hideApril is World Autism Month and we want to bring awareness to the importance of inclusion in the classroom!
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μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λŠ” μ™œ μ•½κ°•5보격을 μ’‹μ•„ν–ˆμ„κΉŒ? |데이빗 T. ν”„λ¦¬λ§Œ & 그레고리 ν…ŒμΌλŸ¬(David T. Freeman and Gregory Taylor)

  • 0:09 - 0:12
    μœŒλ¦¬μ—„ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ μž‘ν’ˆμ—
    처음으둜 λ°œμ„ λ‚΄λ”›λŠ” μ‚¬λžŒμ—κ²ŒλŠ”
  • 0:12 - 0:15
    그의 말이 이상해보일 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 0:15 - 0:18
    κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ—¬κΈ°μ—λŠ” 그것을 μ΄ν•΄ν•˜κΈ°μœ„ν•œ
    비밀이 숨겨져 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 0:18 - 0:23
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λŠ” 본인의 μ—°κ·ΉμœΌλ‘œ 유λͺ…ν•˜μ§€λ§Œ
    κ·ΈλŠ” 각본가이기 이전에 μ‹œμΈμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 0:23 - 0:26
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄κ°€ ν‘œν˜„μ— μžˆμ–΄μ„œ
    κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•˜κ²Œ μ—¬κΈ°λŠ” 것 쀑 ν•˜λ‚˜λŠ”
  • 0:26 - 0:29
    λ°”λ‘œ μŠ€νŠΈλ ˆμŠ€μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 0:29 - 0:30
    μ΄λŠ” 정신적인 슀트레슀(stress)κ°€ μ•„λ‹Œ,
  • 0:30 - 0:34
    λ¬Έμž₯ μ•ˆμ—μ„œ μ΄λ£¨μ–΄μ§€λŠ”
    음절의 슀트레슀(κ°•μ•½)λ₯Ό λ§ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 0:34 - 0:38
    λ„ˆλ¬΄ μ΅μˆ™ν•΄μ§„ λ‚˜λ¨Έμ§€
    μ˜μ‹ν•˜μ§€ λͺ»ν•  μˆ˜λ„ μžˆμ§€λ§Œ
  • 0:38 - 0:42
    λ‹¨μ–΄λ‚˜ λ¬Έμž₯을 천천히 읽어보면
    강약이 μžˆμŒμ„ μ•Œ 수 μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 0:42 - 0:48
    κ·Ήμž‘κ°€, 컴퓨터, μ „ν™”κΈ°
  • 0:48 - 0:51
    μ‹œμΈλ“€μ€ 이 강약에 λ―Όκ°ν•΄μ„œ
  • 0:51 - 0:53
    κ°•μ‘°ν•˜λŠ” 음절의 κ°―μˆ˜λ‚˜ μˆœμ„œλ‘œ
  • 0:53 - 0:56
    μ˜€λž«λ™μ•ˆ μ‹€ν—˜μ„ ν•˜κ³ ,
  • 0:56 - 1:01
    이것듀을 λ‹€μ–‘ν•œ λ°©λ²•μœΌλ‘œ κ²°ν•©ν•˜μ—¬
    μ‹œ μ†μ—μ„œ 리듬을 λ§Œλ“€μ–΄ λƒˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 1:01 - 1:02
    μž‘κ³‘κ°€μ™€ λ§ˆμ°¬κ°€μ§€λ‘œ
  • 1:02 - 1:06
    μ‹œμΈλ“€μ—­μ‹œ μ•ŒκΈ° μ‰¬μš΄ λ¦¬λ“¬μ΄λ‚˜
    μ‹œμ˜ μš΄μœ¨μ„ λ°˜λ³΅ν•˜μ—¬
  • 1:06 - 1:09
    자주 κ·Έλ“€μ˜ 생각을 ν‘œν˜„ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 1:09 - 1:10
    λ˜ν•œ μŒμ•…μ—μ„œ 처럼
  • 1:10 - 1:14
    μ‹œμ—λ„ 이λ₯Ό ν‘œν˜„ν•˜κΈ° μœ„ν•΄
    νŠΉλ³„ν•œ μš©μ–΄κ°€ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 1:14 - 1:16
    μ‹œμ˜ ν•œ 행에 μžˆμ–΄μ„œ
  • 1:16 - 1:19
    강약을 가지고 νŠΉμ •ν•œ λ‹¨μœ„λ‘œ
    이루어져 μžˆλŠ” 것을
  • 1:19 - 1:21
    "음보"라고 ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 1:21 - 1:26
    μŒμ•…μ΄ νŠΉμ •ν•œ 수의 λ°•μžλ‘œ
    이루어져 μžˆλŠ” 것과 λ§ˆμ°¬κ°€μ§€ μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 1:26 - 1:30
    μ‹œμ˜ ν•œ 행은 보톡 λͺ‡κ°œμ˜ μŒλ³΄λ“€λ‘œ
    이루어져 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 1:30 - 1:34
    예λ₯Όλ“€μ–΄, "강약약격 (μ‹œν–‰)"은
    μ„Έ 음절의 음보λ₯Ό λœ»ν•˜λŠ”λ°
  • 1:34 - 1:38
    이것은 맨 처음 음절만 κ°•μ‘°ν•˜κ³ 
    κ·Έ μ™Έμ—λŠ” κ°•μ‘°ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 1:38 - 1:41
    "강약약격"은 μ‹ μ†ν•˜κ³  νž˜μžˆλŠ” μ‹œν–‰μ„
    λ§Œλ“€ 수 μžˆλ„λ‘ ν•΄μ€λ‹ˆλ‹€.
  • 1:41 - 1:45
    λ‘œλ²„νŠΈ λΈŒλΌμš°λ‹μ΄ μ“΄ μ‹œ
    "μžƒμ–΄λ²„λ¦° 리더" 처럼 λ§μ΄μ§€μš”.
  • 1:45 - 1:48
    "κ·ΈλŠ” 단 ν•œ 개의 은μž₯식
    λ•Œλ¬Έμ— 우리λ₯Ό 버렸닀.
  • 1:48 - 1:52
    μ™Ένˆ¬μ— λ‹€λŠ” λ‹¨μˆœν•œ 리본을 μœ„ν•΄."
  • 1:52 - 1:54
    또 λ‹€λ₯Έ μ’…λ₯˜μ˜ μŒλ³΄λ‘œλŠ”
    두 μŒμ ˆμ„ 가진 "강약격"이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 1:54 - 1:58
    κ°•ν•œ 음절 뒀에 κ°•μ‘°ν•˜μ§€ μ•Šμ€ 음절이
    λ”°λΌμ˜€λŠ” λ°©μ‹μ΄μ§€μš”.
  • 1:58 - 2:00
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ "λ§₯베슀"에 μžˆλŠ”
    "강약격"의 행은
  • 2:00 - 2:04
    λ§ˆλ…€λ“€μ˜ λΆˆκΈΈν•˜κ³  μœΌμŠ€μŠ€ν•œ
    λΆ„μœ„κΈ°λ₯Ό 잘 전달해 μ€λ‹ˆλ‹€.
  • 2:04 - 2:11
    "κ³ λ‚œλ„ 두 λ°°, μž¬μ–‘λ„ 두 λ°°.
    λΆˆμ΄μ—¬ νƒ€μ˜¬λΌλΌ, κ°€λ§ˆμ†₯μ•„ 끓어라."
  • 2:11 - 2:14
    κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λΌκ³  ν•˜λ©΄,
    λ­λ‹ˆ λ­λ‹ˆ 해도 "약강격"μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 2:14 - 2:17
    두 음절의 음보λ₯Ό 가진 "약강격"은
    "강약격"의 λ°˜λŒ€λ‘œ
  • 2:17 - 2:20
    첫 번째 음절이 μ•„λ‹Œ
    두 번째 μŒμ ˆμ„ κ°•μ‘°ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 2:20 - 2:24
    "μ‚΄ 것인가, 죽을 것인가."
  • 2:24 - 2:28
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄κ°€ 특히 μ’‹μ•„ν•˜λŠ”
    μš΄μœ¨μ€ "μ•½κ°• 5보격"μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 2:28 - 2:32
    μ΄λŠ” μ‹œμ˜ 행이 5개의
    "2음절 약강격"으둜 이루어져 μžˆμ–΄,
  • 2:32 - 2:35
    총 10음절둜 λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 2:35 - 2:38
    λ‹€μŒμ€ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ λͺ…λŒ€μ‚¬λ‘œ
    κ°€μž₯ 많이 μ“°μ΄λŠ” λ¬Έμž₯μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 2:38 - 2:43
    "λ‹Ήμ‹ μ˜ 여름 λ‚ κ³Ό 비ꡐ해 λ³ΌκΉŒμš”?"
  • 2:43 - 2:47
    "μ•„λ¦„λ‹€μš΄ νƒœμ–‘μ΄μ—¬, 이리 μ™€μ„œ
    μ € μ§ˆνˆ¬μ‹¬ κ°•ν•œ 달을 죽이거라."
  • 2:47 - 2:51
    "약강격"이 ꡬ두점과 λ‹¨μ˜μ–΄μ˜ ꡬ뢄을
    μ–΄λ–»κ²Œ λ„˜λ‚˜λ“œλŠ”μ§€μ— μ£Όλͺ©ν•˜μ„Έμš”.
  • 2:51 - 2:56
    μŒμœ¨μ€ μ² μžκ°€ μ•„λ‹ˆλΌ
    μ†Œλ¦¬μ™€ κ΄€λ ¨λœ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 2:56 - 2:58
    "μ•½κ°• 5보격"이라고만 ν•œλ‹€λ©΄
    μ „λ¬Έμ μœΌλ‘œ 듀릴 μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€λ§Œ,
  • 2:58 - 3:01
    κ·Έ 의미λ₯Ό κΈ°μ–΅ ν•  수 μžˆλŠ”
    쒋은 방법이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 3:01 - 3:06
    "약강격"은 "I am"κ³Ό
    발음이 κ°™μŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 3:06 - 3:11
    이제 이것을 "μ•½κ°• 5보격"이
    μΌμ–΄λ‚˜λŠ” λ¬Έμž₯으둜 ν™•μž₯μ‹œμΌœ λ΄…μ‹œλ‹€.
  • 3:11 - 3:15
    "λ‚˜λŠ” μ˜μ‘±μ„ ν•œ 해적이닀."
  • 3:15 - 3:18
    이 ν•΄μ μ˜ 걸음이
    "약강격"에 κ°€κΉŒμ›Œμ§μœΌλ‘œμ¨
  • 3:18 - 3:21
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄κ°€ μ’‹μ•„ν•˜λŠ” μš΄μœ¨μ„
    κ΅¬ν˜„ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 3:21 - 3:24
    κ·Έκ°€ 10보 κ±Έμ–΄κ°€λ©΄,
    "μ•½κ°• 5보격"이 λ˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 3:24 - 3:28
    무인도 해변을 κ±·λŠ”
    ν•΄μ μ˜ λͺ¨μŠ΅μ„ 상상해 λ³΄μ„Έμš”.
  • 3:28 - 3:32
    κ·Έκ°€ μ˜¬λ°”λ₯Έ 마크의 방법을
    κΈ°μ–΅ν•˜κ²Œ 도와쀄 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 3:32 - 3:38
    곑선은 κ°•μ‘°ν•˜μ§€ μ•ŠλŠ” 음절이고
    μ‹ λ°œ μžκ΅­μ€ κ°•μ‘°ν•˜λŠ” λΆ€λΆ„μž…λ‹ˆλ‹€.
  • 3:38 - 3:42
    "μŒμ•…μ΄ μ‚¬λž‘μ˜ 양식이라면
    μ—°μ£Όλ₯Ό κ³„μ†ν•˜λΌ."
  • 3:42 - 3:45
    λ¬Όλ‘  μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ˜ μ—°κ·Ή λŒ€λΆ€λΆ„μ€
  • 3:45 - 3:47
    일반적인 μ‚°λ¬ΈμœΌλ‘œ μ“°μ—¬μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 3:47 - 3:48
    κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 주의깊게 읽어보면,
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ λ“±μž₯인물듀이
  • 3:48 - 3:51
    μ•½κ°• 5보격에 특히
    더 많이 μ˜μ§€ν•˜κ³  있고
  • 3:51 - 3:53
    λ§ˆμ°¬κ°€μ§€λ‘œ λ§Žμ€ μ‚¬λžŒλ“€μ΄ 각자의 인생을
  • 3:53 - 3:58
    μ‹œμ— μ˜μ§€ν•˜λ©° μ‚΄κ³ 
    μžˆμŒμ„ μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 3:58 - 4:03
    μ •λ ¬μ μ΄κ±°λ‚˜ μžμ‹ μ„ λ°˜μ„±ν•  λ•Œ,
    λ˜λŠ” μ•„μ£Ό μ€‘μš”ν•œ μˆœκ°„μ—
  • 4:03 - 4:07
    μžμ‹ μ˜ μ‘΄μž¬μ— λŒ€ν•΄ κ³ λ―Όν•˜λŠ” ν–„λ¦Ώμ΄λ‚˜
  • 4:07 - 4:09
    μ‚¬λž‘μ„ κ³ λ°±ν•˜λŠ” 둜미였 둜미였처럼
  • 4:09 - 4:13
    μžμ‹ μ˜ μƒκ°μ΄λ‚˜ 세상 속
    μžμ‹ μ˜ μ˜λ―Έμ— λŒ€ν•΄ 말할 λ•Œμ—
  • 4:13 - 4:15
    λ“±μž₯인물듀은 μ•½κ°•5보격을 μ‚¬μš©ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 4:15 - 4:18
    μ΄μ―€μ—μ„œ μš°λ¦¬λŠ”
    ν•œ 가지 의문이 λ“­λ‹ˆλ‹€.
  • 4:18 - 4:22
    μ™œ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λŠ” 이 μˆœκ°„μ—
    μ•½κ°• 5보격을 μ‚¬μš©ν•˜κ³ 
  • 4:22 - 4:27
    κ·Έ μ™Έ κ°•μ•½ 6λ³΄κ²©μ΄λ‚˜ κ°•μ•½μ•½4보격은
    μ‚¬μš©ν•˜μ§€ μ•Šμ•˜λ‚˜ ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 4:27 - 4:30
    μ•½κ°• 5보격은 μ˜μ–΄λ‘œ
    μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ 읡힐 수 있기 λ•Œλ¬Έμ—
  • 4:30 - 4:32
    λ°°μš°λ“€μ΄ μ•ŒκΈ° μ‰¬μš°λ©°
  • 4:32 - 4:36
    관쀑듀도 이해에 어렀움이 μ—†λ‹€κ³ 
    μ•Œλ €μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 4:36 - 4:38
    κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ—¬κΈ°μ—λŠ” λ‹€λ₯Έ
    μ΄μœ κ°€ μžˆμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 4:38 - 4:41
    λ§Œμ•½ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ λ“±μž₯인물이
    κ°‘μžκΈ° μ‹œμ—μ„œ νŠ€μ–΄λ‚˜μ˜¨ κ²ƒμ²˜λŸΌ
  • 4:41 - 4:44
    감정이 κ³ μ‘°λ˜λŠ” μƒνƒœμ—
    이λ₯΄λ €λ‹€κ³  생각 λœλ‹€λ©΄
  • 4:44 - 4:48
    μ™Όμͺ½ κ°€μŠ΄μ— 손을 μ–Ήμ–΄ λ³΄μ„Έμš”.
  • 4:48 - 4:49
    무엇이 λŠκ»΄μ§€μ‹œλ‚˜μš”?
  • 4:49 - 4:52
    λ‹Ήμ‹ μ˜ 심μž₯이 "약강격"으둜
    λ›°κ³  μžˆκ² κ΅°μš”.
  • 4:52 - 4:58
    μΏ΅μΎ…, μΏ΅μΎ…, μΏ΅μΎ…, μΏ΅μΎ…, μΏ΅μΎ…
  • 4:58 - 5:02
    μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ κ°€μž₯ μ‹œμ μΈ λ¬Έμž₯은 단지
    심μž₯이 λ›°λŠ” κ²ƒλ§Œμ„ λ§ν•˜λŠ” 것이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€.
  • 5:02 - 5:04
    κ·Έμ € 리듬을 λ”°λ₯΄κ³  μžˆμ„ λΏμ΄μ§€μš”.
Title:
μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λŠ” μ™œ μ•½κ°•5보격을 μ’‹μ•„ν–ˆμ„κΉŒ? |데이빗 T. ν”„λ¦¬λ§Œ & 그레고리 ν…ŒμΌλŸ¬(David T. Freeman and Gregory Taylor)
Description:

전체 κ°•μ˜ 보기: http://ed.ted.com/lessons/why-shakespeare-loved-iambic-pentameter-david-t-freeman-and-gregory-taylor

μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄λŠ” λ³΅μž‘ν•œ ꡬ성과 뒀쳐진 μ‹œλŒ€μ˜ μ–Έμ–΄ κ΅¬μ‚¬λ‘œ λ•Œλ•Œλ‘œ κ³ λ“±ν•™κ΅μ—μ„œ λ‚˜μœ ν‰νŒμ„ 받기도 ν•©λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 그의 말에 μˆ¨κ²¨μ§„ 리듬에 μ£Όλͺ©ν•΄ 보도둝 ν•©μ‹œλ‹€. λ‹Ήμ‹œ μ‚¬λžŒλ“€μ€ λ¬Όλ‘  μ§€κΈˆλ„ 쓰이고 μžˆλŠ” λ§ν•˜κΈ° 방식에 깊이 λΏŒλ¦¬λ‚΄λ¦° μ‹œμΈμ˜ λͺ¨λ¦…이 λ– μ˜€λ₯Ό κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ™œ μ…°μ΅μŠ€ν”Όμ–΄μ˜ 말은 μ΄λŸ¬ν•œ μœ μ§€λ ₯을 가지고 μžˆλŠ” κ²ƒμΌκΉŒμš”? David T. Freemanκ³Ό Gregory Taylorκ°€ μ•½κ°•5보격이 가진 νž˜μ„ νŒŒν—€μ³ λ΄…λ‹ˆλ‹€.

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English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
05:22

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