フリーマン・ラバウスキー：大学が科学で成果を上げるための4つの柱

12歳にしてマーチン・ルーサー・キング牧師とデモ行進に参加したフリーマン・ラバウスキーは、今や メリーランド大学ボルティモア・カウンティー校（UMBC）の学長です。この学校で彼は、アフリカ系アメリカ人、 ラテン系アメリカ人、あるいは低所得者層出身の学生などの、少数派学生が 理数系分野の学位を取得するための環境作りに取り組んでいます。このスピーチでは、UMBCの取り組みの中心に据えている4つの柱について語ってくれています。

本日お話したいのは
私の大学であるUMBC

メリーランド大学
ボルティモア・カウンティー校の取り組みについてです

我が校では あらゆるタイプの学生に対して

美術や人文科学､理工学において
質の高い教育を提供してきました

ここでとくに重要なのは

我々が 通常は成績優秀者とは
目されない生徒達

つまり非白人系の生徒や

特定の分野で存在感の薄い生徒達から
多くを学んだ点です

また 私の話が特に
ユニークなのは

アフリカ系やラテン系－
いわゆる低所得層出身の

生徒達が理工学分野で

一流の人材になれるよう
支援する方法を学んだ事です

まず私の子供のころの
話から始めましょう

大人は皆 幼少期の経験の
産物ですからね

それにしても アラバマ州バーミンガムで
中学3年生だったあの時から

既に50年もたったとは信じられません

子供の頃の私は
いい成績をとるのが好きで

数学と読書を愛し

先生が10問出題すると

先生が10問出題すると

「あと10問だして」というような子供でした

するとクラスメート皆が言うのです
「フリーマン 黙れ」

僕を蹴る役も
当番制で決まっていました

私はいつも
思ったものです

「どうしたらもっと多くの子供が
勉強好きになってくれるのだろう?」

奇遇にも
ある日嫌々ながら行った教会の

部屋の後ろの方で

気を紛らすために
数学の問題を解いていると

ある男性が語る声が
聞こえました

「もしも子供達が
バーミンガムで行う

今回の平和的なデモに
参加してくれたなら

アメリカ全土に 子供ですら
善悪の区別がつくこと

そして彼らが最高の教育を
切望していると示すことが出来ます」

私は顔を上げ
「あの人誰?」と聞くと

「キング牧師だよ」
と言われました

私が両親に
「僕行きたい

デモに参加させて」と言うと

「絶対だめだ」と言われました

（笑）

散々もめました

当時は親には口答えなどしないものでした

でも私は言ったのです
「父さん達は偽善者だ

普段は『あれに行け
話を聞け』と言うのに

あの人の呼びかけは
応えるなと言う」

両親は一晩中考え

翌朝
私の部屋に来ました

両親は一睡もせず

泣いて祈って
考えたのです

「12歳の我が子が
デモに参加すれば

たぶん刑務所行きだろう」

熟慮の末 彼らは参加を
認めました

両親の判断に

私は初め大喜びでした

しかし突然
犬や消防ホースが

目に浮かび
心底 怖くなりました

私が常に強調するのは

時として
勇気ある行動は

その人の勇気の
度合いではなく

単に信念の強さに
基づいているという点です

私は良い教育を
受けたかった

お下がりの教科書が
嫌だった

優秀な先生だけでなく

必要な設備が整った
学校に通いたかった

デモに参加した結果

刑務所に入れられた
数日後

キング牧師が両親と共に
来て こう言いました

「今子供である君たちが
取る行動は

これから生まれる未来の子供たちの
将来を左右するよ」

最近気がつきました
今のアメリカ人の三分の二は

1963年以降に
生まれています

彼らがバーミンガムの
少年少女十字軍について

テレビで見たり聞いたりするのは

私達が1863年のリンカーンを
映画で観るのと似ています

歴史なのです

ここで問うべきは
「我々はその経験から何を学んだか」です

私にとって一番
大きかったのは

子供でも自分の教育に
責任が持てるということでした

学問に対して情熱を抱く事も

質問をする喜びも
養うことができるのです

だからこそ
私が今学長を務める

メリーランド大学
ボルティモア・カウンティー校が

私がキング牧師と共に
刑務所に入った

同じ年の1963年に
設立されたことは意義深いのです

この大学の設立には
特に重要な意味があります

ご存知のようにメリーランド州は
南部州です

正直なところ
当時メリーランドで設立された大学で

全ての人種の学生を受け入れたのは
我が校が初めてでした

黒人 白人その他様々な
人種の学生がいました

そして我が校は
ある問いに答えるため

50年間 試行錯誤を重ねてきました

その問いとは「我が国の教育機関や大学で

様々な背景を持つ生徒たちが共に学び

それぞれがリーダーとなりながら

お互いに支え合う精神を培うことは
可能なのか？」

そしてその取り組みを通して

私達は芸術・人文学・社会科学の教育に
改善の余地を見出しました

そこで60年代は
今上げた分野に注力し

法曹界から人文科学の分野において
多くの人材を育成しました

一流のアーティストもいます
ベケットがそうです

演劇界に進む学生も多い
立派です

演劇界に進む学生も多い
立派です

私達が直面した課題は
米国が長年抱えている問題と同じです

即ち
理工学部生の

黒人学生の
学業不振です

しかしデータを見てみると

はっきり言って
黒人学生に限らず多くの生徒が

苦労している事がわかりました

そこで

まずは一番下にいる
アフリカ系アメリカ人と

ヒスパニックの生徒を
支援することにしました

そして慈善家のロバートとジェーン・マイヤホフも
援助を申し出てくれたのです

ロバートは
「テレビでみる黒人の子供たちの

話題はバスケットボール以外は
悪いことばかりだ

私はそれを変えたい
何か有益なことをしたい」と言いました

我々はお互いのアイディアを統合し
マイヤホフ奨学金制度を創設しました

このプログラムの意義は

ここから私達が多くのことを
学んだ点です

考えてみてください

いかにして我が校は
理工学部や医学部の博士課程を修了する

アフリカ系アメリカ人を輩出する
先陣を切るに至ったのでしょう?

大したものでしょう
拍手をお願いします

本当にすごいことなんです
（拍手）

（拍手）

大半の人は
気付いていませんが

理工学分野で成績不振なのは
マイノリティーに限定されません

実はアメリカ人全体に
言えることなのです

どういうことか?
理工学部を専攻して

実際に理工学部を卒業する

黒人 ヒスパニック系は20%です

一方 同様に理工学部を専攻し

卒業する白人はたったの32%です

アジア系アメリカ人でもたったの42%

では何が課題なのか?

もちろん
幼稚園から高校の教育は

課題の一つです
改善しなければなりません

ですが
大学の理工学部の

風土も問題の一因です

ご存知無いかも知れませんが 現にSATも優秀で

大学レベルの授業を履修し

一流大学に進学した高校生の多くが

医学／工学部予備科や工学部を専攻しながら
結局途中で専攻を変えてしまいます

変更する最も多い理由は

「一年目の科学の授業で
つまづいた」です

実際米国では一般的に
理工学部の一年目の授業を

「ふるい落とし」とか
「関門」と呼んでいます

皆さんも
医学部予備科

または工学部を
専攻して2年以内に

専攻を変更した
知人がいませんか?

半分くらいですね

分かります

ところがそういった学生の

多くは優秀で素質があるのです

その素質を開花させる
手段が必要なのです

マイノリティーの学生向けの
支援策で

生徒全般に有効なことが
四つあります

その１：生徒に多いに期待すること

生徒達が理工学分野で成功するには
学問的素養があり

よい成績が取れ
学習課題の厳しさに堪えられ

受験技術を身につけ
なおかつ

学問に対する強い情熱が必要です

生徒にそれらが備わるよう
支援することが非常に大事です

また 成果は努力によってのみ生まれると
理解していることも重要です

本人の頭の良さや自信は関係ありません

「頭が良い」というのは
単に学ぶ準備が出来ているだけで

学ぶこと 質問することを
喜ぶ心が必要です

ノーベル賞受賞者のI.I.ラビが
ニューヨークで育った子供時代

友達の親は学校から
帰宅した友達に

「今日は何を習ったの?」と毎日
聞いたそうです

一方 ラビのユダヤ人の母親は

「イジー 今日はいい質問をした?」と
聞いたそうです

高い期待は好奇心と
直結しています

若者に好奇心を
持ってもらうのです

高い期待のおかげで

私たちは手助けができそうな

学生を見つけていきました

単に理工科の授業を
切り抜けるためではなく

卓越した人材に育って
もらうためです

例をあげます

最初の履修科目でCを取ったある学生の
志望は医科大学院でした

私たちは彼に
「再受講だね

次の段階に進むなら
盤石な基礎知識が必要だよ」と言いました

基礎学習の善し悪しは
次の段階に響きます

彼は再受講し

UMBCを卒業し

ペンシルバニア大学で医学士/博士号を
取得した初の黒人となり

今はハーバード大の職員です

いい話でしょう
彼に拍手！

(拍手)

その２:試験の点数が全てではない

確かに試験は重要ですが
一番大事なことではありません

ある女子学生は成績は良いのに
テストの点数はあまり良くありませんでした

しかし彼女は
素晴らしい素質を持っていました

幼稚園から高校まで
皆勤賞で

学問への情熱です

彼女は勉強を続け
ホプキンス大学の医学士/博士号を修了しました

今や精神医学の終身制教授
神経科学博士号を持つ身です

彼女と指導教官はバイアグラを
糖尿病治療に使う特許を持っています

彼女に拍手!

(拍手)

まず 生徒に多いに期待すること

そして次に生徒のコミュニティー作りを
するのが大事なのです

理工学部といえば
熾烈な競争の場と

思われがちです

協力することは
通常習いません

そこにメスを入れました

お互いを理解し

信頼を築き
お互いを支え

良い質問を
することを学び

概念を明確に伝える
技術も学んでもらいました

自分が「A」を取るのと

他人の「A」のために
力を貸すこととは異なります

そのような責任感の有無が
世界を変えるのです

学生のコミュニティーを作る
非常に大事なことです

その３：研究員が研究員を育成すること

アーティストが
アーティストを生むでもいい

社会科学を学ぶ人のことでもいい

分野に関係なく 芸術でも理工科でも

学生を課題に引き込むのは
科学者です

だからうちの学生は
定期的にラボで作業をしています

とてもいい例があります

数年前にボルティモアで
吹雪があったとき

ハワード・ヒューズ医学研究所の助成金を
受けていた本校の教員が

数日後ラボで作業をするために
悪天候にも関わらず戻ってきたのです

他の学生たちも
帰宅を拒みました

彼らは食料まで持参して

ラボで作業をしました

作業は彼らの人生だったのです

彼らはAIDS研究の一環で

驚くべきタンパク質の構造を
研究していました

皆その作業に
集中していたのです

教員は
「最高だね」と言いました

さて コミュニティーができ

高い期待があり
研究員が研究員を生む状況が整ったら

最後に必要なのは教員です

生徒と授業内外で深く付き合える教員です

ある教授がスタッフに
言ったことが忘れられません

「クラスに黒人の学生がいるのだが

どうも課題に熱中できていないようだ

メモも取っていない
彼と話をしよう」

注目すべきは彼が
個々の学生を見ていたことです

勉強に熱心な学生と
そうでない子を見分け

彼らを助けるために

スタッフにも頼る

その絆が重要なのです

その若者は神経工学医学の博士号を取り
現在デューク大学の教員です

彼に盛大な拍手！

(拍手)

大事なのは
我々がこのようなモデルを作ったことで

何が機能しているのかが
分かるようになった事です

そして授業の再構築が
必要と分かったのです

そこで化学 物理学の授業を
見直しました

そして現在は多くの学生が
退屈に感じている

文系の授業を刷新中です

ご存知でしたか?

どんな学年においても

学生は 受け身な座学では
物足りないのです

もっと授業に参加したいのです

HPを見ていただければわかりますが
我が校の「化学探求センター」では

全米各所から多くの人が

我々の授業の新しい形を
学びに来ます

生徒間の協力やテクノロジーの
活用に重点を置き

大学内のバイオ企業の現場で
起こる課題を教材にし

学生にただ理論を
教えるのではなく

彼らに理論と格闘して
もらっています

これが非常に奏功しており
今やメリーランド大学全体で

多くの授業が
再構築されています

これは「学問の革新」です

どういう意味か?

つまり今や
理工系の授業以外にも

芸術 人文社会科学 教員教育や

ITを学ぶ女性のためのクラスでも
このようなプログラムが行われています

実は2000年以来
コンピューターサイエンスを

専攻する女性の数は79%も
減少しています

私が言いたいのは
違いを生むのは

学生のコミュニティーを作り

若い女性 少数派を含め
学生全般に「君ならできる」と

伝える事です

最も重要なのは
コミュニティーを築く機会を与え

教授は学生を勉強に
引き込み

学校はこの仕組みの
評価をしていくことです

更に言うなら
自意識を持った

学生の夢や価値観は

驚くような違いを
生みます

バーミンガムの刑務所にいた
12歳の私は

自分にはどんな将来があるのか
考え続けました

バーミンガムのちっぽけな
黒人の子供が

150ヶ国から学ぶことを愛し
最高を目指し

いつか世界を変えてやるという
気概を持つ

学生を迎える
大学の学長になれるとは

夢にも思いませんでした

アリストテレスの言葉です
「卓越は決して偶然ではない

それは 高い目的意識 真摯な努力
賢明な実行の結果であり

数ある選択肢の中の
最善の選択なのである」

もう一つ鳥肌が立つ
彼の名言があります

「己の運命を決めるのは
偶然ではなく選択だ」

偶然ではなく 自分が取った選択が
自身の運命 夢 価値を決めるのです

ご静聴ありがとうございました

（拍手）