生徒を信じ向き合うこと: すべての生徒に成功する力がある | アビル・アベッド博士 | TEDxWeizmannInstitute

このスピーチで、アビル・アベッド博士は、熱意のある先生は生徒に大きな影響を与えることを伝えています。そしてその影響力は、生徒に成功する力があると先生が心から信じることで、さらに大きくなると主張しています。また、良い教育をもたらすと彼女が信じ、教室で実施している３つの教育指針を紹介しています。

このビデオはTEDカンファレンスとは独立して運営されるTEDxイベントにおいて収録されたものです。

私の告白を聞いて下さい

でもその前に 皆さんに
打ち明けて頂きたいことがあります

ここにいるどれくらいの方が
人生で心から好きと思えることをしているでしょうか？

手を上げて頂けますか

（笑）

分かりました ありがとうございます

私の告白はこちらです

どんな悪夢の中でも 教師になるなんて
思っていませんでした

でも 今私は人生で心から好きなことをしています
教師をしています

私の名前はアビル
アビル・アベッド博士です

これから 私の物語と
こんな劇的な変化が起きた経緯をお話しします

25年前 私は化学工学部を卒業しました
学校はテクニオン

つまりイスラエル工科大学でした

それから仕事を探しましたが
納得のいく仕事が見つかりませんでした

そして悪運によって

ナザレのアル・ガリル高校で
教鞭を執り始めました

なぜなら 私は生計を立てたかった
そして他に選択肢がなかったからです

まず 私にとって特別なアル・ガリル高校について
お話ししなければなりません

アル・ガリル高校はナザレで唯一の
選抜試験のない高校です

ナザレはイスラエル北部で
最大のアラブ都市です

共学のアラブ系高校であり
生徒のほとんどは女性です

中程度の成績の生徒が多く

社会経済的地位が低い家庭の
出身者が大半を占めます

これから一緒に25年前に戻りましょう
私が初めてアル・ガリル高校に来た日です

その日 私は心の底から緊張していました

私は そこにいるべきでないように感じていました

校庭に足を踏み入れたとき
最初に私の頭をよぎったのは

「諦めて 家に帰ろう」という考えでした

最初の授業は大きなトラウマになりました

教室に入った私は

自己紹介をして
生徒たちのことを知ろうとする代わりに

黒板の近く 教壇の後ろに立ちました

まるで そうすることにより
生徒たちの好奇の視線から自分を守るかのように

片手にノートを持ち もう片方の手で
白いチョークを持っていました

そして 低く震える声で授業を始めました

それはそれは孤独なショーでした
自分でも酷いと感じ ごまかそうとしていました

しかし数分も経たないうちに 生徒たちは

私が居心地悪くしていることに気づきました

そして クラス全体が見事に崩壊しました

私はどうしようもなく感じました
ただ何をすべきか全く分からなかったのです

そんな教師１日目が終わったとき
私はとても落ち込み 極度の疲労感に襲われました

そして　自分には２つの選択肢があり
どちらかを選ばなければいけないと思いました

１つ目の 容易な選択肢は
ただ辞めてしまうことです

私は教師になんてなりたくない
一度だって望んでなかった だからもう終わり

２つ目の選択肢は 困難な状況を受け入れて
そこに留まることです

お分かりの通り 私は２つ目を選びました

私はそれまでの自分の人生とは
違う道を選びました

そして 生徒の人生も変える道になりました

つまり 教師として生きることを決めました

化学の教師として生きることを決めました

他人では代われない
化学教師になる決意をしました

疑問に思う方がいるかもしれません
「なぜそこに留まる決意をしたか？」

それはおそらく 私を育てた両親の育て方に
関係しているんだと思います

私は貧しい家庭に生まれました

父はパン職人で 母は主婦でした

つまり 一人の給料で10人を
養わなくてはいけませんでした

というのも 両親の他に６人の息子と
２人の娘がいたんです

しかし 経済的にとても困難でありながら

いつも両親は私たち子どもに
学習し 高い教育を受けるよう勇気づけました

父はよく こう言いました

「高い教育を受けられれば
良い給料が保障され 立派な生活が待っている」

だから 学級崩壊が起きていても
教室で自分に似た境遇の生徒を見たとき

彼女たちと昔の自分を
重ねていることに気がつきました

私には 彼女たちがどんな場所から
来ているかがよく分かります

だから なぜそのような振る舞いをするのか
理解できました

なぜ 突然現れた奇妙な人に
耳を傾けないか

ましてや 化学なんていう
奇妙な言葉を話している人になんて

私にとって その答えは明らかでした

生徒は一番楽な道を選ぶのです

彼女たちは 学習することを諦め
学校を辞めること選んでいきます

その時 私自身にも子どもがいました

そして ひそかにこう思っていました

「自分の子どもには
こんな経験をしてほしくない

学習を諦めるようかと
少しでも考えさせるような経験なんて」

その時 私は大きなやりがいを感じました
これが私の使命だと思いました

私たちは皆 信念に突き動かされて
生きていると私は信じています

そして 私は心の底からこう信じています
すべての生徒は成功したい思っていて

すべての生徒に成功する力があると

私は生徒たちが成功するために
全力を尽くせると知っていました

でも どんな方法が良いか？

どうやって生徒を学習に参加させ
集中させるのか？

当時は 今やっているようなやり方が
まったく分かりませんでした

そのため まずは教員免許を
取らなくてはいけないと思いました

その後 私は大学院に進み
科学教育と技術を専攻し

修士号と博士号を取得しました

そして 25年の教育経験と学習の結果

良い結果を生むための
３つの教育指針を考案しました

私が教えるときは
それらを必ず実践しています

１つ目は

生徒に学習の主導権を握らせることで
学習効果は最大になるのです

実際にやらなければ本当の学習はできません
聞いたり見たりするだけでは不十分です

孔子はこう言ったそうです

「聞いたことは忘れる
見たことは覚える

やったことは分かる」

私たちは生徒のとき
ただ講義を聞いているだけでした

先生のスライドやビデオを見て
疑問に思ったのではないでしょうか

どうやったらそれを
テストのときに思い出せるだろうか？

そこで私に提案があります
生徒を学習プロセスに巻き込んで下さい

そうすれば 生徒は知識を思い出す必要がなく
自分で組み立てられるようになります

そのためには 学習の焦点を
教師から生徒にシフトさせる必要があります

そして 最良の方法はチームワークです

三人寄れば文殊の知恵です

生徒たちは 疑問の創出

話し合い そして結論にたどり着く
といった一連のプロセスに関わります

チームワークの中で プロセスに関与することで
学習が有意義なものになります

生徒たちには 将来必要となるスキルを
与えてくれます

例えば 人間関係上の
コミュニケーションスキルなどです

しかし ほとんどの公立学校や大学で
見る光景はどうでしょうか？

教師は話を始めると ずっと話続けます
一方 生徒は聞いているだけです

私たちはこれを講義と呼んでいます

こんな発言に聞き覚えはありますか？
「ちゃんと聞かないから 分からないんですよ

理解できなかった人のために
もう一度話すので聞いて下さい」

聞き覚え ありますよね

こんなことを言うから
生徒たちは受動的になるんです

覚えて頂きたいことは
本当の学習と本当の巻き込みを達成するために

生徒に言葉を浴びせるのではなく
耳を傾けなければいけないのです

そうすれば 生徒たちは自由に
安心して意見を言えるのです

そう ２つ目の指針は
教師は生徒の話を聞くべきという点です

教師は耳を傾け
生徒は発言するべきなのです

「聞く」は良い教育を行う上で
必要不可欠なキーワードの１つです

生徒は ひとたび自分の考えや疑問が受け入れられ
大事にしてもらえたと分かれば

全力で学習するようになる傾向があります

３つ目の指針は

授業をリアルで
生徒の生活を取り込んだ内容にする点です

今日何を学ぶかを話すのではなく
なぜ学ぶかを話しましょう

生徒がそれを学ぶことが
なぜ大事なのかを話しましょう

例えば 授業の初めに
こう言うとどうでしょうか？

「今日は 分子軌道における電子配置と

そこに光が相互作用する場合に
何が起きるかを学びます」

この説明で あなたは
本当に知りたくなりますか？

分子軌道における電子配置なんて

それぞれの用語が何を意味するかだって
理解できるでしょうか？

誰も授業を聞こうとなんて思いません

生徒をやる気にさせる教師は
同じ授業を始めるときにこう切り出します

「花火の特徴的な色が
どうやって作られるか知っていますか？」

また 果物や野菜がどうして特徴的な色を
しているか知っていますか？

なんできゅうりは緑色なのでしょうか？
なんでトマトは赤いのでしょうか？」

全然違うように聞こえませんか？

「では 答えを知りたいですか？

じゃあ 分子軌道の電子配置など
について学びましょう」

現実世界とつながったとき
学習は最大の効果を生むのです

良い教え方の本質は
生徒との良い関係を作るところにあります

本質は 人間らしくいるところ
生徒に成功する力があると信じるところ

プロとして常に全力を尽くすところにあります

卒業生からこんなことを聞いたら
どんなに嬉しいでしょうか

「化学は興味深い科目になりました
昔は嫌悪に近い感覚を持っていたのに

避けてた気持ちは好奇心に変わり
できないことへの恐怖はチャレンジに変わりました」

また 別の生徒は言いました
化学の先生になりたい

そして 私のように授業をしたいと

こうなれば おのずと結果が出てきます

私の生徒たちは
上位10％に入るようになりました

大学入学試験の成績でです
これは政府が課す試験で

受験時期は高校卒業直前です

私は 人でごった返す 泣くくらい問題だらけの
クラスをいくつも担当してきました

私はいつも考えました
どうすれば 生徒たちを10ヵ月で

政府の最終試験で良い成績を
残せるようにできるか

それは難しいものでした

教える熱意がなく 信念もなければ
私は間違いなく失敗していたでしょう

熱意ある先生は 生徒に大きな影響を
与えることができるのです

この影響力は さらに大きくなります
もし教師が本気でこう信じることができれば

すべての生徒が成功を望んでいて
すべての生徒に成功する力があると

化学教師ということもあり
私は方程式が大好きです

だから 成功を保証する方程式を
ここに書きました

SはP掛けるBの二乗となります

Sは成功 Pは教育への熱意

そしてBは生徒を信じることです
信じなければいけないことが２つあります

生徒が成功を望んでいると信じること
生徒に成功する力があると信じることです

もし自分たちの子どもに成功する力があると
すべての人が信じれば 子どもは成功します

なぜかと言うと

私たちは 期待したものを
得ることができる場合が多いからです

良い教育には 理性と同じくらい
熱意が重要なんです

私は すべての生徒には最高の教師と
出会う権利があると信じています

自分の子どもには そんな教師に教わってほしい
そう思いませんか？

だから 私たちは生徒に
自分の子どもに耳を傾ける必要があります

また 彼らに暖かく協力してあげて下さい
そして これらを愛を持って行うのです

私を信じてやってみて下さい
彼らはそれを理解し

授業への積極的な参加や
敬意という形で示してくれるでしょう

生徒をやる気にさせる教師が教える理由は

他に仕事の選択肢がなく
生計を立てるためではありません

彼らは 毎日大きな愛を持って教室に入り
教えることを選んだからです

ありがとうございました

（拍手）