< Return to Video

Working Together: Computers and People with Learning Disabilities

  • 0:01 - 0:06
    (Nhạc nền)
  • 0:17 - 0:18
    Rất khó để phân biệt những người mắc chứng rối loạn học tập
  • 0:18 - 0:19
    Họ có vẻ bên ngoài hoàn toàn giống những người khác
  • 0:19 - 0:20
    Đôi khi họ thậm chí còn không biết chứng bệnh của mình
  • 0:20 - 0:22
    (Kristin): Tôi luôn gặp khó khăn trong học tập
  • 0:22 - 0:24
    Khá lâu rồi, chính xác hơn là từ lớp 1
  • 0:24 - 0:29
    Tôi đã tự thuyết phục bản thân khá nhiều lần rằng
  • 0:29 - 0:33
    Có lẽ là vì việc học ở trường rất khó khăn
  • 0:33 - 0:38
    Và đó thực sự là những gì đã xảy ra
  • 0:38 - 0:40
    (Dẫn) Chúng ta không thể nhìn thấy biểu hiện của chứng rối loạn học tập bằng mắt thường
  • 0:40 - 0:42
    Một đứa trẻ phải vật lộn với đống bài tập trên trường khá nhiều năm
  • 0:42 - 0:45
    Trước khi được chuẩn đoán là mắc chứng rối loạn học tập
  • 0:45 - 0:48
    Khi ấy, họ phải chịu những ánh mắt khó hiểu từ mọi người xung quanh: "Sao nó không hiểu được nhỉ?"
  • 0:48 - 0:52
    (Kristin): Hầu hết các bạn của tôi
  • 0:52 - 0:54
    đều chỉ cần học khoảng nửa tiếng là có thể đạt được điểm A
  • 0:54 - 0:55
    Trong khi ấy, bạn biết không, khi mới đi học
  • 0:55 - 0:57
    Tôi đã phải học, có lẽ, khoảng bốn tiếng và chỉ được điểm D
  • 0:57 - 1:01
    (Dẫn) Dù trong tương lai, Kristin sẽ sớm quay lại trường để học và lấy bằng tốt nghiệp
  • 1:01 - 1:04
    Nhưng sự thật là cô đã không nhận ra mình bị mắc chứng khó đọc cho đến khi lên đại học
  • 1:04 - 1:07
    Đầu tiên, hãy cùng nhau nhận biết về chứng rối loạn học tập
  • 1:07 - 1:11
    Khi mà kết quả học tập của một đứa trẻ thấp hơn nhiều
  • 1:12 - 1:15
    so với mức bình thường
  • 1:15 - 1:17
    Nhiều khả năng đứa trẻ đó đã mắc phải chứng rối loạn học tập
  • 1:17 - 1:20
    Chris, một học sinh cấp ba
  • 1:20 - 1:22
    đã được chuẩn đoán là mắc chứng khó đọc và khó viết từ khi học tiểu học, chia sẻ:
  • 1:22 - 1:25
    (Chris) Mình không hề phát hiện ra chứng bệnh của mình cho đến khi mình học lớp hai
  • 1:25 - 1:27
    Khi ấy mẹ mình bắt mình đi đến mấy trung tâm
  • 1:27 - 1:29
    Và ở đó họ bắt mình làm một số bài kiểm tra trong vòng hàng giờ liền
  • 1:29 - 1:32
    Khi ấy mình rất là chán
  • 1:32 - 1:36
    Nhưng cuối cùng mình đã phát hiện ra căn bệnh của mình khi họ nói cho mình biết
  • 1:36 - 1:38
    Mình gặp vài vấn đề trong một số lĩnh vực
  • 1:38 - 1:40
    Như là đọc hoặc viế
  • 1:40 - 1:44
    (Dẫn) Có rất nhiều loại rối loạn học tập
  • 1:44 - 1:45
    Và chúng có ảnh hưởng khác nhau tới từng đối tượng riêng biệt
  • 1:45 - 1:49
    Điểm chung của các chứng bệnh này
  • 1:49 - 1:51
    Là chúng gây ảnh hưởng tới quá trình xử lý thông tin của não bộ
  • 1:51 - 1:54
    (Lyla) Theo tôi, việc mắc chứng rối loạn tiêu hóa đơn giản có nghĩa là
  • 1:54 - 1:56
    quá trình xử lý thông tin của bệnh nhân
  • 1:56 - 1:58
    bị gián đoạn bởi một tác nhân nào đó
  • 1:58 - 2:00
    Họ không thể tiếp thu được các thông tin đưa ra
  • 2:00 - 2:02
    dễ dàng như các học sinh khác, nên đồng thời không thể
  • 2:02 - 2:05
    bày tỏ suy nghĩ một cách dễ dàng như người bình thường
  • 2:05 - 2:08
    Vì vậy, mặc dù họ đã rất cố gắng
  • 2:08 - 2:10
    Mọi người vẫn khó có thể hiểu được những ý tưởng của họ
  • 2:10 - 2:13
    (Dẫn) Ngoài ra, bệnh nhân mắc chứng rối loạn học tập có thể gặp khó khăn
  • 2:13 - 2:16
    trong việc hiểu hết ý nghĩa các thông tin được đưa ra ngay từ lúc đầu
  • 2:16 - 2:19
    (Chris) Đôi khi, tôi đọc một dòng chữ
  • 2:19 - 2:21
    rồi tiếp tục đọc dòng tiếp theo, nhưng khi mới được một nửa
  • 2:21 - 2:23
    Tôi sẽ lại quay lại dòng chữ đầu tiên mà tôi vừa đọc, và
  • 2:23 - 2:26
    đọc lại nó thêm vài lần nữa
  • 2:26 - 2:28
    Điều ấy khiến tôi rất khó chịu
  • 2:28 - 2:30
    Và đôi khi những con chữ giống như đổi chỗ cho nhau,
  • 2:30 - 2:32
    hoặc là bị lộn ngược lại khiến tôi rất khó hiểu
  • 2:32 - 2:35
    (Dẫn) Chứng rối loạn học tập có thể xuất hiện dưới dạng một (hoặc hơn)
  • 2:35 - 2:42
    trong bốn phạm trù sau:
  • 2:42 - 2:45
    Ngôn ngữ nói: Nghe và nói
  • 2:45 - 2:47
    Ngôn ngữ viết: đọc, viết và đánh vần
  • 2:47 - 2:49
    Toán học: Tính toán và các khái niệm trừu tượng
  • 2:51 - 2:55
    Lập luận: Sắp xếp và tổng hợp ý
  • 2:55 - 2:59
    Một số người mắc chứng rối loạn học tập thuộc nhiều hơn một trong bốn phạm trù trên
  • 2:59 - 3:03
    Mỗi phạm trù lại có một loại
  • 3:03 - 3:06
    rối loạn học tập riêng biệt
  • 3:06 - 3:09
    Ví dụ như:
  • 3:09 - 3:11
    Những người mắc chứng rối loạn diễn đạt viết có thể sẽ gặp khó khăn
  • 3:11 - 3:11
    Trong việc học chữ cái và từ vựng, cũng như
  • 3:11 - 3:14
    trong việc viết chữ một các rõ ràng
  • 3:14 - 3:16
    Những người mắc chứng rối loạn tính toán
  • 3:16 - 3:19
    gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng các khái niệm và kí hiệu toán học
  • 3:19 - 3:21
    Với chứng mất phối hợp động tác, bệnh nhân không thể diễn đạt
  • 3:21 - 3:26
    được những điều mình muốn hay nghĩ trong đầu
  • 3:26 - 3:29
    Một người bị mắc chứng mất phối hợp động tác có thể sẽ nhầm lẫn giữa các từ (hoặc câu)
  • 3:29 - 3:31
    Khi đang nói chuyện
  • 3:31 - 3:34
    Một người mắc chứng rối loạn khả năng đọc có thể nhầm lẫn giữ các chữ cái trong một từ
  • 3:34 - 3:36
    hoặc giữa các từ trong câu khi đang đọc
  • 3:36 - 3:39
    Ngoài ra, khả năng đánh vần của họ cũng có thể rất kém
  • 3:39 - 3:41
    (Kristin) Những ảnh hưởng mà chứng rối loạn học tập
  • 3:41 - 3:45
    Đối với mỗi người và phong cách học tập của họ rất khác nhau
  • 3:45 - 3:48
    Ví dụ, trong trường hợp của tôi, rối loạn học tập
  • 3:48 - 3:52
    có ảnh hưởng rất lớn tới việc đọc hiểu của tôi
  • 3:52 - 3:55
    Thực sự thì kỹ năng làm toán của tôi rất tốt
  • 3:55 - 3:57
    Khi tôi làm bài luyện tập
  • 3:57 - 4:00
    Tuy nhiên, đối với một số người, dù toán rất khó
  • 4:00 - 4:02
    nhưng khả năng đọc hiểu của họ lại hoàn toàn bình thường
  • 4:02 - 4:05
    (Chris) Hãy thử tưởng tượng bạn sắp đi vào giấc ngủ
  • 4:05 - 4:07
    Lúc bạn cực kỳ buồn ngủ là lúc bạn đang đọc sách
  • 4:07 - 4:09
    Mắt bạn sẽ bắt đầu lượn lung tung trên trang giấy
  • 4:09 - 4:11
    Và bạn sẽ nhìn thấy mọi thứ trong trang sách di chuyển, hoặc có nhiều dòng giống nhau xuất hiện
  • 4:11 - 4:14
    Thế đấy, tôi cũng bị như vậy, chỉ khác là tôi hoàn toàn tỉnh táo mà thôi
  • 4:14 - 4:17
    (Lyla) Họ có thể có vấn đề với việc đọc
  • 4:17 - 4:20
    với các thông tin nhận biết qua thính giác
  • 4:20 - 4:22
    Hoặc họ có thể chỉ nghe được một cụm gồm năm từ
  • 4:22 - 4:24
    Thay vì từng từ một; và chúng tôi cũng có một số học sinh
  • 4:24 - 4:26
    chỉ có thể hiểu từng từ một
  • 4:26 - 4:30
    thay vì cả câu hay khái niệm hoàn chỉnh
  • 4:30 - 4:32
    Ngoài ra còn có một số học sinh có thể hiểu được các thông tin
  • 4:32 - 4:35
    khá tốt, nhưng họ không thể nhắc lại chúng được
  • 4:35 - 4:39
    (Dẫn) Có một số phương pháp
  • 4:39 - 4:42
    để giảm thiểu ảnh hưởng của chứng rối loạn học tập
  • 4:42 - 4:43
    Công nghệ máy tính đã đóng một vai trò quan trọng
  • 4:43 - 4:46
    trong việc giúp bệnh nhân đạt được nhiều thành tựu trong học tập và công việc
  • 4:46 - 4:49
    như giúp họ có nhiều thời gian hơn để học tập, lọc ra các ý chính trong sách
  • 4:49 - 4:52
    cung cấp bộ xử lý văn bản, kiểm tra chính tả và ngữ pháp
  • 4:52 - 4:57
    (Chris) Khi viết bài luận, tôi có thể sử dụng phần mềm "Natural Speaking" (Nói một các tự nhiên)
  • 4:57 - 5:02
    Ứng dụng đưa lời nói của tôi vào máy tính
  • 5:02 - 5:07
    Và máy tính sẽ viết ra những gì mà tôi nói, bởi tôi có vấn đề với chữ viết
  • 5:07 - 5:10
    có phần xấu và không cẩn thận của tôi
  • 5:10 - 5:14
    (Dẫn) Sẽ mất một thời gian để tìm một phần cứng hay phần mềm
  • 5:14 - 5:16
    phù hợp với từng người
  • 5:16 - 5:19
    Nhưng nhìn chung thì chúng
  • 5:19 - 5:22
    không đắt lắm.
  • 5:22 - 5:24
    (Lyla) Rất nhiều phần mềm mà bệnh nhân đang dùng
  • 5:24 - 5:25
    đã được tích hợp sẵn trong một máy tính tiêu chuẩn hiện tại
  • 5:25 - 5:28
    Bộ kiểm tra lỗi chính tả và ngữ pháp thường có sẵn
  • 5:28 - 5:29
    hoặc được cài đặt kèm theo các chương trình máy tính
  • 5:29 - 5:31
    Khi bạn mua một chương trình từ điển, bộ kiểm tra lỗi chính tả, ngữ pháp đã được tích hợp sẵn
  • 5:31 - 5:34
    (Dẫn) Chúng ta hãy cùng điểm qua một vài công cụ máy tính
  • 5:34 - 5:36
    có hiệu quả trong việc khắc phục chứng rối loạn học tập
  • 5:36 - 5:40
    Ngoài ra, đây chỉ là một trong số những công cụ ấy
  • 5:40 - 5:42
    Và bạn có thể tìm thấy một công cụ khác tốt hơn đối với bạn
  • 5:43 - 5:46
    Rất nhiều người mắc chứng rối loạn khả năng đọc chỉ sử dụng những công cụ xử lý ngôn ngữ tiêu chuẩn
  • 5:46 - 5:48
    Kiểm tra lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp
  • 5:54 - 5:58
    Và khả năng thay đổi phông chữ, cỡ chữ và màu chữ là tất cả những thứ người mắc chứng bệnh này cần
  • 5:59 - 6:01
    Những công cụ này giúp bệnh nhân tập trung vào những gì họ đang viết
  • 6:01 - 6:05
    Thay vì sa vào việc sửa lỗi chính tả
  • 6:06 - 6:09
    (Lindsay) Tôi nghĩ rằng với những người mắc chứng tối loạn học tập
  • 6:09 - 6:13
    thì máy tính rất hữu dụng và chúng có thể kiểm tra lỗi chính tả
  • 6:13 - 6:15
    lỗi ngữ pháp và bạn có thể sử dụng chúng để viết luận
  • 6:15 - 6:18
    mà không cần mất thời gian tra từ điển
  • 6:18 - 6:22
    (Dẫn) Cuối cùng, rất nhiều chương trình xử lý thông tin
  • 6:22 - 6:25
    cung cấp nhiều loại chữ với các mã màu khác nhau cũng như khả năng lọc ý tự động
  • 6:25 - 6:28
    Các công cụ này rất hữu dụng với những người
  • 6:28 - 6:33
    gặp khó khăn trong việc phân loại và sắp xếp ý
  • 6:33 - 6:35
    Các hệ thống chuyển văn bản thành giọng nói rất hữu dụng với những người
  • 6:35 - 6:37
    hiểu tốt hơn qua việc nghe
  • 6:46 - 6:48
    hơn và việc đọc
  • 6:48 - 6:50
    Đối với họ, thông tin dưới dạng các bài nói dễ hiểu hơn
  • 6:50 - 6:52
    Những phần mềm cho phép máy tính đọc chữ, thư điện tử hoặc các trang mạng thành tiếng
  • 6:52 - 6:54
    về cơ bản đã có sẵn ở trong máy tính của bạn
  • 6:56 - 7:00
    Bộ quét sẽ giúp bệnh nhân hạn chế khó khăn của mình khi đọc sách
  • 7:00 - 7:04
    (Crystal) Giả sử, khi bạn cần đọc sách
  • 7:04 - 7:07
    Trang sách bạn đã quét sẽ được đọc lên thành tiếng, bằng các đó tôi không cần
  • 7:07 - 7:09
    phải mất hai tiếng đồng hồ để đọc xong một trang giấy
  • 7:09 - 7:12
    (Dẫn) Bộ quét sẽ chuyển trang sách in thành một dạng tệp tin
  • 7:12 - 7:15
    mà máy tính có thể đọc được
  • 7:15 - 7:18
    Sau đó máy tính sẽ đọc tệp tin đó thành tiếng
  • 7:18 - 7:20
    Ngay khi các từ xuất hiện trên màn hình
  • 7:20 - 7:23
    (Loa máy tính) Một người đàn ông cao ráo trong bộ trang phục Người Dơi
  • 7:23 - 7:25
    Bay vút lên giữa bầu trời mùa đông lạnh...
  • 7:25 - 7:27
    (Dẫn) Hệ thống chuyển văn bản thành giọng nói có thể cung cấp các lựa chọn
  • 7:27 - 7:29
    giúp bệnh nhân sử dụng các màu sắc tương phản để làm nổi bật các từ ngữ
  • 7:29 - 7:31
    hoặc phóng to cỡ chữ trên màn hình
  • 7:31 - 7:34
    (Loa máy tính) Tầng thứ hai
  • 7:34 - 7:36
    (
  • 7:36 - 7:43
  • 7:43 - 7:45
  • 7:45 - 7:48
  • 7:48 - 7:51
  • 7:51 - 7:52
  • 7:52 - 7:54
  • 7:54 - 7:57
  • 7:57 - 8:01
  • 8:01 - 8:03
  • 8:03 - 8:06
  • 8:07 - 8:09
  • 8:09 - 8:14
  • 8:14 - 8:15
  • 8:24 - 8:26
  • 8:26 - 8:27
  • 8:27 - 8:28
  • 8:28 - 8:31
  • 8:31 - 8:33
  • 8:33 - 8:36
  • 8:36 - 8:38
  • 8:38 - 8:42
  • 8:42 - 8:50
  • 8:50 - 8:52
  • 8:52 - 8:55
  • 8:55 - 8:59
  • 8:59 - 9:02
  • 9:02 - 9:05
  • 9:05 - 9:06
  • 9:06 - 9:08
  • 9:10 - 9:13
  • 9:13 - 9:16
  • 9:16 - 9:18
  • 9:18 - 9:20
  • 9:20 - 9:21
  • 9:21 - 9:24
  • 9:24 - 9:24
  • 9:24 - 9:28
  • 9:28 - 9:30
  • 9:30 - 9:32
  • 9:32 - 9:34
  • 9:34 - 9:36
  • 9:36 - 9:39
  • 9:39 - 9:41
  • 9:41 - 9:43
  • 9:43 - 9:44
  • 9:44 - 9:47
  • 9:47 - 9:50
  • 9:50 - 9:53
  • 9:53 - 9:57
  • 9:57 - 10:01
  • 10:01 - 10:02
  • 10:02 - 10:04
  • 10:04 - 10:08
  • 10:08 - 10:14
  • 10:14 - 10:16
  • 10:16 - 10:19
  • 10:19 - 10:23
  • 10:23 - 10:26
Title:
Working Together: Computers and People with Learning Disabilities
Description:

more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
11:22

Vietnamese subtitles

Revisions Compare revisions