Kindern helfen, die das Bildungssystem ignoriert

Der Pädagoge Victor Rios schlägt vor, Schüler über das zu definieren, was sie beitragen, nicht über das, was ihnen fehlt – besonders diejenigen mit schwierigem Hintergrund. Er erzählt eine persönliche Geschichte über sein Durchhaltevermögen als Jugendlicher in einem städtischen Umfeld und nennt drei einfache Strategien, um die Einstellungen im Bildungsystem zu verändern. Zudem ruft er andere Pädagogen dazu auf, "gefährdete" Schüler stattdessen als "vielversprechende" Individuen wahrzunehmen, die belastbar sind, Charakter und Mumm haben.

Seit über einem Jahrzehnt

studiere ich Jugendliche, die
aus der Schule gedrängt wurden,

sogenannte Schulabbrecher.

Sie scheitern im Bildungssystem

und landen auf der Straße,
wo sie leicht Opfer von Gewalt,

Schikanen und Brutalität
durch die Polizei

und Gefängnisstrafen werden.

Ich folge diesen Jugendlichen
jeweils mehrere Jahre,

über institutionelle Rahmen hinweg,

um zu verstehen, was so viele von
der Schule ins Gefängnis führt.

Wenn Sie sich Bilder wie dieses

von Jugendlichen in
meiner Studie ansehen,

sehen Sie vielleicht Probleme.

Einer der Jungs hält schließlich
eine Flasche Alkohol in der Hand,

er ist 14 Jahre alt,

und es ist ein Schultag.

Andere Leute, die dieses Bild sehen,

könnten Gangs darin erkennen,

Schläger, Übeltäter,

Kriminelle.

Aber ich sehe etwas anderes.

Ich sehe diese Jugendlichen
aus einer anderen Perspektive,

die auf ihre Bereicherung
für das Bildungssystem achtet.

Werden Sie mit mir zusammen ändern,

wie wir diese Jugendlichen abstempeln,

von "gefährdet" zu "vielversprechend"?

(Applaus)

Woher weiß ich, dass diese Jugendlichen

das Potential und die Aussicht
auf Veränderung besitzen?

Weil ich selbst einer von ihnen bin.

Ich bin in entsetzlicher Armut
im Stadtzentrum aufgewachsen,

ohne Vater,

er hatte mich schon
vor meiner Geburt verlassen.

Wir bekamen Sozialhilfe,

waren manchmal obdachlos

und oft hungrig.

Im Alter von 15 Jahren

war ich schon dreimal für drei Verbrechen

in der Jugendvollzugsanstalt gewesen.

Mein bester Freund war
schon getötet worden.

Kurz darauf,

während ich neben meinem Onkel stand,

wurde er angeschossen.

Während ich über eine Stunde lang
auf den Krankenwagen wartete,

verblutete er auf der Straße.

Ich hatte den Glauben an die Welt verloren

und das System aufgegeben, da
es mich im Stich gelassen hatte.

Ich hatte nichts anzubieten

und niemand hatte mir etwas anzubieten.

Ich dachte fatalistisch

und glaubte nicht, dass ich meinen
18. Geburtstag erleben würde.

Dass ich heute hier bin

liegt an einer Lehrerin, der ich etwas
bedeutete, die für mich da war

und es schaffte meine Seele zu berühren.

Diese Lehrerin,

Frau Russ,

war die Art von Lehrerin,
die sich immer einmischte.

(Lachen)

Sie war die Art Lehrerin, die sagt:

"Victor, ich bin für dich da,
sobald du bereit bist."

(Lachen)

Ich war nicht bereit.

Aber sie verstand ein Grundprinzip
über Jugendliche wie mich.

Wir sind wie Austern.

Wir öffnen uns nur, wenn wir bereit sind,

und wenn man nicht da
ist, wenn wir bereit sind,

verschließen wir uns wieder.

Frau Russ war für mich da.

Sie war kulturell bedeutsam,

sie respektierte meine Gemeinschaft,
meine Leute, meine Familie.

Ich erzählte ihr die Geschichte
von meinem Onkel Ruben.

Er nahm mich zur Arbeit mit,
weil ich pleite war

und er wusste, dass ich Geld brauchte.

Er verdiente seinen Lebensunterhalt
mit dem Sammeln von Glasflaschen.

Um vier Uhr morgens an einem Schultag

warfen wir die Glasflaschen in den
Kofferraum seines Lieferwagens

und die Flaschen zerbrachen.

Meine Hände und Arme fingen an zu bluten

und meine Tennisschuhe und
Hosen wurden ganz blutig.

Ich bekam Angst, hatte Schmerzen
und hörte auf zu arbeiten.

Mein Onkel sah mir in die Augen und sagte:

"Mijo,

estamos buscando vida."

"Wir suchen nach einem besseren Leben,

wir versuchen aus nichts etwas zu machen."

Frau Russ hörte sich meine Geschichte an,

begrüßte sie in der Klasse und sagte:

"Victor, das ist deine Stärke.

Das ist dein Potential.

Deine Familie, Kultur und Gemeinde
haben dich den Wert von Arbeit gelehrt

und du wirst das nutzen, um dich
in der schulischen Welt zu stärken,

damit du zurückkommen kannst,
um deine Gemeinschaft zu stärken.

Mit der Hilfe von Frau Russ

kehrte ich zur Schule zurück.

Ich legte meine Prüfungen
sogar rechtzeitig ab

und machte den Abschluss in meiner Klasse.

(Applaus)

Aber Frau Russ sagte kurz
vor dem Abschluss zu mir:

"Victor, ich bin so stolz auf dich.

Ich wusste, du kannst es schaffen.

Jetzt ist es Zeit für dich
aufs College zu gehen."

(Lachen)

College? Ich?

Hat die Lehrerin was geraucht
bei dem Gedanken?

Ich bewarb mich mit den Mentoren
und der Unterstützung, die sie mir bot,

bekam eine Zusage

und einer der Absätze lautete:

"Sie sind zugelassen auf Bewährung."

Ich sagte: "Bewährung? Ich
bin bereits auf Bewährung. Also egal."

(Lachen)

Es war akademische Bewährung,
nicht kriminelle Bewährung.

Aber was tun Lehrer wie Frau Russ,

um bei Jugendlichen, die ich
beobachte, Erfolg zu haben?

Ich schlage drei Strategien vor.

Die erste:

Legen wir die Mangelperspektive
in der Bildung ab.

"Diese Leute kommen aus
einer Kultur der Gewalt,

einer Kultur der Armut.

Diese Leute sind gefährdet
und haben kein Pflichtgefühl.

Diese Leute sind leere Behälter,
die wir mit Wissen füllen müssen.

Sie haben die Probleme,

wir haben die Lösungen."

Zweitens:

Schätzen wir die Geschichten wert,
die diese Jugendlichen mitbringen.

Ihre Geschichten von der Überwindung

unüberwindbarer Hindernisse
sind so voller Kraft.

Ich weiß, Sie kennen
einige dieser Geschichten.

Genau solche Geschichten und Erlebnisse

vereinen bereits Mumm, Charakter
und Widerstandsfähigkeit.

Helfen wir diesen Jugendlichen,
diese Geschichten weiterzuentwickeln.

Helfen wir ihnen, damit
sie stolz auf sich sind,

weil unser Bildungssystem ihre Familien,

Kulturen und Gemeinden willkommen heißt,

genauso wie ihre Fähigkeit zu überleben.

Die dritte Strategie ist die wichtigste:

Ressourcen.

Wir müssen angemessene
Ressourcen für Jugendliche bieten.

Mumm alleine reicht nicht aus.

Sie können mir alles Mögliche erzählen:

"Hey Mann, rappel dich
aus eigener Kraft auf."

Aber wenn ich nicht weiß, wie das geht --

(Lachen)

wie kann ich mich da selbst aufrappeln?

(Applaus)

Berufsausbildung.

Betreuung.

Therapie.

Jugendlichen beibringen
aus ihren Fehlern zu lernen,

statt sie zu kriminalisieren

und sie aus ihren Klassenzimmern
zu zerren wie Tiere.

Wie wäre es damit?

Ich schlage vor, an jeder
Highschool Amerikas

Wiedergutmachungsverfahren anzubieten.

(Applaus)

Wir haben diese Ideen in der
Gemeinde Watts in Los Angeles

mit 40 Jugendlichen getestet,
die aus der Schule gedrängt worden waren.

William war einer von ihnen.

William war ein Kind, das schon
jedes Klischee erfüllt hatte.

Er brach die Schule ab,
war ein Gang-Mitglied,

ein Krimineller.

Als wir ihn trafen, zeigte er
sehr viel Widerstand.

Aber ich erinnerte mich,
wie Frau Russ immer sagte:

"Hey, ich bin für dich da,
sobald du bereit dazu bist."

(Lachen)

Mit der Zeit

begann er sich zu öffnen.

Ich erinnere mich noch an den Tag,
als er den Schalter umlegte.

Wir waren in einer großen Gruppe

und eine junge Frau in
unserem Programm weinte.

Sie erzählte uns ihre
eindrucksvolle Geschichte,

wie ihr Vater getötet worden war

und seine Leiche am nächsten Tag
in der Zeitung gezeigt wurde.

Sie weinte, und ich wusste
nicht, was ich tun sollte,

also gab ich ihr Raum,

aber William reichte es.

Er schlug seine Hände
auf den Tisch und sagte:

"Hey, die ganze Gruppe! Umarmen wir uns!"

(Applaus)

Die Tränen und der Schmerz dieser Frau

verwandelten sich in Freude und Lachen,

als sie erkannte, dass ihre
Gruppe sie unterstützte

und William hatte gelernt, dass
er doch einen Lebensinhalt hat:

Den Menschen in seiner eigenen Gemeinde

bei der Heilung ihrer
seelischen Wunden zu helfen.

Er erzählte und seine Geschichte.

Wir entwickelten seine Geschichte weiter,

von der Geschichte eines Opfers
zur Geschichte eines Überlebenden,

der Widrigkeiten überwunden hat.

Wir legten großen Wert darauf.

William beendete die Highschool,

machte sein Zertifikat
als Sicherheitsbediensteter

und arbeitet nun in einem
örtlichen Schulbezirk

(Applaus)

Das Mantra von Frau Russ lautete immer:

"Wenn du das Herz lehrst,
wird der Verstand folgen."

Der großartige Schriftsteller
Khalil Gibran sagte:

"Aus dem Leiden heraus entwickeln
sich die großartigsten Persönlichkeiten.

Die starken Charaktere
sind mit Narben übersäht."

Ich glaube, bei der
oft genannten Bildungsrevolution

müssen wir die Seelen der Jugendlichen,
mit denen wir arbeiten, einladen --

und sobald sie sich weiterentwickeln,

ihren Mumm, ihre Widerstandsfähigkeit
und ihren Charakter erkennen,

den sie bereits enwickelt haben,

wird sich ihre schulische
Leistung verbessern.

Glauben wir an die Jugendlichen.

Bieten wir ihnen die richtigen Ressourcen.

Ich sage Ihnen, was meine Lehrerin
für mich getan hat:

Sie glaubte so sehr an mich,

dass sie mich dazu überlistete,
an mich selbst zu glauben.

Danke

(Applaus)