Porque é que Shakespeare gostava do pentâmetro jâmbico — David T. Freeman e Gregory Taylor
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0:08 - 0:12Uma pessoa que contacte pela primeira vez
com as obras de William Shakespeare, -
0:12 - 0:15pode achar estranha a linguagem.
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0:15 - 0:17Mas há um segredo para a apreciar.
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0:18 - 0:23Embora ficasse famoso pelas suas peças,
Shakespeare foi sobretudo um poeta. -
0:23 - 0:26Uma das coisas mais importantes
na língua de Shakespeare -
0:26 - 0:29é o uso da acentuação.
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0:29 - 0:31Não dessa acentuação,
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0:31 - 0:34mas da forma como ele realça mais
certas sílabas do que outras. -
0:35 - 0:38Estamos tão habituados a fazer isso
que, a princípio, nem reparamos. -
0:38 - 0:42Mas se dissermos a palavra lentamente,
podemos identificá-lo facilmente. -
0:43 - 0:45"PLAYwright"
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0:45 - 0:46"comPUter"
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0:46 - 0:48"TELephone".
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0:48 - 0:51Os poetas são muito sensíveis
à acentuação. -
0:51 - 0:54Jogam continuamente
com o número e a ordem -
0:54 - 0:56das sílabas tónicas e átonas,
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0:56 - 1:00e combinam-nas de formas diferentes
para criar o ritmo nos seus poemas. -
1:01 - 1:02Tal como os compositores,
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1:02 - 1:06os poetas exprimem as suas ideias
através da repetição desses ritmos -
1:06 - 1:09ou seja, a métrica poética.
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1:09 - 1:10E tal como na música,
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1:10 - 1:14a poesia tem termos próprios
para descrever o ritmo. -
1:14 - 1:16Num verso,
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1:16 - 1:19um "pé" representa um determinado número
de sílabas tónicas e átonas -
1:19 - 1:22que formam uma unidade distinta.
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1:22 - 1:25Tal como um compasso musical é formado
por um determinado número de tempos. -
1:26 - 1:29Um verso é normalmente
formado por vários pés. -
1:29 - 1:34Por exemplo, um dáctilo
é um pé métrico de três sílabas, -
1:34 - 1:38em que a primeira é acentuada,
e a segunda e a terceira são átonas. -
1:38 - 1:41Os dáctilos criam versos
dinâmicos, que ganham força, -
1:41 - 1:44como no poema de Robert Browning,
"The Lost Leader". -
1:45 - 1:48"Ele trocou-nos por um punhado de dinheiro
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1:48 - 1:51"por um laço que colocou no casaco".
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1:52 - 1:54O troqueu é outro tipo de pé,
de duas sílabas, -
1:54 - 1:58uma sílaba acentuada,
seguida por outra átona. -
1:58 - 2:01O ritmo trocaico, nestes versos
de "Macbeth" de Shakespeare, -
2:01 - 2:04dá um tom ameaçador e sinistro
ao conjuro das feiticeiras. -
2:04 - 2:10[Dobra, dobra, trabalhos e dor!
Fogo, arde, caldeirão borbulha!] -
2:11 - 2:14Mas, em Shakespeare,
o mais importante é o jâmbico. -
2:14 - 2:17Este pé de duas sílabas
é como um troqueu ao contrário. -
2:17 - 2:20A primeira sílaba é átona
e a segunda é acentuada, como em: -
2:21 - 2:24"Ser ou não ser".
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2:24 - 2:28A métrica preferida de Shakespeare
é o pentâmetro jâmbico, -
2:28 - 2:32em que cada verso é formado
por cinco jâmbicos de duas sílabas, -
2:32 - 2:34num total de dez sílabas.
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2:34 - 2:38Aparece em muitos dos versos
mais conhecidos de Shakespeare: -
2:38 - 2:42"Podia comparar-te a um dia de verão?"
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2:43 - 2:47"Aparece, bela aurora
e mata a lua ciumenta" -
2:47 - 2:51Reparem como os jâmbicos ignoram
a pontuação e a separação das palavras. -
2:52 - 2:55A métrica trata do som, não da ortografia.
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2:56 - 2:58O pentâmetro jâmbico pode parecer técnico
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2:58 - 3:01mas há uma forma fácil
de nos lembrarmos do que significa. -
3:01 - 3:05A palavra jâmbico pronuncia-se
como "I am" [eu sou]. -
3:06 - 3:11Vamos utilizá-la numa frase
que é um pentâmetro jâmbico. -
3:11 - 3:14"Sou um pirata com uma perna de pau".
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3:15 - 3:18O pirata deixa um rasto
de um passo em cada dois, -
3:18 - 3:21um lembrete vivo da métrica
preferida de Shakespeare. -
3:21 - 3:24Forma-se um pentâmetro jâmbico
quando ele dá dez passos. -
3:24 - 3:28O nosso pirata pode ajudar-nos a lembrar
como marcá-lo corretamente. -
3:28 - 3:32Se imaginarmos as pegadas que ele deixa
quando passeia numa ilha deserta: -
3:33 - 3:38uma curva para as sílabas átonas,
uma pegada para as acentuadas, -
3:38 - 3:42"Se a música é o alimento do amor, toquem!"
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3:42 - 3:45Claro que Shakespeare escreveu
a maior parte das suas peças -
3:45 - 3:47numa prosa comum.
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3:47 - 3:48Mas se lermos atentamente,
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3:48 - 3:52reparamos que as personagens
de Shakespeare resvalam para a poesia -
3:52 - 3:54e para o pentâmetro jâmbico em especial,
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3:54 - 3:57pelas mesmas razões
que recorremos à poesia na nossa vida: -
3:58 - 4:03quando exprimimos paixão,
na introspeção ou no transcendente. -
4:03 - 4:07Quer Hamlet se interrogue
sobre a sua existência, -
4:07 - 4:09ou Romeu confesse o seu amor,
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4:09 - 4:13as personagens usam o pentâmetro jâmbico
para exprimir as suas emoções -
4:13 - 4:15ou o seu lugar no mundo.
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4:15 - 4:18O que nos deixa com uma última pergunta.
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4:19 - 4:22Porque é que Shakespeare escolheu
o pentâmetro jâmbico para esses momentos, -
4:22 - 4:26em vez do hexâmetro trocaico
ou do tetrâmetro dactílico? -
4:27 - 4:30Diz-se que os atores decoravam facilmente
o pentâmetro jâmbico -
4:30 - 4:32e o público percebia melhor,
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4:32 - 4:35porque está adaptado naturalmente
à língua inglesa. -
4:36 - 4:38Mas pode haver outra razão.
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4:38 - 4:41Quando voltarem a sentir
uma emoção exacerbada -
4:41 - 4:44como as que levam as personagens
de Shakespeare a falar em verso, -
4:44 - 4:47coloquem a mão
sobre o lado esquerdo do peito. -
4:47 - 4:49O que é que sentem?
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4:49 - 4:52O vosso coração a bater em jâmbicos.
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4:52 - 4:57Da dum, da dum,
da dum, da dum, da dum. -
4:58 - 5:02Os versos mais poéticos de Shakespeare
não falam apenas das coisas do coração, -
5:02 - 5:04também seguem o seu ritmo.
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- Porque é que Shakespeare gostava do pentâmetro jâmbico — David T. Freeman e Gregory Taylor
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Vejam a lição completa: http://ed.ted.com/lessons/why-shakespeare-loved-iambic-pentameter-david-t-freeman-and-gregory-taylor
Shakespeare, por vezes, fica com má fama nas escolas secundárias por causa dos enredos complexos e da linguagem antiquada. Mas uma espreitadela rápida no ritmo das suas obras revela um poeta profundamente enraizado na forma como as pessoas da sua época falavam — e ainda falam hoje. Porque é que as palavras de Shakespeare têm um poder tão permanente? David T. Freeman e Gregory Taylor revelam o poder do pentâmetro jâmbico.
Lição de David T. Freeman eGregory Taylor, animação de Brad Purnell
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:22