< Return to Video

นักคณิตศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ซึ่งไม่มีตัวตน

  • 0:07 - 0:12
    ตอนที่นิโคลัส โบบากิสมัครเข้าร่วม
    สมาคมคณิตศาสตร์แห่งสหรัฐอเมริกา
  • 0:12 - 0:13
    ในช่วงปี 1950
  • 0:13 - 0:17
    เขาก็เป็นหนึ่งในนักคณิตศาสตร์
    ที่ทรงอิทธิพลในยุคนั้นแล้ว
  • 0:17 - 0:20
    เขาตีพิมพ์บทความในวารสารนานาชาติ
  • 0:20 - 0:22
    และตำราของเขาก็ถูกกำหนดให้
    เป็นสิ่งที่ทุกคนต้องอ่าน
  • 0:22 - 0:27
    แต่เขากลับถูกปฏิเสธ ด้วยเหตุผลเดียว --
  • 0:27 - 0:31
    นิโคลัส โบบากิ ไม่มีตัวตน
  • 0:31 - 0:35
    สองทศวรรษก่อนหน้านี้
    วงการคณิตศาสตร์เกิดความอลหม่าน
  • 0:35 - 0:39
    นักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียงหลายคน
    เสียชีวิตในสงครามโลกครั้งที่ 1
  • 0:39 - 0:41
    และเกิดการแตกแยกในวงการนี้
  • 0:41 - 0:46
    แต่ละสาขาใช้วิธีการที่แตกต่างกัน
    ในการบรรลุวัตถุประสงค์ตนเอง
  • 0:46 - 0:49
    และการไม่มีภาษาทางคณิตศาสตร์ร่วมกัน
  • 0:49 - 0:52
    ก็ทำให้การแบ่งปันหรือขยายงานของพวกเขา
    ยากขึ้นไปอีก
  • 0:52 - 0:57
    ในปี 1934 นักคณิตศาสตร์
    ชาวฝรั่งเศสกลุ่มหนึ่งหมดความอดทน
  • 0:57 - 1:01
    ในขณะที่ศึกษาอยู่ที่สถาบัน
    เอกอล นอร์มาล ซูเพริเยอ ที่มีชื่อเสียง
  • 1:01 - 1:05
    พวกเขาพบว่าตำราเรียนวิชาแคลคูลัส
    ไม่สอดคล้องกันอย่างมาก
  • 1:05 - 1:08
    พวกเขาเลยตัดสินใจเขียนเล่มที่ดีกว่า
  • 1:08 - 1:10
    กลุ่มเล็ก ๆ นี้มีสมาชิกใหม่เพิ่ม
    อย่างรวดเร็ว
  • 1:10 - 1:14
    และเมื่อโครงการของพวกเขาใหญ่ขึ้น
    ความทะเยอะทะยานก็สูงขึ้นด้วย
  • 1:14 - 1:16
    สิ่งที่ได้คือ
    "เอเลมอง เดอ แมตเตมาทีค"
  • 1:16 - 1:20
    ตำราที่พยายามสร้าง
    กรอบตรรกะที่สอดคล้องกัน
  • 1:20 - 1:23
    ทำให้คณิตศาสตร์แต่ละสาขารวมเป็นหนึ่ง
  • 1:23 - 1:26
    ตำราเล่มนี้เริ่มด้วยกฎสากลง่าย ๆ --
  • 1:26 - 1:30
    กฎและสมมติฐานที่ใช้ในการพิสูจน์
  • 1:30 - 1:34
    จากนั้น ผู้เขียนก็ได้สร้างทฤษฎี
    ที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อง ๆ
  • 1:34 - 1:37
    ที่สอดคล้องกับงานที่มีผู้ทำในสาขา
  • 1:37 - 1:40
    แต่ในการสร้างความเข้าใจพื้นฐาน
  • 1:40 - 1:43
    พวกเขาต้องกำหนดกฎที่สอดคล้องกัน
  • 1:43 - 1:46
    ที่สามารถใช้ได้กับปัญหา
    ทางคณิตศาสตร์แบบต่าง ๆ
  • 1:46 - 1:49
    เพื่อทำสิ่งนี้ พวกเขาให้นิยาม
  • 1:49 - 1:52
    กับองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ที่สำคัญใหม่
  • 1:52 - 1:55
    รวมถึงฟังก์ชันด้วย
  • 1:55 - 1:58
    มันสมเหตุสมผลที่จะคิดว่า
    ฟังก์ชันคือเครื่องจักร
  • 1:58 - 2:01
    ที่รับข้อมูลนำเข้าและสร้างผลลัพธ์
  • 2:01 - 2:05
    แต่ถ้าเรามองฟังก์ชัน
    เป็นสะพานระหว่างสองกลุ่ม
  • 2:05 - 2:09
    เราก็จะสามารถพิสูจน์ความสัมพันธ์
    เชิงตรรกะของทั้งสองกลุ่มได้
  • 2:09 - 2:13
    เช่น หากเราพิจารณากลุ่มตัวเลข
    และกลุ่มตัวอักษร
  • 2:13 - 2:17
    เราสามารถระบุฟังค์ชันที่ทุก ๆ ตัวเลขนำเข้า
    สัมพันธ์กับ
  • 2:17 - 2:20
    ผลที่เป็นตัวอักษรตัวเดียวกัน
  • 2:20 - 2:24
    แต่นี่ไม่ได้นำแสดงให้เห็น
    ความสัมพันธ์ที่น่าสนใจนัก
  • 2:24 - 2:28
    อีกทางหนึ่ง เราสามารถระบุฟังก์ชัน
    ที่ทุก ๆ ตัวเลขนำเข้า
  • 2:28 - 2:31
    สัมพันธ์กับผลที่เป็น
    ตัวอักษรที่ต่างกัน
  • 2:31 - 2:35
    ฟังก์ชันที่สองนี้ก่อให้เกิด
    ความสัมพันธ์เชิงตรรกะ
  • 2:35 - 2:39
    ที่เมื่อนำข้อมูลนำเข้าผ่านกระบวนการ
    ทางคณิตศาสตร์จะส่งผลต่อ
  • 2:39 - 2:41
    ผลที่สัมพันธ์กัน
  • 2:41 - 2:46
    กลุ่มคนเหล่านี้นิยามฟังค์ชันด้วยลักษณะที่
    มันสร้างสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ
  • 2:46 - 2:50
    ถ้าผลของฟังก์ชันเกิดจากข้อมูลนำเข้า
    ที่มีลักษณะเฉพาะ
  • 2:50 - 2:52
    พวกเขาเรียกมันว่าฟังก์ชันหนึ่งต่อหนึ่ง
    (Injective)
  • 2:52 - 2:56
    หากผลทุกตัวสัมพันธ์กับ
    ข้อมูลนำเข้าอย่างน้อยหนึ่งตัว
  • 2:56 - 2:58
    ฟังค์ชันนี้เรียกว่าฟังค์ชันทั่วถึง
    (Surjective)
  • 2:58 - 3:04
    ในฟังก์ชันหนึ่งต่อหนึ่งทั่วถึง (Bijective)
    องค์ประกอบสัมพันธ์กันแบบหนึ่งต่อหนึ่ง อย่างสมบูรณ์
  • 3:04 - 3:09
    สิ่งนี้ช่วยให้นักคณิตศาสตร์สามารถ
    สร้างตรรกะที่สามารถใช้ตีความ
  • 3:09 - 3:13
    โดเมนของฟังก์ชันได้ทั้งสองทาง
  • 3:13 - 3:16
    วิธีการที่เป็นระบบ
    ในการสร้างหลักการเชิงทฤษฎีนี้
  • 3:16 - 3:21
    ตรงกันข้ามอย่างมากกับความเชื่อที่แพร่หลาย
    ว่าคณิตศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งการหยั่งรู้
  • 3:21 - 3:25
    และการใช้ตรรกะมากเกินไป
    ปิดกั้นความคิดสร้างสรรค์
  • 3:25 - 3:30
    แต่นักวิชาการที่ดื้อรั้นกลุ่มนี้
    ยินดีที่จะเมินเฉยต่อความรู้ดั้งเดิม
  • 3:30 - 3:34
    พวกเขาปฏิวัติสาขาคณิตศาสตร์
    และต้องการที่จะฉลองงานของพวกเขา
  • 3:34 - 3:36
    ด้วยงานที่เสี่ยงมาก ๆ
  • 3:36 - 3:39
    พวกเขาตัดสินใจที่จะตีพิมพ์
    "เอเลมองต์ เดอ แมตเตมาตีค"
  • 3:39 - 3:43
    และงานชิ้นอื่น ๆ ภายใต้ชื่อ:
  • 3:43 - 3:46
    นิโกลาส์ โบบากิ
  • 3:46 - 3:51
    สองทศวรรษถัดมาผลงานของ
    โบบากิถูกใช้อ้างอิงเป็นมาตรฐาน
  • 3:51 - 3:56
    สมาชิกของกลุ่มจริงจังกับ
    การเล่นตลกของพวกเขาพอ ๆ กับงาน
  • 3:56 - 4:01
    นักคณิตศาสตร์ที่พวกเขาสร้างขึ้นมา
    อ้างว่าเป็นอัจฉริยะชาวรัสเซียผู้เก็บตัว
  • 4:01 - 4:04
    ที่จะพบปะกับผู้ร่วมงาน
    ที่เขาเลือกเท่านั้น
  • 4:04 - 4:08
    พวกเขาส่งโทรเลขด้วยชื่อของโบบากิ
    เพื่อประกาศงานแต่งงานของลูกสาว
  • 4:08 - 4:13
    และดูถูกทุกคนที่ข้องใจ
    กับมีอยู่ของเขาอย่างเปิดเผย
  • 4:13 - 4:17
    ในปี 1968 เมื่อพวกเขาไม่สามารถ
    เล่นกลอุบายของพวกเขาต่อไปได้
  • 4:17 - 4:20
    พวกเขาจึงหยุดเรื่องตลกนี้
    ด้วยทางเดียวที่จะทำได้
  • 4:20 - 4:26
    พวกเขาตีพิมพ์ข่าวมรณะกรรม
    ของโบบากิพร้อมมุขเล่นคำทางคณิต
  • 4:26 - 4:31
    แม้ว่าจะเสียชีวิตแล้วกลุ่มที่ใช้ชื่อ
    โบบากิก็ยังมีชีวิตอยู่
  • 4:31 - 4:34
    แม้ว่าเขาจะไม่ได้เกี่ยวข้องกับ
    การค้นพบที่ยิ่งใหญ่อะไรเลย
  • 4:34 - 4:38
    แต่อิทธิพลของโบบากิของ
    เป็นฐานของงานวิจัยทุกวันนี้
  • 4:38 - 4:43
    การเน้นที่หลักฐานที่พิสูจน์ได้ในทุกวันนี้
    มาจากวิธีการที่เคร่งครัดของเขา
  • 4:43 - 4:49
    นิโกลาส์ โบบากิอาจจะเป็นเพียงจินตนาการ --
    แต่สิ่งที่เขาทิ้งไว้เป็นของจริง
Title:
นักคณิตศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ซึ่งไม่มีตัวตน
Speaker:
ปราติก อักกอร์
Description:

สามารรับชมบทเรียนฉบับเต็มได้ที่ https://ed.ted.com/lessons/the-greatest-mathematician-that-never-lived-pratik-aghor

ตอนที่นิโคลัส โบบากิ สมัครเข้าร่วมสมาคมคณิตศาสตร์แห่งสหรัฐอเมริกาในช่วงปี 1950 เขาก็เป็นหนึ่งในนักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในยุคนั้นแล้ว เขาตีพิมพ์บทความลงวารสารนานาชาติมากมาย และตำราที่เขาเขียนก็ถูกกำหนดให้เป็นตำราพื้นฐานในการเรียนคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตาม เขากลับถูกปฏิเสธจากสมาคมด้วยเหตุผลเดียวง่าย ๆ : นิโคลัส โบบากิ ไม่มีตัวตน มันเป็นไปได้อย่างไร ปราติก อักกอร์จะมาไขปริศนานี้

บทเรียนโดย ปราติก อักกอร์ กำกับเรื่องโดย Provincia Studio

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:50

Thai subtitles

Revisions