Os empregos que vamos perder para as máquinas - e os que não vamos
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0:01 - 0:03Essa é minha sobrinha.
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0:03 - 0:04O nome dela é Yahli.
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0:04 - 0:06Ela tem nove meses.
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0:06 - 0:09A mãe é médica; o pai, advogado.
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0:09 - 0:12Quando a Yahli entrar para a faculdade,
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0:12 - 0:15o trabalho que os pais fazem
vai estar radicalmente diferente. -
0:15 - 0:19Em 2013, pesquisadores
da Universidade de Oxford -
0:19 - 0:21fizeram um estudo
sobre o futuro do trabalho -
0:21 - 0:25e concluíram que praticamente
um em dois empregos possui um alto risco -
0:25 - 0:27de ser automatizado por máquinas.
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0:28 - 0:30O aprendizado de máquina é a tecnologia
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0:30 - 0:33responsável por grande parte
dessa revolução. -
0:33 - 0:35É o ramo mais poderoso
da inteligência artificial. -
0:35 - 0:37Permite que máquinas aprendam com dados
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0:37 - 0:40e imitem algumas das coisas
que os humanos fazem. -
0:40 - 0:43Tenho uma empresa de ponta
no aprendizado de máquina, a Kaggle. -
0:43 - 0:46Reunimos milhares de especialistas
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0:46 - 0:49para resolver problemas importantes
para a indústria e o mundo acadêmico. -
0:49 - 0:53Isso nos dá uma perspectiva única
sobre o que as máquinas podem fazer, -
0:53 - 0:54o que não conseguem fazer
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0:54 - 0:57e quais empregos elas
vão automatizar ou ameaçar. -
0:57 - 1:01O aprendizado de máquina começou
na indústria no início da década de 90. -
1:01 - 1:03Primeiro, com tarefas
relativamente fáceis, -
1:03 - 1:08coisas como avaliar
o risco creditício de empréstimos, -
1:08 - 1:12e separar a correspondência pela leitura
do número do CEP manuscrito. -
1:12 - 1:15Nos últimos dez anos,
temos feito avanços incríveis. -
1:16 - 1:20O aprendizado de máquina agora
é capaz de tarefas bem mais complexas. -
1:20 - 1:23Em 2012, a Kaggle desafiou sua comunidade
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1:23 - 1:26a fazer um algoritmo que corrigisse
redações do ensino médio. -
1:26 - 1:29Os algoritmos vencedores
foram capazes de se equiparar -
1:29 - 1:31às notas dadas por professores humanos.
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1:31 - 1:34Ano passado, lançamos
um desafio ainda mais difícil: -
1:34 - 1:37conseguir, com imagem dos olhos,
diagnosticar uma doença ocular -
1:37 - 1:39chamada de retinopatia diabética.
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1:39 - 1:43De novo, os algoritmos vencedores foram
capazes de se equiparar aos diagnósticos -
1:43 - 1:46dados por oftalmologistas humanos.
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1:46 - 1:50De posse dos dados certos, as máquinas
superarão os humanos nesse tipo de tarefa. -
1:50 - 1:54Um professor pode ler 10 mil redações
ao longo de uma carreira de 40 anos. -
1:54 - 1:57Um oftalmologista pode
examinar 50 mil olhos. -
1:57 - 2:01Uma máquina pode ler milhões de redações
ou examinar milhões de olhos -
2:01 - 2:02em poucos minutos.
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2:02 - 2:05Não temos a menor chance
de competir com as máquinas -
2:05 - 2:08em tarefas frequentes e volumosas.
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2:09 - 2:12No entanto, há coisas que conseguimos
fazer, mas as máquinas não. -
2:13 - 2:17As máquinas têm feito pouco progresso
em lidar com situações novas. -
2:17 - 2:21Elas não conseguem lidar com coisas
que não viram muitas vezes antes. -
2:21 - 2:24As limitações fundamentais
do aprendizado de máquina -
2:24 - 2:27é que ele precisa aprender através
de grandes volumes de dados passados. -
2:27 - 2:29Mas os humanos não.
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2:29 - 2:32Temos a habilidade de ligar
pontos aparentemente díspares -
2:32 - 2:34para resolver problemas
que nunca vimos antes. -
2:35 - 2:39Percy Spencer foi um físico que trabalhava
com radar durante a Segunda Guerra, -
2:39 - 2:43quando notou que o magnetron estava
derretendo sua barra de chocolate. -
2:43 - 2:46Ele foi capaz de ligar seu conhecimento
de radiação eletromagnética -
2:46 - 2:50com seu conhecimento culinário
para inventar... algum palpite? -
2:50 - 2:51O forno micro-ondas.
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2:51 - 2:55Esse é um exemplo especialmente
notável de criatividade. -
2:55 - 2:58Mas esse tipo de polinização cruzada
acontece com todos nós em pequena escala, -
2:58 - 3:00milhares de vezes ao dia.
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3:01 - 3:04As máquinas não conseguem competir conosco
quando se trata de situações novas, -
3:04 - 3:08e isso coloca um limite fundamental
nas tarefas humanas -
3:08 - 3:10que as máquinas vão automatizar.
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3:10 - 3:13Assim, o que isso significa
para o futuro do trabalho? -
3:13 - 3:17O futuro de cada emprego
está na resposta a uma única questão: -
3:17 - 3:22"Até que ponto esse emprego é reduzível
a tarefas frequentes e volumosas, -
3:22 - 3:26e até que ponto ele envolve
lidar com situações novas?" -
3:26 - 3:30Em tarefas frequentes e volumosas,
as máquinas estão cada vez melhores. -
3:30 - 3:33Hoje elas corrigem redações
e diagnosticam certas doenças. -
3:33 - 3:36Nos anos vindouros,
vão realizar auditorias -
3:36 - 3:39e vão ler informações básicas
de contratos legais. -
3:39 - 3:41Contadores e advogados
ainda serão necessários -
3:41 - 3:44para tarefas fiscais complexas
e litígios inovadores. -
3:44 - 3:46Mas as máquinas vão cortar postos
-
3:46 - 3:49e tornar mais difícil
a obtenção desses empregos. -
3:49 - 3:50Como mencionei,
-
3:50 - 3:53as máquinas não estão obtendo
progresso em situações novas. -
3:53 - 3:56O texto de uma campanha publicitária
precisa prender a atenção do consumidor. -
3:56 - 3:58Tem de se destacar na multidão.
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3:58 - 4:02Estratégia empresarial é achar lacunas no
mercado, algo que ninguém esteja fazendo. -
4:02 - 4:06São seres humanos que vão criar
o texto dessas campanhas publicitárias, -
4:06 - 4:10e serão eles que vão desenvolver
nossa estratégia de negócios. -
4:10 - 4:13Assim, Yahli, seja lá
o que você decida ser, -
4:13 - 4:15deixe que cada novo dia
lhe traga um novo desafio. -
4:16 - 4:18Se trouxer, então você vai estar
à frente das máquinas. -
4:19 - 4:20Obrigado.
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4:20 - 4:22(Aplausos)
- Title:
- Os empregos que vamos perder para as máquinas - e os que não vamos
- Speaker:
- Anthony Goldbloom
- Description:
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O aprendizado de máquina não se destina mais apenas a tarefas simples, como avaliar risco creditício e separar correspondências. Hoje, ele é capaz de aplicações muito mais complexas, como corrigir redações escolares e diagnosticar doenças. Com esses avanços, surge uma questão incômoda: será que no futuro um robô vai tomar o seu emprego?
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 04:36
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