Freeman Hrabowski: 大學科學教育成功之四大要素

Freeman Hrabowski 12 歲時與馬丁．路德．金恩博士一同參加示威遊行。他現在是馬里蘭大學巴爾的摩分校（UMBC）校長，致力於在校園中創造一種環境，幫助弱勢學生－尤其是非裔美籍、拉美裔及低收入家庭學生－獲得數學及科學學位。他分享了 UMBC 實施的四種主要方案。

我想談論的是本校的成就

馬里蘭大學巴爾的摩分校，UMBC

它教育各種類型的學生

涵蓋藝術、人文、科學及工程領域

我們的故事格外重要的原因是

我們從這群學生身上學到許多東西

他們並非典型的學術佼佼者－

例如有色人種學生
某些領域中的弱勢學生

這個故事格外獨特的原因是

我們學會如何幫助
非裔美籍學生、拉丁裔學生

低收入家庭學生

成為世上頂尖的理工人才

因此我打算以我童年的故事作為開場白

我們都深受童年經歷影響

很難想像這已是50年前的往事

當時我是
阿拉巴馬州伯明罕的九年級學生

一位喜愛拿 A 的孩子

一位喜愛數學及閱讀的孩子

一位會對老師這麼說的孩子－

當老師對全班說 :「作業是10個習題」

這名胖小子會說 :「再多給我們10個」

全班同學會說 :「閉嘴，Freeman」

每天有一位同學負責踹我椅背

因此我總是抱著這個疑問：

「如何才能使更多孩子真心喜愛學習？」

令人驚訝的是，某個週末，在教會裡

我根本不想待在那裡

我被安置在房間後方做數學習題

我聽見某人說：

「如果我們能讓孩子

參加伯明罕的和平示威

就能讓美國人民瞭解
甚至連孩子也明白是非之分

孩子確實希望盡可能獲得最好的教育」

我抬起頭來，問道 :「那個人是誰？」

他們說他是馬丁‧路德‧金恩博士

我對父母說 :「我非去不可」

「我想去，我想參加」

他們說 :「想都別想」

（笑聲）

所以我們發生了一些摩擦

坦白說，當時孩子不太跟父母頂嘴

於是我說 :「知道嗎，你們都是偽君子」

「你們要我上教堂、要我聽話」

「那個人希望我參加，你們卻不允許」

他們考慮了一整晚

隔天早上，他們走進我房間

他們徹夜未眠

他們整晚哭泣、祈禱和思考

「我們該讓12歲兒子

參加這場遊行，搞不好進監獄嗎？」

他們決定讓我參加

當他們進房告訴我時

起初我十分興奮

接著我突然想起警犬和消防水管之類的

我開始害怕起來，嚇得要命

我經常與眾人分享的其中一個領悟是

有時，當人們做出勇敢的事

並不意味著他們真的那麼勇敢

只是意味著他們認為這件事十分重要

我想擁有更好的教育

我不想只能擁有別人剩下不要的書籍

我想知道我就讀的學校裡

不僅有好老師，也有我們所需的資源

而因為這場經歷

我仍在監獄的那週

金恩博士對孩子們的父母說 :

「你們孩子當天所做的事

將影響所有尚未出生的孩子」

我最近赫然發覺，目前三分之二的美國人

1963年時尚未出生

因此對他們來說
當他們耳聞伯明罕兒童十字軍運動時

以許多方面來說
他們在電視上看見相關報導

就像我們觀賞
描述1863年的電影《林肯》一樣

這已成為歷史

真正的問題是，我們得到什麼教訓？

令人驚訝地，對我來說，最重要的是 :

孩子有權主宰他們的教育

我們能夠教他們

對於學習及提問充滿熱情

因此這具有十分重要的意義 :

我目前領導的大學

馬里蘭大學巴爾的摩分校，UMBC

成立於我與金恩博士入獄的同年，1963年

創立這間機構格外重要的原因是

如各位所知，馬里蘭州位於南方

坦白說，它是當時本州第一所

所有種族學生都能就讀的大學

因此黑人、白人
及其他人種學生均前來就讀

它如同進行了50年的實驗

實驗內容是：

我國是否可能成立教育機構及大學

讓不同背景的人前來就讀、學習

學習彼此合作、學習成為領袖

學習互相支持？

對我來說，這個經驗格外重要的原因是

我們一開始發現可在藝術
人文及社會科學方面下功夫

因此我們於60年代開始致力於這項工作

我們培育了許多法律及人文領域的人才

我們培育出傑出的藝術家
Beckett（著名劇作家）是我們的靈感來源

本校許多學生進入劇院工作

這是一項了不起的成就

但我們面臨的問題
即美國長久以來面臨的問題－

在於學習理工科目

黑人學生很難順利畢業

但瀏覽這些數據時

我發現的是，一般而言

大多數學生均無法順利完成這門學科

因此

我們決定做些能提供幫助的事

首先針對弱勢族群－
非裔美籍學生、西班牙裔學生

慈善家 Robert 及 Jane Meyerhoff 說
「我們願意提供協助」

Robert Meyerhoff 說 :
「為何當電視上出現黑人男孩時

只要跟籃球無關，全是負面的報導？」

「我想改變這一點，提供某些正面影響」

我們整合所有想法
設立 Meyerhoff 獎學金計畫

這個計畫讓我們從中學到許多

這個計畫讓我們從中學到許多

所以最重要的問題是 :

我們如何成為引領全國
培育非裔美籍學生

完成理工博士或醫學博士學位的學校？

這是一個大成就
請給我一點掌聲，這是一個大成就

這是一大成就，確實如此

（掌聲）

其實，大多數人並不瞭解

並非僅有少數族裔學生
無法順利完成理工學業

坦白說，美籍學生之中

如果各位不清楚這一點
僅有20%最初主修理工科的

黑人及西班牙裔美國人

順利取得理工學位

主修這些學科的白人，僅有32%

順利於這些領域畢業

而僅有42%亞裔美國人能順利畢業

因此真正的問題是，其中的挑戰為何？

其中一部分當然是 K-12 教育
（幼稚園到12年級）

我們必須加強 K-12 教育

但另一部分

與校園中的理工文化有關

無論各位是否知道
許多SAT分數極高的學生

許多 A.P.（先修課程）成績極佳的學生

就讀我國最負盛名的大學

最初主修醫學或工程預科
最後卻改變主修科目

我們發現主要原因，坦白說

在於他們無法順利完成大一科學課程

事實上，在美國
我們通常稱大一理工課程為

「淘汰課程」或「障礙課程」

在座有多少聽眾認識某個

最初主修醫學或工程預科的人

於一、兩年後改變主修科目？

這是美國面臨的挑戰，半數聽眾聽說過

我瞭解、我瞭解…

令人感興趣的是

許多學生其實十分聰明，能克服這個障礙

我們需要找到幫助他們的方法

因此我們幫助少數族裔學生的四種方法－

現在也對一般學生有所幫助

第一點 : 高度期望

我們需要瞭解學生的學習狀況

他們的成績、寫作業的用心程度

考試技巧、學習態度

瞭解他們對學業的
熱誠及熱情才能做到這一點

因此幫助學生達成這個目標十分重要

但同樣重要的是
他們必須瞭解，用功將使情況改觀

我不在乎你多聰明或自以為多聰明

聰明僅意味著你準備開始學習

學習令你興致勃勃，你渴望提出好問題

諾貝爾獎得主 I.I.Rabi 說
他於紐約成長的過程中

所有朋友的父母都會問孩子 :

「你在學校學了什麼？」當一天結束後

他說，相反地，他的猶太裔母親會問 :

「Izzy，你今天是否問了好問題？」

因此高度期望與好奇心

及鼓勵年輕人擁有好奇心有關

為了達成高度期望的目標

我們開始尋找需要協助的學生

看看能提供何種幫助

不僅使他們克服理工科障礙

也使他們成為最棒、最傑出的學生

以下是個有趣的例子

一名在第一學期
拿C的小伙子想繼續唸醫學院

我們說 :「你必須重修這學期課程」

「因為如果你打算進入
下個階段，就需要紮實的基礎」

「每一門基礎課程
對下個階段來說都是關鍵」

他重修了那個學期

那名小伙子順利從UMBC畢業

成為首位獲得賓州大學醫學博士的黑人

他現在任職於哈佛大學

很棒的故事，也請給他一點掌聲

（掌聲）

第二點、考試成績並非唯一

考試成績很重要，但並非最重要的事

有位女學生
學習態度很好，但考試分數不高

但她擁有一項十分重要的特質

K-12 教育過程中，她從未缺課過

這是對學習的熱誠

那名女孩孜孜不倦地學習
現在是約翰‧霍普金斯大學醫學博士

她擔任教職，擁有精神病學
終身教職及神經科學博士學位

她和她的指導教授擁有治療
糖尿病患者的威而鋼第二用途專利

請給她熱烈的掌聲…

（掌聲）

因此高度期望十分重要

其次是建立學生社群的想法

你們都知道，以理工科來說

我們一向認為它十分棘手

我們並未教導學生以團體的方式學習

這就是我們成立學生社群的原因

使他們瞭解彼此

建立彼此間的信任，使他們互相支持

學習如何提出好問題

但同時學習如何清楚解釋自己的想法

如各位所知，靠自己的力量拿 A 是一回事

協助他人取得好成績則是另一回事

因此這種責任感將使整個情況改觀

因此建立學生社群十分重要

第三個想法是
藉由研究人員培育研究人員

無論是藉由藝術家培育藝術家

或鼓勵學生投入社會科學

無論哪門學科－
尤其是理工科，如同藝術

我們需要科學家帶領學生進入這門領域

因此本校學生經常在實驗室裡埋頭苦幹

以下是個很棒的例子

幾年前，巴爾的摩暴風雪期間

本校接受霍華休斯
醫學研究中心資助的研究人員

幾天後回實驗室工作

發現所有學生都不肯離開實驗室

他們佔據了整個實驗室

他們在實驗室裡埋頭苦幹

對他們來說實驗並非作業，而是生活

他們知道自己正進行愛滋病研究

他們觀察令人驚嘆的蛋白質設計

令人感興趣的是
每位學生都專注於這項研究

研究人員說 :「沒有什麼比這更棒的事了」

最後，當擁有社群

擁有高度期望
和作育英才的研究人員後

必須擁有好老師

願意關懷學生，即使在課堂中

我永遠忘不了一位老師對輔導人員說 :

「我班上有個小夥子，一位黑人」

「似乎對學習興趣缺缺」

「根本不寫筆記，我們得跟他談談」

重點是老師得觀察每位學生

瞭解學生是否確實投入課程

然後說 :「看看我能如何帶動他們」

「我可以向輔導人員尋求協助」

這是一種聯繫

那名小伙子已取得醫學博士學位
現在任教於杜克大學神經工程系

請給他熱烈的掌聲

（掌聲）

因此重點在於我們開發了這種模式

不僅協助我們進行評估
評估哪些做法行得通

我們領悟到的是
我們必須考慮重新設計課程

因此我們重新設計了化學及物理課程

但現在我們致力於
重新設計人文及社會科學課程

因為太多學生對課程興趣缺缺

你們知道嗎？

許多學生，包括 K-12 學生及大學生

不願只是坐在課堂上聽課

他們需要參與

因此我們所做的是－
如果各位瀏覽我們的化學探索中心網站

將看見全國各地的人

前來觀看我們如何重新設計課程

強調合作的重要、科技的運用

在課程中使用生技公司提出的問題

並非僅教導學生理論

而是教導他們對理論提出質疑

效果非常棒
在整個馬里蘭州大學系統中

進行重新設計的課程與日俱增

這就是所謂的學術創新

這一切意味著什麼？

意味著不僅是理工科

我們現在將這個計畫
推廣到藝術、人文及社會科學領域

推廣到師資教育領域
甚至－尤其是IT領域的女性

如果各位不知道
主修計算機科學的女性人數

自從 2000 年以來已下降 79 %

我認為將使情況改觀的做法

是藉由建立學生社群

告訴年輕女性、少數族裔學生及一般學生

你們辦得到

最重要的是給予他們建立社群的機會

讓老師帶領他們進入這個領域

我們評估什麼可行或不可行

最重要的是，如果學生擁有自我意識

不可思議的是，夢想和價值

將使整個情況改觀

當我還是身處伯明罕監獄的12歲孩子時

我不斷地想 :
「不知道我的未來將會如何」

我不曾想過這位來自伯明罕的黑人小子

某天會成為擁有
來自150個國家學生的大學校長

那裡的學生不僅是為了獲得學位

他們喜愛學習，渴望成為佼佼者

他們有天將改變世界

亞里士多德說 :「卓越並非偶然」

「它是高度企圖心
全力以赴和謹慎實行的結果」

「它代表眾多選擇中最明智的選擇」

他還說了一些令我起雞皮疙瘩的話

他說: 「決定命運的是選擇，而非機會」

是選擇，而非機會
決定了你的命運、夢想和價值

十分感謝

（掌聲）