Traducciones del Procomún | Floren Cabello | TEDxMadrid

Floren Cabello, docente e investigador sobre el procomún, comparte en esta charla su experiencia como coordinador de traducciones colaborativas.

Ha organizado con sus alumnos y otros colaboradores traducciones colaborativas de varios libros disponibles bajo licencia Creative Commons, como por ejemplo El Código 2.0 , de Lawrence Lessig, catedrático de la Universidad de Harvard que fundó de Creative Commons en 1999. Otra demostración que el trabajo colaborativo liberado al procomún (como la Wikipedia por ejemplo) es el camino a seguir para la generación y distribución de conocimiento.

Floren Cabello es profesor de Tecnología de la Comunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga. Desde 2009 participa en el Laboratorio del Procomún del Medialab-Prado, donde coordina el proyecto Traducciones Procomún, recientemente apoyado también por el Servicio de Innovación Educativa de la UMA. Colabora desde su nacimiento con el centro social y cultural de gestión ciudadana la Casa Invisible de Málaga, donde coordina el área de Comunicación y Tecnologías de la Universidad libre y experimental.

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

Traigo una pregunta:

¿Es posible concebir la universidad
como una plaza pública?

Venimos hablando de plazas públicas.

Desde hace dos años,
asistimos a la ebullición democrática

de plazas de medio mundo.

Hemos visto acampadas de protesta
que se convierten

en miniciudades autoorganizadas,

asambleas donde participan
cientos de personas,

compartir información y saberes...

Y todo ello articulado con internet,

donde se genera una ágora electrónica
como extensión de la física.

¿Podría la universidad ser
más permeable a estos procesos?

Mi idea hoy es traerles
una experiencia propia

para proponer una posible respuesta
a esta pregunta.

En enero de 2008,
me incorporé a la Facultad de Comunicación

de la Universidad de Málaga.

Y asumí la docencia de la asignatura
Tecnología de la Comunicación Audiovisual.

Por entonces, la asignatura seguía anclada
en los sistemas analógicos

y con enfoque eminentemente tecnocéntrico.

Por tanto, lo primero que
tuve que hacer es, básicamente,

poner la asignatura patas arriba.

Mi centro de atención serían
las redes de comunicación digitales

y esencialmente internet.

Y el enfoque de la asignatura se centraría
en las prácticas de cooperación

que emergen con fuerza en internet,
y no tanto en los medios en sí mismos,

en las máquinas.

Ahora bien, para cumplir mi propósito
necesitaba ofrecer a los estudiantes

una bibliografía actualizada.

Y ello suponía a la vez
un problema y un desafío.

El problema era que
varias de las obras que me interesaban

eran de autores estadounidenses
y solo estaban disponibles en inglés.

El desafío era que
estos autores publican sus libros

con una licencia "Creative Commons",
por la que conceden de antemano

el permiso para copiarlos y traducirlos
con la única condición

de que las obras derivadas
mantengan los mismos permisos.

Como supondrán, me decidí
inmediatamente a aceptar el desafío

y a emprender la traducción de las obras
que quería que leyeran mis estudiantes.

Ahora bien, en este momento me topé
con un dilema de naturaleza pedagógica:

¿Debía encargarme yo solo
de las traducciones,

o debía contar con los estudiantes?

La primera opción era
la más sencilla, pero dejaba intactos

los roles tradicionales
de profesor y estudiante.

La segunda entrañaba
una mayor incertidumbre,

pero permitía implicar
a los estudiantes en la preparación

de su propio material de clase.

Y ello no solo les beneficiaría a ellos
o a sus compañeros de clase,

sino que dejaría un legado
para las promociones venideras

y, más allá, para cualquier persona
interesada en los libros.

Como supondrán, esta última fue la opción

que propuse a los estudiantes
en mi primer día de clase.

Y, como también supondrán,
la expresión con la que me miraron

el primer día era así como...

como la que tienen Uds.
ahora mismo. Más o menos.

Un poco cara rara.

Sin embargo, para mi sorpresa,
al final de la clase se me acercaron

más de una decena de estudiantes
dispuestos a colaborar

y con el paso de las semanas
se sumaron otros tantos,

hasta formar un grupo de 44 estudiantes.

La obra que les propuse traducir
ese primer curso, la conocerán:

"El Código 2.0" del catedrático de Harvard
y fundador de "Creative Commons",

Lawrence Lessig.

Ya saben, es una actualización
del clásico de finales de los 90

en el que Lessig defiende
su célebre tesis de que en el ciberespacio

el código es la ley.

Ahora bien, más allá de la calidad
indudable de la obra,

o de la mencionada disponibilidad
con "Creative Commons",

más decisivo aún fue el apoyo
que el propio autor nos ofreció

desde el principio, desde que le propuse
la idea antes de empezar el curso.

Ahora bien, todo parecía ir bien,
un buen comienzo.

Pero había que afrontar una pregunta:
¿cómo se traduce a 45 manos?

Para empezar, creamos,
entre los 44 estudiantes,

grupos más pequeños de voluntarios
entre los que distribuimos

los distintos capítulos de la obra.

A partir de aquí, lo que hicimos fue
establecer una metodología de trabajo

que combinaba lo presencial y lo virtual.

Empecemos por lo virtual.

Lo primero que hicimos fue,
utilizando el "Moodle",

el campus virtual de la asignatura,

abrir un "Wiki".

Y en ese Wiki introdujimos este índice,

donde se pueden ver
los distintos capítulos de la obra,

enlaces a los Wikis correspondientes
y quién se encarga de cada uno de ellos.

Podemos ver:

del 3 se encarga Mariam,
del 6, Olga, Ana y Patricia...

Y así con todos los capítulos.

Esta plataforma, Wiki, nos permitía gozar
de flexibilidad espacio-temporal

para ir subiendo nuestras aportaciones
de forma distribuida

al tiempo que seguíamos
los progresos de los demás.

Por ejemplo, para ver cómo trabajábamos:
si nos vamos al capítulo 8,

vemos que la distribución de la traducción
era muy simple, muy rústica.

Tras cada párrafo en inglés,

introducíamos nuestra
versión en castellano,

y así con todos los párrafos.

Si visitamos el historial del Wiki,
lo que vemos es día a día, hora a hora

las distintas aportaciones
de los estudiantes.

Así aquí vemos que el 17 de abril del 2008
Marian estuvo trabajando al mediodía

mientras que Juanma y María del Mar
lo hicieron de madrugada, los pobres,

y Marta y Paqui fueron las que
estuvieron trabajando el día anterior.

Junto a ello, otro elemento fundamental
para dotar de coherencia a una traducción

hecha a 45 manos es la elaboración
de un glosario de traducción.

En él íbamos anotando
cómo habíamos traducido

los términos más complejos
que aparecían en el texto

de modo que quien se los
encontrara más adelante

supiera a qué atenerse.

Esto por lo que respecta a lo virtual.

En paralelo a ello,
se desarrollaban tutorías periódicamente,

tutorías presenciales en las que
cada grupo presentaba sus avances

y exponía sus dudas.

De este modo, semana a semana,
durante el curso

íbamos dejando revisado un nuevo capítulo
que luego presentábamos

al resto de la clase,
a los que no traducían,

para su lectura y discusión.

Llegado el final del cuatrimestre,
disponíamos ya de una primera versión

casi completa de la traducción,
que en los siguientes meses

ya me dediqué a corregir
para darle su forma definitiva.

Bueno, no negaré que el ritmo
era por momentos frenético.

Ni tampoco que las contribuciones
diferían ampliamente

en cantidad y en calidad.

Me consta que los mejores grupos
le robaron bastantes horas al sueño,

mientras que otros presentaban
traducciones más pobres.

Y también reconozco que hubo semanas
en que las que las revisiones del texto,

esta cosa de correr,
llegaba un poco tarde.

Con lo cual, los estudiantes
tenían menos tiempo para estudiarlo.

Sin embargo, con todo,
la valoración que hago

de esta primera experiencia
es francamente positiva

pues, en general, permitió
que los estudiantes

profundizaran en la materia.

Por un lado, el trabajo previo en tutorías
permitía que los contenidos llegaran

más maduros al debate en clase,

y, por el otro, los comentarios
que realizaban

los estudiantes que no traducían,
nos permitían recibir "feedback",

ver si se comprendían
nuestras traducciones

y, simplemente, detectar erratas.

Bueno, animado por haber escapado con vida
de este primer experimento,

que ya es bastante,

y también por las ganas que tenían
algunos colaboradores de continuar,

al curso siguiente decidí
retomar el proyecto

y en esta ocasión planteé
dos líneas distintas de trabajo paralelas:

una primera se dedicaría
a difundir este proyecto,

con distintas presentaciones

y con la publicación, electrónica
y en papel, del libro,

y la otra se dedicaría a invitar
a antiguos y nuevos estudiantes

a emular el proyecto del año anterior
traduciendo "Remix",

que por entonces era
la última obra de Lawrence Lessig.

En cuanto a la primera tarea,
la de difusión,

fue un verdadero placer
ver cómo los propios estudiantes

asumían el protagonismo de las
presentaciones públicas del proyecto.

Así, aquí vemos a Carola y Juanma

interviniendo en el Congreso Internacional
de Software Libre de Málaga

el 21 de octubre de 2008,

mientras que aquí son Carmen, Laura y
Natalia las que hacen lo propio

aquí en Madrid en Medialab-Prado
en el 20 de mayo de 2009.

En este punto he de confesarles algo:
en principio mi idea era

ilustrar esta sección con vídeos
de ambas presentaciones.

La razón de que al final
la abandonara es muy sencilla.

Estoy convencido de que si les mostrase
lo bien que se explican mis estudiantes

me pedirían que me callara y que dejara
los vídeos y me fuera,

así que un poco...

Y si no me creen, tenemos
todos los vídeos en nuestra página web

y pueden juzgar por sí mismos.

Como digo, estas presentaciones
tuvieron su colofón,

por favor,

con la publicación, la aparición,
en junio de 2009

de "El Código en 2.0" en papel
y por supuesto

también disponible en internet
para libre descarga.

De este modo quedaba patente

que el trabajo de clase
de un grupo de estudiantes

podía dar como fruto una obra de calidad

cuya proyección rebasaba, con mucho,
la frontera de la Universidad de Málaga.

No en vano, me consta que esta traducción

además de en mi clase, está usándose
en otras universidades de España,

Argentina, Chile y México.

Lo dejo por aquí.

Nos queda la segunda parte de la tarea,
que era la traducción de Remix.

Ésta si que se vio beneficiada
por 3 elementos clave:

por una parte, ya teníamos
experiencia acumulada,

por otra parte manteníamos
el apoyo de Lessig durante el proceso,

y también contábamos con la experiencia ya

de campo virtual
que ya veníamos utilizando.

De este modo, aunque el número
de voluntarios se redujo a 12,

hay que decirlo,

el nivel de las contribuciones general,
aumentó, fue superior,

dado que esta experiencia
ya jugaba a nuestro favor.

De este modo, hoy en TEDx

me enorgullece anunciarles la
inminente publicación de Remix,

nuestra edición en castellano de Remix,

que estará igualmente disponible
para Uds. en papel

y en internet para su libre descarga.

Una vez concluida esta segunda traducción,

todo parecía invitar a
continuar en la misma línea

y sin embargo, el curso siguiente

decidí imprimir un cambio
de rumbo al proyecto.

La idea en realidad no fue mía,
sino que me la dio Marco García

del Laboratorio del Procomún de Medialab,

tras asistir a una de
esas presentaciones de los estudiantes.

Según él, el potencial del proyecto

podría acrecentarse si la convocatoria
de colaboradores, de voluntarios,

se abriera a cualquier persona interesada

y no solo a los estudiantes de
la Universidad de Málaga.

También partió de él la idea de
la siguiente traducción,

la obra que podríamos traducir,

"The Wealth of Networks",

una obra que, no solo venía como anillo
al dedo para mi enfoque de la asignatura,

sino que nos permitiría reflexionar

sobre la propia naturaleza cooperativa
de nuestro proyecto.

Como siempre, el primer paso
fue contactar con su autor,

el también profesor de Harvard,
Yochai Benkler,

quien se mostró encantado con la idea.

De este modo, un proyecto que había nacido

restringido a una universidad,
la de Málaga,

pasó a incorporarse al Laboratorio
del Procomún de Madrid,

gracias al cual pudimos emprender
ese cambio de rumbo deseado.

¿Y en qué consistió el cambio de rumbo?

Bien, en primer lugar, en enero del 2010

vine a Madrid a lanzar públicamente
una convocatoria de colaboradores

que quedó colgada
en la página de Medialab.

Gracias a esta convocatoria,

a los 8 estudiantes de mi universidad
que respondieron a la invitación,

se sumaron otros 7 colaboradores,

y estos de perfiles bien distintos:

había dos programadores culturales,

un profesor de filosofía y
un estudiante de postgrado de Madrid,

una ambientóloga de Málaga

y dos traductoras profesionales,
una de Barcelona y una de Francia.

Con ellos estaba claro que
había que realizar

un cambio en la metodología de trabajo.

Ahora pasamos a utilizar,
nos lo propusieron desde Medialab,

utilizar EtherPad, una herramienta
de trabajo de un editor cooperativo web

que nos permitía,

volvemos a hacer como siempre,
un primer índice,

y nos permitía reflejar,
como se ve aquí, las distintas...

Aquí vemos, si conocen EtherPad,
ya lo reconocerán,

vemos los distintos colaboradores,
con sus colores,

vemos aquí a la derecha un chat,

que nos permitía, cosa que
no teníamos con el Wiki,

estar en contacto mientras trabajábamos,

y si vemos, después la estructura
de la traducción se mantenía intacta.

Simplemente, tras cada párrafo en inglés

iba apareciendo su correspondiente
versión en castellano

y EtherPad nos daba
otra cosa muy importante,

que cada colaborador tenía su color,

con lo cual, permite captar de un vistazo,

una idea que es muy difícil
de expresar de otra forma,

que es que nuestra traducción es fruto

de las colaboraciones,
de aportaciones de distintas personas,

cada una de las cuales dejan
su huella cromática en el texto.

Junto a ello, había una parte
también presencial

que era el hecho de que a partir de ahora,

no solo nos reuníamos en mi tutoría
de la Universidad de Málaga,

no solo yo echaba horas extra,
por supuesto, no pagadas,

sino que veníamos bimensualmente a Madrid,

al Laboratorio del Procomún,

y allí nos reuníamos todo el grupo
y compartíamos las dudas

y también recibíamos sugerencias del
resto de participantes del laboratorio.

Finalmente, permítanme acabar,

diciendo que la culminación del proyecto
también supuso un cambio de rumbo,

porque, puestos a ser ambiciosos,

¿por qué no organizar un seminario final,

al acabar la traducción, invitando
al propio Yochai Benkler a venir a Madrid

y compartir con nosotros
unos días de reflexión?

Esto es lo que hicimos,

fue una experiencia inolvidable,

tienen todos los vídeos
en la página de Medialab,

pero estas fueron algunas
de las personas que vinieron,

activistas, estudiosos de
relevancia internacional,

y si no saben por dónde
empezar de los vídeos,

les recomiendo
"Una experiencia inolvidable",

que fue el seminario,

el diálogo entre Yochai Benkler
y el maestro Langdon Winner.

Creo que pocas veces he tenido la ocasión
de asistir a un diálogo tan erudito

y a la vez tan desenfadado y cordial.

Antes de acabar, permítanme decirles
qué tenemos entre manos actualmente.

La traducción de "Two bits" de Chris
Kelty, siguiendo la misma metodología

e incorporando
para la coordinación virtual Nº 1.

Pronto, esperemos que
la próxima primavera,

tendremos el seminario final,
también con Chris Kelty

y espero encontrarlos a todos Uds. allí,

volver a encontrarnos entonces

y construir una pequeña placita
pública en el seminario.

Antes de acabar, permítanme por favor,

pedirles un aplauso para algunos de
los estudiantes y colaboradores

que están hoy aquí conmigo,

por favor, rapidito.

(Aplausos)

Gracias.