Working Together: Computers and People with Learning Disabilities

［音樂］

［旁白]學習障礙人士要是混入羣𥚃，

你是沒有可能把他們辨認出來。

有時他們連自己也不知道。

（Kristin）我常常為學業而苦苦掙扎

自從我有記憶以來，由一年級開始

心裡已經肯定

上學是一件難事。

這就是事實。

（旁白）學習障礙是無形的障礙，

有小童可能長期疲於應付功課後

才能確診學習障礙。其間人們不明白

為什麼她"就是不懂。"

（Kristin） 我大部分的朋友

只需溫習約半小時，便拿到A級成績

而我在開學初期，

卻可能要溫習4小時，仍然得D級。

（旁白）Kristin 將會返回大學修讀硏究院學位

她直到上大學才知道自己有讀寫障礙。

所以首先要替學生診斷。

若發覺學生成績明顯比

正常智力能力低很多，

那麼可能是學習障礙。

Chris 是一位高中生，他在小學時

被確診患有讀寫障礙和書寫困難症

（Chris）我直到讀二年級才發覺。

當媽媽開始帶我到那些地方

不停做測驗，花了很多時間。

我真是悶極了，

最後他們告訴我

在讀寫方面有點困難，

我才恍然大悟。

（旁白）學習障礙有很多種，

對學生有不同的影響。

它們有一個共通點

就是影響腦部處理資料。

（Lyla) 我認為所謂學習障礙

就是學生處理資料時，

有某些地方受到干擾。

所以他們吸收資訊時

比其他同學困難；他們表達自己時，

比其他同學來得不那麼容易。

就算他們竭盡所能，

也不能跟其他同學那麼明白課程內容。

（旁白）或者他們一開始已經

不能明白課程內容。

（Chris)例如有時我讀完一行字，

跟著轉到下一行，但到了中途，

又跳回原來那。我已經重覆又重覆

閱讀同一句句子。

這是令人很煩惱。

又例如，有時看到有些字好像換了位置，

或倒轉過來，真是有點困難。

（旁白）學習障礙患者可以在這四類裡，

可以表現一項或以上的障礙：

口語 － 聆聽和說話；

書寫語言 -- 閱讀、寫作和串字；

算術 -- 計算和概念；

思考 -- 思想組織能力和結合

每個患者可能受到多過一類障礙影響。

分類中又有特殊的學習障礙

例如書寫困難患者同時

組成詞語或寫字清楚

都一籌莫展。

計算障礙患者覺得難以

明白和運用概念和符號。

協調障礙患者只明白

部分的語言。

他們說話時會

混淆了詞語和句子。

而讀寫障礙患者則是閱讀時

分不清詞語的字母⋯

也會串字技巧非常差。

（Kristin)每個患者的學習模式

受到學習障礙的影響都不一樣。

例如，以我來説自己的學習障礙

很影響閱讀理解

但我做數學練習的能力

真是非常高。

可是其他患者卻被數學難倒，

反而閲讀理解達到水平。

（Chris）試想像你正在睡覺，

或者昏昏欲睡，卻要看書；

你雙眼在那頁來來回回，

見到有些東西移動；原來你只是看著同一行。

我的情況亦一樣，但分別是我完全清醒。

（Lyla）他們可能閱讀有困難，

可能是聆聽內容有問題，

又可能別人說話時，他們只

還有其他學生了解資料沒問題，

但不能表達出來。

（旁白）人們能夠想出對策

來彌補學習障礙的影響。

電腦技術幫助人們學業和事業成功

佔了重要的地位。

我花多點時間溫習，把課文扼要記下來；

利用文字處理器、串字檢查和文法檢查。

我會花多點時間溫習把課文扼要記下來；

利用文字處理器，拼字檢查和文法檢查。

（Chris) 我寫論文時，可以用聲音識別軟體

讓我跟電腦對話，然後它把我的說話寫下來

因為我的筆跡非常難看，

又彎彎曲曲的。

（旁白）要替每個患者選擇

適合的硬件和軟件要…

通常這些配套

不太昂貴。

（Lyla）他們用的很多軟件

已經變成電腦標準配置。

拼字檢查和文法檢查

已經裝入程式或程式附帶而來；

要買的字典，其實早已裝入電腦。