OEB 2015 - O futuro só é impossível até que seja realizado - Gilly Salmon

(Moderador) Nós temos aqui conosco
alguém que tem estado envolvida

no aprendizado de inovação
digital por mais de 20 anos.

Por favor deem boas vindas à Pro
Vice-Chanceler de Inovação na Educação

da Universidade do Noroeste
da Austrália, Gilly Salmon.

(Aplausos)

(Gilly Salmon) Então eu vou falar
com vocês sobre o impossível.

Então se você é facilmente assustadiço,
pode sair agora ou em qualquer momento.

sem problemas para mim.

Então eu venho de um país
muito novo, a Austrália.

A maioria de vocês sabem que não sou
australiana, mas estou morando lá há

quase 5 anos agora. Provavelmente
outros 20 se eles me aceitarem

Mas no jovem país da Austrália,
uma universidade de 100 anos

é muito, muito, muito velha.

Então, agora, a Universidade do Noroeste
da Austrália é muito, muito velha.

É voltada para a pesquisa intensa, um
dos câmpus mais lindos do mundo,

na boca do "Rio Cisne", no
Noroeste da Austrália,

e eu vou mostrar para vocês um filme de 1 minuto
para mostrar um vislumbre do nosso ambiente

e também dos nossos sonhos.

Então, vocês precisam prestar muita
atenção, porque eu vou falar sobre

o vislumbre rápido que vocês terão dos
prédios porque é lá que o meu centro está,

o Centro dos Futuros da Educação.

Então, nós vamos seguir
para o filme, por favor.

(música rítmica forte)

(sirenes, gritos)

(respiração curta)

(narrador) Quando nós paramos de seguir
em frente, o mundo para conosco.

(vento forte nos galhos, respiração curta)

(narrador) Então persiga os seu sonho.
Só é impossível até que seja realizado.

[Persiga o impossível]

[A Universidade do Noroeste da Austrália]

(Aplausos)
(Salmon) Obrigada. (Aplausos)

Nós fizemos esse filme para tentar
inspirar os nossos alunos

mas nós descobrimos na verdade
que nos inspira mais ainda.

Então, logo no começo vocês
viram algum trabalho da

Universidade do Noroeste da Austrália,
os prédios da nossa verdadeira herança.

E eu -- lá, nós colocamos
um observatório de futuros

e um estúdio de projeção de aprendizado,
para tentar inspirar o impossível

em ambos os nossos membros da faculdade e
por fim os nossos alunos, através do novo desenho.

Então, eu tenho esse título
estranho do meu cargo.

Pro Vice-Chanceler,
Inovação da Educação.

Eu tenho certeza que quando eu fui
nomeada, somente 12 meses atrás,

ninguém sabia o que aquilo significava.

Com sorte, eles me
permitiram inventar isso.

Enquanto vocês estão me ouvindo,
só queria informar que terá

uma pequena pesquisa no final.

Se você tem o aplicativo My OEB,
você pode dar uma olhada,

se não, tem um website aqui,
então vou deixar aqui

para que vocês possam participar
da pesquisa daqui a pouco.

Agora, eu realmente acho que um número
incrível de palavras foram escritas

sobre inovação, especialmente no
âmbito da inovação educacional

e tecnologia disruptiva.

E eu fiz um pouquinho de pesquisa.

Eu não tinha tanto conhecimento
quanto algumas dessas pessoas

que você acabou de ouvir falando,

mas era bem estranho que provavelmente
uma das coisas principais

que vocês podem ver, era
como promover inovação

nos modos de ensino mutáveis,

o que eu acho que é provavelmente um
dos nossos maiores desafios de todos.

E na verdade, criar uma base
de evidências para isso,

porque vocês todos sabem, em
universidades, é assim que acontece:

se você não tem evidências
para isso, não existe.

E então, nós fizemos uma pequena pesquisa;
lá estavam as principais universidades,

nós fizemos algumas visitas também, nos
EUA e em outras partes do mundo.

E todos, simplesmente todos
ainda não chegaram de verdade

a atingir inovação verdadeira.

E para mim, isso é ainda um
pouco de mistério, e eu acho

que é bastante extraordinário
que todos na Educação,

todos vocês, em todos os níveis,
estão tentando fazer isso

e ainda a maioria das organizações,
a maioria das instituições

ainda estão lutando para se
reorientarem para a cultura inovadora.

O que vai distingui-los, o
que vai diferenciá-los?

O que eles oferecem aos seus
alunos e partes interessadas?

Então, nós poderíamos muito,
muito facilmente, culpar

os níveis de abordagem
dogmática e resistência.

E ainda, por sua natureza, vocês não acham
que a maioria dos funcionários trabalhando

com Educação são os mais abertos a mudanças
e desenvolvimento, vocês concordam?

Então eu percebi que é um
grande enigma a ser atacado.

Então, talvez, você ouviu o primeiro
apresentador hoje de manhã, David Price.

Talvez nós estejamos em negação até que
nós precisamos mudar, possivelmente:

essa é uma resposta.

Então, algumas das minhas respostas:

eu conheço o setor universitário
melhor, então vamos falar sobre isso.

Mas eu realmente acho que se aplicaria

para muitos outros setores
representados nessa sala.

O setor de educação avançada,
através de todo o mundo,

é muito achatado, mas também
muito competitivo agora,

mas também marginalmente diferenciado.

É diferenciado principalmente
por perfil pesquisado,

orientação de pesquisa, reputação.

E também, todo mundo está em pé

em um mundo cada vez
menos e menos regulado.

Vocês que estão em pé, existem alguns
casulos brancos, vocês podem sentar lá

aqui na frente

se vocês não tiverem muito medo.

Agora, os governos em volta do mundo
estão pressionando para que maiores

proporções das suas populações
frequentem a universidade.

A maioria deles, não aqui na Alemanha,
eu entendo, mas a maioria de nós

tem feito o pagamento pela
experiência por toda a vida.

Para a maioria dos alunos,
e até isso tem feito pouco

para amortecer o entusiasmo
por uma educação avançada,

Existem mais pessoas indo para a
universidade do que já teve em nossas vidas.

Nossos filhos e netos irão

em frente e em frente e em frente.

Então parece haver, para usar as
palavras dos empreendedores,

crescimento confiável do mercado.

Portanto, precisamos inovar.

Nós precisamos encontrar jeitos
de alcançar aquele crescimento.

Segundo. Claro que nós sabemos -
acabou de ser mencionado na sessão -

que o número de câmpus das
universidades teria que aumentar

em uma taxa incrivelmente alarmante.

Eu ouvi algo como 1 por mês
pelos próximos 10 anos

de forma a corresponder aos requerimentos
de ensino de formas tradicionais.

E claramente, isso não vai acontecer,
e também não é prático estender

os câmpus existentes que temos em
capacidade física e bens imóveis.

Portanto, inovação,
novamente, é necessária.

Terceiro. Nós sabemos que muitas das
maneiras que estamos ensinando nas

Universidades no momento, não irão
prover os cidadãos do futuro

com as habilidades certas,

nem eles vão se formam com a
habilidade de encarregar-se de carreiras

múltiplas durante suas vidas.

Nós também ouvimos que a maioria dos bebês
nascendo hoje vão viver mais de 100 anos.

Eu quero dizer, nós realmente precisamos
educar essas pessoas, não? Não nós mesmos.

Então, em resumo, a natureza
do trabalho está mudando.

Então não importa quais os nossos propósitos
educacionais, a necessidade de mudança é notável.

E cada um de nós tem uma responsabilidade
compartilhada, como educadores,

de inovar para corresponder a esses e muitos
outros desafios que nós enfrentamos.

Então, por que nós nos viraríamos para
a tecnologia para nos ajudar nesse enigma

é uma das minhas questões.

Mas uma das coisas que eu tenho feito,

desde que eu estive na Universidade
do Noroeste da Austrália,

e como eu mencionei, nós
colocamos um espaço físico.

É uma mistura entre espaço
para a comunidade se reunir,

um pouco de espaço de produção também,

um lugar um pouco diferente, um
pouco diferente das áreas tradicionais

e na verdade é para os funcionários,
não é para os estudantes.