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Me llamo Michelle Nario-Redmond.
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Soy psicóloga social y enseño
en la Universidad de Hiram,
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en el programa de psicología
y humanidades biomédicas,
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y acabo de escribir
un libro sobre capacitismo:
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Las Causas y Consecuencias del
Prejuicio por Discapacidad.
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Mi primer recuerdo, y retrocedo para decir
que en 1990,
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cuando se aprobó la ADA (la ley
para estadounidenses con discapacidades),
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estaba en la escuela
de posgrado en Kansas,
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y no sabía nada de los prejuicios
por discapacidad, la ADA,
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o cualquier otra cosa relacionada
con problemas de discapacidad.
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Estaba trabajando en un lugar
donde también trabajaba
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una de las pioneras de los estudios
sobre discapacidad, Beatrice Wright.
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Todavía no había asistido
a ninguna de sus clases.
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No fue hasta 1995, cinco años más tarde,
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cuando nació mi hija Sierra
con espina bífida
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que tomé consciencia de la discapacidad.
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Encontré el trabajo de
Carol Gill y Simi Linton
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y comencé a educarme en estudios
sobre la discapacidad y su alcance.
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El primer recuerdo que tengo
de enfrentarme a espacios inaccesibles
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fue unos años más tarde,
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cuando matriculamos a mi hija Sierra
en una escuela preescolar,
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una escuela preescolar católica
en la misma calle.
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Nunca se me había ocurrido que
tendríamos que trabajar tan duro
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para que ella se acomodara
como niña preescolar.
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Realmente era porque
el edificio era bastante antiguo.
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Habían escalones y realmente no sabían,
y legalmente no tenían que saber,
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acerca de las adaptaciones razonables
y los derechos civiles de sus alumnos
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porque era una escuela privada y
no estaba sujeto a las reglas de la ADA.
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Así que entendí que teníamos que
encontrar otra escuela preescolar.
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Afortunadamente, encontramos
un centro privado, otro centro privado.
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No era una escuela pública,
pero era una escuela de música.
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Tenían recursos y ya estaban operando
bajo unas suposiciones sobre el valor
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de la diversidad y
las perspectivas diversas.
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Realmente no tuvimos que pedir mucho,
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porque hicieron todo lo posible
para incluir a mi hija
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en una clase típica con sus compañeros,
sus compañeros preescolares,
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clases de música.
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Había muchas clases
de movimientos eclécticos
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e incluso compraron aparatos
para su sala de gimnasia,
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que la serían útil a ella y otros.
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Desde entonces, ella ha crecido
y ahora es maestra.
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Ha solicitado trabajar allí
como maestra preescolar,
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y creo que sería realmente asombroso,
si ella completara el círculo.
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Pero, quiero responder a la pregunta
más amplia sobre nuestra frustración
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y consciencia acerca de la
inaccesibilidad y la falta de inclusión.
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Estábamos en un distrito donde, cuando
ella tenía que ir a la escuela preescolar,
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era evidente para mi que probablemente
no podría ir a una escuela privada,
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no solo por el coste, pero también por
el hecho de que no tendrían que considerar
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las mejores prácticas y la ley
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a la hora de acomodar
a sus alumnos con discapacidad.
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Así que sabía que tendríamos que
buscar una escuela pública,
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pero la escuela pública en nuestro barrio
no era accesible.
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Fuimos a verla.
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El patio de recreo tenía una casita
a la que ella no hubiera podido entrar.
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Fue realmente descorazonador.
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Todo esto llegó en un momento en que
ya estábamos buscando otras oportunidades
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y mi marido tuvo la oportunidad
de trasladar a nuestra familia
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a la costa oeste, a Portland, Oregón.
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Así que tuvimos que navegar por
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sus primeras experiencias educativos,
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buscando solo espacios y escuelas
que estaban en distritos nuevos,
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que tenían edificios y formación
adaptados a alumnos diversos
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y a sus alumnos con discapacidad.
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Porque sabía por mis breves experiencias
con la escuela preescolar
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y las reuniones PEI
(Plan de Educación Individualizada),
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que requerían que yo luchara
en cada momento por sus derechos básicos,
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para mostrar lo que sabe y participar
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y reconocerse a sí misma como una valiosa
contribuyente a la comunidad escolar.
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que esto no se materializara
sin grandes esfuerzos.
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Así que reducimos
nuestra búsqueda a un distrito,
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y gracias a dios tuvimos la oportunidad
y los recursos para ello,
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que era bastante conocido
por ser inclusivo.
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Hicimos lo mismo cuando regresamos
a la zona de Cleveland, Ohio.
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Fuimos capaces de evitar todos los
distritos que no estaban a la vanguardia
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de la inclusión total, que no tenían
pruebas de su excelencia
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ni edificios nuevos que podían acomodar
a personas con discapacidad.
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Pero supongo que esto fue
mi primer recuerdo de
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«Oh, tenemos un camino por delante
-
y tenemos que asumir la responsabilidad
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de seguir librando batallas que ya
se habían ganado legislativamente,
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o de encontrar espacios, lugares
y organizaciones más avanzados
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en términos de la implementación,
la monitorización y la simple ejecución
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de los derechos civiles básicos
de sus electores».
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El impacto que todo esto ha tenido en mí
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es simplemente poder
comunicarme con otros padres
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y alumnos con discapacidades,
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no solo para que conozcan
sus derechos,
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pero también que sepan cómo
acceder a esos derechos,
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como abogar o garantizar que estos
derechos se abordan, que se cumplen.
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Creo que la ADA ha marcado
una gran diferencia.
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Y el momento «Ajá», incluso
cuando estaba recopilando información
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para este libre sobre
los prejuicios por capacidad,
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me di cuenta que cuando era niña,
cuando crecía en los años 60 y 70,
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las personas con discapacidad
no podían hacer ninguna de las cosas
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que dábamos por sentado
cuando éramos niños:
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ir al cine, ir a restaurantes,
visitar un amigo,
-
estar en casa de un amigo o
invitar a otros a tu fiesta de cumpleaños.
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Y desde que se aprobó la ADA en 1990,
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no fue un conjunto de
cambios inmediatos, ya sabes,
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se han logrado avances importantes,
especialmente en los espacios públicos
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y en los entornos laborables,
donde incluso hay empleadores
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que forman parte de una organización
de excelencia inclusiva,
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que reconoce que los empleados
con discapacidad son más fiables
-
y se tienen que sustituir
con menos frecuencia
-
y que vale la pena
invertir en ellas y promoverlas.
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Pero todavía hay tantos lugares, pequeñas
empresas, instituciones educativas,
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que no están llevando a cabo
los adelantos y prácticas básicos
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que la ADA ha hecho posible.
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Hay demasiada variación.
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Y creo que esto se debe
en parte a la falta de educación
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en términos de lo que
es razonable y lo que es
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necesario en términos de
acomodar a la ciudadanía,
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y la falta de recursos en algunos casos,
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pero también mucha información errónea
sobre si vale la pena o no.
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Sabes, la ADA cumple 30 años este año.
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En julio, estaremos
celebrando en todo el país
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y seguimos luchando
para que las empresas hagan
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lo que deberían haber hecho hace 30 años,
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las que han existido tanto tiempo.
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No lo han hecho.
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Han esperado a recibir quejas, o no
han hecho más que lo mínimo indIspensable
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en materia de contratación
de la minoría más grande.
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Trabajo en el campo de la educación
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y creo que podríamos hacer tanto más
con publicidad y
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la contratación de este tipo de alumnos
que, al menos en mi institución,
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deberíamos retener
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porque somos una institución
pequeño y personal, Hiram College.
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Y durante años he intentado promover
que usemos estrategias de diseño universal
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pero también estrategias que
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hacen más que el mínimo indispensable
en materia de alojamiento
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y actividades extracurriculares para
alumnos que usan aparatos de movilidad.
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Por ejemplo, era necesario llevar
a mi hija y su silla de ruedas en brazos
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a varias reuniones de grupo cuando estaba
en el campus de la Universidad de Hiram.
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La dijeron que, durante el invierno,
cuando llegaban las tormentas de hielo,
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no iban a poder subirla
por la larga colina,
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mientras que decían a todos los demás
que deberían andar como pingüinos.
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Y teníamos furgonetas para hacer esto.
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Tuvimos que presentar una solicitud
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ante la Comisión de Derechos
de Discapacidad de Ohio
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y solicitar que la universidad considere
otras formas de acomodarla
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en caso de haber una tormenta de hielo
que la impedía llegar al campus.
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Y la solución fue que se mudara
a otra residencia de estudiantes.
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Pues, no es algo que se puede
hacer de la noche a la mañana.
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No puedes simplemente mudar
toda tu ropa de cama,
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tus artículos de aseo personal
y todas tus cosas de inmediato
-
cuando cambia el tiempo.
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Así que, en mi experiencia,
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muchos sitios han usado
la estrategia del mínimo indispensable,
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pensando que es todo
lo que tenían que hacer,
-
cuando podrían haber llevado a cabo
prácticas más recientes
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y la implementación de la ciencia
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para facilitar que la gente presente
quejas o exprese preocupaciones.
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Muchas veces ni si quiera es necesario
presentar una queja formal.
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Si te acercas a una empresa o
institución educativa con un problema,
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a menudo hay pensadores progresistas
que reconocen el valor
-
de los clientes con discapacidades,
que frecuentan sus negocios
-
o que diversifican su cuerpo
docente o estudiantil,
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y simplemente no se dieron cuenta
que han fracasado a la hora de
-
acomodar o hacer accesibles
varios programas o espacios.
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Entonces solamente hace falte preguntar.
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Pero muchas veces
hay que hacer mucho más.
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Tienes que documentarte.
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Tienes que asegurar que tus correos
electrónicos llegan a muchas personas.
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Tienes que justificar porque
tienen que examinar sus políticas
-
para ver sí contienen prejuicios
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o si hay discriminación
a la hora de presentar una queja,
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o incluso si hay una persona encargada
de la igualdad y la no-discriminación
-
en el campus, o un coordinador de la ADA,
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para que puedes informar a
los estudiantes con discapacidades,
-
que posiblemente no tienen
la documentación adecuada,
-
como pueden conseguir lo que necesitan
para poder mostrar lo que saben
-
antes de que suspenden clases
-
porque no han contactado con
los servicios para discapacitados
-
y no han acreditado
su condición particular.
-
Sé que estoy divagando un poco,
-
pero simplemente no era consciente
-
de lo mucho que todavía tenemos que hacer
-
en materia de inspecciones y asegurarnos
que se esté implementando la ADA.
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Solamente porque se aprueba una ley,
-
no significa que simplemente va a suceder.
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Tienes que tener aliados, activistas y
personas enteradas que trabajan muy duro
-
para asegurar que la gente
reconozca el valor de la legislación.
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Creo que la gente todavía asume
-
que es aplicable a personas que
se identifican con una discapacidad,
-
pero no creo que esto era
la intención de la ADA.
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Creo que reconoce que
las habilidades de la gente fluctúan
-
y que el grado en que se les excluye
o discrimina debido a sus habilidades
-
realmente es de qué se trata
en esta legislación.
-
Incluso si tienes un expediente que indica
una condición que tal vez ya no tienes,
-
o que tenías temporalmente,
-
puede significar que seas excluido.
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Si has solicitado trabajo recientemente,
-
sabes que muchos sitios requieren
una declaración en la que debes indicar,
-
según unas definiciones estrictas,
-
si tienes limitaciones
en actividades de la vida diaria
-
que te calificarían como
una persona con discapacidad.
-
Y quiero creer que hacen estas preguntas
-
para que pueden reclutar de manera más
consciente a personas con una discapacidad
-
para que se unan a sus filas,
a su personal.
-
Pero a veces pienso
-
¿qué les impide usar esa información
para descalificar a candidatos?
-
Debe de haber un sistema
de controles y equilibrios
-
y de rendición de cuentas
cuando se trata de
-
asegurar que la legislación
de tus derechos civiles
-
no pone toda la responsabilidad
en el grupo mismo
-
para presentar reclamaciones
y seguir adelante,
-
y averiguar qué partes
de la ADA se están violando.
-
Esto puede ser muy desalentador cuando
todo lo que quieres hacer es salir,
-
y ir a la playa, y averiguar
qué playas son accesibles,
-
o si hay dispositivos de movilidad
disponibles para pasar por la arena,
-
o simplemente quieres acampar
-
o frecuentar dueños de negocios
de propiedad de minorías
-
o de propiedad de
personas con discapacidad.
-
Parte de esto está disponible
-
y trato de promoverlo mediante
las páginas de activistas en el libro
-
pero hay tanto que podemos
hacer para aprovechar más de estas
-
formas de monitorizar, de implementar
y de llevar el acceso al siguiente nivel,
-
ya sea para discapacitados, pro forma,
-
o para cualquier persona
que use sillas de bebé,
-
que lleva muchas cosas en las manos y
que podría beneficiarse de un pulsador.
-
Creo que todos debemos
hacer más para mejorar los beneficios
-
y mejorar nuestro acceso a la ADA,
-
Mi pasión últimamente es alentar al voto,
-
porque sabemos que a los discapacitados
se les ha privado del derecho al voto,
-
de ser padres y de muchos otros
derechos humanos básicos.
-
Pero al ser un año de elecciones,
-
hay mucha gente que trabaja para
«Crip the Vote», #CripTheVote.
-
Alice Wong y otros que han estado tratando
-
de asegurarse de que los candidatos a la
presidencia y a los cargos del Congreso,
-
e incluso a las campañas locales,
-
expresen su postura sobre la ADA
-
y sobre los derechos de discapacitados
y los derechos humanos.
-
Y por primera vez parece que
estamos ganando algo de terreno.
-
Pero la gente no se da cuenta de
cuántos lugares no son accesibles
-
para votantes con discapacidad,
ya sea porque usan tecnologías
-
que no conectan con el equipo electrónico,
-
o no pueden conseguir
un transporte accesible
-
o el lugar mismo es
simplemente inaccesible.
-
O están en una institución y
no pueden votar por esta razón.
-
El Centro para el Progreso Americano
ha publicado algunos de estos números.
-
Y más del 60% de las mesas electorales
son consideradas inaccesibles.
-
Eso es un problema.
-
Por lo tanto, votar por correo
puede beneficiar a muchos grupos
-
si pensamos en el futuro.
-
Y el segundo gran tema
que debemos abordar
-
es uno que no mucha gente conoce.
-
Ni siquiera yo
tengo muy claro como la ADA
-
atiende a la población encarcelada
en prisiones e instituciones.
-
Sé que las enmiendas a la ADA en 2009
-
han hecho que sea más fácil
-
que las personas litigan
cuando están aisladas
-
y por lo tanto no están incluidas
debido a su situación institucional.
-
Pero también soy consciente de que
no hay mucha gente que conoce el número,
-
el gran número de personas
con discapacidades visibles,
-
y a menudo invisibles,
que están en la cárcel
-
y que han estado atrapadas en
ese sistema de encarcelamiento
-
y que no obtienen lo que necesitan dentro,
-
o que nunca deberían haber ido
a la cárcel en primer lugar
-
porque tal vez experimentan una condición
que no se entiende desde fuera.
-
Por lo tanto, para poder disminuir
la intensidad de una situación,
-
la policía necesita más formación,
-
debemos concienciar al público
-
de cuantas personas languidecen
en estas instituciones,
-
donde no son productivas,
-
y donde se está desperdiciando
capital humano.
-
Ahora que reflexionamos sobre
el movimiento 'Black Lives Matter'
-
y las oportunidades
para la interseccionalidad,
-
creo que es hora que los aliados de
todo tipo de grupos de derechos civiles
-
se juntan y realmente aprovechan
su poder para comenzar a pensar,
-
no solo en desfinanciar a la policia
-
o en descarcelar las instituciones,
-
pero en reconocer cuantas personas
de color tienen discapacidades,
-
cuantas personas, cuantas mujeres,
-
cuantas de ellas con discapacidades
están encarceladas
-
y posiblemente ni siquiera
deben estar allí.
-
Así que queda tanto por hacer
en estos dos frentes
-
y evidentemente en el empleo.
-
La gente está todavía muy subempleada,
-
pero sé que hay personas
trabajando para mejorar esto.
-
Y intento trabajar con estas instituciones
también para despertar conciencia
-
sobre cómo pueden mejorar
la diversificación de sus trabajadores,
-
y sobre como retener
y reclutar activamente
-
a profesionales que posiblemente
no sean considerados un recurso valioso.
-
Pero, Dios, personas con discapacidades
suelen ser muy creativas
-
porque han tenido que
descubrir cómo navegar.
-
Y tienen perspectivas
que no solo se basan,
-
tal vez, en sus experiencias
particulares de discapacidad,
-
pero en tener que navegar por
un mundo que no es accesible,
-
cómo encontrar la puerta trasera,
cómo encontrar las políticas
-
y, por lo tanto, también
hay mucha resiliencia allí.
-
Tenemos que pedirles a los miembros
de la comunidad que afronten
-
el capacitismo cuando lo vean y esto
incluye educar a las personas
-
sobre las diversas formas
que pueden adoptar
-
los prejuicios y la discriminación
por discapacidad.
-
Estamos en un momento interesante
con respecto a los marcos anti-racismo
-
que están ganando terreno
-
y la gente está comenzando, al menos
en las instituciones educativas,
-
a formar grupos de enseñanza,
-
donde muchos de nosotros estamos
leyendo el libro de Ibram Kendi
-
"Cómo ser un antirracista",
-
cómo detectar la existencia de prejuicios
y discriminación por motivos de raza.
-
También se podría hacer
con libros sobre
-
prejuicios por discapacidad,
el capacitismo.
-
Pero creo que es el momento de considerar
algunas de estas cosas a la vez.
-
Porque creo que podríamos perder
-
las sutilezas de las personas que
se enfrentan a múltiples opresiones.
-
Solo menciono esto porque sé que hay
muchas personas en mi escuela
-
que están pensando en que
revisemos las políticas
-
para averiguar si nuestros programas
de estudios son discriminatorios,
-
si nuestras políticas de contratación
pueden tener elementos
-
integrados en los algoritmos
-
que involuntariamente están
excluyendo o no reteniendo,
-
o promoviendo a las personas con
discapacidades en nuestras instituciones.
-
Por lo tanto, cuando pienso en los
próximos pasos que se pueden dar
-
vuelvo a, sabes, cuando
la gente dice algo,
-
y posiblemente no se da cuenta,
-
quizás no están familiarizados con
personas con diversas discapacidades
-
y sabemos que el contacto
-
con personas que experimentan
discapacidades y diferencias
-
es lo que hace que las personas
tengan menos prejuicios.
-
Se vuelven mucho más conscientes
de la persona en su totalidad
-
y de cómo nuestros estereotipos
no se pueden generalizar
-
y de que, si escuchan las voces
de las personas discapacitadas,
-
pueden escuchar de primera mano
lo que representa problemas,
-
y lo que debemos hacer,
-
permitiendo que las personas
con discapacidad
-
hablen, que sean escuchadas,
-
Y luego debemos apoyar sus agendas y
no necesariamente asumir el control.
-
La literatura sobre confrontación
no trata necesariamente de decir:
-
«Oye, eres un idiota. Acabas de
decir algo racista o capacitado»
-
y de poner a la gente a la defensiva.
-
Podemos hacer esto de manera
que realmente abra diálogos.
-
Y debemos animar a que haya diálogos
difíciles y conversaciones valientes
-
sobre lo que podemos hacer
localmente, en nuestras casas,
-
en nuestras comunidades,
en nuestras escuelas
-
y en nuestras organizaciones para hacer
un cambio, para marcar una diferencia,
-
para preguntar ¿Cuál es nuestra política?
-
¿Sabemos si todos nuestros empleados
conocen sus derechos?
-
¿Deberíamos programar reuniones
periódicas con el coordinador de la ADA
-
para que la gente sepa
cómo encontrar información
-
y cómo solicitar una adaptación?
-
No sería fantástico que los padres fueran
a una reunión del IEP en sus escuelas,
-
sabiendo qué adaptaciones se han
hecho para los demás niños.
-
Creo que las personas, las organizaciones,
son tan poco comunicativas
-
con las cosas que ven como
privilegios especiales
-
que son solo para aquellos que
"lo necesitan o lo merecen".
-
Y cuando pensamos que los derechos para
discapacitados son privilegios especiales,
-
no los vemos como derechos civiles
que deben cumplirse.
-
Y, por lo tanto, podríamos ser
mucho más transparentes
-
a la hora de asegurarnos
de que nuestros sitios web
-
no solo sean accesibles para navegar
-
si tienes un impedimento
sensorial, por ejemplo,
-
pero que también sea explícito sobre
la política para solicitar una adaptación,
-
cómo no se te puede despedir
por revelar, por ejemplo,
-
cómo podemos afrontar las cosas
de manera no agresiva.
-
También debemos pedirle a la gente
cuando dicen algo peyorativo
-
o tal vez simplemente desactualizado.
-
Ya sabes, la palabra
"minusvalía" sigue ahí,
-
la llamo "minusmierda",
-
y la palabra "especial".
-
Y podemos simplemente preguntar
¿qué quieres decir con eso?,
-
¿qué quieres decir cuando dices que
ellos no pueden hacer eso
-
o que tienes curiosidad por saber cómo
ellos tienen relaciones sexuales?
-
¿Puedes explicarme por qué piensas eso?
-
Esto puede iniciar un diálogo
y eso es algo que todos podemos hacer.
-
Sigo trabajando duro
para hacer que mi propia casa
-
sea accesible para mi hija de 24 años.
-
Hicimos obras para modificar la casa
cuando la compramos.
-
Es de una planta para que ella se sienta
parte de la familia
-
y pueda llegar a todas partes
de la cocina y de su baño.
-
Pero la lavandería, por ejemplo,
tiene un escalón
-
y todavía estamos decidiendo cómo
asegurarnos de que pueda entrar al garaje.
-
Hay otras cosas como, por ejemplo,
donde colocar las cosas en la nevera.
-
Sabes, si tienes una persona con
silla de ruedas en tu familia
-
o una persona pequeña,
-
o alguien con una condición congénita
o una amputación.
-
Colocamos cosas en los estantes
-
sin ni siquiera pensar en
quién puede acceder al estante.
-
Y mi otro hijo, que no
tiene una discapacidad,
-
ya sabes, solía intentar
picotear antes de la cena,
-
y antes de que pudiéramos decir «no».
ya había salido por la puerta con algo.
-
Mi hija tendría que preguntar:
-
¿Puedo? ¿Puedes darme algo
del estante superior?
-
Y entonces solíamos decir, ya sabes,
-
«¿por qué no esperas
a la hora de la cena?»
-
Tuvimos que colocar sus cosas de
manera consciente en los cajones
-
para que no se siente como una ciudadana
de segunda clase en su propio hogar.
-
Estos son algunas cosas
-
que podemos recordarles a otros
que tienen niños con discapacidades,
-
mientras tratamos de educar a otros padres
-
en nuestro papel como padres y
en nuestro papel como educadores
-
y a través de nuestros
comités de diversidad.
-
Nuestro comité de diversidad
ahora está asumiendo
-
la accesibilidad bajo nuestro manto
-
y está tratando de convencer a otros
-
de que tenemos que realizar
una recopilación continua de datos
-
para poder comparar.
-
Creo que mucha gente tiene miedo
que los datos podrían indicar que
-
el clima de su campus
no es lo más accesible.
-
Pero a menos que le das nombre,
a menos que documentas lo que
-
quizás sea de interés o no
completamente inclusivo o accesible,
-
no podemos progresar.
-
Y creo que la gente aprecia,
-
una de cada cuatro o cinco personas
con discapacidad y sus familias aprecian
-
cuando la gente les dice:
-
«Todavía no hemos llegado, pero
esto es lo que estamos haciendo.»
-
Y en un corto plazo habremos
revisado nuestros manuales
-
para que al menos esto
se haga para este año.
-
Y el año que viene vamos a anunciar
puestos de trabajo en diferentes lugares
-
para incrementar el número de personas
con discapacidad en nuestro personal.
-
Porque los estudiantes necesitan mentores.
-
Necesitan ver personas que se parecen
a ellos y que tienen desafíos similares
-
para que sepan lo que es posible.
-
Así que simplemente concluyo
diciendo que mi hija,
-
terminó el preescolar y ha estado
en varios tipos de lugares
-
en campus universitarios que no son
tan accesibles y otros que sí lo son.
-
Ahora ella misma está trabajando en
la educación como maestra de preescolar.
-
Pero al comienzo de la pandemia
de la covid-19, fue despedido.
-
La despidieron de su nuevo trabajo.
-
Y, recientemente, ha empezado de nuevo
a echar currículums.
-
Parece que ahora con la pandemia, no
mucha gente quiere volver al trabajo
-
en encuentros cercanos con los niños.
-
Tiene una entrevista tras otra,
-
por lo que puede terminar
con múltiples ofertas ahora.
-
Y la recuerdo que tiene que decirle
a la gente de los centros preescolares,
-
que, cuando hay alguien
como ella en su personal,
-
muchos estudiantes gravitan hacia ella
-
porque tiene signos visibles
de su discapacidad, su silla de ruedas.
-
Y si puedes educar a los jóvenes,
a los preescolares,
-
y mostrarles que personas
con diferentes capacidades
-
pueden ser maestros, padres
y aprendices continuos.
-
Ellos, incluso los niños con problemas
de conducta, quieren acudir a ella.
-
La ven como
un faro de esperanza, creo.
-
Esto será una gran ventaja para la persona
que elige a mi hija como maestra.
-
¡Tendrá suerte!