როგორ კლავენ სკოლები შემოქმედებას

Rollback to version 1

0:00 - 0:07

დილა მშვიდობისა.როგორ ბრძანდებით?დიდებული კონფერენცია იყო, ხომ დამეთანხმებით
0:07 - 0:11

უზარმაზარი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე ამ ყველაფერმა
0:11 - 0:15

ისე, მეც დაგტოვებთ ეხლა. (სიცილი)
0:15 - 0:19

სამი თემა ტრიალებდა, არა,
0:19 - 0:23

კონფერენციის განმავლობაში, რომლებიც იმასთან არიან დაკავშირებული
0:23 - 0:25

რაზეც მინდა რომ გელაპარაკოთ
0:25 - 0:29

პირველი არის ექსტრაორდინალური მაგალითი ადამიანური შემოქმედების
0:29 - 0:32

ყველა პრეზენტაციაში რაც კი აქამდე გვქონდა
0:32 - 0:35

და ყველა აქ მყოფ ადამიანში. უბრალოდ, უდიდესი სხვადასხვაობა
0:35 - 0:38

და სპექტრი ამ შემოქმედების.მეორე არის ის რომ
0:38 - 0:41

ჩვენ ეხლა ვართ ისეთ ადგილას, რომ წარმოდგენა არ გვაქვს თუ რა მოხდება,
0:41 - 0:43

მომავლის მხრივ. წარმოდგენა არ გვაქვს
0:43 - 0:45

როგორ გათამაშდება ეს ყველაფერი.
0:45 - 0:48

პირადათ მე დაინტერესუბული ვარ განათლებით --
0:48 - 0:51

სხვათს შორის, ვამჩნევ რომ ყველას აქვს გარკვეული ინტერესი განატლებაში
0:51 - 0:53

თქვენ არა?მე ეს ძალზედ საინტერესოდ მიმაჩნია.
0:53 - 0:56

თუ სადმე ვახშამზე, ან საღამოზე ხართ და იტყვით რომ
0:56 - 0:59

განათლების სფეროში მუშაობთ --
0:59 - 1:06

ისე, არც ისე ხშირად ხარ ადამიანი სოციალურ საღამოებზე, აშკარად, თუ მუშაოფ განათლების სფეროში
1:06 - 1:09

(სიცილი) არავინ გპატიჟებს.
1:09 - 1:14

და კვლავ მოსვლასაც არავინ გთხოვს. ჩემდა გასაკვირათ.
1:14 - 1:16

მაგრამ თუ ხართ სადმე ასეთ გარემოში, და უთხარით ვინმეს,
1:16 - 1:18

ხომ იცით, ვინმე გკიტხავთ, "რას საქმიანობთ?"
1:18 - 1:20

და თქვენ პასუხობთ - განათლების სფეროში,
1:20 - 1:24

და ხედავთ როგორ უფითრდება სახე. ფიქრობენ,
1:24 - 1:30

"ღმერთო ჩემო," ხომ იცით, "რატომ მე? კვირაში ერთი საღამო საზოგადოებაში"(სიცილი)
1:30 - 1:32

მაგრამ, თუ შეეკითხეთ მათი განათლების შესახებ,
1:32 - 1:34

მიგაკრავენ კედელზე. რადგან ეს ერთ-ერთი ისეთი რამ არის
1:34 - 1:37

რაც ღრმადაა გამჯდარი ხალხში, არ ვარ მართალი?
1:37 - 1:40

როგორც რელიგია, და ფული, და ასე შემდეგ.
1:40 - 1:44

მე უაღრესად დიდი ინტერესი მაქვს განათლების სფეროთი, და ჩემის აზრით ჩვენ ყვალს გვაქვს.
1:44 - 1:46

უაღრესად დიდი ინტერესი დაბანდებული განათლებაში,
1:46 - 1:49

ნაწილობრივ იმიტომ რომ, განათლებაა რამაც უნდა
1:49 - 1:52

წაგვიყვანოს იმ მომავლისკენ რომელის ჯერ მიუწვდომელია.
1:52 - 1:55

თუ კარგად დაფიქრდებით, ბავშვები ვინც წელს იწყებენ სკოლაში სცავლას
1:55 - 2:01

პენსიაზე გავლენ 2065 წელს. არავის აქვს წარმოდგენა --
2:01 - 2:04

მიუხედავად მთელი, ბოლო ოთხი დღის განმავლობაში, პარადზე გამოტანილი ექსპერტიზისა --
2:04 - 2:06

თუ როგორი იქნება მსოფლიო
2:06 - 2:08

ხუთი წლის შემდეგ. მიუხედავად ამისა ჩვენ განკუთვნილნი ვართ
2:08 - 2:11

მათ განსანატლებლად იმ მსოფლიოსთვის. ასე რომ წარმოუდგენლობა, ჩემის აზრით,
2:11 - 2:13

არის ექსტრაორდინალური
2:13 - 2:15

და მესამე ნაწილი ამ ყველაფრის არის ის რომ
2:15 - 2:20

ჩვენ ყველა ვთანხმდებით, მიუხედავად, იმაზე რომ
2:20 - 2:23

ბავშვებს აქვთ ექსტრაორდინალური ნიჭი და უნარი --
2:23 - 2:25

მათი უნარი სიახლის დანერგვის. მაგალითად. გუშინ საღამოს, სირენა იყო საოცრება,
2:25 - 2:28

არა? უბრალოდ დანახვა თუ რა შეუძლია მას.
2:28 - 2:33

და იგი არის განსაკუთრებული, მაგრამ მემგონი არც ისე დზალიან, ასე ვთქვათ,
2:33 - 2:36

განსაკუთრებული მთელს ბავშვობაში
2:36 - 2:39

ჩვენ რასაც ვხედავთ არის პიროვნება ექსტრაორდინალური თავდადებით
2:39 - 2:41

ვინც იპოვნა თავისი ტალანტი. და ჩემი არგუმენტი არის ის
2:41 - 2:43

რომ ყოველ ბავშვს აქვს უშველებელი ტალანტი.
2:43 - 2:45

და ჩვენ, საკმაოდ დაუნდობლად, ვფლანგავთ მათ ტალანტებს.
2:45 - 2:48

ამიტომაც მინდა ვილაპარაკო განათლებაზე და
2:48 - 2:51

მინდა ასევე ვილაპარაკო შემოქმედებაზე. ჩემი დავა არის ის რომ
2:51 - 2:54

შემოქმედება ამჟამად არის იმდენად მნიშვნელოვანი როგორც წერა-კითხვა
2:54 - 2:58

და ჩვენ ორივეს თანაბარი სტატუსი უნდა მივანიჭოთ.
2:58 - 3:06

(აპლოდისმენტები) მადლობთ. სულ ეს იყო, სხვათა შორის.
3:06 - 3:10

ძალიან დიდ მადლობა.(სიცილი) მაშასადამე, 15 წუტი დამრჩა.
3:10 - 3:17

ესეიგი, მე ვარ დაბადებული -- არა.(სიცილი)
3:17 - 3:21

ჩინებული ამბავი მოვისმინე ახლახან -- და ძალზედ მიყვარს მისი მოყოლა --
3:21 - 3:25

ერთი პატარა გოგ, ხატვის გაკვეთილზე. ექვსი ცლის
3:25 - 3:27

და იჯდა კლასის ბოლოს, ხატავდა,
3:27 - 3:29

და მასწავლებელმა თქვა რომ ეს პატარა გოგო იშვიათად თუ
3:29 - 3:33

აქცევდა კლასებს ყურადღებას, და ამ ხატვის გაკვეთილზე პირიქით.
3:33 - 3:35

მასწავლებელი მოიხიბლა და მიუახლოვდა მას
3:35 - 3:38

და შეეკითხა, "რას ხატავ?"
3:38 - 3:41

და გოგონამ უპასუხა, "მე ვხატავ ღმერთის სურათს."
3:41 - 3:44

და მასწავლებელმა უთხრა, "კი მაგრამ არავინ იცის ღმერტი როგორ გამოიყურება."
3:44 - 3:51

და გოგნამ უპასუხა, "ცოტა ხანში ეცოდინებათ."
3:51 - 3:52

(სიცილი)
3:52 - 3:57

ჩემი ბიჭი ოთხი წლის რომ იყო ინგლისში --
3:57 - 4:00

მართალი რო გითხრათ, ყველგან ოთხი წლის იყო (სიცილი)
4:00 - 4:06

ძაან მკაცრად თუ განვიხილეთ, სადაც არ წავედით, ყველგან ოთხის იყო იმ წელს.
4:06 - 4:08

იგი მონაწილეობას იღებდა ქრისტეშობის სპექტაკლში
4:08 - 4:11

ამბავი ხომ გახსოვთ? არა, ძაან დიდი იყო.
4:11 - 4:14

დიდი და ცნობილი ამბავია. მელ გიბსონმა გააკეთა გაგრძელობა
4:14 - 4:19

შეიძლება ნანახი გქონდეთ: "ქრისტეშობა ორი."-- მაგრამ ჟეიმსი თამაშობდა იოსებს,
4:19 - 4:22

რის შესახებაც ჩვენ ძალზედ მოხიბლულნი ვიყავით.
4:22 - 4:24

ჩვენ ეს ერთ-ერთ წამყვან როლად მიგვჩნდა.
4:24 - 4:26

იქაურობა გავავსეთ ეგენტებით, მაიკებში:
4:26 - 4:29

"ჟეიმს რობინსონი არის იოსები !" (სიცილი)
4:29 - 4:31

მას არ მოუწია ლაპარაკი მაგრამ, ხომ იცით ის ნაწილი
4:31 - 4:34

სამი მეფე რომ შემოდის საჩუქრებით,
4:34 - 4:36

მათ მოაქვთ ოქრო, საკმეველი და მური(სურნელება)
4:36 - 4:38

ეს მართლა მოხდა. ჩვენ ვზივართ ვუყურეფთ
4:38 - 4:40

და მემგონი ოდნავ ოდნავ შეცვალეს თანმიმდევრობა,
4:40 - 4:42

იმტომ რომ ჩვენ დაველაპარაკეთ იმ პატარა ბიჭს სპექტაკლის შემდეგ და ვკითხეთ,
4:42 - 4:44

"კმაყოფილი იყავი შენი ნათქვამით?" და მან გვიპასუხა, "დიახ, რატო, რა არსწორი იყო?"
4:44 - 4:46

მათ უბრალოდ შეცვალედ განრიგი,
4:46 - 4:47

ერთი სიტყვით, სამი ბიჭი გამოვიდა
4:47 - 4:49

ოთხი-წლისები, თავზე მოხვეული პირსახოცებით,
4:49 - 4:52

დააწყვეს ეს ყუთეი ძირს,
4:52 - 4:54

და პირველმა ბიჭმა თქვა, "მე მოგიტანეთ ოქრო."
4:54 - 4:57

და მეორემ თქვა, "მე მოგიტანეთ მური."
4:57 - 5:11

და მესამემ თქვა, "ეს ფრენკმა გამომატანა." (სიცილი)
5:11 - 5:13

ამათ საერთო ის აქვთ რომ ბავშვები რისკებზე მიდიან ძალიან ადვილათ.
5:13 - 5:16

თუ არ იციან რამე, მაინც ეცდებიან, და იტყვიან რამეს.
5:16 - 5:19

არ ვარ მართალი? მათ არ ეშინიათ რომ იყვნენ არასწორი.
5:19 - 5:24

ეხლა, მე არ მინდა რო განვაცხადო რომ შემოქმედება და შეცდომის დაშვება ერთი და იგივეა.
5:24 - 5:25

მაგრამ ჩვენ ზუსტად ვიცით ის რომ
5:25 - 5:28

თუ არ ხარ მზად შეცდომის დასაშვებათ,
5:28 - 5:31

ვერასოდეს შექმნი რამე ორიგინალურს.
5:31 - 5:34

თუ არ ხარ მზად რომ იყო არასწორი. და ზრდასრული ასაკის მიხწევისას,
5:34 - 5:36

ბავშვების უმრავლესობა კარგავს ამ უნარს.
5:36 - 5:39

მათ შეცდომების დაშვების შიში აქვთ.
5:39 - 5:41

და ჩვენ კომპანიებსაც ასე ვმართავთ, სხვათა შორის.
5:41 - 5:44

ჩვენ დაღს ვადებთ შეცდომებს. და ჩვენ ვმართავთ
5:44 - 5:47

ნაციონალურ განათლების სისტემებს სადაც
5:47 - 5:50

შეცდომის დაშვება არის ყველაზე უარესი რამ.
5:50 - 5:53

და შედეგი არის ის რომ ჩვენი განათლება ხალხს ართმევს
5:53 - 5:56

მათ შემოქმედ უნარ-ჩვევებს. პიკასომ ერთხელ თქვა:
5:56 - 5:59

მან თქვა რომ ყველა ბავშვი იადება არტისტად.
5:59 - 6:03

პრობლემაა რო დარჩე არტისტი როცა იზრდები. მე ამის მთელი გულით მწამს.
6:03 - 6:05

ჩვენ რო ვიზრდებით, კი არ ვიძენთ
6:05 - 6:08

არამედ ვკარგავთ ჩვენ შემოქმედ ნიჭს. უფრო სწორად განათლების გზით ვკარგავთ.
6:08 - 6:10

და რატომ ხდება ეს?
6:10 - 6:14

მე ვცხოვრობდი სტრატფორდ-ონ-ავონ-ში, და ხუთი წლის ცინ
6:14 - 6:16

დაახლოებით, გადმოვედით სტრატფორდიდან ლოს ანჯელესში.
6:16 - 6:20

ასე რომ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ თუ რა შეუმჩნეველი ცვლილება იყო.
6:20 - 6:22

(სიცილი) უფრო კონკრეტულად,
6:22 - 6:24

ჩვენ ვცხოვრობდით ადგილას სახელად სნიტერფილდ,
6:24 - 6:26

ცოტაოდენ სტრატფორდის გარეთ, და ესაა
6:26 - 6:31

შეკსპირის მამის დაბადების ადგილი. უცნაური ფიქრი არ გაგიჩნდათ? მე გამიჩნდა.
6:31 - 6:33

არასდროს წარმოიდგენ რომ შეკსპირს ყავდა მამა, არა?
6:33 - 6:35

კიი? რადგან ძნელი წარმოსადგენია
6:35 - 6:37

შეკსპირი ბავშვობაშო, არა?
6:37 - 6:40

შექსპირი შვიდი ცლის ასაკში? მე არასდროს წარმომიდგენია, არადა იგი იყო
6:40 - 6:42

შვიდის ერთ დროს, იგი იყო
6:42 - 6:51

ვიღაცის ინგლისურის გაკვეთილზე, არა? რამდენად გამაღიზიანებელი იქნებოდა?
6:51 - 7:05

(სიცილი) "უფრო უნდა ეცადო." დასაძინებლად რო გაუშვებდა მამამისი, ხომ წარმოგიდგენიათ,
7:05 - 7:08

შექსპირს, "წადი დაიძინე, ეხლავე,"
7:08 - 7:10

უილიამ შექსპირს, "და დაანებე თავი მაგ ფანქარს.
7:10 - 7:18

და მორჩი ეგრე ლაპარაკს. აბნევ ყველას."
7:18 - 7:23

(სიცილი)
7:23 - 7:26

მოკლეთ, გადავედით შტრატფორდიდან ლოს ანჯელესში,
7:26 - 7:30

და ერთი-ორი სიტყვა მინდა ვთქვა ამ გადაადგილების შესახებ.
7:30 - 7:33

ჩემ ბიჭს არ უნდოდა წამოსვლა.
7:33 - 7:36

ორი შვილი მყავს. ბიჭი ოცდაერთისაა, და გოგო თექვსმეტის.
7:36 - 7:38

მას არ უნდოდა წამოსვლა ლოს ანჯელესში. კი მოსწონდა აქაურობა,
7:38 - 7:43

მაგრამ შეყვარებული ყავდა ინგლისში. იგი იყო მისი ცხოვრების დიდი სიყვარული, სარა.
7:43 - 7:45

ერთმანეთს იცნობდნენ ერთი თვე.
7:45 - 7:48

არ გაგიკვირდეთ, და მეოთხე აღსანიშნავი თარიღი ჰქონდათ წამოსვლის წინ.
7:48 - 7:52

იმიტომ რომ ერთი თვე დიდი დროა მაგ ასაკში.
7:52 - 7:54

ერთი სიტყვით, ძაან ნაწყენი იყო თვითმფრინავში.
7:54 - 7:56

და თქვა, " ვეღარასდროს ვნახავ სარასნაირ გოგოს."
7:56 - 7:58

და ჩვენ დზალზედ გვესიამოვნა ეს ნათქვამი, ფაქტობრივად,
7:58 - 8:10

რადგან ის გოგო იყო ჩვენი ქვეყნიდან წასვლის მიზეზი.
8:10 - 8:13

(სიცილი)
8:13 - 8:16

მაგრამ, რაღაც აზრი გიჩნდება ამერიკაში გადმოსვლისას
8:16 - 8:18

და როდესაც მოგზაურობთ მსოფლიოში:
8:18 - 8:22

ყველა განათლების სისტემას მსოფლიოში აქვს ერთნაირი საგნების ჰიერარქია.
8:22 - 8:24

თითოეულ მათგანს. სადაც არ უნდა წახვიდეთ.
8:24 - 8:26

იფიქრებდით რომ სხვაგვარად იქნებოდა, მაგრამ ასეა.
8:26 - 8:29

უმაღლესია მათემატიკა და უცხო ენები, umaglesia matematika da enebi,
8:29 - 8:31

შემდეგ ჰუმანიტარული საგნები, და ფსკერზე არის ხელოვნება.
8:31 - 8:33

ყველგან დედამიწაზე.
8:33 - 8:36

და თითქმის ყველა სისტემაში ასევე,
8:36 - 8:38

ჰიერარქიაა ხელოვნების საგნებში.
8:38 - 8:40

ხატვას და მუსიკას ძირითადად აქვთ უფრო მაღალი სტატუსი სკოლებში
8:40 - 8:43

ვიდრე თეატრს და ცეკვას. პლანეტაზე არ არსებოფს განათლების სისტემა
8:43 - 8:45

რომელიც ბავშვებს ცეკვას ასცავლის ყოველ დღე
8:45 - 8:48

როგორც ჩვენ ვასწავლით მათემატიკას.რატომ?
8:48 - 8:50

რატომაც არა? ეს ჩემის აზრითchemis ძალზედ მნისჰვნელოვანია.
8:50 - 8:53

მემგონი მათემატიკა მნიშვნელოვანია, მაგრამ ასევე არის ცეკვა.
8:53 - 8:56

ბავშვები მუდამ ცეკვავენ თუ ნებას დართავტ, ჩვენ ყველანიც ასევე.
8:56 - 8:59

ჩვენ ყველას გვაქვს ტანები, არა? რამე შეხვედრა გამოვტოვე?
8:59 - 9:03

(სიცილი) მართლა, რა ხდება და
9:03 - 9:05

ბავშვები რო იზრდებიან, ჩვენ ვიწყებთ მათ განათლებას
9:05 - 9:08

წელს ზევით. და შემდეგ, კონცენტრირებას ვახდენთ მათ თავებზე.
9:08 - 9:10

და ცოტატი ერთ მხარეს.
9:10 - 9:14

თუ მოინახულეთ განათლების სისტემა, და ხარ სხვა პლანეტიდან,
9:14 - 9:17

და იკითხე "რისთვისაა, საჯარო განათლება?"
9:17 - 9:19

მემგონი იძულებული იქნებით რომ დაასკვნათ -- თუ შეხედავთ ნაყოფს,
9:19 - 9:21

ვინც მართლა წარმატებას ახწევს ამ გზით,
9:21 - 9:23

ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს ამ მხრივ
9:23 - 9:26

ვინ მიიღო ყველაზე მეტი ქულები, ვინ არიან მოგებულები --
9:26 - 9:29

მემგონი უნდა დაასკვნა რომ საჯარო განათლების მტელი მიზანი
9:29 - 9:30

მთელს მსოფლიოში
9:30 - 9:34

არის უნივერსიტეტის პროფესორების შექმნა. არა?
9:34 - 9:36

ეგენი არიან ხალხი ვინც გამოდიან მწვერვალზე.
9:37 - 9:40

და მე ვიყავი ერთ-ერთი მათგანი. (სიცილი)
9:40 - 9:44

და მე ძალიან მომწონს უნივერსიტეტის პროფესორები,მაგრამ იცით რა,
9:44 - 9:48

ჩვენ ისინი არ უნდა გვეგონონ მთელი ადამიანური მიხწევების აპოთეოზი.
9:48 - 9:50

ისინი უბრალოდ სიცოცხლის ფორმა არიან,
9:50 - 9:52

ერთ-ერთი სიცოცხლის ფორმა. მაგრამ ისინი საკმაოდ ცნობისმოყვარეობის გამომწვევნი არიან,
9:52 - 9:54

და მე ამას ვამბოფ სიყვარულით.
9:54 - 9:57

რაღაც ძალზედ საინტერესონი არიან პროფესორები ჩემს გამოცდილებაში --
9:57 - 10:00

ყველა არა, მაგრამ ტიპიურად -- ისინი ცხოვრობენ თავიანთ თავებში.
10:00 - 10:02

ცხოვრობენ იქ ზევით,და ოდნავ ერთ მხარეს.
10:02 - 10:06

გეგონებათ რომ უტანოები არიან, ხომ იცით,ძალიან პირდაპირი გაგებით.
10:06 - 10:08

ისინი თავიანთ ტანებს უყურებენ
10:08 - 10:17

როგორც გადაადგილების მეთოდს თავიანთი თავებისთვის, არა?
10:17 - 10:24

(სიცილი) ეს არის გზა თავიანთი თავების შეხვედრებზე მიტანის.
10:24 - 10:27

თუ გაინტერესებს ნამდვილი ტანს-გერე გამოცდილება,
10:27 - 10:30

სხვათა შორის, მოხვდით სადმე კონფერენციაზე
10:30 - 10:32

უფროსი აკადემოკოსების,
10:32 - 10:35

და შეიხედეთ დისკოტეკაზე ბოლო საღამოს.
10:35 - 10:39

(სიცილი) და ნახავთ, ზრდასრულ მამაკაცებს და ქალბატონებს
10:39 - 10:43

რომლებიც უკონტროლოდ იკრუნჩხებიან, რითმის გარეშე,
10:43 - 10:47

ელოდებიან როდის დამთავრდება ეს ყველაფერი, რომ წავიდნენ სახლში და თემა დაწერონ ამის შესახებ.
10:47 - 10:53

ამჟამად ჩვენი განათლების სისტემა არის დაფუძნებული აკადემიური უნარის იდეაზე.
10:53 - 10:56

და მიზეზია ამისთვის.
10:56 - 10:58

მთელი სისტემა იყო მოგონილი -- მსოფლიოში, არ იყო
10:58 - 11:00

საჯარო განათლების სისტემა, რეალურად, მეცხრამეტე საუკუნემდე.
11:00 - 11:03

ყველა მათგანი შეიქმნა
11:03 - 11:04

რათა დაეკმაყოფილებინა ინდუსტრიალიზაციის მოთცოვნები.
11:04 - 11:07

ასე რომ ჰიერარქია არის დაყრდნობილი ორ იდეაზე.
11:07 - 11:11

ნომერი ერთი, ყველაზე გამოსადეგარი საგნები მუშაობისთვის
11:11 - 11:13

არიან კენწეროზე. ასე რომ თქვენ ალბათ გულკეთილად იყავით მიმართული
11:13 - 11:15

შორს ისეთი საგნებისგან რომლებიც თქვენ მოგწონდათ სკოლაში,
11:15 - 11:17

იმ საფუძველზე რომ თქვენ
11:17 - 11:20

ვერასოდეს იშოვით სამსახურს მაგის კეთებით, ხომ მართალი ვარ?
11:20 - 11:22

არ გინდა მუსიკა. მუსიკოსი ხომ არ გამოხვალ;
11:22 - 11:24

არ გინდა ხატვა, მხატვარი ხომ არ იქნები.
11:25 - 11:29

გულკეთილი რჩევა -- აწმყოში, ღრმად მცდარი. მთელი მსოფლიო
11:29 - 11:30

არის შთანთქმული რევოლუციის მიერ.
11:30 - 11:33

და მეორე არის აკადემიური უნარი, რომელიც დომინირებს
11:33 - 11:34

ჩვენ შეხედულებას გონებამახვილების შესახებ,
11:34 - 11:37

რადგან უნივერსიტეტბმა შექმნეს სისტემა სახად.
11:37 - 11:39

თუ დაფიქრდით, მთელი საჯარო განათლების სისტემა
11:39 - 11:41

მსოფლიოში არის გაჭიანურებული პროცესი
11:41 - 11:43

უნივერსიტეტში ჩაბარების.
11:43 - 11:46

და ამ ყველაფრის შედეგი ისაა რომ ბევრი ძაან ნიჭიერი,
11:46 - 11:48

ბრწყინვალე, შემოქმედი ადამიანებიო ფიქრობენ რომ ისინი უვარგისები არიან
11:48 - 11:50

იმიტომ რომ ის საგანი რაშიც ისინი წარმატებულნი იყვნენ სკოლაში
11:50 - 11:54

არ იყო დაფასებული, მეტიც კი, ითვლებოდა ცუდ ტონად.
11:54 - 11:56

და ჩემის აზრით ჩვენ საშუალება არ გვაქვს რომ ესე გავაგრძელოთ.
11:56 - 11:58

შემდეგ ოცდაათი წლის განმავლობაში, UNESCO-ს თანახმად,
11:58 - 12:01

უფრო მეტი ადამიანი დაამთავრებს უნივერსიტეტს
12:01 - 12:03

განათლების სისტემის გზით, ვიდრე ისტორიის დასაწყისიდან დღემდე.
12:03 - 12:05

მეტი ხალხი, და კომბინაცია
12:05 - 12:07

იმ ყველაფრისა რაზეც აქამდე ვილაპარაკეთ --
12:07 - 12:10

ტექნოლოგია და მისი ტრანსფორმირებელი ეფექტი მუშაობაზე, და დემოგრაფიაზე
12:10 - 12:12

და უზარმაზარი აფეთქება მოსახლეობის რაოდენობის.
12:12 - 12:15

უცაბედად, დიპლომებს ფასი დაეკარგათ, არ არის ეს მართალი?
12:15 - 12:19

მე რომ ვიყავი სტუდენტი, დიპლომი თუ გქონდა, სამსახურიც გქონდა.
12:19 - 12:22

თუ არ გქონდა სამსახური, ეგ იმიტომ რომ არ გინდოდა მუშაობა.
12:22 - 12:25

და მე არ მინდოდა, გულახდილად რომ გითხრათ.(სიცილი)
12:25 - 12:30

მაგრამ დღეს-დღეობით საკმაოდ ხშირათ, ახალგაზრდები დიპლომებით
12:30 - 12:31

ბრუნდებიან სახლში და აგძელებენ კომპიუტერულ თამაშებს,
12:31 - 12:34

იმიტომ რომ სამსახურები დღეს რომ უმაღლესის დიპლომს ითხოვენ, ადრე სკოლის დიპლომი იყო საკმარისი,
12:34 - 12:37

და ადამიანს გჭირდება დოქტორის ხარისხი სადაც ადრე ნაკლები იყო საჭირო.
12:37 - 12:39

ეს არის აკადემიური ინფლაციის პროცესი.
12:39 - 12:41

და ეს იმის მაჩვენებელია რომ მთელი განათლების სტრუქტურა
12:41 - 12:43

მიცას გვაქცლის ფეხებს ქვეშ. ჩვენ მოგვიწევს რადიკალურად შეცვლა
12:43 - 12:44

ჩვენი წარმოდგენა ჭკუა-გონების შესახებ.
12:44 - 12:46

ჩვენ ვიცით სამი რამ გონებამახვილობის შესახებ.
12:46 - 12:49

პირველი, მრავალფეროვნება. ჩვენ ვფიქროთ მსოფლიოზე იმდენნაირად
12:49 - 12:51

რამდენნაირადაც ჩვენ მას განვიცდით. ჩვენ ვფიქრობთ ვიზუალურად,
12:51 - 12:54

ჩვენ ვფიქრობთ ხმის თვალსარისით, ჩვენ ვფიქრობთ დინამიურად.
12:54 - 12:57

ჩვენ ვფიქრობთ აბსტრაქტულ ტერმინებში, ვფიქრობთ მოძრაობაში.
12:57 - 12:59

მეორე, გონებამახვილება არის დინამიური.
12:59 - 13:02

თუ შეხედავ ადამიანის ტვინის ურთიერთმოქმედებას, როგორხ მოვისმინეთ
13:02 - 13:05

გუშინ რომდენიმე პრეზენტაციაში,
13:05 - 13:07

გონებამახვილება არის ჩინებულად ინტერაქტიული.
13:07 - 13:10

ტვინი არაა დაყოფილი განყოფილებებად.
13:10 - 13:13

ფაქტობრივად, შემოქმედება -- რასაც მე განვსაზღვრავ როგორც
13:13 - 13:15

ფასეულობის მქონე, ორიგინალური იდეების ქონის პროცესს --
13:15 - 13:18

რომლებიც მეტწილად მოდიან ურთიერთმოქმედების
13:18 - 13:21

და ნივთების სხვადასხვა დისციპლინარული გზებით დანახვის წყალობით.
13:21 - 13:23

ტვინი არის განზრახული -- სხვათა შორის,
13:23 - 13:26

ტვინის ორი ნაცილს ერთმანეთთან აკავშირებს ნერვების მილისებრი გროვა
13:26 - 13:28

რომელსაც ქვია კორპუს კალლოსუმ.და ეს გროვა გაცილებით უფრო დიდია ქალბატონებში.
13:28 - 13:30

რო გავაგრძელო ელენეს გუშინდელი თემა, ჩემის აზრით
13:30 - 13:34

ესაა ალბათ მიზეზი იმის რომ ქალები გაცილებით უკეთესად უმკლავდებიან რამოდენიმე საქმეს ერთდროულად
13:34 - 13:36

იმტომ რომ ეგრეა, არა?
13:36 - 13:39

კვლევების ძალზედ დიდ რაოდენობაა ამის შესახებ, მაგრამ მე ეს საკუთარი ცხოვრებიდან ვიცი.
13:39 - 13:41

ჩემი მეუღლე თუ საჭმელს აკეთებს სახლში --
13:41 - 13:45

რაც, საბედნიეროდ არც თუ ისე ხშირად ხდება.(სიცილი)
13:45 - 13:48

მაგრამ ხომ იცით, აკეთებს -- არა, ნუ იგი ბრწყინვალეა რამეში --
13:48 - 13:50

მაგრამ თუ საჭმელს ამზადებს, ხომ იცით,
13:50 - 13:52

ხალხთან დიალოგი აქვს ტელეფონზე,
13:52 - 13:55

ბავშვებს ელაპარაკება, ჭერს ღებავს,
13:55 - 13:58

გულის ოპერაციას აწარმოებს აქეთ მხარეს.
13:58 - 14:01

მე თუ ვამზადეფ საჭმელს, კარები დახურულია, ბავშვები გარეთ არიან,
14:01 - 14:04

ტელეფონი გათიშულია, ცოლი თუ შემოვა მე ვღიზიანდები.
14:04 - 14:17

ვამბოფ, " ტერრი, ძალიან გთხოვ, ხომ ხედავ კვერცხის შეცვას ვცდილოფ, მაცალე." (სიცილი)
14:17 - 14:19

შხვათა შორის, ხომ გახსოვთ ეს ძველი ფილოსოფიური შეკითხვა,
14:19 - 14:22

ხე თუ წაიქცა ტყეში და ხმა ვერავინ გაიგო,
14:22 - 14:25

მოხდა თუ არა? გახსოვთ ეს ძველი გამოცანა?
14:25 - 14:28

ახლახან ვნახე წარწერა მაისურზე, "თუ კაცი თავის აზრს გამოთქვამს
14:28 - 14:31

ტყეში, და არც ერთ ქალს არ ესმის მისი,
14:31 - 14:40

მაინც არასწორია მისი აზრი?" (სიცილი)
14:40 - 14:42

და მესამე რამ გონეამახვილების შესახებ არის,
14:43 - 14:45

ის განსხვავებულია. მე ამჟამად ვმუშაობ ახალ წიგნზე
14:45 - 14:47

რომელსაც ქვია "Epiphany," რომელიც დაფუძნებულია ინტერვიუების სერიაზე
14:47 - 14:49

ინტერვიუების სერიებზე ხალხთან, იმის შესახებ თუ როგორ აღმოაჩინეს
14:49 - 14:51

თავიანთი ნიჭი. მოხიბლული ვარ იმით თუ როგორ მიახწია ხალხმა ასეთ დონეს.
14:51 - 14:54

ეს ყველაფერი დაიწყო ერთო დიალოგის შემდეგ
14:54 - 14:56

რომელიც მქონდა ერთ შესანიშნავ ქალბატონთან ვის შესახებაც ბევრ ადამიანს
14:56 - 14:58

არაფერი სმენია, მისი სახელია ჯილიან ლინნი,
14:58 - 15:00

გსმენიათ მის შესახებ? რამოდენიმე თქვენთაგანს სმენია. იგი არის ქორეოგრაფი
15:00 - 15:02

და ყველა იცნობს მის ნამუშევარს.
15:02 - 15:04

"Cats," და "Phantom of the Opera" მისი გაკეთებულია.
15:04 - 15:08

საოცარი ადამიანია. მე ვიყავი სამეფო ბალეტის საბჭოში, ინგლისში,
15:08 - 15:10

როგორც მატყობთ.
15:10 - 15:12

ერთი სიტყვით, მე და ჯილიანმა ვისადილეთ ერთად ერთ მშვენიერ დღეს და მე შევეკითხე,
15:12 - 15:14

"ჯულიან, როგორ გახდი მოცეკვავე?" და მან მიპასუხა
15:14 - 15:16

რომ ეს საკმაოდ საინტერესო იყო, როდესაც სკოლაში სწავლობდა,
15:16 - 15:19

ძალიან წყალწაღებული იყო. სკოლამ, ოცდაათიან წლებში,
15:19 - 15:21

მისწერა მის მშობლებს რომ, "ჩვენ ვფიქრობთ
15:21 - 15:23

რომ ჯილიანს აქვს სწავლის მოშლილობა." მას არ შეეძლო კონცენტრირება,
15:23 - 15:25

მოუსვენარი ბავშვი იყო. მემგონი დღეს იტყოდნენ
15:25 - 15:29

რომ მას ყურადღების დეფიციტი აქვს. როგორ ფიქრობთ? მაგრამ ეს იყო ათას ცხრაას ოცდაათიანი წლები,
15:29 - 15:32

და ყურადღების დეფიციტი არ იყო მოგონილი ჯერ-ჯერობით.
15:32 - 15:35

ის ჯერ არ იყო არსეული დაავადება.(სიცილი)
15:35 - 15:39

ხალხმა არ იცოდა რომ მათ შეეძლოთ ამის ქონა.
15:39 - 15:43

მოკლედ, იგი წავიდა სპეციალისტთან გასასინჯად. ასე რომ, არის ამ მუხით მორთულ ოთახში
15:43 - 15:46

და არის იქ დედამისთან ერთად,
15:46 - 15:49

და მიიყვანეს და დასვეს სკამზე ოთახის ბოლოს,
15:49 - 15:51

და იჯდა ხელებ დაწყობილი ოცი წუთის განმავლობაში სანამ
15:51 - 15:53

ეს მამაკაცი ელაპარაკებოდა დედამისს ყველა იმ
15:53 - 15:57

პრობლემის შესახებ ჯილიანი რასაც განიცდიდა სკოლაში. და ამ ყველაფრის ბოლოს --
15:57 - 15:59

რადგან იგი აწუხებდა ხალხს,
15:59 - 16:01

მისი საშინაო დავალება მუდამ გვიან იყო, და ასე შემდეგ,
16:01 - 16:04

რვა წლის ბავშვი -- ბოლოში, ექიმი მივიდა და მიუჯდა
16:04 - 16:06

ჯილიანს გვერდით და უთხრა, "ჯილიან,
16:06 - 16:08

მოვუსმინე ყველაფერს რაც დედაშენმა მომიყვა
16:08 - 16:10

და უნდა დაველაპარაკო მას ცალკე გვეძე ოთახში."
16:10 - 16:13

მან თქვა, " მოიცადე აქ, და ჩვენ მალე დავბრუნდებით, დიდ ხანს არ გავატანთ."
16:13 - 16:15

გავიდნენ და დატოვეს მარტო.
16:15 - 16:17

მაგრამ ოთახიდან გასვლისას, ექიმმა ჩართო რადიო
16:17 - 16:19

რომელიც იქვე მაგიდაზე იდგა. და რო გავიდნენ
16:19 - 16:21

ოთახიდან, ექიმმა უთხრა დედამისს,
16:21 - 16:24

"უბრალოდ დადექით აქ და უყურეთ მას." და როგორც კი გავიდნენ ოთახიდან,
16:24 - 16:28

მან თქვა რომ, მაშინვე ფეხზე წამოხტა, და დაიწყო მუსიკასთან ერთად მოძრაობა
16:28 - 16:30

და მათაც უყურეს რამოდენიმე წუთი
16:30 - 16:33

ექიმი შეუბრუნდა დედამისს და უთხრა,
16:33 - 16:37

"ქალბატონი ლუნნ, ჯულიანი არ არის ავად, იგი მოცეკვავეა.
16:37 - 16:39

წაიყვანეთ საცეკვაო აკადემიაში."
16:39 - 16:41

მე შევეკითხე, "და მერე რა მოხდა?"
16:41 - 16:44

მან მიპასუხა, " წამიყვანა, და არ შემიძლია აგიღწერო თუ რა მომაჯადოებელი იყო.
16:44 - 16:46

შევედით ამ ოთახში რომელიც სავსე იყო
16:46 - 16:49

ჩემნაირი ხალხით. ხალხით ვისაც არ შეეძლოთ წყნარად ჯდომა.
16:49 - 16:52

ხალხი ვისაც სჭირდებოდათ მოძრაობა საფიქრალად." ვისაც უნდა ემოძრავათ რო ეფიქრათ.
16:52 - 16:54

ისინი ცეკვავდნენ ბალეტს, ტაპს, ჯაზს,
16:54 - 16:56

ისინი ცეკვავდნენ ახალ და თანამედროვე სტილებს.
16:56 - 16:59

საბოლოოდ იგი გადავიდა სამეფო ბალეტის სკოლაში,
16:59 - 17:01

გახდა სოლისტი,ჰქონდა საოცარი კარიერა
17:01 - 17:03

სამეფო ალეტში. ბოლო-ბოლო დაამთავრა
17:03 - 17:05

სამეფო ალეტის სკოლა და
17:05 - 17:08

დააარსა საკუთარი კომპანია, ჯილიან ლინ საცეკვაო კომპანია,
17:08 - 17:11

შეხვდა ანდრე ლოიდ ვებერს. მან შექმნა
17:11 - 17:13

ბევრი ყველაზე წარმატებული მუსიკალური თეატრის
17:13 - 17:18

წარმოება ისტორიაში, მილიონობიტ ხალხ ანიჭენს სიამოვნებას,
17:18 - 17:21

და მილიონერია. ვინმე სხვას
17:21 - 17:25

შეიძლება იგი დაესვა წამლებზე და ეთქვა
17:25 - 17:27

რომ დაწყნარებულიყო.
17:27 - 17:30

ეხლა, მე ვფიქრობ --(აპლოდისმენტები) მე რასაც ვფიქრობ მარტივდება აქამდე:
17:30 - 17:32

ალ გორმა ილაპარაკა გუშინ საღამოს
17:32 - 17:35

ეკოლოგიაზე, და რევოლუციაზე რომელიც დაიწყო რეიჩელ კარსონმა.
17:35 - 17:39

მე მწამს რომ ჩვენი ერთადერთი იმედი მომავლისთვის
17:39 - 17:42

არის ადამიანური ეკოლოგიის კონცეფციის ათვისება,
17:42 - 17:46

რომელშიც ჩვენ დავიცყებთ შეცვლას ჩვენი გაგების
17:46 - 17:48

ადამიანური უნარის სიმდიდრის მიმართ.
17:48 - 17:52

ჩვენი განათლების სისტემა ძირს უთხრის ჩვენ გონებას ისევე როგორც
17:52 - 17:54

ჩვენ ვთხრით დედამიწას: კონკრეტული საქონლის ძიებაში.
17:54 - 17:57

და მომავლისთვის, ჩვენ ეს არ დაგვეხმარება.
17:57 - 18:00

ჩვენ უნდა შევიცვალოთ ჩვენი აზროვნება ფუნდამენტალურ პრინციპებზე
18:00 - 18:02

რომლებზე დაყრდნობითაც ჩვენ ვზრდით ჩვენ შვილებს. სადღაც ვნახე
18:02 - 18:06

ერთი არაჩვეულებრივი ციტატა ჯონას სალკის მიერ, ვინც თქვა, " თუ ყველა მწერი
18:06 - 18:09

გაქრა დედამიწის ზურგიდან,
18:09 - 18:12

ორმოცდაათი წლის განმავლობაში, ყველანაირი სიცოცხლე დედამიწაზე შეწყდება.
18:12 - 18:15

მაგრამ თუ ყველა ადამიანი გაქრა დედამიწის ზურგიდან,
18:15 - 18:19

ორმოცდაათ წელიწადში ყველა სხვა სიცოცხლის ფორმა აყვავდება."
18:19 - 18:21

და ის მართალია.
18:21 - 18:24

TED-ი ზეიმობს იმ საჩუქარს რაც არის ადამიანის ფანტაზია.
18:24 - 18:28

ჩვენ ეხლა ფრთხილად უნდა ვიყოთ და ვიხმაროთ ეს საჩუქარი
18:28 - 18:31

ბრძნულად, რახან ავიცილოთ თავიდან რამოდენიმე სცენარი
18:31 - 18:34

სცენარი რომლებზეც ჩვენ ვილაპარაკეთ. და ერთადერთი გზა
18:35 - 18:38

ამის გასაკეთებლად არის ჩვენი შემოქმედებითი ტევადობის დანახვა
18:38 - 18:40

იმ სიმდიდრეთ რაც ის არის, და ჩვენი ბავშვების დანახვა
18:40 - 18:43

იმ იმედათ რომლებიც ისინი არიან. და ჩვენი ამოცანაა
18:43 - 18:46

რომ განვანათლოდ მათი მთლიანი არსება, რათა მათ შეძლოთ რომ გაბედულად შეეგებნონ მომავალს
18:46 - 18:49

სხვათა შორის -- ჩვენ ვერ დავინახავთ ამ მომავალს,
18:49 - 18:52

მაგრამ ისინი დაინახავენ. და ჩვენი სამსახურია რომ დავეხმაროთ
18:52 - 18:54

მათ რომ მისგან რაიმე შექმნან. ძალიან დიდი მადლობა.

Title:: როგორ კლავენ სკოლები შემოქმედებას
Speaker:: Sir Ken Robinson
Description:: სერ კენ რობინსონმა წმოაყენა ძლზედ ხალისიანი და შემდზვრელი არგუმენტი ისეტი განათლების სისტემის შექმნისთვის რომელიც ეხმარება (იმის მაგივრად რომ ხელი შეუშალოს) შემოქმედებას

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 19:00

	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 2:57 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 2:54 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 2:33 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 2:03 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 2:03 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 1:48 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 1:35 PM
	Levan Lashauri edited Georgian subtitles for Do schools kill creativity?	Mar 15, 2016, 12:59 PM

Show all

Georgian subtitles

Revisions Compare revisions

Revision 26 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 2:57 PM
Revision 25 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 2:54 PM
Revision 24 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 2:33 PM
Revision 23 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 2:03 PM
Revision 22 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 2:03 PM
Revision 21 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 1:48 PM
Revision 20 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 1:35 PM
Revision 19 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:59 PM
Revision 18 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:46 PM
Revision 17 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:33 PM
Revision 16 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:30 PM
Revision 15 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:17 PM
Revision 14 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:07 PM
Revision 13 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 12:05 PM
Revision 12 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 11:48 AM
Revision 11 Edited

Levan Lashauri Mar 15, 2016, 11:34 AM
Revision 10 Edited

Levan Lashauri Mar 4, 2016, 12:57 PM
Revision 9 Edited

Levan Lashauri Mar 4, 2016, 12:39 PM
Revision 8 Edited

Levan Lashauri Mar 4, 2016, 12:14 PM
Revision 7 Edited

Levan Lashauri Mar 4, 2016, 12:07 PM
Revision 6 Edited

Levan Lashauri Mar 4, 2016, 11:42 AM
Revision 5 Edited

Levan Lashauri Mar 2, 2016, 3:00 PM
Revision 4 Edited

Levan Lashauri Mar 2, 2016, 2:45 PM
Revision 3 Edited

Levan Lashauri Mar 2, 2016, 2:44 PM
Revision 2 Edited

Levan Lashauri Mar 2, 2016, 2:43 PM
Revision 1

Papuna Bersenadze Feb 22, 2010, 11:34 AM

Revision Number	Author	Created
26	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 2:57 PM
25	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 2:54 PM
24	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 2:33 PM
23	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 2:03 PM
22	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 2:03 PM
21	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 1:48 PM
20	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 1:35 PM
19	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:59 PM
18	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:46 PM
17	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:33 PM
16	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:30 PM
15	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:17 PM
14	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:07 PM
13	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 12:05 PM
12	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 11:48 AM
11	Levan Lashauri	Mar 15, 2016, 11:34 AM
10	Levan Lashauri	Mar 4, 2016, 12:57 PM
9	Levan Lashauri	Mar 4, 2016, 12:39 PM
8	Levan Lashauri	Mar 4, 2016, 12:14 PM
7	Levan Lashauri	Mar 4, 2016, 12:07 PM
6	Levan Lashauri	Mar 4, 2016, 11:42 AM
5	Levan Lashauri	Mar 2, 2016, 3:00 PM
4	Levan Lashauri	Mar 2, 2016, 2:45 PM
3	Levan Lashauri	Mar 2, 2016, 2:44 PM
2	Levan Lashauri	Mar 2, 2016, 2:43 PM
1	Papuna Bersenadze	Feb 22, 2010, 11:34 AM

როგორ კლავენ სკოლები შემოქმედებას

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)