携手合作: 电脑和 学习障碍患者
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0:01 - 0:06【音乐】
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0:17 - 0:20(旁白)你很难从人群中识别出他们
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0:20 - 0:22有学习障碍的人融入在普通人群中
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0:22 - 0:24有时候,他们自己都不自知
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0:24 - 0:29(克里斯汀)我学习上一直都有困难
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0:29 - 0:33从我记事起,从一年级起
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0:33 - 0:38所以我基本上已经说服自己
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0:38 - 0:40上学对我来说是件难事
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0:40 - 0:42而我无能为力
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0:42 - 0:45(旁白)学习障碍是无形的残疾
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0:45 - 0:48一个孩子可能会挣扎于学业好几年
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0:48 - 0:52才会得到诊断,而人们就是不明白
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0:52 - 0:54她为什么“学不会”
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0:54 - 0:55(克里斯汀)我大多数的朋友
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0:55 - 0:57可以学习半个小时就拿到A
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0:57 - 1:01而我,在开学之初就要
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1:01 - 1:04学习约4个小时却任然只有D
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1:04 - 1:07(旁白)克里斯汀马上就要返回校园
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1:07 - 1:11取得研究生学位,但她直到大学才知道自己患有阅读障碍
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1:12 - 1:15第一步是诊断
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1:15 - 1:17当学业成绩严重
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1:17 - 1:20低于智力水平的时候
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1:20 - 1:22可能是由于学习障碍
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1:22 - 1:25克里斯是一个高中生,他在小学时被诊出
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1:25 - 1:27患有阅读障碍和书写困难
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1:27 - 1:29(克里斯)我直到2年纪的时候才发现
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1:29 - 1:32当我妈妈开始让我去这些地方
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1:32 - 1:36做长达几个小时的测试
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1:36 - 1:38这让我觉得很无聊
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1:38 - 1:40但后来在他们开始告诉我之后
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1:40 - 1:44我才终于意识到自己在一些领域有轻微的障碍
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1:44 - 1:45比如阅读或写作
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1:45 - 1:49(旁白)学习障碍有很多种
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1:49 - 1:51它对每个人的影响都是不同的
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1:51 - 1:54但它们共通的是
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1:54 - 1:56影响大脑处理信息的方式
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1:56 - 1:57(莱拉)我想患有学习障碍意味着
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1:58 - 2:00学生在某种程度上
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2:00 - 2:02处理过程被打断了
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2:02 - 2:05所以他们可能无法像其他学生一样
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2:05 - 2:08理解消化信息,也无法像其他学生
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2:08 - 2:10那么容易地表达出来
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2:10 - 2:13所以尽管他们很努力
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2:13 - 2:16但也许没法像其他学生一样传达自己的想法
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2:16 - 2:19(旁白)或者可能一开始他们就
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2:19 - 2:21无法有效地吸收信息
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2:21 - 2:23(克里斯)有时,我会读一行字
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2:23 - 2:26然后开始读下一行,读到一半
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2:26 - 2:28我又会跳回上一行再读一遍
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2:28 - 2:30我会重复读一个句子很多遍
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2:30 - 2:32这很恼人
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2:32 - 2:35而有时单词变换位置
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2:35 - 2:42或上下颠倒,这让理解句子很困难
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2:42 - 2:45(旁白)学习障碍可以表现为
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2:45 - 2:47这4种类型中的一个或多个
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2:47 - 2:49口头语言——听力和口语
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2:51 - 2:55书面语言——阅读,写作和拼写
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2:55 - 2:59算数——计算和概念
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2:59 - 3:03论证——组织和整合思路
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3:03 - 3:06有些人可能会受到多种类型的影响
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3:06 - 3:09在这些种类中,有一些特殊类型的
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3:09 - 3:11学习障碍
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3:11 - 3:11比如说:
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3:11 - 3:14有书写困难的人可能会很难
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3:14 - 3:16书写字母和单词,也很难
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3:16 - 3:19书写能辨认的字迹
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3:19 - 3:21那些有计算障碍的人
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3:21 - 3:26很难理解和运用数学概念和符号
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3:26 - 3:29有运用障碍的人,语言理解
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3:29 - 3:31和运用表达不匹配
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3:31 - 3:34运用障碍患者在说话时
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3:34 - 3:36可能会混淆单词和句子
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3:36 - 3:39有些阅读障碍患者可能会混淆单词中的字母
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3:39 - 3:41以及在阅读时混淆句子中的单词
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3:41 - 3:45他也许还很不擅长拼写
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3:45 - 3:48(克里斯汀)学习障碍对每个人
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3:48 - 3:52和他们学习方式的影响是不同的
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3:52 - 3:55比如说,以我为例,学习障碍
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3:55 - 3:57对我的阅读理解有很大影响
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3:57 - 4:00而我数学很好,或曾经
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4:00 - 4:02我做练习的时候很好
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4:02 - 4:05但对于其他人,数学真的很难
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4:05 - 4:07而他们的阅读理解却达到标准
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4:07 - 4:09(克里斯)想象你正在睡觉
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4:09 - 4:11你很困,但你在读一本书
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4:11 - 4:14你开始-你的眼睛开始在书页上徘徊
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4:14 - 4:17然后你开始看见东西移动;你还在读同一行
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4:17 - 4:20就是这种感觉,除了我很清醒
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4:20 - 4:22(莱拉)他们可能阅读有问题
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4:22 - 4:24可能听觉信息有问题
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4:24 - 4:26也许他们只能听到你说的每5个单词
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4:26 - 4:30而不是每一个词;我们还有一些学生
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4:30 - 4:32单独理解听到的每一个词
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4:32 - 4:35而不是整个句子或概念
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4:35 - 4:39我们还有另一些学生能够正常接收信息
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4:39 - 4:42但无法给出反馈
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4:42 - 4:43(旁白)人们可以指定策略
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4:43 - 4:46来弥补学习障碍带来的影响
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4:46 - 4:49电脑技术起到了至关重要的作用
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4:49 - 4:52它帮助人们在学业和事业上取得成功
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4:52 - 4:57花更多的时间来学习,归纳教科书上的内容
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4:57 - 5:02用文字处理器来检查拼写和语法
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5:02 - 5:07(克里斯)写论文时,我可以使用语音识别
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5:07 - 5:10程序,它使我能够对着电脑说话
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5:10 - 5:14它会写出我说的话,因为我有困难
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5:14 - 5:16我写的很不好还潦草
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5:16 - 5:19(旁白)选择硬件和软件需要花些时间
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5:19 - 5:22以得到适合每个人的配置
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5:22 - 5:24但一般来说,这些设备
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5:24 - 5:25并不昂贵
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5:25 - 5:28(Lyla)他们使用的很多软件
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5:28 - 5:29现在都是电脑的标准配置了
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5:29 - 5:31拼写检查和语法检查经常
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Xiaomeng Tang edited Chinese, Simplified subtitles for Working Together: Computers and People with Learning Disabilities | ||
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