Cómo las plantas se comunican a través de las raíces - Prof. Ariel Novoplansky en TEDx Jaffa
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0:19 - 0:22Existe una pregunta muy profunda
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0:22 - 0:24que ven en la pantalla.
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0:24 - 0:31Si un árbol cae en un bosque
y no hay nadie cerca para oírlo, -
0:31 - 0:33¿hace ruido?
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0:33 - 0:36Todos usteden conocen esta pregunta
que ha captado -
0:36 - 0:40la atención de los filósofos
durante más de 300 años. -
0:40 - 0:43Pero esta particular pregunta les parecería
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0:43 - 0:48totalmente ridícula a las plantas próximas al árbol,
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0:48 - 0:51ya que escucharon durante
muchas décadas los mensajes -
0:51 - 0:54y las señales provenientes del árbol caído.
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0:54 - 0:56Hoy les voy a contar algo
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0:56 - 1:00sobre la comunicación de las plantas
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1:00 - 1:03y las diferentes maneras en que
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1:03 - 1:06se informan entre ellas acerca de su entorno.
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1:06 - 1:09Todos sabemos algo de dicha comunicación.
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1:09 - 1:12Las plantas se comunican
con los animales todo el rato. -
1:12 - 1:16No necesariamente con complejos mamíferos
como nosotros, -
1:16 - 1:19sino más bien con pequeñas criaturas
como los insectos -
1:19 - 1:22y los pájaros que ven en la pantalla.
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1:22 - 1:26Los atraen desarrollando llamativas flores
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1:26 - 1:29para así asegurarse su polinización.
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1:29 - 1:31Es parte de su vida sexual.
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1:31 - 1:34Esa es una forma de comunicación.
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1:34 - 1:36Otra forma es...
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1:36 - 1:41Necesitan algún servicio de transporte
para sus semillas. -
1:41 - 1:43Por lo tanto, producen frutos llamativos
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1:43 - 1:46y muy dulces por dentro
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1:46 - 1:51para que los mamíferos
y otras criaturas se los lleven -
1:51 - 1:53a nuevos lugares, a nuevos entornos.
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1:53 - 1:56Eso es comunicación. Miren los colores.
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1:56 - 1:58No solo se comunican con nosotros,
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1:58 - 2:00sino también con muchas otras criaturas.
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2:00 - 2:04Pero estos son unos métodos muy simples
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2:04 - 2:07a los que las plantas recurren
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2:07 - 2:12confiando en los servicios
que prestan los animales. -
2:12 - 2:15Todo esto yace en el hecho
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2:15 - 2:17de que estos animales tienen cerebro.
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2:17 - 2:19Ellos pueden decidir si quieren elegir un fruto
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2:19 - 2:21o visitar una flor.
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2:21 - 2:24Aquí participa el cerebro del animal.
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2:24 - 2:27Existe cierta toma de decisiones, un motor.
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2:27 - 2:30No en la planta, sino en el animal.
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2:30 - 2:35Pero en nuestra investigación,
intentamos ir más allá. -
2:35 - 2:39Intentamos averiguar si las plantas
pueden comunicarse -
2:39 - 2:43entre ellas, con otras plantas.
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2:43 - 2:46Un buen ejemplo es el fenómeno
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2:46 - 2:48que llamamos «árboles parlantes».
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2:48 - 2:53Esto no es fruto de nuestras investigaciones,
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2:53 - 2:58sino de otras llevadas a cabo
en otros laboratorios del mundo. -
2:58 - 3:01La mayoría de los árboles
permanecen en el mismo lugar. -
3:01 - 3:03Una vez que han germinado,
están destinados a permanecer ahí -
3:03 - 3:05durante el resto de sus vidas.
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3:05 - 3:07A veces durante cientos de años.
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3:07 - 3:09No pueden escapar,
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3:09 - 3:11lo cual dificulta mucho su existencia ya que
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3:11 - 3:14hay muchísimas criaturas
que los pueden amenazar. -
3:14 - 3:17Muchos insectos, mamíferos y otras criaturas
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3:17 - 3:20pueden simplemente llegar y morderlos.
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3:20 - 3:23A no ser que hagan algo al respecto.
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3:23 - 3:26Hay muchas formas en las que las plantas
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3:26 - 3:29se defienden de estos mordiscos,
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3:29 - 3:30pero una de ellas es generando
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3:30 - 3:34o acumulando todo tipo
de sustancias químicas desagradables. -
3:34 - 3:36Una vez que las poseen,
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3:36 - 3:39pueden disuadir a estos animales de pasto,
los herbívoros -
3:39 - 3:43y a todo tipo de animales que quieran morderlas.
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3:43 - 3:46A decir verdad, también hacen algo más.
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3:46 - 3:49Una vez que las plantas reciben
cierta cantidad de mordiscos, -
3:49 - 3:53algunas son capaces de generar
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3:53 - 3:56todo tipo de olores, materiales volátiles
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3:56 - 4:00que se transmiten por el aire
y que alcanzan a otras partes -
4:00 - 4:04de la misma planta y a otras plantas cercanas.
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4:04 - 4:07Y solo cuando reciben este mensaje
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4:07 - 4:10de otra planta, es cuando
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4:10 - 4:12empiezan a producir toxinas,
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4:12 - 4:16que a su vez disuadirán cualquier ataque,
de insectos en este caso. -
4:16 - 4:20Diría que este es un comportamiento muy sofisticado
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4:20 - 4:23para criaturas sin cerebro.
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4:23 - 4:26¿De qué más pueden charlar? (Risas)
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4:26 - 4:30Esto es algo de lo que nuestro grupo se ocupa.
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4:30 - 4:34Nos preguntamos específicamente en uno de nuestros proyectos:
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4:34 - 4:38¿Pueden las plantas oír a escondidas
o percibir las dificultades -
4:38 - 4:41y el sufrimiento que sus vecinas experimentan
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4:41 - 4:44y usar esta información
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4:44 - 4:47para resistir y sobrevivir mejor en el futuro?
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4:47 - 4:50Imaginen la siguiente situación.
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4:50 - 4:53Tenemos una planta que experimenta algo malo,
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4:53 - 4:58como una sequía o altos niveles de sal.
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4:58 - 5:03Todos los de este país lo sabemos muy bien.
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5:03 - 5:06Está sufriendo tremendamente.
Pero ahora les pregunto -
5:06 - 5:08si creen que una planta cercana,
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5:08 - 5:13que aparentemente sería ajena
al sufrimiento de la otra, -
5:13 - 5:15detectaría dicha información,
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5:15 - 5:18recibiría el mensaje y actuaría al respecto.
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5:18 - 5:22Aquí me refiero a la flecha roja.
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5:22 - 5:25¿Cómo lo podemos averiguar?
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5:25 - 5:29Solo necesitan unas plantas de semillero
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5:29 - 5:32y un cuchillo o unas tijeras.
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5:32 - 5:35Prueben a cortar la raíz de una planta
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5:35 - 5:38y verán como regenerará muchas más raíces inmediatamente.
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5:38 - 5:40Elijan cuidadosamente plantas con solo 2 raíces;
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5:40 - 5:44eso lo podría hacer hasta un niño de 5 años.
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5:44 - 5:47Si generaron 6, córtenles 4
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5:47 - 5:49para dejarlas con 2, más o menos idénticas,
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5:49 - 5:51y pónganlas juntas así, de forma que
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5:51 - 5:55compartan una maceta en el medio.
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5:55 - 5:57Al compartir una maceta en el medio pueden
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5:57 - 6:00comunicarse si así lo desean.
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6:00 - 6:04Esto abre una ruta de comunicación
entre las raíces. -
6:04 - 6:06Obviamente, existe otro canal de comunicación
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6:06 - 6:10entre las hojas, usando el mismo mecanismo
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6:10 - 6:12que comentamos antes,
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6:12 - 6:15a través de sustancias volátiles en el aire.
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6:15 - 6:17¿Cómo podemos corroborarlo?
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6:17 - 6:20Simplemente ocasionándole algún daño
a una raíz de una de las plantas -
6:20 - 6:22─obviamente, sabemos que esta planta
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6:22 - 6:25va a sufrir bastante─ y comprobando
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6:25 - 6:28si la otra planta reacciona de alguna forma.
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6:28 - 6:31¿De acuerdo? ¿Qué debemos comprobar?
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6:31 - 6:34Queremos que sea algo fácil de estudiar
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6:34 - 6:38y de medir, y queremos una rápida respuesta;
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6:38 - 6:42algo fisiológico, ya que es fácil de entender.
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6:42 - 6:44Y una posibilidad es la manera
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6:44 - 6:47en que las plantas mantienen
sus hojas abiertas o cerradas -
6:47 - 6:50cuando se enfrentan a un problema.
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6:50 - 6:52Lo que ven aquí en la pantalla,
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6:52 - 6:56ampliado miles de veces,
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6:56 - 7:00son pequeños poros que toda planta
tiene en sus hojas -
7:00 - 7:02y a través de los cuales intercambia gases
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7:02 - 7:05con el entorno.
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7:05 - 7:09Estos poros pueden abrirse, son muy flexibles.
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7:09 - 7:11Son como pequeños obturadores,
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7:11 - 7:14pueden cerrarse y abrirse muy rápidamente,
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7:14 - 7:19y a través de ellos pueden absorber CO2
y emitir O2, oxígeno. -
7:19 - 7:21Lo cual, por cierto, nos permite
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7:21 - 7:24resistir, sobrevivir y vivir en este planeta.
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7:24 - 7:28Por tanto, cuando la planta está feliz,
abre los estomas, -
7:28 - 7:31no hay previsión de que ocurra nada malo,
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7:31 - 7:34y ahí pueden ver cómo son los estomas abiertos.
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7:34 - 7:37Los estomas son los pequeños agujeros.
Y cuando la planta -
7:37 - 7:41no está feliz o prevé algún problema,
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7:41 - 7:45digamos una sequía, cierra esos pequeños poros.
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7:45 - 7:47Y esto se puede determinar,
podemos fotografiarlo -
7:47 - 7:50y determinarlo muy fácilmente.
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7:50 - 7:53Elegimos un par de plantas felices como estas:
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7:53 - 8:00la que le produciremos algún daño y su vecina,
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8:00 - 8:02y cuando no sucede nada malo, están felices.
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8:02 - 8:04Felices y contentas, miren los estomas,
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8:04 - 8:07nos están sonriendo.
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8:07 - 8:08Son muy felices así.
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8:08 - 8:12Pero, ¿y si dejo de regar
-
8:12 - 8:15una de las raíces de las plantas?
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8:15 - 8:17Se pone muy triste, cierra sus estomas,
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8:17 - 8:20los pequeños agujeros o poros,
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8:20 - 8:23pero su vecina, que nunca sufrió daño alguno,
-
8:23 - 8:27también siente algo.
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8:27 - 8:32Hay comunicación. ¿Por qué escuchan?
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8:32 - 8:34¿Para qué querría una vecina sana
-
8:34 - 8:38usar tal información? No sufrió nada nocivo.
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8:38 - 8:42Bien, en muchas ocasiones,
si mi vecina ahora está sufriendo, -
8:42 - 8:46es muy probable que yo también vaya a sufrir
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8:46 - 8:48en unos minutos, horas o días.
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8:48 - 8:50Así que, mejor prepararse.
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8:50 - 8:52Prepararse para el futuro es algo
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8:52 - 8:55extremadamente importante en la evolución
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8:55 - 8:58y ecología de cualquier criatura.
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8:58 - 9:02La pregunta más interesante,
y a la vez más difícil, -
9:02 - 9:04es por qué la planta afectada permitiría
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9:04 - 9:08o daría tal información a sus vecinas.
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9:08 - 9:12Después de todo, pueden ser sus enemigas,
sus competidoras. -
9:12 - 9:17En muchas ocasiones, las plantas
son tremendamente grandes. -
9:17 - 9:21Tanto como varios campos de fútbol.
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9:21 - 9:25Su biomasa puede pesar cientos de toneladas.
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9:25 - 9:27Pueden ser tremendamente grandes.
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9:27 - 9:31Cuando se produce algún ataque en una sección
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9:31 - 9:33o en una rama, tiene mucho sentido que
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9:33 - 9:36la información se difunda al resto de la planta.
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9:36 - 9:40Algunas pueden hacerse grandes clonándose.
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9:40 - 9:43Tienen muchas partes idénticas que se extienden
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9:43 - 9:47como el césped de nuestro jardín,
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9:47 - 9:51o las fresas que comemos, o los abedules.
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9:51 - 9:54Todas son clónicas.
Poseen numerosísimos miembros -
9:54 - 9:56que se conectan entre sí.
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9:56 - 9:59Algunas de ellas están separadas de las otras, desconectadas.
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9:59 - 10:04Por lo que es buena idea
difundir las noticias, la alarma. -
10:04 - 10:10Algo las está atacando.
Si esta es la lógica a seguir, -
10:10 - 10:14esperaría algo incluso más elaborado:
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10:14 - 10:21que una planta no atacada compartiese
la información con sus vecinas. -
10:21 - 10:23Además de la planta atacada, también
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10:23 - 10:26la vecina no atacada compartiría la información
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10:26 - 10:29con más vecinas, ¿de acuerdo?
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10:29 - 10:32Comprobarlo es fácil.
Ahora que conocen el método, -
10:32 - 10:34pueden ser científicos como yo.
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10:34 - 10:36Usamos este sistema cuyo efecto conocemos,
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10:36 - 10:39la vecina más cercana responde,
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10:39 - 10:41hay comunicación,
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10:41 - 10:42y simplemente añadimos más vecinas.
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10:42 - 10:44Y hacemos la misma pregunta.
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10:44 - 10:47¿Llegará esta información a todas?
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10:47 - 10:51¿Compartirá dicha información
la vecina no afectada -
10:51 - 10:53con las nuevas vecinas?
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10:53 - 10:59¡Y esto es lo que ocurrió
después de solo 15 min.! -
10:59 - 11:023 de las plantas estaban cerrando sus estomas.
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11:02 - 11:03Había transmisión
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11:03 - 11:06por parte de las plantas no afectadas.
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11:06 - 11:11Y en solo 1 hora, alcanzó a todas las 5 plantas,
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11:11 - 11:13y si mi equipo y yo
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11:13 - 11:15nos lo propusiésemos,
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11:15 - 11:19les apuesto a que llegaría
hasta la décima planta también. -
11:19 - 11:23Así pues, existe comunicación y transmisión
-
11:23 - 11:26de información por parte
de individuos no afectados, -
11:26 - 11:31en este caso, plantas sin cerebro,
¡no lo olviden! -
11:31 - 11:35Por ahora todo bien, hemos probado que existe
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11:35 - 11:39comunicación y transmisión de información,
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11:39 - 11:42pero no hemos demostrado aún
que esto ocurriera -
11:42 - 11:44a través de las raíces.
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11:44 - 11:48Usamos un sistema en el que
se compartían las raíces, ¿verdad? -
11:48 - 11:52Para demostrar o comprobar
si fue a través de las raíces -
11:52 - 11:55o de los brotes ─las hojas del exterior─
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11:55 - 12:00mediante sustancias químicas volátiles,
tuvimos que añadir -
12:00 - 12:03otro grupo de plantas
que no compartieran las raíces. -
12:03 - 12:06Y, efectivamente, cuando las plantas
no comparten raíces, -
12:06 - 12:08no se produce comunicación.
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12:08 - 12:11Lo cual es una clara prueba
de que la comunicación -
12:11 - 12:16de dichas señales de alarma
se produce entre las raíces. -
12:16 - 12:20Pero existe una pregunta todavía más profunda.
Después de todo, -
12:20 - 12:27los estomas, como dije, actúan muy rápido.
-
12:27 - 12:29Pueden abrirse y cerrarse en unos segundos
-
12:29 - 12:32o unos minutos y pueden volverse a abrir
-
12:32 - 12:35igual de rápido.
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12:35 - 12:37Y eso es lo que precisamente hacen
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12:37 - 12:42tras recibir las falsas señales de alarma.
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12:42 - 12:45Pero todo esto podría ser cuestionable,
-
12:45 - 12:47quizás no sea determinante
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12:47 - 12:50o importante en la vida real.
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12:50 - 12:53La pregunta tan profunda que nos hacemos es
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12:53 - 12:56si las plantas pueden aprender
de sus experiencias pasadas, -
12:56 - 13:01y, con la ayuda de plantas afectadas,
mejorar a la hora de -
13:01 - 13:05enfrentarse y superar futuras dificultades,
-
13:05 - 13:07en este caso, una sequía.
-
13:07 - 13:09Y la forma de comprobarlo es muy simple.
-
13:09 - 13:12Usaremos el mismo sistema que conocemos.
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13:12 - 13:18Una fila de plantas compartiendo raíces
en macetas con tierra: -
13:18 - 13:20A unas las atacaremos
-
13:20 - 13:22y a otras no.
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13:22 - 13:24¿Qué es lo que atacaremos?
-
13:24 - 13:27Una raíz de una de las plantas de la fila.
¡Eso es todo! -
13:27 - 13:31Y entonces, exponemos el sistema entero
a una sequía de verdad. -
13:31 - 13:33¡Y este es el test definitivo!
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13:33 - 13:38En la vida real, olvídense de los poros.
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13:38 - 13:40En la vida real.
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13:40 - 13:42Esta es una planta feliz
-
13:42 - 13:46que nunca ha estado en contacto
con ninguna vecina afectada, -
13:46 - 13:48y tras un mes, está completamente seca.
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13:48 - 13:52Lo cual es de esperar en un invernadero israelí
-
13:52 - 13:53a 40º C en verano.
-
13:53 - 13:56Bien, esto no sorprende a nadie.
-
13:56 - 14:00Pero en este grupo, a una de las raíces
-
14:00 - 14:02de una de las plantas la dejamos sin agua
-
14:02 - 14:04antes de que el experimento empezara,
-
14:04 - 14:07antes de que las expusiéramos a una sequía.
-
14:07 - 14:12Y un mes después, ¡este es el resultado!
-
14:12 - 14:15No es el resultado de haberla regado más,
-
14:15 - 14:18sino de la experiencia de las plantas,
-
14:18 - 14:21la experiencia comunicativa con una vecina
-
14:21 - 14:25que en el pasado sufrió una sequía,
-
14:25 - 14:28usando la información,
guardándola de alguna forma -
14:28 - 14:30y usándola más tarde
-
14:30 - 14:33para sobrevivir y resistir mejor una futura sequía.
-
14:33 - 14:36Todo esto es aprendizaje y memoria
-
14:36 - 14:39de criaturas sin cerebro.
-
14:39 - 14:40Y es una gran lección.
-
14:40 - 14:43Una lección de humildes criaturas
-
14:43 - 14:49que no tienen cerebro,
pero pueden aprender, memorizar -
14:49 - 14:52y usar esta información del entorno
más adelante -
14:52 - 14:54para mejorar su supervivencia.
-
14:54 - 14:57Quisiera darles las gracias
a los miembros de mi laboratorio: -
14:57 - 15:00Dr. Omer Falik, quien supervisó el proceso
-
15:00 - 15:04y la mayoría de los experimentos,
Ishay Hoffman, -
15:04 - 15:08Yonat Mordoch, Daniel Ben-Natan Sion,
-
15:08 - 15:10Miri Vanunu y Oron Goldstein;
-
15:10 - 15:14y al generoso apoyo financiero
-
15:14 - 15:16de Israel Science Foundation.
-
15:16 - 15:17¡Muchas gracias!
-
15:17 - 239:59(Aplausos)
- Title:
- Cómo las plantas se comunican a través de las raíces - Prof. Ariel Novoplansky en TEDx Jaffa
- Description:
-
El profesor Ariel Novoplansky nos explica la singular manera en que las plantas se comunican a través de las raíces. Mediante un complejo sistema de comunicación no verbal, las plantas son capaces de advertirse unas a otras de inminente peligro y de compartir experiencias. Con la ayuda de su equipo de investigadores científicos, el profesor Novoplansky ha establecido las pautas que gobiernan la comunicación de las plantas, un importante factor en la planificación agrícola, y ha demostrado también que las plantas poseen memoria.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
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- 15:34
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