you or not.
-
42:46 - 42:48Let's try that
-
42:48 - 42:50Let's
-
42:50 - 42:53now is there someone
-
42:53 - 42:58who can explain, those of you who are tempted by consent
-
42:58 - 43:00can you explain
-
43:00 - 43:02why consent makes
-
43:02 - 43:03such a moral difference,
-
43:03 - 43:06what about the lottery idea
-
43:06 - 43:09does that count as consent. Remember at the beginning
-
43:09 - 43:11Dudley proposed a lottery
-
43:11 - 43:14suppose that they had agreed
-
43:14 - 43:16to a lottery
-
43:16 - 43:17then
-
43:17 - 43:21how many would then say
-
43:21 - 43:24it was all right. Say there was a lottery,
-
43:24 - 43:25cabin boy lost,
-
43:25 - 43:32and the rest of the story unfolded. How many people would say it's morally permissible?
-
43:33 - 43:37So the numbers are rising if we add a lottery, let's hear from one of you
-
43:37 - 43:42for whom the lottery would make a moral difference
-
43:42 - 43:43why would it?
-
43:43 - 43:45I think the essential
-
43:45 - 43:46element,
-
43:46 - 43:48in my mind that makes it a crime is
-
43:48 - 43:54the idea that they decided at some point that their lives were more important than his, and that
-
43:54 - 43:57I mean that's kind of the basis for really any crime
-
43:57 - 43:58right? It's like
-
43:58 - 44:02my needs, my desire is a more important than yours and mine take precedent
-
44:02 - 44:05and if they had done a lottery were everyone consented
-
44:05 - 44:06that someone should die
-
44:06 - 44:09and it's sort of like they're all sacrificing themselves,
-
44:09 - 44:11to save the rest,
-
44:11 - 44:13Then it would be all right?
-
44:13 - 44:16A little grotesque but,
-
44:16 - 44:19But morally permissible? Yes.
-
44:19 - 44:23what's your name? Matt.
-
44:23 - 44:26so, Matt for you
-
44:26 - 44:27what bothers you is not
-
44:27 - 44:31the cannibalism, but the lack of due process.
-
44:31 - 44:35I guess you could say that
-
44:35 - 44:38And can someone who agrees with Matt
-
44:38 - 44:40say a little bit more
-
44:40 - 44:41about why
-
44:41 - 44:44a lottery
-
44:44 - 44:47would make it, in your view,
-
44:47 - 44:51morally permissible.
-
44:51 - 44:56The way I understood it originally was that that was the whole issue is that the cabin boy was never
-
44:56 - 44:56consulted
-
44:56 - 45:00about whether or not it something was going to happen to him even though with the original
-
45:00 - 45:01lottery
-
45:01 - 45:04whether or not he would be a part of that it was just decided
-
45:04 - 45:08that he was the one that was going to die. Yes that's what happened in the actual case
-
45:08 - 45:12but if there were a lottery and they all agreed to the procedure
-
45:12 - 45:14you think that would be okay?
-
45:14 - 45:16Right, because everyone knows that there's gonna be a death
-
45:16 - 45:17whereas
-
45:17 - 45:19you know the cabin boy didn't know that
-
45:19 - 45:21this discussion was even happening
-
45:21 - 45:22there was no
-
45:22 - 45:24you know forewarning
-
45:24 - 45:29for him to know that hey, I may be the one that's dying. Okay, now suppose the everyone agrees
-
45:29 - 45:35to the lottery they have the lottery the cabin boy loses any changes his mind.
-
45:35 - 45:41You've already decided, it's like a verbal contract, you can't go back on that. You've decided the decision was made
-
45:41 - 45:45you know if you know you're dying for the reason for at others to live,
-
45:45 - 45:46you would, you know
-
45:46 - 45:48if the someone else had died
-
45:48 - 45:52you know that you would consume them, so
-
45:52 - 45:57But then he could say I know, but I lost.
-
45:57 - 46:02I just think that that's the whole moral issue is that there was no consulting of the cabin boy and that that's
-
46:02 - 46:04what makes it the most horrible
-
46:04 - 46:09is that he had no idea what was even going on, that if he had known what was going on
-
46:09 - 46:11it would
-
46:11 - 46:13be a bit more understandable.
-
46:13 - 46:15Alright, good, now I want to hear
-
46:15 - 46:17so there's some who think
-
46:17 - 46:19it's morally permissible
-
46:19 - 46:24but only about twenty percent,
-
46:24 - 46:27led by Marcus,
-
46:27 - 46:28then there are some who say
-
46:28 - 46:30the real problem here
-
46:30 - 46:33is the lack of consent
-
46:33 - 46:37whether the lack of consent to a lottery to a fair procedure
-
46:37 - 46:39or
-
46:39 - 46:40Kathleen's idea,
-
46:40 - 46:41lack of consent
-
46:41 - 46:43at the moment
-
46:43 - 46:45of death
-
46:45 - 46:48and if we add consent
-
46:48 - 46:49then
-
46:49 - 46:52more people are willing to consider
-
46:52 - 46:55the sacrifice morally justified.
-
46:55 - 46:57I want to hear now finally
-
46:57 - 46:59from those of you who think
-
46:59 - 47:00even with consent
-
47:00 - 47:02even with a lottery
-
47:02 - 47:03even with
-
47:03 - 47:05a final
-
47:05 - 47:07murmur of consent from Parker
-
47:07 - 47:08at the
-
47:08 - 47:09very last moment
-
47:09 - 47:11it would still
-
47:11 - 47:13be wrong
-
47:13 - 47:14and why would it be wrong
-
47:14 - 47:17that's what I want to hear.
-
47:17 - 47:19well the whole time
-
47:19 - 47:23I've been leaning towards the categorical moral reasoning
-
47:23 - 47:26and I think that
-
47:26 - 47:30there's a possibility I'd be okay with the idea of the lottery and then loser
-
47:30 - 47:31taking into their own hands to
-
47:31 - 47:33kill themselves
-
47:33 - 47:34
-
47:34 - 47:37so there wouldn't be an act of murder but I still think that
-
47:37 - 47:42even that way it's coerced and also I don't think that there's any remorse like in
-
47:42 - 47:43Dudley's diary
-
47:43 - 47:45we're getting our breakfast
-
47:45 - 47:48it seems as though he's just sort of like, oh,
-
47:48 - 47:51you know that whole idea of not valuing someone else's life
-
47:51 - 47:54so that makes me
-
47:54 - 47:58feel like I have to take the categorical stance. You want to throw the book at him.
-
47:58 - 48:02when he lacks remorse or a sense of having done anything wrong. Right.
-
48:02 - 48:07Alright, good so are there any other
-
48:07 - 48:09defenders who
-
48:09 - 48:13who say it's just categorically wrong, with or without consent, yes stand up. Why?
-
48:13 - 48:17I think undoubtedly the way our society is shaped, murder is murder
-
48:17 - 48:22murder is murder and every way our society looks down at it in the same light
-
48:22 - 48:25and I don't think it's any different in any case. Good now let me ask you a question,
-
48:25 - 48:27there were three lives at stake
-
48:27 - 48:30versus one,
-
48:30 - 48:33the one, that the cabin boy, he had no family
-
48:33 - 48:35he had no dependents,
-
48:35 - 48:39these other three had families back home in England they had dependents
-
48:39 - 48:41they had wives and children
-
48:41 - 48:43think back to Bentham,
-
48:43 - 48:45Bentham says we have to consider
-
48:45 - 48:48the welfare, the utility, the happiness
-
48:48 - 48:51of everybody. We have to add it all up
-
48:51 - 48:55so it's not just numbers three against one
-
48:55 - 48:59it's also all of those people at home
-
48:59 - 49:01in fact the London newspaper at the time
-
49:01 - 49:04and popular opinion sympathized with them
-
49:04 - 49:05Dudley in Stephens
-
49:05 - 49:08and the paper said if they weren't
-
49:08 - 49:08motivated
-
49:08 - 49:10by affection
-
49:10 - 49:13and concern for their loved ones at home and dependents, surely they wouldn't have
-
49:13 - 49:16done this. Yeah, and how is that any different from people
-
49:16 - 49:17on the corner
-
49:17 - 49:21trying to having the same desire to feed their family, I don't think it's any different. I think in any case
-
49:21 - 49:25if I'm murdering you to advance my status, that's murder and I think that we should look at all
-
49:25 - 49:28of that in the same light. Instead of criminalizing certain
-
49:28 - 49:30activities
-
49:30 - 49:34and making certain things seem more violent and savage
-
49:34 - 49:37when in that same case it's all the same act and mentality
-
49:37 - 49:40that goes into the murder, a necessity to feed their families.
-
49:40 - 49:43Suppose there weren't three, supposed there were thirty,
-
49:43 - 49:45three hundred,
-
49:45 - 49:47one life to save three hundred
-
49:47 - 49:48or in more time,
-
49:48 - 49:50three thousand
-
49:50 - 49:51or suppose the stakes were even bigger.
-
49:51 - 49:53Suppose the stakes were even bigger
-
49:53 - 49:55I think it's still the same deal.
-
49:55 - 49:58Do you think Bentham was wrong to say the right thing to do
-
49:58 - 49:59is to add
-
49:59 - 50:02up the collected happiness, you think he's wrong about that?
-
50:02 - 50:07I don't think he is wrong, but I think murder is murder in any case. Well then Bentham has to be wrong
-
50:07 - 50:10if you're right he's wrong. okay then he's wrong.
-
50:10 - 50:13Alright thank you, well done.
-
50:13 - 50:14Alright, let's step back
-
50:14 - 50:16from this discussion
-
50:16 - 50:20and notice
-
50:20 - 50:23how many objections have we heard to what they did.
-
50:23 - 50:26we heard some defenses of what they did
-
50:26 - 50:29the defense has had to do with
-
50:29 - 50:29necessity
-
50:29 - 50:33the dire circumstance and,
-
50:33 - 50:33implicitly at least,
-
50:33 - 50:36the idea that numbers matter
-
50:36 - 50:38and not only numbers matter
-
50:38 - 50:40but the wider effects matter
-
50:40 - 50:43their families back home, their dependents
-
50:43 - 50:45Parker was an orphan,
-
50:45 - 50:48no one would miss him.
-
50:48 - 50:50so if you
-
50:50 - 50:51add up
-
50:51 - 50:53if you tried to calculate
-
50:53 - 50:54the balance
-
50:54 - 50:57of happiness and suffering
-
50:57 - 50:59you might have a case for
-
50:59 - 51:03saying what they did was the right thing
-
51:03 - 51:09then we heard at least three different types of objections,
-
51:09 - 51:12we heard an objection that's said
-
51:12 - 51:14what they did was categorically wrong,
-
51:14 - 51:16right here at the end
-
51:16 - 51:17categorically wrong.
-
51:17 - 51:20Murder is murder it's always wrong
-
51:20 - 51:21even if
-
51:21 - 51:23it increases the overall happiness
-
51:23 - 51:26of society
-
51:26 - 51:28the categorical objection.
-
51:28 - 51:31But we still need to investigate
-
51:31 - 51:33why murder
-
51:33 - 51:35is categorically wrong.
-
51:35 - 51:39Is it because
-
51:39 - 51:42even cabin boys have certain fundamental rights?
-
51:42 - 51:44And if that's the reason
-
51:44 - 51:48where do those rights come from if not from some idea
-
51:48 - 51:53of the larger welfare or utility or happiness? Question number one.
-
51:53 - 51:56Others said
-
51:56 - 51:58a lottery would make a difference
-
51:58 - 52:00a fair procedure,
-
52:00 - 52:06Matt said.
-
52:06 - 52:09And some people were swayed by that.
-
52:09 - 52:12That's not a categorical objection exactly
-
52:12 - 52:14it's saying
-
52:14 - 52:17everybody has to be counted as an equal
-
52:17 - 52:18even though, at the end of the day
-
52:18 - 52:21one can be sacrificed
-
52:21 - 52:23for the general welfare.
-
52:23 - 52:26That leaves us with another question to investigate,
-
52:26 - 52:30Why does agreement to certain procedure,
-
52:30 - 52:32even a fair procedure,
-
52:32 - 52:35justify whatever result flows
-
52:35 - 52:38from the operation of that procedure?
-
52:38 - 52:40Question number two.
-
52:40 - 52:42and question number three
-
52:42 - 52:45the basic idea of consent.
-
52:45 - 52:49Kathleen got us on to this.
-
52:49 - 52:53If the cabin boy had agreed himself
-
52:53 - 52:54and not under duress
-
52:54 - 52:57as was added
-
52:57 - 53:02then it would be all right to take his life to save the rest.
-
53:02 - 53:05Even more people signed on to that idea
-
53:05 - 53:07but that raises
-
53:07 - 53:09a third philosophical question
-
53:09 - 53:11what is the moral work
-
53:11 - 53:13that consent
-
53:13 - 53:14does?
-
53:14 - 53:17Why does an act of consent
-
53:17 - 53:19make such a moral difference
-
53:19 - 53:24that an act that would be wrong, taking a life, without consent
-
53:24 - 53:25is morally
-
53:25 - 53:26permissible
-
53:26 - 53:30with consent?
-
53:30 - 53:32To investigate those three questions
-
53:32 - 53:34we're going to have to read some philosophers
-
53:34 - 53:36and starting next time
-
53:36 - 53:37we're going to read
-
53:37 - 53:38Bentham,
-
53:38 - 53:44and John Stuart Mill, utilitarian philosophers.
-
53:44 - 53:47Don't miss the chance to interact online with other viewers of Justice
-
53:44 - 53:47join the conversation,
-
53:50 - 53:57take a pop quiz, watch lectures you've missed, and a lot more. Visit www.justiceharvard.org. It's the right thing to do.
-
54:36 - 54:40Funding for the program is provided by
-
54:40 - 54:42Additional funding provided by
- Title:
- Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER"
- Description:
-
PART ONE: THE MORAL SIDE OF MURDER
If you had to choose between (1) killing one person to save the lives of five others and (2) doing nothing even though you knew that five people would die right before your eyes if you did nothing—what would you do? What would be the right thing to do? Thats the hypothetical scenario Professor Michael Sandel uses to launch his course on moral reasoning. After the majority of students votes for killing the one person in order to save the lives of five others, Sandel presents three similar moral conundrums—each one artfully designed to make the decision more difficult. As students stand up to defend their conflicting choices, it becomes clear that the assumptions behind our moral reasoning are often contradictory, and the question of what is right and what is wrong is not always black and white.PART TWO: THE CASE FOR CANNIBALISM
Sandel introduces the principles of utilitarian philosopher, Jeremy Bentham, with a famous nineteenth century legal case involving a shipwrecked crew of four. After nineteen days lost at sea, the captain decides to kill the weakest amongst them, the young cabin boy, so that the rest can feed on his blood and body to survive. The case sets up a classroom debate about the moral validity of utilitarianism—and its doctrine that the right thing to do is whatever produces "the greatest good for the greatest number."
- Video Language:
- English
- Team:
PACE
- Duration:
- 54:56
![]() |
congtrithuc_openedu edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" | |
![]() |
Hiếu Trần Ngọc edited Vietnamese subtitles for Justice: What's The Right Thing To Do? Episode 01 "THE MORAL SIDE OF MURDER" |