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과학 교육의 성공을 위한 네 가지 핵심

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    자, 저희 학교의 성과에 대해 얘기할께요.
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    볼티모어 카운티 메릴랜드 대학, UMBC에서는
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    예술 및 인문 과학 및 공학 분야에 걸쳐
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    모든 분야의 학생들을 가르치고 있습니다.
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    이 이야기에서 특별히 중요한 점은
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    일반적으로 학업 상위권에 위치하지 못했고
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    특정 분야에서 특출나지 않았던 학생들과
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    유색인종 학생들로부터
    정말 많은 것을 배웠다는 점입니다.
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    그리고 우리 이야기를 더욱 특별하게 만드는 것은
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    저소득층의 아프리카계와 라틴아메리카계 학생들을
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    도와서 어떻게 과학 및 공학 분야에서
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    세계 최고가 되는 지를 배웠다는 것입니다.
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    제 어린 시절에 대한 이야기로 시작할께요.
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    우리 모두 어린 시절의 경험을 가지고 있지요.
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    벌써 50년이나 지났다는 사실이 믿기지 않아요.
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    알라배마의 버밍햄에서 9학년이었을 때부터 말이죠.
  • 1:01 - 1:03
    항상 A학점을 받기 좋아하고,
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    수학을 사랑하고, 책 읽기를 좋아하고,
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    또 선생님에게 이렇게 말하곤했던 꼬마였어요.
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    선생님이 "여기 10문제를 푸세요." 라고 하면,
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    이 작은 뚱뚱한 아이는
    "10 문제 더 내 주세요." 라고 하곤했죠.
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    그러면 모든 학생들이
    "프리먼, 입 닥쳐."라고 말하곤 했어요.
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    그리고 매일 저를 걷어차는 아이가 있었죠.
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    그래서 전 항상 이렇게 묻고 했어요.
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    "어떻게 해야 더 많은 아이들이
    배우는 걸 정말 좋아하게 될까?"
  • 1:31 - 1:34
    그리고 놀랍게도
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    교회에 정말 가고 싶지 않았던 어느 날,
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    예배당 뒤에 앉아 수학문제를 풀며
    시간을 때우고 있을 때
  • 1:41 - 1:43
    한 사람이 얘기하는 것을 들었어요.
  • 1:43 - 1:46
    "우리가 아이들을
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    이곳 버밍엄의 평화로운 시위에 참가하게 한다면
  • 1:52 - 1:57
    아이들도 옳고 그름의 차이를 알고,
  • 1:57 - 2:02
    최고의 교육을 받고 싶어 한다는 것을
    전국에 보여줄 수 있습니다."
  • 2:02 - 2:04
    고개를 들고선 부모님께
    "저 사람이 누구에요?"라고 물었더니,
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    마틴 루터 킹 목사라고 얘기해 주시더군요.
  • 2:07 - 2:09
    그리고는 부모님께 말했죠. "난 가야해.
  • 2:09 - 2:10
    난 가고 싶어. 시위에 참가할꺼야."
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    부모님은 "절대 안돼." 라고 하셨죠.
  • 2:12 - 2:13
    (웃음)
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    그리고 그 일은 부모님을 난처하게 만들었어요.
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    그 당시에는 솔직히 부모에게
    말대꾸하는 일은 없었죠.
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    하지만 전 이렇게 말했어요.
    "엄마 아빤 위선자들이야.
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    날 교회로 데려가서 그 강연을 듣게 해놓고선
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    그 사람이 나에게 참가하라고 했는데
    안된다고 하는 거잖아."
  • 2:25 - 2:27
    부모님들은 밤새 고민에 빠졌죠.
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    그리고 다음 날 아침 제 방에 오셨어요.
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    한숨도 못주무셨죠.
  • 2:31 - 2:33
    말그대로 울고 기도하고 또 생각하셨어요.
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    "감옥에 잡혀가게 될 지도 모르는데
  • 2:37 - 2:41
    이 12살 난 아이를 시위에 참가하게 해야 할까요?"
  • 2:41 - 2:43
    결국 그렇게 하기로 결심하셨죠.
  • 2:43 - 2:44
    그 결정을 저에게 말씀해주러 오셨을 때
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    처음에는 의기 양양했어요.
  • 2:46 - 2:50
    그런데 갑자기 개와, 소방 호스들이 생각나면서
  • 2:50 - 2:52
    정말 무서워졌어요. 정말 그랬어요.
  • 2:52 - 2:55
    사람들을 만날 때마다 제가 강조하는 것이 있는데,
  • 2:55 - 2:58
    사람들이 때로 용감한 일을 할 때
  • 2:58 - 3:00
    꼭 그들이 용감하다는 것은 아니란 거에요.
  • 3:00 - 3:03
    단지 그 일이 중요하다고 믿는다는 걸 의미하죠.
  • 3:03 - 3:05
    저는 더 나은 교육을 받길 원했어요.
  • 3:05 - 3:08
    물려받는 책은 받고 싶지 않았어요.
  • 3:08 - 3:10
    제가 다니는 학교에
    단지 좋은 선생님들이 있는지 뿐만 아니라
  • 3:10 - 3:13
    우리에게 필요한 자원이 있는지 알고 싶었어요.
  • 3:13 - 3:15
    시위의 결과로
  • 3:15 - 3:17
    일주일 간 감옥에 갇혀 있는 동안
  • 3:17 - 3:19
    킹 목사님이 부모님과 함께 오셔서는
  • 3:19 - 3:22
    "지금 너와 같은 아이들이 한 일이
  • 3:22 - 3:27
    아직 태어나지 않은 아이들에게
    도움이 될거란다."고 하셨죠.
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    오늘날 미국 인구의 2/3가
  • 3:32 - 3:35
    1963년 이후에 태어났다는 것을
    최근에 깨달았어요.
  • 3:35 - 3:38
    그들에게는 "버밍햄의 어린이 십자군" 이야기가
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    여러 방법으로, 만약 TV에서 본다면 말이죠,
  • 3:41 - 3:44
    마치 우리가 1863년의
    "링컨" 영화를 보는 것과 같을 거에요.
  • 3:44 - 3:46
    그것은 역사입니다.
  • 3:46 - 3:48
    중요한 것은, 우리가 무엇을 깨달았는가입니다.
  • 3:48 - 3:51
    놀랍게도 제게 가장 중요했던 것은,
  • 3:51 - 3:57
    아이들이 그들의 교육에 대해
    영향력을 발휘할 수 있다는 점이었어요.
  • 3:57 - 3:59
    배우고 싶어하고, 질문하기를 좋아하는
  • 3:59 - 4:04
    열정을 배울 수 있어요.
  • 4:04 - 4:06
    그리고 특히 중요한 점은
  • 4:06 - 4:08
    지금 제가 이끄는
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    메릴랜드 대학 볼티모어 카운티, UMBC가
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    제가 킹 목사와 감옥에 갔던
    1963년에 세워졌다는 것이죠.
  • 4:17 - 4:21
    또한 이 대학이 설립된 것이 특별히 중요한 점은
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    아시다시피 남부에 있는 메릴랜드의
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    우리 주에서 가장 처음으로
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    모든 인종의 학생들에게 개방된 학교였습니다.
  • 4:34 - 4:38
    흑인과 백인, 그리고 다른 인종들이
    함께 학교를 다니게 되었죠.
  • 4:38 - 4:42
    50년 간의 실험을 진행해오고 있습니다.
  • 4:42 - 4:44
    실험은 바로
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    미국의 교육 기관과 대학에
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    다양한 배경의 사람들이 와서 배울 수 있고,
  • 4:51 - 4:54
    함께 작업하고 지도자가 되기 위해 학습하고,
  • 4:54 - 4:58
    그 경험에서 서로를 도울 수 있는 것이
    가능한가? 입니다.
  • 4:58 - 5:03
    저에게 있어서 이 실험을 통해 얻은
    가장 중요한 깨달음은
  • 5:03 - 5:07
    우리가 예술, 인문, 그리고
    사회 과학 분야에서 많은 것을 할 수 있다는 것이었고
  • 5:07 - 5:10
    그래서 60년대 동안 그 작업을 시작했어요.
  • 5:10 - 5:14
    우리는 법학과 인문학의 모든 분야에서
    많은 인재를 양성했지요.
  • 5:14 - 5:16
    위대한 예술가를 배출해 냈어요.
    베켓이 우리에게 영감을 주었죠.
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    많은 학생들이 연극에 참여했어요.
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    대단한 일이었죠.
  • 5:19 - 5:23
    우리가 마주한 문제들은 미국이
    계속해서 직면하고 있는 것과 같았어요.
  • 5:23 - 5:25
    과학 및 공학을 전공하는
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    흑인 학생들이 성공하지 못했어요.
  • 5:27 - 5:29
    하지만 자료를 보았을 때,
  • 5:29 - 5:32
    사실 일반 학생들도
  • 5:32 - 5:34
    대다수가 성공하지 못한다는 것을 알았습니다.
  • 5:34 - 5:36
    그 결과,
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    우선 하위 계층의
    아프리카계와 히스패닉 학생들에게
  • 5:39 - 5:43
    도움이 될 무언가를 하기로 결정했어요.
  • 5:43 - 5:48
    로버트와 제인 마이어호프같은
    자선가들이 "돕고 싶다"고 말했지요.
  • 5:48 - 5:51
    로버트 마이어호프는,
    "왜 TV에 나오는 흑인 아이들은
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    농구가 아니면 긍정적인게 없는거죠?
  • 5:54 - 5:56
    긍정적인 것을 할 수 있도록 바꾸고 싶어요."
    라고 했죠.
  • 5:56 - 6:00
    그 생각을 받아들여,
    메이어호프 장학 프로그램을 만들었습니다.
  • 6:00 - 6:02
    이 프로그램에서 특별한 점은
  • 6:02 - 6:05
    많은 것들을 배울 수 있었다는 것입니다.
  • 6:05 - 6:06
    문제는 이런것이죠,
  • 6:06 - 6:10
    어떻게 이 나라의 흑인 학생들을
  • 6:10 - 6:15
    과학, 공학 박사를 마칠 수 있도록
    이끌 것인가 하는 것이었죠.
  • 6:15 - 6:18
    아주 큰 일이에요. 저에게 박수 쳐주세요. 큰 일을 해냈죠.
  • 6:18 - 6:20
    정말 큰 일이에요. 아무럼요.
  • 6:20 - 6:23
    (박수)
  • 6:23 - 6:25
    아시다시피 많은 사람들이
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    과학과 공학 분야에서 성공하지 못하는 사람들이
    소수민족 뿐만이 아니라는 것을 모르고 있습니다.
  • 6:29 - 6:32
    꽤 놀랍지만 미국인도 포함됩니다.
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    만약 모르고 계셨다면, 과학과 공학 분야의
  • 6:36 - 6:38
    전공을 선택한 흑인과 히스패닉의 20%만이
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    실제로 과학 및 공학 전공으로 졸업하는 반면,
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    백인의 32%와 아시아계 학생의 42% 만이
  • 6:44 - 6:46
    실제로 그 분야로 졸업을 하고
  • 6:46 - 6:49
    성공합니다.
  • 6:49 - 6:51
    그렇다면 진짜 문제는,
    무엇이 도전 과제인가 하는 것이죠.
  • 6:51 - 6:54
    물론 일부는 유치원부터 고등학교까지
    과정의 문제입니다.
  • 6:54 - 6:56
    유치원부터 고등학교까지의 과정을 강화해야지요.
  • 6:56 - 6:58
    그러나 다른 부분은 대학 내
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    과학 및 공학의 문화와 연관이 있습니다.
  • 7:00 - 7:04
    아시는지 모르겠지만, 높은 SAT 점수와
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    많은 AP 점수를 가진 학생들도
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    국내의 가장 권위있는 대학의
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    의대나 공대에 들어갔다가
    전공을 바꾸어 졸업합니다.
  • 7:13 - 7:16
    다소 충격적이게도
    우리가 찾아낸 첫번째 이유는
  • 7:16 - 7:19
    첫 해 과학 과목을 잘 하지 못해서였습니다.
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    사실, 국내 어디에서든 첫 해 과학과 공학 과정을
  • 7:23 - 7:25
    제거 과정이나 장애물 과정이라고 부릅니다.
  • 7:25 - 7:26
    여기 계신 분들 중 주변에
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    의대나 공대로 입학해서
  • 7:28 - 7:30
    첫 해나 둘째 해에
    전공을 바꾼 사람을 알고 계신가요?
  • 7:30 - 7:32
    이것의 미국의 문제입니다.
    여기 계신 분들 중 절반이네요.
  • 7:32 - 7:33
    네, 네, 잘 알고 있어요.
  • 7:33 - 7:35
    흥미로운 것은
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    생각보다 많은 학생들이
    똑똑하고 해낼 수 있다는 점입니다.
  • 7:38 - 7:40
    그들이 끝까지 갈 수 있는 방법을
    찾아야 합니다.
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    소수민족 학생들을 돕기 위해 시작한 일들 중
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    지금 모든 학생들에게 도움이 된
    네 가지 일들은 무엇일까요?
  • 7:44 - 7:46
    첫째는 높은 기대입니다.
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    학생들의 학업 준비에 대한 이해가 필요합니다.
  • 7:51 - 7:53
    성적, 교과 과정의 엄격함,
  • 7:53 - 7:56
    시험 보는 기술, 태도,
  • 7:56 - 7:58
    내재된 열망, 학업에 대한 열정 등이
    성공하게 합니다.
  • 7:58 - 8:03
    그래서 학생들이 그렇게 준비될 수 있도록
    돕는 일은 매우 중요합니다.
  • 8:03 - 8:08
    또한 중요한 점은 차이를 만드는 것은
    힘든 노력이라는 것이죠.
  • 8:08 - 8:10
    얼마나 똑똑한지, 혹은 얼마나
    똑똑하다고 생각하는지는 중요하지 않아요.
  • 8:10 - 8:13
    똑똑하다는 건 단지
    배울 준비가 되어있다는 뜻입니다.
  • 8:13 - 8:16
    배우는 것이 즐겁고
    좋은 질문들을 하고 싶어한다는 것이죠.
  • 8:16 - 8:20
    노벨상 수장자인 I.I. 라비는 뉴욕에서 자랄 때
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    친구들의 부모들은 모두
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    "학교에서 뭘 배웠니?"라고 묻는 반면에
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    그의 유대인 어머니는
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    "이지야, 오늘 좋은 질문을 했니?"라고
    물었다고 얘기했지요.
  • 8:32 - 8:35
    즉 호기심에 대한 높은 기대를 가져야하고
  • 8:35 - 8:37
    학생들이 호기심을 갖도록 북돋아줘야 합니다.
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    그리고 그 높은 기대의 결과로,
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    도움을 주고자 할 학생들을 찾고
  • 8:41 - 8:43
    그들을 돕기 위해
    무엇을 할 수 있는지 찾기 시작했습니다.
  • 8:43 - 8:45
    단지 과학과 공학 분야에서
    살아남는 것뿐만 아니라
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    최고가 되게 하고,
    누구보다 뛰어나게 하기 위해서 말이지요.
  • 8:48 - 8:50
    흥미롭게도, 예를 들면
  • 8:50 - 8:55
    1학년 과정에서 C를 받은 학생이
    의예과를 가고 싶어하면,
  • 8:55 - 8:57
    재수강이 필요하다고 조언해줍니다.
  • 8:57 - 9:01
    왜냐하면 다음 단계로 가기 전에
    든든한 기반이 필요하기 때문이죠.
  • 9:01 - 9:04
    모든 기초는 다음 단계에 차이를 가져옵니다.
  • 9:04 - 9:05
    그 학생은 과정을 재수강했어요.
  • 9:05 - 9:08
    그리고 UMBC를 졸업하고 나서
  • 9:08 - 9:12
    펜실베니아대학교에서 첫번째로 의학박사 학위를 받은
    첫번째 흑인이 되었습니다.
  • 9:12 - 9:13
    지금은 하버드에서 일하고 있지요.
  • 9:13 - 9:15
    멋진 이야기죠. 그를 위한 박수 부탁합니다.
  • 9:15 - 9:18
    (박수)
  • 9:18 - 9:20
    둘째, 단지 시험 점수의 문제만은 아닙니다.
  • 9:20 - 9:22
    시험 점수도 중요하지만, 가장 중요한 것은 아니죠.
  • 9:22 - 9:25
    한 여학생은 성적은 좋지만
    시험 점수가 충분히 좋지 않았어요.
  • 9:25 - 9:27
    하지만 그녀에게는 매우 중요한 특징이 있었어요.
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    유치원과 초등학교 과정 동안
    한 번도 학교에 빠진 일이 없었어요.
  • 9:31 - 9:32
    그 안에 열정이 가득한거죠.
  • 9:32 - 9:36
    그 학생은 계속 공부해서,
    지금은 홉킨스대학에서 의학박사를 마쳤습니다.
  • 9:36 - 9:40
    신경 과학 분야에 박사학위를 받고
    정신과 교수로 있어요.
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    그녀와 지도교수는 비아그라를 당뇨병 치료에
    전용하는 치료법에 대해 특허를 가지고 있습니다.
  • 9:45 - 9:48
    그녀를 위해 박수를 쳐주세요. 박수 부탁해요.
  • 9:48 - 9:49
    (박수)
  • 9:49 - 9:52
    즉 높은 기대는, 매우 중요합니다.
  • 9:52 - 9:55
    그 다음으로 학생들 사이에
    공동체를 만드는 것이죠.
  • 9:55 - 9:57
    과학과 공학을 생각할 때
  • 9:57 - 9:59
    너무 치열하게 생각하는 경향이 있다는 걸
    잘 아실겁니다.
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    학생들은 그룹으로 활동하는 것을 배우지 않아요.
  • 10:01 - 10:03
    우리가 그룹으로 하는 일은
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    서로를 이해하도록
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    서로를 신뢰하고, 서로 도울 수 있도록 하고,
  • 10:07 - 10:09
    어떻게 좋은 질문을 하는지를
    배우도록 하는 것입니다.
  • 10:09 - 10:13
    또한 분명하게 개념을 설명하는 방법도 배우지요.
  • 10:13 - 10:15
    아시다시피, A학점을 받기 위한 방법 중 하나지요.
  • 10:15 - 10:17
    또 한편으로 다른 이들이 잘 할 수 있도록
    돕는 일입니다.
  • 10:17 - 10:21
    또한 책임감이 세상에 변화를 가져온다는 것을
    깨닫도록 해줍니다.
  • 10:21 - 10:24
    그래서 학생들 사이에
    공동체를 만드는 일은 매우 중요합니다.
  • 10:24 - 10:29
    셋째로 연구자를 만들기 위한 연구자가 필요합니다.
  • 10:29 - 10:31
    예술가를 키우는 예술가가 필요하다거나,
  • 10:31 - 10:34
    사회 과학을 공부하기 위해
    사람들 사이로 들어가야 한다든지,
  • 10:34 - 10:39
    어떤 분야 - 특히 과학, 공학, 예술도 마찬가지로 - 예를 들어,
  • 10:39 - 10:42
    학생들을 그 분야로 이끌기 위한 과학자가 필요하죠.
  • 10:42 - 10:44
    그래서 우리 학생들은 연구실에서 정기적으로 실습을 합니다.
  • 10:44 - 10:47
    아주 좋은 예로는,
  • 10:47 - 10:50
    몇 년 전 볼티모어에 눈보라가 칠 때
  • 10:50 - 10:53
    우리 대학의 하워드 휴즈 의학 연구소에서
    일하는 한 사람이
  • 10:53 - 10:58
    며칠 후에나 연구소에 돌아올 수 있었어요.
  • 10:58 - 11:01
    그러자 모든 학생들은 실험실을 떠나지 않겠다고 했었죠.
  • 11:01 - 11:03
    싸가지고 온 음식을 먹으며 그곳에 있었어요.
  • 11:03 - 11:05
    연구실에서 실습을 계속했습니다.
  • 11:05 - 11:09
    그 일을 과제로 본 것이 아니라
    삶으로 생각한거죠.
  • 11:09 - 11:10
    그들은 에이즈 연구를 하고 있었어요.
  • 11:10 - 11:14
    놀라운 단백질 구조를 보고 있었던거에요.
  • 11:14 - 11:18
    흥미로운 것은 하나하나가
    그 일에 집중하고 있었던 것입니다.
  • 11:18 - 11:20
    "이보다 더 좋을 수는 없어요."라고 하더군요.
  • 11:20 - 11:22
    마지막으로, 공동체에 속해있을 때
  • 11:22 - 11:26
    높은 기대를 가질 수 있고
    연구자를 위한 연구자가 존재한다는 것입니다.
  • 11:26 - 11:29
    교수가 되고자 하는 이들도
  • 11:29 - 11:32
    교실에서도 학생들과 어울려야 합니다.
  • 11:32 - 11:34
    담당 직원을 호출해서 이렇게 말한 교수를 잊지 못해요.
  • 11:34 - 11:37
    "우리 강의에 참석하는 한 젊은 흑인 학생이
  • 11:37 - 11:40
    단지 그 작업에 열중하지 않는 것 뿐 아니라,
  • 11:40 - 11:42
    노트 필기도 하지 않아요. 얘기를 한 번 해봐야겠어요."
  • 11:42 - 11:46
    중요한 것은 교수진들이 모든 학생을 관찰하고
  • 11:46 - 11:49
    누가 정말 참여하고 있는지를 파악하고
  • 11:49 - 11:51
    "어떻게 이 학생들과 함께 일할 수 있는지 봐야겠어
  • 11:51 - 11:52
    담당 직원을 도와줘야지."라고 말하는 것이죠.
  • 11:52 - 11:54
    이런 연결을 통해
  • 11:54 - 11:58
    그 젊은이는 오늘날 실제로
    듀크 대학에서 신경 공학 박사가 되었습니다.
  • 11:58 - 12:00
    그에게도 큰 박수 보내주세요.
  • 12:00 - 12:02
    (박수)
  • 12:02 - 12:07
    결국 우리는 단지 평가를 위한 교육이 아닌
  • 12:07 - 12:11
    어떤 것이 우리를 도와줄 수 있는지 평가할 수 있는
    교육시스템을 만들어냈습니다.
  • 12:11 - 12:14
    교육 과정을 재설계의 필요성을 깨닫고
  • 12:14 - 12:17
    화학과 물리학 과정을 재설계하였습니다.
  • 12:17 - 12:20
    이제 인문학과 사회과학을 재설계하려 하고 있어요.
  • 12:20 - 12:23
    많은 학생들이 강의 시간에 지루해 하기 때문이죠.
  • 12:23 - 12:24
    알고 계시나요?
  • 12:24 - 12:26
    유치원부터 고등학교 과정과
    대학 과정의 많은 학생들이
  • 12:26 - 12:28
    단지 교실에 앉아 누군가가 얘기하는 것을
    듣고 싶어하는게 아닙니다.
  • 12:28 - 12:30
    학생들의 참여가 필요합니다.
  • 12:30 - 12:33
    그래서 한 일은, 저희 화학 발견 센터
    홈페이지를 보시면
  • 12:33 - 12:35
    전국 각지에서 온 사람들이
  • 12:35 - 12:38
    과정을 어떻게 재설계하여
  • 12:38 - 12:41
    협동과 기술의 사용을 강조하고
  • 12:41 - 12:45
    교내 생명 공학 회사들의 연구과 제를 이용하는지,
  • 12:45 - 12:47
    그리고 학생들에게 이론을 주입하는 것이 아니라
  • 12:47 - 12:49
    그들이 이 이론을 어떻게
    스스로 배우게 하는지 보러옵니다.
  • 12:49 - 12:53
    메릴랜드의 우리 대학 시스템은
    전체적으로 잘 작동하고 있고,
  • 12:53 - 12:55
    점점 더 많은 과정이 변경되고 있습니다.
  • 12:55 - 12:56
    교육 혁신이라 불리지요.
  • 12:56 - 12:58
    이 모든 것이 무엇을 의미할까요?
  • 12:58 - 13:00
    이제 단지 과학과 공학 뿐 아니라
  • 13:00 - 13:05
    사회 과학, 인문학, 예술,
  • 13:05 - 13:09
    교육학과, 특히 여성을 위한
    IT 분야의 프로그램이 있습니다.
  • 13:09 - 13:13
    아시는지 모르겠지만, 2000년 이후로
  • 13:13 - 13:17
    컴퓨터 과학을 전공하는 여성의 수가
    79%나 감소했습니다.
  • 13:17 - 13:21
    그리고 제가 말씀드리는 바는
  • 13:21 - 13:23
    학생들과 공동체를 구축하고,
  • 13:23 - 13:26
    여성, 소수 학생들과 평범한 학생들에게
  • 13:26 - 13:27
    할 수 있다고 말해주는 것이
    변화를 가져올 것이라는 겁니다.
  • 13:27 - 13:31
    그리고 가장 중요한 것은
  • 13:31 - 13:33
    교수진과의 협동 작업 기회를 주는 것입니다.
  • 13:33 - 13:35
    그리고 이것이 도움이 되는지의 여부를
    평가하는 것입니다.
  • 13:35 - 13:39
    가장 중요한 것은, 학생이 스스로를 알고 있기만 하면
  • 13:39 - 13:42
    놀랍게도 꿈과 가치가
  • 13:42 - 13:44
    세상의 모든 차이를 만들 수 있다는 것입니다.
  • 13:44 - 13:48
    제가 열두 살때 버밍엄 감옥에서
  • 13:48 - 13:51
    "내 미래가 어떻게 될지 궁금해"라고
    계속 생각하고 있었을 때
  • 13:51 - 13:57
    어느 날 버밍햄의 이 작은 흑인 아이가
  • 13:57 - 14:02
    150개국에서 온 학생들이 있고,
  • 14:02 - 14:04
    단지 경쟁을 하는 곳이 아닌
  • 14:04 - 14:08
    배우기를 즐기고, 최고가 되는 것을 즐기며
  • 14:08 - 14:11
    언젠가는 세상을 바꿀 대학의
    총장이 될 줄은 몰랐습니다.
  • 14:11 - 14:14
    아리스토텔레스는
    "최고는 결코 우연히 만들어지지 않는다.
  • 14:14 - 14:20
    높은 의도와 성실한 노력과 똑똑한 실행의 결과이다.
  • 14:20 - 14:24
    많은 대안들 사이에서
    가장 현명한 선택을 뜻한다."고 말했습니다.
  • 14:24 - 14:26
    또한 소름이 돋는 다른 말도 했지요.
  • 14:26 - 14:32
    "우연이 아닌 선택이 당신의 운명을 결정한다"
  • 14:32 - 14:40
    우연이 아닌 선택이
    사람들의 운명과 꿈과 가치를 결정합니다.
  • 14:40 - 14:41
    대단히 감사합니다.
  • 14:41 - 14:52
    (박수)
Title:
과학 교육의 성공을 위한 네 가지 핵심
Speaker:
프리먼 라보스키(Freeman Hrabowski)
Description:

12살에 프리먼 라보스키는 마틴 루터 킹 목사와 함께 시위에 참여합니다. 이제 그는 볼티모어 카운트 메릴랜드 대학(UMBC)의 총장으로서 저평가된 학생들, 특히 흑인과 라틴계, 그리고 저소득층 학생들이 수학과 과학 학위를 받을 수 있도록 돕는 환경을 조성하고 있습니다. UMBC 접근 방식의 네 가지 핵심에 대해 얘기합니다.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
15:10
  • 안녕하세요?좋은 번역입니다. 몇가지 주요 수정을 말씀드리면 5:07.495에서 law는 법학, humanities 는 인문학으로 수정했습니다. 6:51.201의 K-12는 유치원부터 12학년까지 전체 과정의 의미가 있어서 이하 동일하게 바꾸었습니다. 그 밖에 줄바꿈이나 주술의 호응관계같은 사소한 수정을 했습니다. 수고하셨습니다.

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