< Return to Video

Együttműködni: a számítógépek és tanulási nehézségekkel küzdő emberek

  • 0:00 - 0:06
    [Zene]
  • 0:17 - 0:20
    (Narrátor) Lehetetlen egy tömegben
    felismerni őket.
  • 0:20 - 0:22
    A tanulási nehézségekkel küzdő emberek
    beleolvadnak a közösségekbe.
  • 0:22 - 0:24
    Néha, még ők sem tudják.
  • 0:24 - 0:29
    (Kristin) Mindig voltak tanulási gondjaim,
  • 0:29 - 0:33
    amióta csak emlékszem,
    az első osztály óta.
  • 0:33 - 0:38
    Tehát igazából meggyőztem magam
    belül az elmémben,
  • 0:38 - 0:40
    hogy az iskola tényleg
    nagyon nehéz számomra,
  • 0:40 - 0:42
    és ez most már így van.
  • 0:42 - 0:45
    Narrátor A tanulási nehézségek
    láthatatlan nehézségek.
  • 0:45 - 0:48
    Lehet, hogy egy gyerek évekig küzd
    az iskolai feladataival
  • 0:48 - 0:52
    mielőtt diagnosztizálják,
  • 0:52 - 0:54
    évek amelyek alatt az emberek nem értik,
    hogy ő "egyszerűen nem fogja fel".
  • 0:54 - 0:55
    (Kristin) A legtöbb barátom fél óra tanulás után
  • 0:55 - 0:57
    ötösöket kapott.
  • 0:57 - 1:01
    Én pedig, főleg az iskolai év elején,
  • 1:01 - 1:04
    négy órát is tanultam
    és mégis kettest kaptam.
  • 1:04 - 1:07
    (Narrátor) Kristin, aki nemsokára visszatér
    az iskolába, egyetem utáni képzésre
  • 1:07 - 1:11
    nem tudta, hogy diszlexiás
    amíg nem lett egyetemista.
  • 1:12 - 1:15
    Az első lépés a diagnózis.
  • 1:15 - 1:17
    Amikor az iskolai teljesítmény
    jelentősen alacsonyabb
  • 1:17 - 1:20
    az intellektuális képességeknél
  • 1:20 - 1:22
    tanulási nehézség lehet az ok.
  • 1:22 - 1:25
    Christ, aki diszlexiás
    és diszgráfiás gimnazista diák,
  • 1:25 - 1:27
    az általános iskolában diagnosztizálták.
  • 1:27 - 1:29
    (Chris) Csak második osztályban tudtam meg,
  • 1:29 - 1:32
    amikor anyukám elkezdett
    olyan helyekre küldeni, ahol
  • 1:32 - 1:36
    órákon keresztül
    teszteket kellett oldanom.
  • 1:36 - 1:38
    Azt pedig nagyon untam,
  • 1:38 - 1:40
    de végül észrevettem,
    miután elmondták nekem,
  • 1:40 - 1:44
    hogy bizonyos területeken
    enyhe nehézségeim vannak,
  • 1:44 - 1:45
    mint például olvasás és írás.
  • 1:45 - 1:49
    (Narrátor) A tanulási nehézségek
    különböző típusúak
  • 1:49 - 1:51
    és különböző módon érintik az egyéneket.
  • 1:51 - 1:54
    Ami közös bennük az,
  • 1:54 - 1:56
    hogy befolyásolják ahogyan az agy
    az információkat feldolgozza .
  • 1:56 - 1:58
    (Lyla) Én úgy gondolom
    tanulási nehézséggel küzdeni azt jelenti
  • 1:58 - 2:00
    hogy a tanulóknak valamilyen módon
  • 2:00 - 2:02
    megszakad a feldolgozási folyamat.
  • 2:02 - 2:05
    Tehát ők nem képesek
    az információkat elsajátítani
  • 2:05 - 2:08
    ugyanolyan könnyen mint mások,
    és ugyancsak nem képesek
  • 2:08 - 2:10
    kifejezni ezeket olyan könnyen,
    mint a többi tanuló.
  • 2:10 - 2:13
    Habár ők nagyon komolyan próbálkoznak,
  • 2:13 - 2:16
    gondolataikat nem tudják ugyanúgy átadni,
    mint a többi tanuló.
  • 2:16 - 2:19
    (Narrátor) Vagy, először is,
    lehet, hogy ők nem képesek az információ
  • 2:19 - 2:21
    hatékony befogadására.
  • 2:21 - 2:23
    (Chris) Néha elolvasok egy sort,
  • 2:23 - 2:26
    majd belekezdek a következőbe
    és felénél
  • 2:26 - 2:28
    visszaugrok arra a sorra,
    amit már elolvastam
  • 2:28 - 2:30
    és ugyanazt a a mondatot
    olvasom még egyszer.
  • 2:30 - 2:32
    Ami nagyon idegesítő.
  • 2:32 - 2:35
    Néha pedig a szavak helyet cserélnek
  • 2:35 - 2:42
    vagy fejre állnak,
    és így még nehezebb lesz minden.
  • 2:42 - 2:45
    (Narrátor) A tanulási nehézségek
    megjelenhetnek egy vagy több
  • 2:45 - 2:47
    kategóriában a következő négy közül:
  • 2:47 - 2:49
    Beszélt nyelv - szövegértés és beszéd,
  • 2:51 - 2:55
    Írott nyelv - olvasás, írás és helyesírás,
  • 2:55 - 2:59
    Aritmetika - műveletek és fogalmak,
  • 2:59 - 3:03
    Érvelés - a gondolatok
    rendezése és beépítése.
  • 3:03 - 3:06
    Az egyének akár több mint egy nehézséggel
    is küzdhetnek.
  • 3:06 - 3:09
    Minden kategórián belül
    léteznek sajátos típusú
  • 3:09 - 3:11
    tanulási nehézségek.
  • 3:11 - 3:11
    Például:
  • 3:11 - 3:14
    Diszgráfiás egyének számára gondot okozhat
  • 3:14 - 3:16
    betűk és szavak alkotása, valamint
  • 3:16 - 3:19
    olvasható kézzel írt szöveg alkotása.
  • 3:19 - 3:21
    A diszkalkuliával küzdőknek
    gondot okozhatnak
  • 3:21 - 3:26
    a matematikai fogalmak és jelek
    megértése és használata.
  • 3:26 - 3:29
    A diszpraxia esetében, a nyelv megértése
  • 3:29 - 3:31
    nem egyezik meg a nyelvi kifejezéssel.
  • 3:31 - 3:34
    Egy diszpraxiás személy felcserélheti
    a szavakat vagy mondatokat
  • 3:34 - 3:36
    beszéd közben.
  • 3:36 - 3:39
    A diszlekiások pedig összekeverhetik
    a szóban levő betűket,
  • 3:39 - 3:41
    és a mondatban levő szavakat
    olvasás közben.
  • 3:41 - 3:45
    Ugyanennél a személynél ez
    komoly helyesírási gondokkal is társulhat.
  • 3:45 - 3:48
  • 3:48 - 3:52
  • 3:52 - 3:55
  • 3:55 - 3:57
  • 3:57 - 4:00
  • 4:00 - 4:02
  • 4:02 - 4:05
  • 4:05 - 4:07
  • 4:07 - 4:09
  • 4:09 - 4:11
  • 4:11 - 4:14
  • 4:14 - 4:17
  • 4:17 - 4:20
  • 4:20 - 4:22
  • 4:22 - 4:24
  • 4:24 - 4:26
  • 4:26 - 4:30
  • 4:30 - 4:32
  • 4:32 - 4:35
  • 4:35 - 4:39
  • 4:39 - 4:42
  • 4:42 - 4:43
  • 4:43 - 4:46
  • 4:46 - 4:49
  • 4:49 - 4:52
  • 4:52 - 4:57
  • 4:57 - 5:02
  • 5:02 - 5:07
  • 5:07 - 5:10
  • 5:10 - 5:14
  • 5:14 - 5:16
  • 5:16 - 5:19
  • 5:19 - 5:22
  • 5:22 - 5:24
  • 5:24 - 5:25
  • 5:25 - 5:28
  • 5:28 - 5:29
  • 5:29 - 5:31
  • 5:31 - 5:34
  • 5:34 - 5:36
  • 5:36 - 5:40
  • 5:40 - 5:42
  • 5:43 - 5:46
  • 5:46 - 5:48
  • 5:54 - 5:58
  • 5:59 - 6:01
  • 6:01 - 6:05
  • 6:06 - 6:09
  • 6:09 - 6:13
  • 6:13 - 6:15
  • 6:15 - 6:18
  • 6:18 - 6:22
  • 6:22 - 6:25
  • 6:25 - 6:28
  • 6:28 - 6:33
  • 6:33 - 6:35
  • 6:35 - 6:37
  • 6:46 - 6:48
  • 6:48 - 6:50
  • 6:50 - 6:52
  • 6:52 - 6:54
  • 6:56 - 7:00
  • 7:00 - 7:04
  • 7:04 - 7:07
  • 7:07 - 7:09
  • 7:09 - 7:12
  • 7:12 - 7:15
  • 7:15 - 7:18
  • 7:18 - 7:20
  • 7:20 - 7:23
  • 7:23 - 7:25
  • 7:25 - 7:27
  • 7:27 - 7:29
  • 7:29 - 7:31
  • 7:31 - 7:34
  • 7:34 - 7:36
  • 7:36 - 7:43
  • 7:43 - 7:45
  • 7:45 - 7:48
  • 7:48 - 7:51
  • 7:51 - 7:52
  • 7:52 - 7:54
  • 7:54 - 7:57
  • 7:57 - 8:01
  • 8:01 - 8:03
  • 8:03 - 8:06
  • 8:07 - 8:09
  • 8:09 - 8:14
  • 8:14 - 8:15
  • 8:24 - 8:26
  • 8:26 - 8:27
  • 8:27 - 8:28
  • 8:28 - 8:31
  • 8:31 - 8:33
  • 8:33 - 8:36
  • 8:36 - 8:38
  • 8:38 - 8:42
  • 8:42 - 8:50
  • 8:50 - 8:52
  • 8:52 - 8:55
  • 8:55 - 8:59
  • 8:59 - 9:02
  • 9:02 - 9:05
  • 9:05 - 9:06
  • 9:06 - 9:08
  • 9:10 - 9:13
  • 9:13 - 9:16
  • 9:16 - 9:18
  • 9:18 - 9:20
  • 9:20 - 9:21
  • 9:21 - 9:24
  • 9:24 - 9:24
  • 9:24 - 9:28
  • 9:28 - 9:30
  • 9:30 - 9:32
  • 9:32 - 9:34
  • 9:34 - 9:36
  • 9:36 - 9:39
  • 9:39 - 9:41
  • 9:41 - 9:43
  • 9:43 - 9:44
  • 9:44 - 9:47
  • 9:47 - 9:50
  • 9:50 - 9:53
  • 9:53 - 9:57
  • 9:57 - 10:01
  • 10:01 - 10:02
  • 10:02 - 10:04
  • 10:04 - 10:08
  • 10:08 - 10:14
  • 10:14 - 10:16
  • 10:16 - 10:19
  • 10:19 - 10:23
  • 10:23 - 10:26
Title:
Együttműködni: a számítógépek és tanulási nehézségekkel küzdő emberek
Description:

Tanulási nehézségekkel küzdő tanulók és munkások bemutatnak számítógépen alapuló eszközöket és stratégiákat.
more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
11:22

Hungarian subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.